方案教學(xué)(實(shí)用12篇)

幼兒園每隔一段時(shí)間舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，很多時(shí)候，更是可以增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)！為了讓幼兒活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行，我們需要提前寫好活動(dòng)的方案。那么，你是否在為幼兒活動(dòng)方案而煩惱呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上方案教學(xué)(實(shí)用12篇)，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

方案教學(xué)【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

1、感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化

聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》用優(yōu)美、明亮的歌聲演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為歌曲創(chuàng)編伴奏1、了解孔雀是傣族人民的吉祥物。

2、學(xué)孔雀舞蹈的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)

1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受和理解所描繪的孔雀形象。

2、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受傣族音樂與民俗。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族人民和少數(shù)民族音樂的喜愛。

知識(shí)目標(biāo)：

四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。

能力目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。

2、能跟隨音樂節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個(gè)舞蹈動(dòng)作。

3、小組創(chuàng)編中培養(yǎng)演奏能力和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。

2、能跟隨音樂節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個(gè)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室律動(dòng)、師生問好。

二、導(dǎo)入新課

生：（看片）

2、師：你們猜出這舞蹈模仿的是什么動(dòng)物嗎？

生答：（略）

3、師：咱們也來模仿一下孔雀的動(dòng)作吧。

生：（自由做動(dòng)作）

師：你們都很會(huì)觀察，我也來試一試。如果你喜歡老師的動(dòng)作，可以跟我學(xué)一學(xué)。

生：（模仿）

三、發(fā)聲練習(xí)

孩子們看，孔雀園到了，咦怎么不見金孔雀。咱們?cè)囋嚕酶杪晛砗魡舅鼈儯?/p>

2、師：看看屏幕上是什么音，聽清楚老師的琴聲，再用“嗚”模仿著唱一唱。

（先彈

生：（跟著老師的手勢(shì)指揮唱兩遍）。

四、舞蹈律動(dòng)

生：（觀片）。

2、師：想不到，孔雀還會(huì)飛呢。不過，我還有些遺憾。你們呢，最希望看到孔雀做什么？

生答：（略）。

3、師：你會(huì)用什么方法讓孔雀開屏？

生：（自由答）

4、師：我提議，今天咱們換一種方法，我們就跳美麗的孔雀舞，和孔雀交朋友好嗎？哪

兩組孩子先來？

生答：（略）

生：（拍手跳舞）

生：（看片）

五、讀歌詞

1、師：孩子們，你們這么喜歡孔雀，那你知道，孔雀的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

生：（自由答）。

生：（讀歌詞）

3、師：讀了剛才的兒歌，你知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？

生：（自由答）

4、師：金孔雀的故鄉(xiāng)就在傣族人民生活的云南省。小卜少指傣族女孩，小卜冒指傣族男孩。孩子們，你們想到孔雀的家鄉(xiāng)去看一看嗎？

生答：（略）。

金孔雀的家鄉(xiāng)在云南，傣族人民把孔雀當(dāng)做吉祥物，在衣服上繡孔雀、跳孔雀舞，親密得就象一家人。

生：（看片） 六、唱歌曲

1、師：金孔雀的家鄉(xiāng)多美呀，傣族人民和孔雀的生活多快樂呀！我們就演唱好《金孔雀

輕輕跳》這只歌，讓更多的人從我們的歌聲中能了解孔雀和傣族人民的情意，好嗎？請(qǐng)仔細(xì)看歌詞聽錄音，默唱。

2、師：輕輕跟著錄音唱。

生：（演唱）

生：（演唱）

生：（有感情地演唱歌曲）

七、創(chuàng)編活動(dòng)

1、師：老師這里準(zhǔn)備了四種樂器，每個(gè)小組一起排練，邊唱邊演奏。

生：（分組排練）

2、師：孩子們，讓你的樂器響起來，讓你的歌聲亮起來，咱們一起來表演。

生：（集體表演）

八、小結(jié)下課

孩子們，讓我們記住《金孔雀輕輕跳》這首歌，用你的歌聲和舞蹈向你的家人朋友展示孔雀的美麗，傳達(dá)孔雀和傣族人民的情意吧。

方案教學(xué)【篇2】

1.預(yù)先布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，高度重視自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，同步與異步緊密結(jié)合，豐富并創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)辦法。

2.線上教學(xué)應(yīng)注意低起點(diǎn)、小容量、小步慢走、知識(shí)點(diǎn)分解、精內(nèi)容、多互動(dòng)、有展示、勤反饋、有效率、作業(yè)控制總量，注意營(yíng)造教學(xué)情境感和現(xiàn)場(chǎng)感，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)，關(guān)注過程監(jiān)督，務(wù)求提高實(shí)效。盡可能減少線上看屏?xí)r間，多給些線下練習(xí)，實(shí)踐性體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

3.教師要關(guān)注線上教學(xué)情況反饋、講練錯(cuò)題、作業(yè)質(zhì)量和教學(xué)對(duì)策等四個(gè)方面及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)工作。

4.注重教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重教與學(xué)有效互動(dòng)，注重學(xué)生練習(xí)“基礎(chǔ)+典型”與講課相結(jié)合，加強(qiáng)線上與線下的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生專注力，提高學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)能力。

5.做好課前準(zhǔn)備，掌握學(xué)情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學(xué)計(jì)劃，每天一份練習(xí)。（教研室做好收集，納入教師管理）。

6.隨時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方式，方法

7.加強(qiáng)板書，注重小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

方案教學(xué)【篇3】

一、導(dǎo)入 學(xué)法

（一）導(dǎo)言。

同學(xué)們，我們偉大的祖國有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都通過描寫引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法把話變成畫。

（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚話和畫的涵義。）

話詩中的語言文字。

畫通過再造想象，將語言文字變成自己頭腦中的畫面。

二、指導(dǎo)學(xué)法

（一）抓字眼、明詩意。

1.自讀古詩《尋隱者不遇》。

詞、句。

4.指名說說這首詩的`字面意思。

（賈島在松樹下問一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。）

（二）提問題、想詩境。

以松下問童子這一句為例。

(1)什么樣的松樹下面？

(2)誰怎么樣問童子？

(3)問什么？

2.根據(jù)所提問題想象畫面并用語言描述出來。

(1)打出投影，出示第一張圖畫場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。

(2)學(xué)生借助投影片描述畫面。

（在一棵高大挺拔、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長(zhǎng)衫的賈島問一個(gè)正在樹下讀書，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：小童子，你的師傅到哪兒去啦？）

(3)鼓勵(lì)求異思維，說說你頭腦中的畫面是什么。

（三）悟詩情，詠詩句。

2.根據(jù)你所體會(huì)的感情，吟誦詩句。

三、總結(jié)學(xué)法

出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。

四、遷移鞏固學(xué)法

在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句。

（一）抓字眼、明詩意。

（二）提問題、想詩境。

1.學(xué)生針對(duì)詩中字詞提什么樣和怎么樣的問題

(1)小童子是怎樣回答賈島的？

(2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？

(3)山里都有些什么？

2.出示第二張圖畫場(chǎng)景投影片，內(nèi)容是青山白云，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提問題，填充畫面內(nèi)容并加以描述。

（三）悟詩情，詠詩句。

2.帶著體會(huì)出來的感情吟誦這幾句。

心情又會(huì)如何？（同學(xué)討論。板書：向往）

4.配樂吟誦。

教師播放古曲，學(xué)生配樂吟詩，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會(huì)詩人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活和神往之情。

五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

六、布置作業(yè)

用把話變成畫的方法學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

方案教學(xué)【篇4】

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）指名背誦《尋隱者不遇》。

（二）限時(shí)集體默寫《尋隱者不遇》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

（一）知詩人、解詩題。

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)，先來講講對(duì)詩人的了解及對(duì)詩題的理解。

2.教師歸納小結(jié)。

這首詩是我國宋代大詩人蘇軾寫的。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。早年中進(jìn)士，以文章知名。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。這首詩是作者游覽廬山時(shí)，在廬山西林寺的墻壁上題寫的，因而名為《題西林壁》。

（二）抓字眼、明詩意。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

提示生字緣的寫法：左邊不要寫成幺，右邊不要在撇上加點(diǎn)。

3.學(xué)生找出不理解的詞句。

4.抽學(xué)生試講，教師訂正。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

橫看，正面從左到右或從右到左地看；側(cè)，從側(cè)面看。嶺，是山嶺；峰，是山峰。

①嶺和峰有什么不同？

嶺連綿起伏。

峰高聳峭拔。

②各不同指的是什么不同？

指的是看到的山的姿態(tài)不同。

③連起來說說句子的意思。

從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

(2)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

①，找出緣的幾種解釋；結(jié)合詩文，選擇合適的一個(gè)。（因?yàn)椋?/p>

②結(jié)合身在此山中理解只緣身在此山中。

③說說前后兩句是什么關(guān)系？（果因關(guān)系）

④用果因句式說說詩句的意思。

作者之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约涸趶]山之中。

⑤追問：為什么詩人在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？

（因?yàn)樵娙苏镜奈恢?、看的角度不同，因而看來看去只能看見廬山的一部分，看不全面。）

(3)學(xué)生自己把全詩的意思說一說。

（三）悟詩理，誦詩句。

1.你從這首詩中得到什么啟發(fā)？

（對(duì)比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行調(diào)查分析，就容易主觀地被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）

2.舉例說一說。

背誦。

4.默寫《題西林壁》。

三、布置作業(yè)

方案教學(xué)【篇5】

(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略

1.開學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

2.開學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。

(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度

1.提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。

2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。

3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力

1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。

2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持

1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見，對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。

2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。

3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門要把對(duì)“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。

4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時(shí)收集和整理好來自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排。

(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考

高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。

方案教學(xué)【篇6】

背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。

了解托物言志的寫法。

背誦課文。

同學(xué)們，我們學(xué)過一篇課文，叫做《行道樹》。文章借行道樹的自白，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神，給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩篇文言短文，它們?cè)趯懛ㄉ吓c《行道樹》相似，都是借助一種事物，表達(dá)作者的心志。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)《陋室銘》。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先由教師朗讀，給學(xué)生做出示范。再提出要求，讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，將課文讀熟，進(jìn)而感知內(nèi)容。

教師導(dǎo)學(xué)：

“銘”，原指刻在器物上的文字，多用來記述功德或警戒自己，后來演變成一種文體。

其文字精練，多用駢句，有韻。提示學(xué)生理解作者為什么為自己的“陋室”作銘。

思考題：

概括本文的主要內(nèi)容及其中心意思，找出中心句。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”在文中起什么作用?

本文是從哪些方面表現(xiàn)作者“惟吾德馨”的?

末句引用孔子的話，作用是什么?

教師組織并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，認(rèn)真討論，合作探究。不解之處由教師講解。

明確：

本文主要描繪了作者居室的情景，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的精神。中心句是“斯是陋室，惟吾德馨”。

采用比喻和類比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有靈。

教師可適當(dāng)講解什么是類比；一種推理方法，根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，做

出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。也可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿句：室不在華，有

賢則貴。

“苔痕上階綠，草色人簾青?！睂懎h(huán)境清幽寧靜；“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懪c人交往高雅脫俗；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懯覂?nèi)活動(dòng)歡暢無虞。 ’

.總結(jié)全文，說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。

集體朗讀課文。討論思考本文在結(jié)構(gòu)、語言和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

明確：

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一部分用類比法引出中心；第二部分具體描寫陋室的情景，揭示中心；第三部分.總結(jié)全文，深化中心。

語言特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)練，多用整句，又多對(duì)偶，押韻。讀來朗朗上口，易于記誦。

教師可適當(dāng)?shù)卣務(wù)勸壩闹R(shí)其及整句和散句的應(yīng)用，全文只在篇末用了散句。指導(dǎo)

學(xué)生找出韻腳。

表現(xiàn)手法：托物言志。托陋室之物，寫陋室不陋，言高潔傲岸之志。

關(guān)于托物言志的寫法，學(xué)生過去曾接觸過，教師可結(jié)合舊知識(shí)再加點(diǎn)拔。

指名讓同學(xué)分段逐一朗讀并講解課文內(nèi)容，并由教師或同學(xué)補(bǔ)充指正，務(wù)必使全體

同學(xué)能整體把握課文內(nèi)容。教師要特別注意學(xué)生對(duì)以下句子及詞語的掌握情況：

此外可以對(duì)學(xué)生講解本課出現(xiàn)的一些文言虛詞的'不同用法，只要讓學(xué)生明白，不必

教師導(dǎo)學(xué)：

“說”是一種議論性的古代文體，大多就一事、一物抒發(fā)作者的感想。蓮是畫家的愛

物，也是文學(xué)作品常見的題材。教師可指導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論思考，并對(duì)自己感

興趣的問題進(jìn)行課堂發(fā)言。不必按順序答問，最好采用漫談的形式綜述。

思考題：

◇本文是從哪幾個(gè)角度描寫蓮花的形象的?

◇蓮花的形象有什么象征意義?

◇作者為什么要寫蓮花?

◇本文主要采用了哪些表達(dá)方式?作用是什么?

明確：

a．采用襯托的手法，用菊花來正襯，用牡丹來反襯，都是為了突出蓮的形象。

b．直接描述蓮花的形象：分別從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境(出淤泥而不染)、蓮的生活習(xí)性(濯清漣

而不妖)，蓮的體態(tài)(中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植)、蓮的氣味(香遠(yuǎn)益清)、蓮的氣質(zhì)

(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉)來寫。

c．采用議論的表達(dá)方式直接贊美蓮花(蓮，花之君子者也)。

作者對(duì)蓮進(jìn)行了人格化的描寫，是把它作為一種高貴品格的象征。

◇作者托物言志，以蓮花自況，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。

記敘、描寫、議論、抒情在文章里均有所見。開篇記敘引題，寫世態(tài)炎涼；繼而描寫，突出

形象；卒章議論，在于贊賞。抒情貫穿全篇，意在明志。

為加深對(duì)文章的理解，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可視情況

取舍。

思考題：

就其表現(xiàn)形式而言，與《陋室銘》異中求同。

就其思想內(nèi)容而言，與《桃花源》同中求異。

提示：

在表現(xiàn)形式上，兩篇文章的文體各不相同，一篇是駢文，一篇是散文，前者自然駢句居多

(只有末句是散句)，而后者駢散結(jié)合；相同點(diǎn)是兩篇文章都采用托物言志的寫法。

應(yīng)該說兩篇文章都在不同程度上揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，寄托了作者的志趣和理想，但

方案教學(xué)【篇7】

健康的體魄是做好一切事情的基本前提，是旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，為落實(shí)縣教育局的通知要求，根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，蓬勃開展“陽光體育活動(dòng)”。將加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)與提高德育工作實(shí)效、促進(jìn)和諧校園緊密結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命！

1、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成健康意識(shí)和終身體育觀，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。

2、讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

3、改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，主動(dòng)地掌握健身的方法并自覺鍛煉。

4、促進(jìn)師生間、生生間的.和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力。

5、豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。

1、以人為本，樹立“健康第一”、“終身體育”的意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，有效地設(shè)置和開展各項(xiàng)活動(dòng)，重視活動(dòng)過程的教育。

2、關(guān)注差異，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育。

3、增強(qiáng)體質(zhì)，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。營(yíng)造人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍，創(chuàng)造良好的體育鍛煉條件。

4、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，以及學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理的安排大課間的課程計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容。增設(shè)集體舞、武術(shù)操和校園球類運(yùn)動(dòng)等，將藝術(shù)、體育融為一體。

1、時(shí)間安排：上午9：45―10：10，下午4：05--4：40，任何老師不得擠占陽光體育活動(dòng)時(shí)間。

教導(dǎo)處：指導(dǎo)、組織和檢查全?！瓣柟忮憻捯恍r(shí)”活動(dòng)。

以貫徹新課程理念為主旨，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，認(rèn)真理解“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，深刻反思自己，了解學(xué)生發(fā)展之需，使廣大教師深刻體會(huì)到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命，在深化課程改革，全面提高質(zhì)量的工作中，注入快樂體育的全新理念，確立合作、競(jìng)爭(zhēng)、快樂、主動(dòng)、健康發(fā)展的體育觀。

以體育課教學(xué)為基本平臺(tái)，與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并把體育活動(dòng)情況做為學(xué)生評(píng)優(yōu)的條件之一，不積極參加體育鍛煉者不能當(dāng)三好學(xué)生。體育教師要進(jìn)行課外活動(dòng)輔導(dǎo)、訓(xùn)練，對(duì)參與課外活動(dòng)輔導(dǎo)的教師按相應(yīng)時(shí)間計(jì)算其工作量，給予考核加分，確保師生的合法權(quán)益。

堅(jiān)持學(xué)生全員參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊密配合，教職工全員協(xié)作，建立領(lǐng)導(dǎo)巡查、體育教師安排指導(dǎo)、班主任組織實(shí)施、年級(jí)檢查評(píng)比等機(jī)制，以保證陽光體育活動(dòng)的有效開展。

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神為依據(jù)，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，內(nèi)容安排如下：

具體位置由體育老師安排，做好標(biāo)記。

一年級(jí)：操場(chǎng)東側(cè)東北角。二年級(jí)：操場(chǎng)東側(cè)東南角。三年級(jí)：操場(chǎng)東側(cè)西南角。四年級(jí)：操場(chǎng)西側(cè)東北角。五年級(jí)：操場(chǎng)西側(cè)西北角。六年級(jí)：操場(chǎng)西側(cè)南邊。

六、班級(jí)特色活動(dòng)內(nèi)容：

班級(jí)特色活動(dòng)以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到以點(diǎn)帶面，顧及全體，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來，并注意安全。

1、一、二、三年級(jí)：跳繩、踢毽、轉(zhuǎn)呼啦圈、立定跳遠(yuǎn)、還可進(jìn)行青蛙跳、兔子跳等小型比賽。

1、課間活動(dòng)時(shí)間每班班主任必須到本班活動(dòng)場(chǎng)地，選擇、設(shè)計(jì)分散活動(dòng)內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動(dòng)。

2、體育老師負(fù)責(zé)本年級(jí)班級(jí)的場(chǎng)地安排，并對(duì)學(xué)生的站隊(duì)、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。

1、活動(dòng)必須由班主任到場(chǎng)負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動(dòng)。

3、如果遇到小型體育競(jìng)賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場(chǎng)地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽。

4、遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲。

開展陽光體育活動(dòng)，就是希望同學(xué)們能夠積極參加體育鍛煉，逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，希望在這股力量的推動(dòng)下，在大家的共同努力下，共同實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的目標(biāo)，大家一起動(dòng)起來吧！我們相信通過這些陽光體育活動(dòng)，一定能大大提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

方案教學(xué)【篇8】

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清文章線索、體會(huì)作者的思想感情。

1．音像資料導(dǎo)入 。

運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)行解說。

2．談感性認(rèn)識(shí)。

提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?

學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)蜜蜂的印象。

3．同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入 課文學(xué)習(xí)。

剛才同學(xué)們暢談了自己對(duì)蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文，看看作者對(duì)蜜蜂的感受是怎樣的。

⑴教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

⑵播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

顯示第一屏：

1.利用工具書，給下列加粗的字注音。

掐 蟄 啖 中看 嚶嚶 蠕蠕 釀蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩

2.解釋下列詞語。

⑶學(xué)生完成正音、解詞。

顯示第二屏：

思考題一：作者對(duì)蜜蜂的感情前后有哪些變化? 從文中勾畫出說明這種變化的語句。

②學(xué)生思考、討論。

③明確思考題一：

作者對(duì)蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

相關(guān)的語句：

1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

2.我不覺動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。

3.說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。

4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！

5.這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

感情是因事而發(fā)的。作者因小時(shí)候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的，才動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最愛勞動(dòng)，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭(zhēng)，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的小生靈啊！”這樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民正在用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造著社會(huì)主義的幸福生活，進(jìn)而夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。以此來表達(dá)自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。

⑴運(yùn)用媒體播放思考題的幻燈片二。

顯示第三屏：

思考題三：作者開頭提到對(duì)蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫呢?

思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”

①學(xué)生思考并展開討論。

②明確思考題三：

作者開頭對(duì)蜜蜂不大喜歡，喝了，看到了蜜蜂的勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)精神有多么強(qiáng)大的感染力。

這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而

且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。

③明確思考題四：

“渺小”是從蜜蜂是個(gè)小生靈，生命短暫來說的?！案呱小笔侵杆趧跓o私的美德，它對(duì)人類的貢獻(xiàn)來說的。

⑵指導(dǎo)學(xué)生朗讀第17自然段。

⑶播放思考題的幻燈片四。

顯示第四屏：

思考題五：課文要表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)這一中心的?

思考題六：作者抒發(fā)感情借助聯(lián)想，作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的?這樣的聯(lián)想是否合理？

①學(xué)生思考、討論。

②明確思考題五：

文章通過對(duì)采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場(chǎng)的記敘，借贊美的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情歌頌了社會(huì)主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動(dòng)者的愿望。

作者是借助聯(lián)想、托物抒情的手法來表達(dá)中心的。

作者用視線的轉(zhuǎn)移，由蜜蜂寫到農(nóng)民，這樣的聯(lián)想是合理的。農(nóng)民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀第18自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（三）小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。全文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索，借助聯(lián)想、托物抒情的手法，將畫意、詩情、哲理融為一體。希望同學(xué)們課下反復(fù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深層含義。

（四）布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)。

2．觀察一種小動(dòng)物，然后產(chǎn)生聯(lián)想，用托物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。

方案教學(xué)【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂，激發(fā)高中生對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)高中生活潑開朗的性格。

2、引導(dǎo)高中生按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)高中生的節(jié)奏感。

3、進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起高中生興趣。

噢！原先真是小熊的家，那你們?cè)俨乱徊?，小熊的家里?huì)有誰呢？高中生自由說一下。

3、依次出示小熊圖片，讓高中生認(rèn)識(shí)小熊一家人，并用動(dòng)作模仿出來。

（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？

（2）哪位小朋友用動(dòng)作來做給我們大家看一看呢？

（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長(zhǎng)的什么樣貌?。?/p>

（4）把熊媽媽的樣貌用動(dòng)作表現(xiàn)出來，誰來？

（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？

（6）真棒！我們一齊來模仿一下這些動(dòng)作好不好？

小結(jié)：小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齊說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。

二、高中生欣賞音樂、理解音樂。

（1）小熊的一家見到我們小朋友，可高興了，還給我們準(zhǔn)備了一首好聽的音樂，你們想不想聽？

（2）高中生欣賞音樂

提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長(zhǎng)大。

噢！原先這么好聽的音樂里，還有一個(gè)好聽的故事，我們小朋友一邊講故事一邊再聽一遍音樂好不好？

哎呀！這個(gè)音樂可真好聽，小朋友們聽了這個(gè)音樂，你們想干什么呢？（跳舞）

（3）高中生聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。

（4）師小結(jié)：小朋友們剛才跳的真棒！教師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》

三、高中生欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。

（1）播放音樂，教師舞蹈，高中生欣賞；提醒高中生要仔細(xì)看，看看你覺得教師的哪些動(dòng)作做得好的。

（2）高中生欣賞后，教師提問。

師："剛才教師跳的舞中你覺得哪些動(dòng)作做得好呀？展示給我們看一下。"（請(qǐng)幾名高中生模仿）

小結(jié)：剛才幾位小朋友跳的感覺真好，那你們是不是都覺得教師跳的舞蹈不錯(cuò)呀？想不想學(xué)一學(xué)？

四、引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)舞蹈。

（1）師邊說歌詞邊分解動(dòng)作，高中生齊練動(dòng)作。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)高中生練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。

（3）全體高中生隨音樂，完整地表演舞蹈。

（4）預(yù)設(shè)情境讓高中生分組表演舞蹈。

五、高中生隨音樂出教室。

剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見?。S《郊游》音樂出教室）

方案教學(xué)【篇10】

教學(xué)設(shè)計(jì)：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

教學(xué)要求：

角色、基本內(nèi)容。

2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。

太響、太快、太慢。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）對(duì)了，小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽，誰得了第一名呀？今天，老師講個(gè)故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學(xué)講）

二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動(dòng)物參加了比賽，誰得了第一名？聽故事提問：

1、故事的名稱是什么？

2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽，誰是裁判員。

？

三、聽故事錄音，老師按故事內(nèi)容操作圖片，幼兒視聽結(jié)合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？

四、老師邊講故事，邊提問：

幼兒模仿小雞的叫聲。

幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學(xué)講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽，老師作評(píng)判員，“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí)，唱得不快不慢，不響也不輕。

評(píng)析：幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。

方案教學(xué)【篇11】

教學(xué)目的：在看圖作文中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和有序表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課本中的插圖。

畫報(bào)，找一幅最喜歡的圖畫。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意

1、出示圖畫，仔細(xì)看圖。你看到了什么?從中知道了什么?

(如，看到女孩背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，知道她是一名小學(xué)生;看到地球儀、筆筒、墨水等，知道這是老師的辦公室;看到臺(tái)歷翻到9月10日，知道今天是教師節(jié);看到課本和眼鏡，知道這是一位戴眼鏡的語文老師;看到鮮艷的野花，知道這是學(xué)生剛剛采摘來送給老師的;看到小女孩臉上的笑容，知道她非常敬愛自己的老師，這位老師也深受學(xué)生喜愛;看到野菊花，知道這是秋天，看到室內(nèi)無人，知道學(xué)生是偷偷的來送花，要給老師一個(gè)驚喜;從小姑娘身背書包，知道可能是剛剛上學(xué)或放學(xué)……)

2、看到這些你想到了一件什么事?

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫展開想象，說出自己的見解，只要符合圖意，怎么想都行。(如，這個(gè)女孩是班里的中隊(duì)長(zhǎng)，她代表全體同學(xué)來給老師送花;這個(gè)小姑娘家庭不幸，得到過老師很多關(guān)愛，因此送花祝老師節(jié)日快樂;這個(gè)學(xué)生在老師幫助下，獲得了學(xué)習(xí)的成功……)

二、開啟思路，想象故事

1、你想以怎樣的身份來想象圖畫的故事，看誰與別人想的不一樣。(可以小姑娘、老師、偷偷觀察的學(xué)生、敘述者等的不同身份，來展開想象，途述故事。)

2、根據(jù)圖意及想象的身份來擬定題目。

三、小組交流

1、選擇相同身份的學(xué)生自愿結(jié)組，組內(nèi)互相說說，提出修改意見。

2、在討論的基礎(chǔ)上，個(gè)人擬定作文提綱。

(如果你更喜歡自己課前帶來的圖畫，也可以仔細(xì)觀察自己的圖畫，并擬定題目，列列提綱。)

第二課時(shí)(學(xué)生習(xí)作)

根據(jù)所列的提綱，習(xí)作成文。

第三課時(shí)(習(xí)作評(píng)改)

一、根據(jù)習(xí)作要求，互評(píng)習(xí)作

1、師生共同擬定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。

(1) 符合圖意

(2) 內(nèi)容具體

(3) 語句通順

(4) 有一定條理

2、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)互改。

二、作文欣賞

選擇本次作文在選材、寫法上有特點(diǎn)的作文讀給大家聽。

方案教學(xué)【篇12】

一、班級(jí)特點(diǎn)分析

民族舞班主要針對(duì)的教授對(duì)象都是地區(qū)的明間舞蹈風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，并根據(jù)少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力組合教學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、按照舞蹈考級(jí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行部分基本功的訓(xùn)練。

三 教學(xué)效果

1、學(xué)生掌握一部分基本功。

。

。

4、按照教材完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、教學(xué)手段

1、有計(jì)劃的制定出每節(jié)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、每次教授新課由老師表演師范導(dǎo)入教授新課內(nèi)容。

有步驟的教授課程內(nèi)容。

如：壓腿練習(xí)（

●步驟：教師正確示范，口數(shù)節(jié)拍；口數(shù)節(jié)拍，學(xué)生單獨(dú)完成；5、配合音樂，完成組合。

五 教學(xué)計(jì)劃：

由單一教授動(dòng)作的練習(xí)變成小的舞蹈隊(duì)型的組合，通過單一的反復(fù)示范，講解和練習(xí)完成，同時(shí)，接續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

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