病句課件(匯編九篇)

病句課件。

"病句課件"是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費(fèi)時(shí)間整理的文本。在正式上課前，老師需要提前準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備也是可以的。編寫好教案是進(jìn)行教育教學(xué)研究的必要步驟。請(qǐng)注意，此資料僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，嚴(yán)禁侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

病句課件 篇1

復(fù)習(xí)課教案（修改病句）

陳帶娣

教學(xué)目的：會(huì)修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號(hào)修改句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄綍r(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）、溫故知新

1、回憶類型

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準(zhǔn)病因。

改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取方法進(jìn)行修改，但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

3、修改病句的方法 加、換、刪、調(diào)、改。

4、小結(jié)。

修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

5、類型練習(xí)：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ?，使我很受教育?/p>

⑵永春的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼蹏鵁崆樯钌畹馗袆?dòng)了。

⑷這本書對(duì)我很感興趣。

⑸他說錯(cuò)了一句錯(cuò)話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個(gè)廠變化真大?！?/p>

⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

6、師生講評(píng)。

（二）鞏固練習(xí)

1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。

⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處?！ǎ?/p>

②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的?！ǎ?/p>

⑵病句：面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫。

①我面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫?！ǎ?/p>

②面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱。………（）

③碧波蕩漾的東張水庫多美??！………………………（）

④我面對(duì)著波濤洶涌的東張水庫?！ǎ?/p>

2、讀句子，有錯(cuò)誤的打“×”，并改正過來。

⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）

⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）

⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（）

⑷聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（⑸沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（）

⑹太陽能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個(gè)大火球。（）

（三）提高訓(xùn)練

1、綜合練習(xí)：）

⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。

⑵在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶英語對(duì)我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺我不禁忍不住流出淚來。

⑻我一定改善不好的壞習(xí)慣。

⑼老師今天講的知識(shí)我基本上全懂了。

⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭(zhēng)相開放。

⑾王明從小愛學(xué)習(xí)，形成了動(dòng)腦筋。

⑿《林?！返淖髡呤抢仙釋懙?。

⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。

⒁盡管天氣不好，總是按時(shí)到校。

2、師生講評(píng)。

3、質(zhì)疑問難：

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請(qǐng)上來說說。

（三）修改符號(hào)

最基本的種幾種修改符號(hào)：

用修改符號(hào)修改病句。

1、看到別人有困難，我總能幫助主動(dòng)解決。

2、張容被評(píng)為三好學(xué)生，他感到非常榮譽(yù)。

3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

4、他一看下雨了，就心急慌忙，手忙腳亂地收起衣服來。

5、同學(xué)們寫字在教室里。

6、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

7、爺爺經(jīng)?；貞涍^去的往事。

8、夜空中千千萬萬個(gè)數(shù)不清的星星。

9、他首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。

10、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

11、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

12、我的抽屜里堆滿了許多獲獎(jiǎng)證書。

13、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。

14、已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。

15、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

16、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

17、同學(xué)們都說，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。

18、上課鈴響了，同學(xué)們連續(xù)走進(jìn)了教室，安安靜靜等老師來上課。

（四）綜合訓(xùn)練。

⑴、用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面的一段話。

春天的一個(gè)星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞?？吹竭@生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。

①復(fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖?、詞。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯(cuò)誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

②嘗試修改

③小組討論

④匯報(bào)交流

找出需要修改的地方，并在原處改正。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對(duì)語法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬不能改變句子的原意?？傊?，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。

病句課件 篇2

A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。

D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。

【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改為“增強(qiáng)”，刪掉“發(fā)作”;C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。

A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。

D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。

【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項(xiàng)成分殘缺和語序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的‘村村通’安裝工作”;D項(xiàng)表意不明和語序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

病句課件 篇3

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

過對(duì)病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

病句課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；

2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點(diǎn)

病句的修改。

教學(xué)方法

指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：

由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。

二、考點(diǎn)解讀：

1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。

對(duì)照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。

2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。

四、范例剖析：

1、指導(dǎo)審題。

2、分析修改。

3、對(duì)照驗(yàn)證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語?。?/p>

同“辨析病句”部分?；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對(duì)癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗(yàn)證效果：

一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。

1、師生互動(dòng)，共同研討。

2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。

病句課件 篇5

人教版六年制第九冊(cè)《威尼斯的小艇》的第二自然段是這樣的：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

教參及一些雜志的文章都說這段話中三處用了比喻手法，形容化地描繪出了威尼斯小艇的樣子。我也贊同這種看法。但在備課中我分析本體和喻體時(shí)，發(fā)現(xiàn)第二句中很難找到本體。按書上標(biāo)點(diǎn)所表示的意思來分析，只能理解為把向上翹起的船頭和船艄比作新月，但這顯然是不正確的。另外，喻體水蛇的本體，更是無從找起。

仔細(xì)閱讀，可以感受到這一段是從外形和行動(dòng)兩方面描寫小艇的，但文中的標(biāo)點(diǎn)卻無法把兩層意思表達(dá)清楚。

所以，我認(rèn)為這段話應(yīng)作如下修改：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

《威尼斯的小艇》的第二自然段確實(shí)有語病。由于兩處標(biāo)點(diǎn)用得不妥，致使后兩個(gè)比喻的本體沒有交代清楚。

魏繼云老師備課十分深入細(xì)致，問題發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn)，修改也較合理。把獨(dú)木舟后的句號(hào)改為分號(hào)后，就使前后兩部分變成一個(gè)句子，從而使第二個(gè)比喻同第一句一樣有了主語威尼斯的小艇。把新月后的逗號(hào)改為句號(hào)，并在行動(dòng)前添上小艇，不僅讓前兩個(gè)比喻有了終止，而且讓第三個(gè)比喻有了本體。不過，我覺得把新月后的逗號(hào)也改為分號(hào)，不添小艇二字要更好一些。因?yàn)橛昧朔痔?hào)后，最后一個(gè)比喻句的主語(這里說的主語是主謂謂語句的大主語)可以承前省略，這樣水蛇的本體就仍是威尼斯的小艇，小艇二字就不必添了。

病句課件 篇6

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號(hào)有哪些（刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對(duì)我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

病句課件 篇7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競(jìng)賽法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個(gè)句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯(cuò)誤的原因了，請(qǐng)幾位同學(xué)來說說。

3、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找出這些錯(cuò)誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。◆我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。◆現(xiàn)代信息技術(shù)這門課對(duì)我很感興趣。◆同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”?！艨荚嚱Y(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個(gè)句子錯(cuò)誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對(duì)癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）常見的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。

（三）、實(shí)踐題：“最佳病句修改小組”爭(zhēng)霸賽： 規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽題1-2題，看哪一小組做對(duì)一題或者兩題的人數(shù)最多。（對(duì)于答案主要是教師通過展臺(tái)展示出來）

第二輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽3-6題，看哪組同學(xué)做對(duì)三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽7-10題，看哪組同學(xué)做對(duì)三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺(tái)上進(jìn)行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺(tái)展示，這樣不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動(dòng)性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號(hào)這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長(zhǎng)的距離，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們?cè)谥笇?dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對(duì)面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評(píng)課。在聽了他們的評(píng)課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對(duì)于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識(shí)還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒有形成很好的討論意識(shí)，這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長(zhǎng)的足跡將會(huì)越來越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)第一單元試卷 課 型：講評(píng)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯(cuò)。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

3、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。

4、通過試卷講評(píng)，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。

病句課件 篇8

西師版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

修改病句

一、知識(shí)點(diǎn)分析

所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。所以在分類復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

二、學(xué)情分析

平時(shí)學(xué)生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學(xué)語文單元測(cè)試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯(cuò)誤率竟然是90%。為此，特設(shè)計(jì)這次的“修改病句”專題復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的10種病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握病句修改的原則和方法。

2、能根據(jù)病句“對(duì)癥下藥”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案；課件；練習(xí)題

六、教學(xué)安排

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時(shí)會(huì)讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。這個(gè)時(shí)候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)給我們找到病因，然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的身體！而我們平時(shí)說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的理解，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞小明寫的一則日記：下午放學(xué)后，我高高興興地快樂地跑回家。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）

3、師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因?yàn)槌霈F(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。那么，接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不清楚、不明確甚至錯(cuò)誤的句子。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習(xí)作中一不留意就會(huì)出現(xiàn)，影響了我們的正常表達(dá)。考慮到病句的嚴(yán)重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。請(qǐng)同學(xué)們看他們的招聘啟事：

（黑板出示）①了解常見病句的類型

②掌握修改病句的方法和原則

③會(huì)使用常用的修改符號(hào)修改病句

4、接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應(yīng)聘。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓(xùn)練營，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的，將直接應(yīng)聘成為病句醫(yī)院的?？漆t(yī)生。在座的各位將是訓(xùn)練營的第一批學(xué)員，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？好，我們馬上進(jìn)入訓(xùn)練營。請(qǐng)看—— 培訓(xùn)課題一：常見病句的類型

醫(yī)生看病要號(hào)脈診斷，才能對(duì)癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對(duì)癥修改病句。那么，你們?cè)谄綍r(shí)說話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識(shí)說說。這里介紹小學(xué)階段常見的10中病句類型：

一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“劉老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間。”這句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)。指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€(gè)，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰?！被颉??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰。”

九、不符合事實(shí)。指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。

課件出示： 病癥類型（條件限制，導(dǎo)學(xué)案展示）①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

為了了解各位學(xué)員的培訓(xùn)效果，病句醫(yī)院診斷室的專家們擬定了一套病句類型診斷題，同時(shí)也是我們的第一次通關(guān)考試題，請(qǐng)學(xué)員們慎重對(duì)待。請(qǐng)看規(guī)則：（課件出示）

通關(guān)測(cè)試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里。（每題3分，共24分）病癥類型 ：

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對(duì)我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()然后全班匯報(bào)，說出病因，對(duì)的打“√”，算出總分，總結(jié)完成情況。

總結(jié)：看來，第一次培訓(xùn)效果明顯，學(xué)員們都能準(zhǔn)確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。病因找到了，接下來，我們就要對(duì)癥下藥，給病句動(dòng)手術(shù)了，也就是修改病句。要?jiǎng)邮中g(shù)，我們首先要掌握手術(shù)的步驟和原則，以提高手術(shù)的成功率。那么，我們馬上進(jìn)入快樂訓(xùn)練營，進(jìn)行第二關(guān)培訓(xùn)。請(qǐng)看：（課件出示）培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則

誰能根據(jù)以往修改病句的經(jīng)驗(yàn)說一說修改病句的步驟？結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)板書。課件出示，并讀一讀。修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②找：找出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

有些學(xué)員可能會(huì)說，只要能讓病句變通順，其他什么都可以不管？修改病句難道就沒有原則，想怎么改就怎么改嗎？想怎么動(dòng)手術(shù)就怎么懂？ 生交流修改的原則。

不管怎么修改，有一個(gè)必須遵循的原則，那就是：原意要保，改動(dòng)要少，改法要巧。

按照慣例，病句醫(yī)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)委托我進(jìn)行本關(guān)過關(guān)測(cè)試，請(qǐng)看 通關(guān)測(cè)試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）（導(dǎo)學(xué)案展示）判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處。…………（）②南陽的名勝古跡很多，武侯祠是其中的一處。…………（）③南陽的名勝古跡很少，武侯祠是其中的一處?！ǎ?病句：面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

①我面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗?！ǎ诿鎸?duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱。………（）③迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競(jìng)相開放。①花園里，紅花競(jìng)相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎW(xué)生修改及匯報(bào)時(shí)，提醒注意步驟和原則。匯報(bào)時(shí)，緊緊圍繞步驟和原則說出判斷理由。

培訓(xùn)課題三：給病句動(dòng)“手術(shù)”

學(xué)員們，誰來說一說給病句動(dòng)手術(shù)，我們通常會(huì)用到哪幾種方法？（相機(jī)板書：增、刪、調(diào)、換）

這時(shí)，我們通常會(huì)用到一些特殊的修改符號(hào)，也就是我們的“手術(shù)刀”，誰愿意上來將這幾把特殊的手術(shù)刀畫下來。（生上臺(tái)板演修改符號(hào)）

現(xiàn)在，我們即將進(jìn)行第三次通關(guān)考試，考試的結(jié)果和前兩次一樣，成績(jī)會(huì)帶入最終的決賽，請(qǐng)看： 通關(guān)測(cè)試三：專科醫(yī)生（導(dǎo)學(xué)案展示）

通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)用修改符號(hào)修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。

組內(nèi)合作交流，接著上臺(tái)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)生的修改，恰當(dāng)點(diǎn)撥修改符號(hào)的運(yùn)用。

總結(jié)：每位學(xué)員都能根據(jù)不同的病因，選擇不同的手術(shù)刀進(jìn)行手術(shù)，很快的解決了病人的痛苦。非常好！不過我有一個(gè)提醒：有時(shí)，修改病句時(shí)，沒有要求我們用修改符號(hào)進(jìn)行修改，而是在病句下給出了一條橫線，就應(yīng)把病句改在橫線上。所以，做題之前，一定要仔細(xì)審題。

經(jīng)過三關(guān)培訓(xùn)，相信每位學(xué)員都能正確地修改病句了。我們將要面對(duì)的是非常關(guān)鍵的總決賽，誰去誰留，答案即將揭曉。提醒剛才培訓(xùn)成績(jī)不佳的學(xué)員，本次決賽一定要超水平發(fā)揮，每位學(xué)員有信心獲勝嗎？

總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請(qǐng)為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號(hào)，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！” 匯報(bào)交流。

（三）總結(jié)

最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，請(qǐng)每組學(xué)員馬上算出本次培訓(xùn)的總分，包括三次通關(guān)測(cè)試分和決賽總分。總分95以上的請(qǐng)舉手，90分以上的請(qǐng)舉手，恭喜你們被錄取了！沒錄取的也不要灰心，你們將繼續(xù)接受第二期培訓(xùn)，直到全部錄取為止！不用擔(dān)心，我不會(huì)收你們的培訓(xùn)費(fèi)的。

板書設(shè)計(jì)

病句醫(yī)院

步驟

原則 讀 原意保留找

改 改動(dòng)要少查

方法

增 刪 調(diào) 換

三年級(jí)語文復(fù)習(xí)修改病句導(dǎo)學(xué)案

小組：

得分：

家長(zhǎng)鼓勵(lì)：

一、我知道什么是病句。

病句是指結(jié)構(gòu)（）或意思表達(dá)（）、不明確甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符號(hào)：

（添加）符號(hào)：（）

（刪除）符號(hào)：（）

（顛倒）符號(hào)：（）

（改換）符號(hào)：（）

三、我知道修改一個(gè)病句的步驟：

1、（）：讀懂句子，理清內(nèi)容。

2、（）：找出病因，要有根據(jù)。

3、（）：動(dòng)筆修改，保留原意。

4、（）：改后檢查，通順流利。

四、我知道病句的病因類型

句

子

病

因

1、聽說要進(jìn)行作文競(jìng)賽，紛紛報(bào)名參加。

——（成分殘缺）

2、今天的大掃除，我們小組負(fù)責(zé)整理桌椅和門窗?！ù钆洳划?dāng)）

3、我斷定小明可能不會(huì)背誦這篇課文。

——（前后矛盾）

4、在我們的要求下，張爺爺給我們講起了過去戰(zhàn)爭(zhēng)年代的往事。

——（重復(fù)啰嗦）每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動(dòng)?！ㄔ~序顛倒）

6、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

——（用詞不當(dāng)）

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑?！?——（誤用關(guān)聯(lián)詞語）

8、市場(chǎng)里擺滿了冬瓜、南瓜、絲瓜、白菜和蔬菜?！ú缓鲜吕恚?/p>

9、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

——（概念不清）

10小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。

——（指代不明）

11、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

——（標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤）

五、修改病句的幾種方法： 增（增添殘缺成分，使句子完整）刪(刪去多余字詞，使句子簡(jiǎn)潔）調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）

換（對(duì)誤用、搭配不當(dāng)、指代不明的詞語，進(jìn)行改換）

六、闖關(guān)練習(xí)： 培訓(xùn)課題一：查找病因

通關(guān)測(cè)試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）

通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里。（每題3分，共24分）

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對(duì)我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則 通關(guān)測(cè)試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）

判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！á谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處?！á勰详柕拿麆俟袍E很少，武侯祠是其中的一處?！?病句：面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

()）））①我面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗?！ǎ诿鎸?duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競(jìng)相開放。①花園里，紅花競(jìng)相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競(jìng)相開放。·················（）培訓(xùn)課題三：給病句動(dòng)“手術(shù)” 通關(guān)測(cè)試三：?？漆t(yī)生

通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)用修改符號(hào)修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請(qǐng)為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號(hào)，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！”

病句課件 篇9

說課稿：修改病句

說課稿：修改病句1

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文測(cè)試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病句類型。

（二）、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標(biāo)：

通過對(duì)病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼?，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）、直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對(duì)

四、課堂練習(xí)：

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法，錯(cuò)誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

說課稿：修改病句2

一、說教材

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點(diǎn)上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學(xué)的的應(yīng)對(duì)。

二、說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級(jí)學(xué)生對(duì)病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準(zhǔn)確快速的辨析和修改病句對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說依然是難點(diǎn)。鑒于此種情況，教師應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標(biāo)志，以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

三、說目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能準(zhǔn)確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握病句修改的方法，能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確運(yùn)用語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點(diǎn)。常見病句類型的辨析及修改是難點(diǎn)。

五、說教法

采用歸納法、演示法、練習(xí)法、競(jìng)賽法結(jié)合的授課方法。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

六、說學(xué)法

新課程改革的一個(gè)重要理念，以學(xué)定教，先學(xué)后教，就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此，教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確修改病句。

七、說課時(shí)擬定兩課時(shí)。[幼兒教師教育網(wǎng) endrikfelipe.com]

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，主要學(xué)習(xí)常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：通過典型題目進(jìn)一步練習(xí)鞏固。

八、說步驟第一步：

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）

第二步：.新課學(xué)習(xí)：

1、歸納中考常見病句類型，并結(jié)合實(shí)例來加深對(duì)它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調(diào)、換”，給于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使他們真正做到會(huì)改，改好。

4、特別注意這項(xiàng)，我列舉了一些病句中常見的容易出錯(cuò)詞語、句式，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導(dǎo)學(xué)生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結(jié)合三種形式進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，通過實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟練靈活運(yùn)用病句知識(shí)，掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結(jié)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書總結(jié)）

第四步：板書設(shè)計(jì)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步在練中理解，在練中掌握。

總之，在這節(jié)課上，我力爭(zhēng)體現(xiàn)了新課改的精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這樣，學(xué)生能較為積極地參與，回答問題積極，準(zhǔn)確率較高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于，我對(duì)時(shí)間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當(dāng)然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長(zhǎng)的距離，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們?cè)谥笇?dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對(duì)面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評(píng)課。在聽了他們的評(píng)課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對(duì)于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識(shí)還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒有形成很好的討論意識(shí)，這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長(zhǎng)的足跡將會(huì)越來越深。

說課稿：修改病句3

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子專項(xiàng)的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)修改病句基礎(chǔ)知識(shí)

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)的情緒

三、說重難點(diǎn)

基于對(duì)學(xué)情的分析，確定本課時(shí)重難點(diǎn)為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨(dú)立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習(xí)

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當(dāng)導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請(qǐng)同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強(qiáng)調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補(bǔ)（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當(dāng)）

7、明確修改符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)在題單上畫一畫

8、綜合練習(xí)（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習(xí)再評(píng)講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯(cuò)誤的地方？課件顯示改后短文，生對(duì)比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對(duì)修改病句更加熟練！學(xué)習(xí)更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習(xí)為主，多媒體展示較多。板書主題，標(biāo)注重點(diǎn)方法刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

說課稿：修改病句4

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項(xiàng)基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的修改病句。

教學(xué)難點(diǎn)：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我所選擇的這個(gè)材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。

四、扳書設(shè)計(jì)

說課稿：修改病句5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年級(jí)復(fù)習(xí)課――病句修改。下面就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法做一說明。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文測(cè)試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:過對(duì)病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）.直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

（二）.學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：

1.讀

2.畫

3.改

4.換

5.調(diào)

6.對(duì)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了六個(gè)病句，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法,錯(cuò)誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。

說課稿：修改病句6

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

過對(duì)病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

說課稿：修改病句7

各位老師：

我今天說課的課題是復(fù)習(xí)修改病句，下面我從三個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材

1、教材分析：

這是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文句子復(fù)習(xí)中的修改病句，本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個(gè)笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型、改病句練習(xí)、拓展延伸開課笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個(gè)小笑話入手，讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從日常生活中的事入手，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、印象更深。

在復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型時(shí)，我首先出示一段導(dǎo)語，讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個(gè)步驟并適當(dāng)提示修改注意事項(xiàng)及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見的8個(gè)病因，并選擇合適的修改符號(hào)進(jìn)行修改，這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為接下來的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在改病句練習(xí)中，為了為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力；

其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習(xí)作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進(jìn)行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學(xué)生再修改），這樣與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、辨與實(shí)際應(yīng)用的能力。

在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改病句的能力，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

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