生活中的小數(shù)教案精選

生活中的小數(shù)教案。

如果您從未聽說過“生活中的小數(shù)教案”那么請(qǐng)看下面的文章介紹。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具。本文僅供參考?xì)g迎大家閱讀！

生活中的小數(shù)教案(篇1)

課題：生活中的小數(shù)

內(nèi)容：小數(shù)的意義

課時(shí)：2

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。[合同幫幫網(wǎng) 551336.cOm]

基本教學(xué)過程：

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)價(jià)用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）

說說看，和同學(xué)們交流一下。

書上也有一些同學(xué)們經(jīng)常接觸的小數(shù)，看一看，說一說。

二、小數(shù)的意義

1、一盒火柴的.價(jià)格是0.1元，也就是多少錢？一本本子的價(jià)格是3角，也就是多少元？

2、一個(gè)盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長(zhǎng)？猜一猜。

為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？

這個(gè)盒子的長(zhǎng)是3分米，想一想，也就是多少米？

3、出示一條線段，如果這條線段的長(zhǎng)是“1”，請(qǐng)你想辦法得到0.1，標(biāo)出來。你是怎么做的？好象還可以用分?jǐn)?shù)表示。你能標(biāo)出0.4嗎？

4、你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？

5、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長(zhǎng)？猜一猜。能說一說想法嗎？出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，請(qǐng)你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)嗎？

6、板書：0.1=1/10 0.3=3/10 你發(fā)現(xiàn)了什么？

0.01=1/100 0.04=4/100

教學(xué)反思：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教材中采用樹形結(jié)合的形式把小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。但學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，4.8中的4在（）位上，表示（）個(gè)（）；8在（）上，表示（）個(gè)（）。有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

三、運(yùn)用拓展

1、說一說

你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個(gè)等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？

2、一個(gè)正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？

3、0.03米就是多長(zhǎng)？為什么？0.12米呢？

4、這個(gè)正方形表示1，如果要表示0.001呢？0.013、0.216？寫幾個(gè)上面那樣的等式。

5、0.001米也就是多長(zhǎng)？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？

四、練習(xí)提高

1、第5頁(yè)第1題。

2、第5頁(yè)第2、3題。

五、總結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

基本教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、（1）一個(gè)為1的正方形，怎么樣表示0.1？

（2）0.1元是怎么回事？

（3）0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1？1里有多少個(gè)0.01？

2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？

（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？

（3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？

教學(xué)反思：個(gè)別學(xué)生對(duì)十分位、百分位、千分位上的數(shù)表示多少，掌握得不是太好，還有待于進(jìn)一步提高。小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分的讀法混淆，還要加強(qiáng)練習(xí)。

（4）6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01？13個(gè)0.01？18個(gè)0.001？

二、探索小數(shù)的數(shù)位

1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國(guó)測(cè)量的數(shù)字——8848.13米。我們來看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？

2、板書：8848.13

3、從左邊看，第一個(gè)8表示多少？依次。邊說邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？

5、練習(xí)。第4頁(yè)寫一寫、讀一讀、說一說。

6、第5頁(yè)第4題。

三、總結(jié)。

生活中的小數(shù)教案(篇2)

。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

二、說教法

這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);

2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

五、過程分析：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)

活動(dòng)一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽，并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。)

活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的'這些書，他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。

活動(dòng)三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，

資料共享平臺(tái)

《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《生活中的小數(shù)》》()。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分類能力及概括能力。

(二)、主動(dòng)參與探究新知

活動(dòng)一：給美少女排排隊(duì)。

要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法，并整理好，小組派代表匯報(bào)方法。通過活動(dòng)，總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率。

活動(dòng)二：對(duì)對(duì)聯(lián)

為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。

(三)、激趣練習(xí)鞏固知識(shí)

第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固，運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí)，滲透愛國(guó)主義思想教育。

第二個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

(四)、拓展練習(xí)啟迪思維

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)有著良好的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù)名數(shù)：?jiǎn)蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)

例1：例2：

135厘米=1.35米1.48米=148厘米

135÷100=1.351.48×100=148

乘進(jìn)率，向左移

低級(jí)單位的名數(shù)←——————高級(jí)單位的名數(shù)

——————→

除進(jìn)率，向右移

?

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生活中的小數(shù)教案(篇3)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)。

事先我做了布置，讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià)，要么是各自的身高，要么是零食的價(jià)格?？梢?，農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達(dá)到。

課中，教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實(shí)際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學(xué)生說說“做一做”幾個(gè)數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用，并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元，問學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區(qū)別含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

生活中的小數(shù)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)；通過具體形象材料為依托讓學(xué)生建立起活靈活現(xiàn)的小數(shù)形象，加深對(duì)小數(shù)的理解，正確理解小數(shù)的意義；掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識(shí)小數(shù)與十分之幾、百分之幾的關(guān)系。

2．通過小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

3．通過小數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的產(chǎn)生。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。

師：一個(gè)大練習(xí)本多少錢？一支鋼筆呢？在標(biāo)簽上它們都是怎樣寫的？你還在哪些地方見過這樣的數(shù)嗎？你知道它們是什么數(shù)嗎？看書第2、3頁(yè)，了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

你還記得小數(shù)是怎么產(chǎn)生的`嗎？

今天我們一起來繼續(xù)研究小數(shù)。（板書：小數(shù)的意義）

二、通過回顧探究，研究?jī)晌弧⑷恍?shù)意義。

（一）通過把一條一米長(zhǎng)的線段看做整體1認(rèn)識(shí)十分之一、百分之一的小數(shù)。

1．十分之一的小數(shù)

（1）投影顯示：把一條一米長(zhǎng)的線段看成整數(shù)1，平均分成10份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板書：十分之一）

師：十分之一也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）

0.1就是一個(gè)小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

說說0.1的計(jì)數(shù)單位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？

師總結(jié)：十分之一和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。

追問：十分之四是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

（2）陰影部分顯示3份。

問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？是幾個(gè)十分之一？是幾分之幾？

用小數(shù)怎么表示？0.3表示什么？

（3）陰影部分顯示7份。

師：陰影部分用小數(shù)、分?jǐn)?shù)各怎么表示？

0.7和十分之七都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？

0.7里面有幾個(gè)0.1？它的計(jì)數(shù)單位是什么？

師小結(jié)：象這些都是特殊的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)來表示。

（4）通過練習(xí)鞏固十分之幾的數(shù)。

①生自己動(dòng)手操作。用一個(gè)正方形代表整數(shù)1畫出相應(yīng)的陰影部分，并用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

②師投影出示2份用小數(shù)表示0.2，問：0.2是幾個(gè)0.1？

投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個(gè)0.1？（0.6里面包含0.2）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

把0.6平移開，問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2．通過生活認(rèn)識(shí)百分之幾的小數(shù)。

（1）百分之幾的小數(shù)。

①把一個(gè)正方形看作整數(shù)1平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再繼續(xù)平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）

也可以寫成0.01。（板書：0.01）

問：0.01的計(jì)數(shù)單位是什么？和0.01有什么相同和不同？

②認(rèn)識(shí)百分之幾的小數(shù)

投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？是幾個(gè)百分之一？是百分之幾？

用小數(shù)怎么表示？（0.08）

0.08的計(jì)數(shù)單位是什么？有幾個(gè)0.01？8個(gè)0.01是多少？

3．認(rèn)識(shí)千分之幾的小數(shù)。

師：我們以前學(xué)過1千克=1000克

根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）

1克=（）千克（用小數(shù)表示）

練習(xí)：3克=（）千克

11克=（）千克

108克=（）千克

4．小結(jié)：

（1）剛才通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？歸納小數(shù)的意義。上面的0.1,0.4表示十分之幾,0.01,0.18表示百分之幾,0.001,0.284表示千分之幾。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

（2）說一說你對(duì)小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

生活中的小數(shù)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)；通過具體形象材料為依托讓學(xué)生建立起活靈活現(xiàn)的小數(shù)形象，加深對(duì)小數(shù)的理解，正確理解小數(shù)的意義； 掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識(shí)小數(shù)與十分之幾、百分之幾的關(guān)系。

2．通過小數(shù)的`產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

3．通過小數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。

師：一個(gè)大練習(xí)本多少錢？一支鋼筆呢？在標(biāo)簽上它們都是怎樣寫的？你還在哪些地方見過這樣的數(shù)嗎？你知道它們是什么數(shù)嗎？看書第2、3頁(yè)，了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

你還記得小數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？

二、通過回顧探究，研究?jī)晌?、三位小?shù)意義。

（一）通過把一條一米長(zhǎng)的線段看做整體1認(rèn)識(shí)十分之一、百分之一的小數(shù)。

（1）投影顯示：把一條一米長(zhǎng)的線段看成整數(shù)1，平均分成10份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板書：十分之一）

師：十分之一也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）

0.1就是一個(gè)小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

說說0.1的計(jì)數(shù)單位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？

師總結(jié)：十分之一和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。

追問：十分之四是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

（2）陰影部分顯示3份。

問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？ 是幾個(gè)十分之一？ 是幾分之幾？

用小數(shù)怎么表示？ 0.3表示什么？

0.7和十分之七都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？

0.7里面有幾個(gè)0.1？ 它的計(jì)數(shù)單位是什么？

（4）通過練習(xí)鞏固十分之幾的數(shù)。

①生自己動(dòng)手操作。用一個(gè)正方形代表整數(shù)1畫出相應(yīng)的陰影部分，并用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個(gè)0.1？（0.6里面包含0.2）

2．通過生活認(rèn)識(shí)百分之幾的小數(shù)。

（1）百分之幾的小數(shù)。

①把一個(gè)正方形看作整數(shù)1平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再繼續(xù)平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）

問：0.01的計(jì)數(shù)單位是什么？和0.01有什么相同和不同？

投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？ 是幾個(gè)百分之一？ 是百分之幾？

0.08的計(jì)數(shù)單位是什么？ 有幾個(gè)0.01？ 8個(gè)0.01是多少？

3．認(rèn)識(shí)千分之幾的小數(shù)。

根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）

4．小結(jié)：

（1）剛才通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？歸納小數(shù)的意義。上面的0.1,0.4表示十分之幾,0.01,0.18表示百分之幾,0.001,0.284表示千分之幾。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

（2）說一說你對(duì)小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

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