對聯課件(推薦13篇)

對聯課件。

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位教師都會每天都會花時間來編寫課程教案和制作課件，因為這對于提高教學效果非常有益處。好的教案課件應該包含以下內容：

1. 教學目標：明確教學目標，指導學生的學習方向，使教學有針對性和目的性。

2. 教學內容：將教學內容有條理地組織起來，包括知識點、教材內容、教學重點等。

3. 教學步驟：詳細設計教學步驟，包括引入、講解、練習和總結等環(huán)節(jié)，使教學過程有層次有條理。

4. 教學方法：選擇合適的教學方法和教具，以提高學生的參與度和學習主動性。

5. 學情分析：對學生的學習情況進行分析，根據不同的學生特點采取不同的教學策略。

6. 評價與反思：設計適合的評價方式，對學生的學習效果進行評估，同時反思教學過程，不斷改進教學方法。

根據您的要求，我整理了以上內容，希望本文能對您的教學工作提供一些有用的啟示和幫助！

對聯課件(篇1)

2、能按照順序進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導看圖。

2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:

（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

（3）你們在草地上玩了什么呢？

對聯課件(篇2)

校園春意濃朵朵紅花向太陽教師激情涌耿耿丹心育新苗

樹雄心創(chuàng)大業(yè)為江山添秀色立壯志寫春秋與日月爭光輝

立足本職腳踏實地步步前進放眼未來滿懷壯志個個爭先

冰消雪花江山又呈五光十色冬去春來神州再現百態(tài)千姿

樂吃苦中苦方展出四化宏圖勇登山外山才見得無限風光

彩虹鋪藍天喜看桃李香天下紅燈映華發(fā)甘灑汗水育新苗

好山好水好社會處處風光好新人新事新風尚行行氣象新

揮毫辭舊歲看神州詩天畫海躍馬沐春暉創(chuàng)四化偉業(yè)豐功

有天皆麗日天增歲月人增壽無地不春風春滿乾坤福滿門

普天開景運一片紅霞迎旭日大地轉新機萬條金線帶春光

千門迎曉日山川普照春光滿四化趁春風人民咸沾黨澤恩

加強法制教育大興革命風尚保障公民權利發(fā)揚民主精神

春雷鳴大地五湖四海春意濃紅霞映神州萬水千山景色美

華光照四海四海皆春春不老佳節(jié)臨九州九州同樂樂無窮

開源節(jié)流東西南北方方有利揚長避短春夏秋冬季季呈祥

瑞雪飄飄兆江南塞北豐收景爆竹聲聲傳各族人民歡樂情

辭舊歲各族同胞共跳喜慶舞迎佳節(jié)全國人民齊唱改革歌

新春降人間楊柳依依春光美政策回萬戶老少盈盈笑聲歡

喜東風送暖殘雪溶化寒冰解望大地回春江山添翠芳草生

催繁花華新枝春風今又鼓蕩歷險境受考驗多難而后興邦

辭舊歲長城內外共跳喜慶舞迎新春東家南北同唱改革歌

干部是公仆處處為群眾著想人民乃主人事事替祖國分憂

人才輩出十億神州興旺有期群芳齊放萬里江山美好無限

海闊天高美鴛鴦比翼奔征程任重道遠好夫妻同心建中華

知識海闊勤作舟勤奮任馳驅科學高峰智為徑智堅可攀登

法嚴政明山清水秀人杰地靈風正氣盛國富民安外強中堅

龍飛鳳舞萬里藍天春暉無限人歡馬叫十億神州氣象萬千

紅燈如星家家門前飛紅溢彩前程似錦人人心里倒海翻江

開天辟地勞一輩人老雄心在創(chuàng)家立業(yè)新一代年少志氣高

學習鄧小平理論步步陽光道堅持共產黨領導處處幸福門

尊重客觀規(guī)律反對形而上學學習辨證思想堅持唯物史觀

雪落窗前似揚花點點春正好霜飄宅后如柳絮片片景更新

彩筆繪宏圖個個英姿添異彩春風吹大地家家歡樂慶新春

對聯課件(篇3)

[學習目標]

一、了解對聯的起源及含義。

二、了解對聯的特點。

三、掌握對聯的寫作。

[學習重點]

了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。

[學時]：2課時

[學習過程]

一、了解對聯的起源

中華第一聯：新年納余慶佳節(jié)號長春

二、了解對聯的特點

楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子——‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對出了下聯?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1、試一試：為這個對聯擬出下聯。千年古樹為衣架

2、想一想：你所對的對聯有什么特點？

三、牛刀小試

（一）評改對聯

１、上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：

２、上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

３、上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯改為：

（二）改改高考卷

1、上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2、上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3、上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

４、上聯：國興旺家興旺國家興旺 下聯：老舒心少舒心老少舒心

５、上聯：東風送暖大江南北春光好 下聯：春雨潤物長城外百花香

（三）補充對聯

（1） 填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，________ 。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修 ______________ 。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是______________________ 。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：__________________，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對聯試擬

1、蠶吐絲—— 辭舊歲—— 畫餅充饑—— 行千里路—— 福如東海闊——

家中世界小—— 冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

五、趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。

六、課后作業(yè)

試為學校大門擬一副對聯。

對聯課件(篇4)

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2.學會6/9個生字，二條綠線內的5/7個字只識不寫。認識一個多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中5副對聯的意思。

3.初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

教學時間：

二課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能說出處春聯的由來及用途。

2.能說出春聯在內容上分為幾類，并能誦讀文中四副對聯。

教學過程：

一、導入新課5'

1.春節(jié)即將來到，新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開，歡天喜地。請同學們一起來看一看。

2.同學們說說，人們都用哪些行動來迎接這個歡樂祥和的節(jié)日？

3.今天，無我們就來了解一下有關春聯的知識。板書課題。齊讀課題。

4.看到這個題目，你想了解什么？

5.歸納問題，布置學習任務：

學習任務：

⑴了解并說出春聯是怎么來的？

⑵根據你的理解，聯系課文內容，說說春聯有什么作用？

⑶從內容上看，春聯可以分為幾類？你呢舉例說明嗎？

學習資源：

⑴課文第一自然段。

⑵學校網站中教學資源目錄下的春聯。

學習形式：

⑴借助網絡及課本，尋找問題答案。

⑵將你的答案或者問題在校園論壇中發(fā)表出來。

二、學生借助網絡自學10'

1.學生自學，教師巡視，指導答題。

2.及時看看學生的問題，在線答疑。

三、匯報交流15'

1.解決問題一

指名回答問題，并觀看動畫，了解春聯的由來。

2.解決問題二

指名回答問題，簡單說明功能：原來是為了驅鬼除邪，后來是為了增添節(jié)日氣氛。訓練朗讀第一段第一句。

3.解決問題三

a.指名回答問題分為幾類，綜述春聯的種類各種各樣，種類繁多，所以課文中說我們?yōu)g覽春聯時，就像漫游在百花園中。訓練朗讀第一段第二句。

b.分類舉例說明，訓練朗讀，練習背誦。

4.當你在誦讀這些春聯的時候，你的心理是怎樣的感受？訓練朗讀第一段最后一句。

四、課堂練習5'

將以下幾幅春聯進行歸類，并練習朗讀。

第二課時

學習目標：

1.能根據文中例子，說出其余四幅對聯如何對仗的。

2.能用抑揚頓挫的語調朗讀五副春聯，并背誦。

教學過程：

一、復習5'

1．春聯是怎么來的？

2．春聯可以寫哪些內容？

二、講讀課文第2自然段15'

1.自讀，思考：

春聯在寫作上有什么要求？

2.交流討論：

春聯要注意什么？

什么叫對仗？（簡單了解）

在綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年中是如何對仗的？

你還能分析出其他幾幅怎么對的嗎？

3.補充訓練

學生根據自己找到的春聯，分析其中的對仗。

三、講讀課文第四段5'

1.指名讀、齊讀。

2.小結：讀春聯可以了解豐富的內容，還可以把我一些使用文字的技巧，領略祖國語言的奧妙。是一種學習的好方法。

3.齊讀課文。

四、課堂練習10'

將自己搜集到的春聯拿出來和大家作交流。

對聯課件(篇5)

《獄中聯歡》是人教版第十一冊中的課文，節(jié)選自《紅巖》。當時，國民黨反動派兵敗如山倒，不得不玩弄停戰(zhàn)之把戲，想騙取喘息的機會，以便聚集力量反撲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個機會舉行了一個別開生面的新年聯歡會，慶祝全國范圍內的革命勝利。課文按照獄中聯歡的過程，分為四部分，其中第3部分寫貼對聯。在教學過程中，我借助文章中對聯的學習，讓學生了解對聯的特點、含義，進而理解課文內容，領會革命前輩在獄中表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，令每一個學生都受了一次生動的愛國主義教育。我的具體做法為：

一、從找一找到想一想

學生通過課前預習，發(fā)現課文中有多幅對聯。教學時，我便讓學生仔細找一找這貼對聯部分中有幾幅對聯，分別在每幅對聯旁注上標號。不少同學找到古人的詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，是不是對聯，產生了疑問。于是，我讓學生明確：用結構相同，字數相等來表達相關內容的兩個句子組成的對句就稱之為對聯。這樣一明確，很顯然春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來橫額大地春回是對聯，同時又很快找到了蘊含課文中的另一幅對聯兩個天窗出氣，一扇風門伸頭，橫額樂在其中。在找到全部對聯5幅的基礎上，又讓學生先自己想一想，每幅對聯是什么意思，寫在對聯旁或畫在書上。

二、從讀一讀到議一議

學生在思考對聯含著的意思時，必須先自己將對聯讀一讀或讀對聯的上下文。在讀的過程里，我就指導學生要恰當地運用音調，停頓，議議個別詞的讀音、詞義。如第二道中乾坤一詞，原指天地，但在洞中才數月，世上已千年這首對聯的橫額扭轉乾坤里，扭轉乾坤就是形容革命形勢發(fā)展迅速。通過這樣從讀一讀到議一議的過程，監(jiān)獄里被囚禁的生活和全國范圍內的迅猛發(fā)展的革命形勢得到了很好的表現。

三、從讀一讀到背一背

獄中的革命者運用對聯這一特殊形式，作為新年聯歡會的重要內容。我讓學生讀一讀自己的想法，為什么要開展貼對聯這一特殊的活動，用這些對聯有什么好處，你對革命者有什么認識，又對敵人有什么想法，讓學生發(fā)表看法，各抒己見。教師從對聯的內容和形式兩個角度出發(fā)，聯系當時的背景，啟發(fā)引導學生，不難體會出革命者樂觀、幽默、昂揚的革命激情。許多同學自然而然被革命前輩的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術所感動，崇敬之情油然而生，感慨之中，指導學生背誦，正好水到渠成。

總之，在《獄中聯歡》的教學過程，教師以對聯作為突破口，讓學生在對聯這個特殊的語言環(huán)境中感受語言文字、體會語言文字所表達的含義，進一步領會課文中心。

對聯課件(篇6)

四、練習寫對聯

在欣賞了這么多有趣的故事之后，你想寫對聯嗎？那就讓我們一起來試試。

老師，這是幾副對聯。請檢查第二副對聯。

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時機——顧大局

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

幸福如東海，海闊如滄海——壽數比南山高，處處春意盎然——家庭氣象新

家里的世界很小——互聯網上的世界很廣闊；冬天山川秀美——春天鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應對。

3.我這里有一些不完整的對聯。 請幫助我匹配它們。

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數字聯：

快過年了。家家戶戶都在忙著貼對聯。一位窮得連戶都開不開的老學者自己寫的

橫批：南北——沒有東西

上聯：二三四五——缺一（衣）

下聯：六七**——少十（食）

你知道這副對聯含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：

福無雙至（今朝至）

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四、欣賞對聯

1對聯有著廣泛的用途。你在**看到的？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發(fā)現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯：

五代以后的蜀王孟昶寫了中國第一幅對聯

新年納余慶，

佳節(jié)號長春。

玩具廠對聯：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯：

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭：

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓：

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭：

臺灣館漫芳塘，柳浪荷花樓，層層樂韻都融入畫中

煙霞籠別墅，唱著青蛙鼓，陽光普照的雨總是宜人

杭州四照閣：

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月：

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚柳一千株

五、贈言結課

對聯是喜慶喜慶的使者，是中華文化精髓和水墨的象征。通過對這門課的學習，我們對對聯有了進一步的了解。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

對聯課件(篇7)

【設計理念】

語文是人類文化的重要組成部分，人文性與工具性的統一是其重要特征。新課程標準下語文課程資源的內容不僅包括課堂教學資源，還包括課外學習資源。它需要教師有意識地開發(fā)和利用，為學生構建一個開放的學習環(huán)境，引導學生認識中華文化的豐厚博大、吸收民族文化智慧、豐富自己的精神世界，進而把教師的資源開發(fā)意識轉化為學生的利用語文資源學習語文的意識，促進學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。

基于以上思考，本課的設計意圖就是想通過引導學生對我國傳統文化中的精髓之一 -----對聯的接觸，在有趣的學習過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，為學生打開一扇接觸和學習傳統文化的窗口。

【學習內容分析】

我們祖國五千年的文明源源流長，漢代的賦、唐代的詩、宋代的詞、元代的曲，在世界文明中熠熠生輝，而對聯是其中雅俗共賞的一枝奇葩。它以最優(yōu)美的語言和節(jié)奏，反映人們的生活，表達情感。在品味的過程中，人們可以感受到對聯的精致和民族文化精神的深邃。

本課所選擇的對聯讓學生在與傳統文化的親密接觸中，情趣盎然地享受民族語言藝術的獨特魅力，感受民族文化的博大精深，是開闊學生語文視野、提升學生語文素養(yǎng)、親近傳統文化的很好載體。

【學生分析】

對于對聯，六年級的學生并非無知。雖然對聯沒有在教科書中出現過，但生活中的春聯、店聯和旅游景點中的楹聯等都是見過的。他們缺少的只是老師領進門，從真正意義上去關注和**對聯。

對聯該怎么讀，有什么特點，表達什么意思，孩子們既感到陌生又感到好奇。在一定意義上來說，孩子們沒有真正接觸過對聯，對對聯感到神秘和畏難，恰恰是學生學習對聯的興奮點和內驅力。再加上小學近六年的語文學習，學生課內外積累的不少故事、成語典故、詞匯等，都為學生學習對聯奠定了一定的認知基礎。

【教學目標】

基礎目標：初步了解對聯的基本特點、格式，在賞析、品味、應對對聯中，自主經歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力，感受學習對聯的樂趣，激發(fā)學習對聯的熱情。

發(fā)展目標：在學習對聯的過程中，通過信息檢索、重組和應用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)**、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。

【教學準備】多**課件

【教學流程】

一、 引入

1、游戲引入（3分）

學生們喜歡玩游戲。讓我們做一個單詞加入游戲。我說的是成語的前半部分，你懂第二部分

七上----（八下） 風和----（日麗） 飛檐---（走壁） 丟盔-----(棄甲) ……

（多**出示成語）你們發(fā)現這些成語有什么特點？

這些成語比較特殊，它們前后兩部分內容相對。

接詞游戲你們玩得很好，我們再來一個對詞游戲怎么樣？四字神話故事對四字神話故事：

大禹治水——-（精衛(wèi)填海；女媧補天；愚公移山；后羿射日……）

問：為什么會這樣對？

小結：其實我們剛才做的游戲是古代文人年輕時做的功課最多的一次。它被稱為“都對子”。

2、引出“對子”（3分）

有人還專門編了一本書叫《聲律啟蒙》，我們讀一讀其中的內容：

“千對百，兩對三，塞北對江南。山村對海島，曠野對平原，花爛漫，月嬋娟，草木對山川?！?/p>

“明對暗，戶對窗，大海對長江。龍飛對鳳舞，微雨對斜陽。深院落，小池塘。水色到山光，千里白浪，青天雁行?！?/p>

3、自由朗讀、指名讀。

4、說一說對子有什么特點？（學生說，相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關、）

5、小結：古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動自己情懷的人和事，都喜歡把自己的感懷用對子的形式寫下來，那就成了對聯。

2、 交流以前學過的對聯（1分）

1、同學們以前接觸過對聯嗎？（生交流）研究過對聯嗎？今天我們將走近這副對聯，與它親密接觸。

三、出示兩副對聯，感受特點。（3分）

1、自由讀對聯。讓我們看看對聯是否具有黑色類所寫的這些特征。（相機指導對聯的貼法）引出對聯的第四個特點：平仄相和，解釋“平”和“仄”，道出對聯規(guī)則：仄起平落

2拿出一副對聯，打亂了上下對聯的順序。要求學生根據規(guī)則進行查找和安排。

月到中秋分外明人逢國慶精神爽

三。你知道這兩副對聯寫的是什么嗎？（學生談）

四、把打亂順序的上下聯排列好。

1、有這樣一個人，他的三個朋友馬上要店慶了，他買了三副對聯分別送給他們，卻不小心把上下聯弄混了，你能幫他找到正確的嗎？

三副對聯：踢北海龍絕技

武夷茶發(fā)異香卻是頂上功夫

拳打南山猛虎龍井泉多奇味

2學生根據對聯的特點進行選擇，并告訴我們他們的三個朋友在做什么？

3、帶著贊美的語氣讀一讀。

5、 對聯賞析（介紹幾種特殊對聯）。

君子之交淡如，醉翁之意不在 （漏字聯）

袁世凱，中國人民萬歲

禍不單行今日行

福無雙至今日至補字聯）

一物坐也坐，臥也坐，立也坐，行也坐，

一物坐也臥，立也臥，走出臥，臥也臥。（謎語聯）

媽媽趕馬馬慢媽媽罵馬

妞妞牽牛牛擰妞妞擰牛（疊韻聯）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）

地上開紅花，天有碧水，天有綠（許文聯）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹旁紅雨，小溪邊的雨（頂針）

六、對聯大闖關

1、舟破千層浪車行（ ）

2、活到老，學到老，老不服老

畫亦精，字亦精

3、春水本無憂，因風皺面

青山原不老，為雪（）頭

下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯棄之可惜；

第二副對聯：杯中酒，口中甘，量力而行。

4、老師出上聯：北戴河海波瀾壯闊

七、結束語

同學們，我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，對聯是我們中華民族的瑰寶，今天我們只是初步認識了對聯，知道了它基本的特點（指板書讀）。希望我們的學生能夠真正走進對聯的神奇殿堂，領略到對聯文化博大精深和無窮樂趣。

板書設計

《走近對聯》

——語文活動課教學設計

蔡各莊小學

司惠2009、3

對聯課件(篇8)

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統文化，探究性發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯講成高考訓練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現了對聯題目。所在本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價，發(fā)展的評價，充分調動學生參與、互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的.藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設計，第一步，了解對聯，通過一些簡單的對聯，學生能歸結出對聯的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步，欣賞對聯，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯妙對，體會析字格，回文格，轉類格等不同的對聯的創(chuàng)造方式，真正體會對聯的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯的文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成了對對聯基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作的思維和應用語言的能力。實現了個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，也兼顧了對聯的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯，對聯自產生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學生將對聯用毛筆書寫出來，是將對聯的藝術性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學生的重要步驟，讓學生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學也是一種激發(fā)。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯的各個步驟，才算圓滿完成 。學生對對聯有了系統的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規(guī)律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。著所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞臺，就給了語文一片天空。“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

對聯課件(篇9)

教學目標：

1、激發(fā)學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。

2、掌握對聯知識，學習擬寫對聯。

3、通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

教學重難點：

1、掌握對聯常識，對對聯的方法。

2、嘗試擬寫對聯。

教學方法：

講解法、提問法、討論法、競賽法等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、對聯故事激趣，導入新課：

有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯，上聯是：二三四五，下聯是：六七八 九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”?。?/p>

—原來對聯竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯的奇妙世界。

二、掀起你的蓋頭來——走進對聯（介紹對聯知識）

1、對聯的概念：

對聯，也叫楹聯、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯。對聯是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。

2、對聯的特點：（先讓學生看故事后總結）

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。

兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯有什么特點了嗎？（后歸納）

（1）字數相等

字數多少無規(guī)定，但要求上下聯字數相同。上下聯的字數同時可長可短，一般最短四字，長可達數百字。

（2）詞性相同

上下聯的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

（3）結構相應

組成上聯的各個詞組分別是幾個字，下聯的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結構類型要基本保持一致。

(4)平仄相對

平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯末句尾字用平聲（一、二聲）。

3、對聯的形式：

正對：上下聯意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。endrikfelipe.com

串對：又名流水對，上下聯意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。

對聯要求上下聯要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關）

4、撰寫對聯的方法：

(1)分析出句特點：斷句、詞性、結構、平仄。

如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。

(2)善于化用。

所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯。

如蒲松齡撰寫的自勉聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯。

(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅

總結對聯規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。

內容上下兩相望，詞類相當結構同。音韻和諧平仄合。

三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯

對聯大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）

1、必答篇：你來猜一猜

①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！奶煜?/p>

②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血?！G軻

③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭?！狸枠?/p>

④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉?！┥?/p>

⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲

2、選答篇：

①幫我改一改

上聯：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯：近看西北，造三間臨水軒齋。

②你來填一填

下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

③填成語完成對聯

a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。

b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。

c活到老，學到老，老不服老。

對聯課件(篇10)

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

《奇妙的對聯》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統文化，探究發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。

對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現了對聯題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術瑰寶--對聯的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯：通過一些簡單的對聯，讓學生歸結出對聯的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯妙對，體會不同種類對聯的創(chuàng)造方式，真正體會對聯的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成對對聯基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯做好鋪墊。第四步，擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作思維和應用語言的能力，實現個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，兼顧對聯的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學生將自己創(chuàng)作的對聯用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯的各個步驟，才算圓滿完成 。使學生對對聯有了系統的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規(guī)律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是 為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮?！睘榱诉@個目標，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對聯》說課稿]

對聯課件(篇11)

教學目標：

1、了解對聯所承載的中華民族傳統文化。

2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。

4、嘗試對對聯。

教學重點、難點：對對聯

教學安排：一課時；

教學過程：

一、導入

大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。

隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現，這幾年的.春節(jié)晚會，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯。像趙本山小品里的“上聯：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子?！蹦敲矗ふ膶β搼夏男┗疽?guī)范呢？

二、檢查預習

1、對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。

2、對仗的要求是平仄相對、字數相同、結構相當。

3、對聯講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調的和諧。對聯無論長短，上聯最后一個字必須是仄聲，下聯最后一個字必須是平聲。

4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。

5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。

6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

三、欣賞對聯

1、對聯的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

2、請閱讀教材第二部分“對聯欣賞”請任選一副對聯加以欣賞、品味。

我最喜歡第副對聯，理由是：

下面是對聯的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：

四、對聯作法

1、對聯的寫作方法

按上下聯在內容上的關系分，對聯可分為三種，即正對，反對，流水對三種。

①正對指對聯上下兩聯的內容相關或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。

②反對指上下聯內容相反，對比鮮明，這種對聯往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：

青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

莫忘當年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

又如：橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。鋪張浪費損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。

③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯有承接、假設、遞進、因果、條件等關系。

如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結風流。

五、課堂小練

1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯

①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯）

②與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（此聯為周總理同志所作）

2、下面幾副對聯已經打散，請按照對聯的相關知識重新組合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風

C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

3、按照對聯的相關知識與要求調整下聯的順序和結構。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

對聯課件(篇12)

教學目標：

1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。

2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。

3、積累春聯及張貼方法。

教學準備：

ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。

教學過程：

一、簡介春聯歷史：

春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書新年納余慶，嘉節(jié)號長春聯（出示實物對聯），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯的先河。春聯名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

二、春聯內容：

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）

2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

教學步驟：A、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

B、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。

C、讀一讀。

三、春聯形式：

1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。

2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）

3、對對子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農家氣象新）

4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對，上下聯內容相對或相反，如橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對聯的對杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯：

1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。[

五、春聯拓展：

1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲！（統計員周裕婷統計）

2、單位用聯：

1、商場春聯；2、學校春聯；

3、醫(yī)院春聯；4、銀行春聯

3、給四（7）班貼春聯。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯兩地為一家

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學習步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。

六、師生總結：

1、獎對聯。

2、文中說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。通過今天的學習，你學到了哪些知識？

3、師總結：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業(yè)聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

對聯課件(篇13)

一、教學內容分析

對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。

二、學生學習情況分析

初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對于對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。

三、設計思想

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。

在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。

情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦學歷程創(chuàng)設對聯情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯藝術和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。

四、教學目標

1．激發(fā)學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。

2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。

3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

五、教學重點和難點

教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。

教學難點：引導學生主動參與賞與對。

六、教學過程設計

（一）用四川才子楊慎的故事導入

楊升庵巧對縣令

楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸?？h令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！?/p>

縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

你喜歡這副對聯嗎？為什么？

（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點

1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

2、海內存知己，天涯若比鄰。

3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

（三）檢查課前預習

1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。

2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。

（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。

1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。

（六）辨對聯隨堂反饋

請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。

春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

錦江春色來天地芳草春來依舊綠

春回大地千峰秀芳樹無人花自落

老梅到時自然紅玉壘浮云變古今

春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

（七）讓學生討論后派出代表展示各組收集的佳聯，并從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：

1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。

雨去琴書潤，

風來翰墨香。

（八）學生作隨堂練習，討論后展示。

1、門前碧水環(huán)繞

2、靜聆雨潤綠草

3、漢劉邦虛心納佳計

4、國興旺家興旺國家興旺

（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的'被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：

（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；

（2）對聯需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；

（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。

（十一）（課件放映）探究作業(yè)：

（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。

（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。

（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。

七、教學反思

該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業(yè)。

整個設計充分考慮：

（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內容。

（2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。

（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。

（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。

（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現了教學相長。同時也發(fā)現，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。

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