生活中的比課件推薦

生活中的課件。

每位教師都需要預先準備好自己的教案和課件，相信對于撰寫教案和制作課件，老師們并不陌生。教案是構(gòu)建良好教育環(huán)境的有效手段，你是否對編寫教案和制作課件感到困惑呢？這篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心打造，為您展示了美好的“生活中的比課件”主題。感謝您的閱讀，希望您喜歡并愿意分享這篇文章！

生活中的比課件 篇1

活動目標：

（1）初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。

（2）學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。

（3）激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的.情感態(tài)度。

活動重點：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。

活動難點：學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。

活動準備：

（1）課件；

（2）教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

（3）布置數(shù)字展覽區(qū)；

活動過程：

（一）.參觀數(shù)字展覽區(qū)

1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進行表述）

3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣？

（二）觀看課件，了解數(shù)字在我們生活中不可缺少

1、認識數(shù)字0---9

2、認識數(shù)字在生活中的應用

（1）門牌號碼

（2）汽車號碼

（3）座位號碼

（4）運動員衣服號碼等

（5）電話號碼

（三）.了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）

（四）數(shù)字游戲（找座位）

給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片，要求幼兒找到比手里的數(shù)字多1的座位號坐下。

（五）延伸活動：

你能用這些數(shù)字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）

（六）小結(jié)：原來我們生活中到處有數(shù)字，可以說我們生活在一

個“數(shù)字”的世界中，而且，數(shù)字對我們又是那么重要，所以，我們從小就要認真學習數(shù)字，千萬不能因為弄錯了數(shù)字而鬧出笑話。

生活中的比課件 篇2

說課的內(nèi)容是人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》，下面我就說教材、說學生、說教學目標、說教學重點難點、說教法教學過程和說教學評價等幾方面進行說課。

（一）說教材、大綱

本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據(jù)觀察和回憶來表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。

（二）說學生

四年級學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術(shù)的學習興趣也比較濃厚。已經(jīng)認識色等美術(shù)語言，有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現(xiàn)自己的感受。

（三）說教學目標

1、知識目標：通過學習，使學生初步掌握暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、技能目標：能畫一幅以暖色不主的畫。

3、情感目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

（四）說教學重點和難點

1、教學重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

2、教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

（五）說教法和教學過程

1、學習方式：感受、欣賞、繪畫實踐

2、教學媒介：課本、課件、板書

3、教學過程

一、情景導入，初識暖色

1、出示暖色為主的風景圖片。

（1）圖片中大面積出現(xiàn)了哪些顏色？

（生：以紅橙黃為主的色彩）

（2）談談暖色給人帶來的感受。

（生：溫暖、溫馨、明亮、輕松、快樂）

師小結(jié)：這些顏色都能給我們溫暖的感覺，因此我們稱這些顏色為“暖色”。

今天，我們就來學習第2課《生活中的暖色》。

2、板書課題：2、生活中的暖色

二、探究活動，研究暖色

1、出示色卡，找出冷暖色。

你知道紅橙黃是暖色，在這個色相環(huán)上那種顏色也屬于暖色呢？

2、大自然是色彩的創(chuàng)造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？

暖色調(diào)中的部分冷色在畫面中起什么作用？

3、暖色不僅我們喜歡，美術(shù)大師也非常鐘愛。下面來欣賞法國畫家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。

（1）這幅國表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，用大了大量的什么顏色，給你產(chǎn)的感覺？

（2）除了暖色外還出現(xiàn)了什么顏色？有什么作用？

4、欣賞以暖色為主的作品。

（1）大師的畫

（2）同齡小朋友的畫

三、實踐活動，運用暖色

天氣比較冷，你不想畫一幅暖暖的畫嗎？

1、作業(yè)要求：

嘗試運用暖色畫一幅畫。

2、學生作畫，教師巡視指導。

（1）及時糾正學生畫幅過小的問題；

（2）及時展示表現(xiàn)好的學生作品，引導學生聯(lián)想；

四、作業(yè)展評，展示暖色

1、作品展評

（1）學生互評、自評。

（2）師小結(jié)

2、拓展思維

有所新建的醫(yī)院要刷墻漆，你幫著想一想，刷什么顏色最合適。

（六）說教學評價

在評價過程中以學生為主，鼓勵學生說出自己的想法感受。

1、作品展評

（1）學生互評、自評。

（2）師小結(jié)。

教學反思：

本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習課，是為學生學習色彩學知識而設置的，主要訓練學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本課的教學內(nèi)容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學生的興趣。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學生的生活實際進行舉例，并讓學生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最后，我選用設計醫(yī)院進行拓展延伸，。這樣大大地調(diào)動了學生的積極性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

生活中的比課件 篇3

一、活動目標

1、 認識公共場所中常見的標志牌，并理解它們所代表的含義。

2、 知道標志牌對人具有指引、約束等作用。

3、 能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到的標志牌，并主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標志牌。

二、活動準備常見標志牌圖片若干份（ppt形式）。

三、 活動過程

1、開始部分

1）引入師：“老師周末出門逛街的時候，走過了很多的地方，看到了很多很多的牌子，誒，會是一些什么牌子呢？老師先不說，我們一起來看看就知道了?！?/p>

2、基本部分

1）出示各種常見標志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1：小朋友們看一看，這些是什么？（標志牌）

2）依次出示每一張圖片。提問1：這個標志你見過嗎？在哪里看見過？提問2：它想要告訴我們什么？

3）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問1：在什么地方，你還看見過其它的標志牌？請幼完整、簡潔的描述它的樣子。提問2：為什么那么多的地方都要出示標志牌？提問3：看到這些標志，我們應該怎么做？（教師可舉例提示）

3、 總結(jié)部分

1）教師歸納各種標志牌的作用。

2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時候搜集看到的標志牌并與同伴交流分享。

園任導師評議：

1、 整體效果不錯。

2、 活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。

同學評議：

1、 活動效果較好。

2、 教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。

自我反思

一、教案設計

1、活動將培養(yǎng)幼兒對標志牌的認知意識作為重點，符合幼兒成長需要。

2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標志、它有什么含義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言表達能力與邏輯思維能力。

3、標志牌辨別難度過低，應增加其它方面的提問（如，各種標志牌在顏色、含以上有什么不同？紅色表示禁止，藍色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達到經(jīng)驗的提升。

二、活動過程

1、教師在引導幼兒思考方面欠缺。

2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。

生活中的比課件 篇4

教學目標：

1．進一步理解小數(shù)的含義。

2．學生認識單名數(shù)和復名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫。

3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中處處有數(shù)學。

教學重點和難點：

重點：使學生利用單位間的進率掌握名數(shù)改寫的一般方法。

難點：進行單名數(shù)與復名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。

教具準備：

幻燈片課件。

主要學習方法及教學策略分析

這節(jié)課在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、堅持以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。

2、注重創(chuàng)設情境，從學生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、復習引入：

1、0.36×100=4.08×1000=30.2÷100=12÷1000=

2、1米=（）分米=（）厘米1千米=（）米

1噸=（）千克1千克=（）克

1平方米=（）平方分米

（設計意圖：1、復習鞏固，使學生能熟練移動小數(shù)點。2、使學生進一步明確常用長度單位、質(zhì)量單位、面積單位間的進率。）

二、新課導入

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽一聽。學生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。

老師展示教科書上的圖片和做一做，指名說它們表示的含義。

特別指出：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？小麗的體溫是38.5度，你覺得她的體溫正常嗎？

同桌之間再互相交流一下自己收集的小數(shù)的含義。

（設計意圖：學生通過課前的搜集生活中的小數(shù)的過程，互相交流自己收集到的小數(shù)，觀察圖片中的小數(shù)，以及互相說說這些小數(shù)表示的含義，使學生進一步體會和感受生活中處處有小小數(shù)，處處有數(shù)學，同時進一步理解了小數(shù)的含義。）

三、新課學習

1、名數(shù)的認識

在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。

帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。

大家能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？

學生舉手發(fā)言

（設計意圖：讓學生知道名數(shù)和數(shù)區(qū)別，同時知道單名數(shù)和復名數(shù)的概念）

2、教學例1

通過剛才的學習，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應用真是廣泛呀！這里就有四個同學，他們在比身高，你們來給他們排排隊吧。

投影出示圖片

請同學們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，你有什么想法？

學生討論回答：

把它們的單位都化相同了再比較。

把它們都改寫成以米為單位的數(shù)

把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)

（設計意圖：使學生明確要比較大小，必需把單位統(tǒng)一。有兩種方案：或者都改寫成高級單位的，或者都改寫成低級單位的。）

（1）教學低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)

請你們以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)

學生交流討論

80厘米=（）米

應該怎樣改寫？學生匯報：說一說是怎樣想的？

（設計意圖：小組討論，合作學習，自主對新知識進行主動探究學習。）

學生可能有這樣兩種方法：

①因為100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米

②80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80。

補充說明：小數(shù)末尾的.零可以去掉。

兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？（學生可能會選擇第二種，比較簡便）

（設計意圖：算法多樣化與優(yōu)化。）

像這樣把一個單位的數(shù)換成另一個單位的數(shù)，叫做名數(shù)的改寫。（板書課題）

再來看一看厘米和米這兩個單位哪一個單位大，哪一個單位??？

我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級單位“米”作單位的名數(shù)。

討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？

小組討論后，匯報（用低級單位的數(shù)去除以進率）

教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)）

引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？

（引導學生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米）

（設計意圖：明確單名數(shù)改單名數(shù)、復名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）

（2）練一練

用這種改寫方法改寫下面各題

9020千克＝（）噸7450米＝（）千米

23分米＝（）米1350克＝（）千克

（設計意圖：熟練低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法）

（3）教學高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)

0.95米＝（）厘米

觀察這道題與剛才上面80厘米=（）米哪道題有什么不同？你能根據(jù)上面哪道題改寫的方法推想出這道題的改寫方法嗎？

小組討論

這是一道高級單位改寫成低級單位的數(shù)，應乘以進率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米＝95厘米

怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？

小組討論后，匯報（用高級單位的數(shù)去乘進率）

（設計意圖：學生有了上面學習的經(jīng)驗，再利用知認的遷移和類推，讓學生自主學習高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)的'方法，教師只作適當?shù)闹笇В?/p>

1.32米=（）厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。

請同學們完成書上的做一做：

3.7噸＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米

0.3千克＝（）克2.63千米＝（）米

四、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課學習了什么？

2．通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？

3．還有什么疑問？

五、作業(yè)

1、教科書第70頁—71頁第1題和第3題

第一題：下面犧物品價簽上的小數(shù)點都標錯了，請改正過來。

第二題：辯識托盤稱上物品是重量是多少克或多少千克。

（設計意圖：聯(lián)系生活實際，進一步明確實際生活中的小學的含義。）

2、13厘米=（）分米86克=（）千克

109分米=（）米5350米=（）千米

3、1.09米=（）毫米2.56噸=（）千克

2.3千克=（）克4.6米=（）分米

2.95元=（）元（）角（）分

4、71頁6題

（設計意圖：通過練習題，讓學生鞏固名數(shù)改寫的方法）

教學后記：

本節(jié)課的主要目標是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。在整個的教學過程中，雖然也有一些亮點，如結(jié)合生活的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學效果還是不太理想，離目標的達成還有一定的距離。

問題原因有多方面的：

一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對新課程理念體現(xiàn)的較少。

二是教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學生束縛得太多，總擔心學生不明白。

三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學生必須對各計量單位間的進率以及小數(shù)點的移動特別明確和熟練，才能達到順利的改寫，但實際是學生對這部分知識已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學過程有些吃力。四是這節(jié)課學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，可能跟與知識有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準確，在評價學生的方式上還需多下功夫。

生活中的比課件 篇5

教學目標：

1、培養(yǎng)學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

2、指導學生創(chuàng)作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。

教學重、難點：

1、把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2、突出了主題，畫面生動有趣。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：世界每天都在發(fā)生著不同的變化，每天都會發(fā)生很多有趣的事情。這幾天你發(fā)生了哪些有趣的事情？

2、新授

教師說說自己以前發(fā)生的有趣的`事情

（1）出示一幅學生的繪畫作品，啟發(fā)學生看看說說畫上所表現(xiàn)的故事。

（2）欣賞書中圖例，談談你的感受。

（3）指導創(chuàng)作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。

三、創(chuàng)作要求：

1、可以畫有趣的課外活動，節(jié)日中發(fā)生的有趣的事，看到好玩的節(jié)目……

2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏*鮮艷。

3、添畫相應的背景。

四、學生作畫，教師輔導

五、收拾整理

生活中的比課件 篇6

活動設計背景

幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看以看、摸一摸，因為他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，所以不能很好的把握什么事情能做什么事情不能做，遇到突發(fā)事件時不知如何處理，為保證孩子們的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我特設了本節(jié)課，讓孩子們通過對安全標志的認識，了解安全標志的意義，從而提高安全意識，進一步培養(yǎng)自我保護意識和能力。

活動目標

1、認識生活中的一些常見標志，了解它們的含義和作用

2、有初步的安全意識，知道要留心觀察生活中的標志

教學重點、難點

重點：了解生活中安全標志的含義

難點：在日常生活中如何正確運用安全標志

活動準備

1、教學活動課件，安全掛圖

2、每幼兒一份安全標志圖

活動過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、結(jié)合教學掛圖講述故事

2、在圖中有很多標志，你在生活中見過這些標志嗎？

二、會說話的標志

1、教師出示六個標志（當心觸電、當心夾手、禁止攀登、禁止倚靠、緊張煙火、安全出口）請幼兒猜猜分別是什么含義

問題：你們見過它們嗎？它們表示什么意思？

提示：有些圖形比較形象，幼兒容易猜出其含義，有些比較抽象，需要教師加以引導。

3、介紹標志的含義和作用

三、小小標志大用處

1、請幼兒拿出活動材料，講述圖中的場景并動手操作

問題：圖片里的小朋友遇到了什么？需要哪些小標志的幫助呢？請你把對應的標志貼在圖片旁邊的方框里

2、教師小結(jié)：今天我們認識了一些小小的標志，可別小看了這些標志，通過它們我們就能夠避開危險，保護自己和身邊的人

活動延伸：

1、讓幼兒回家后把今天所學的講給爸爸媽 媽聽

2、將安全標志掛在班級適當?shù)奈恢茫阌谟變红柟讨R

3、在日常生活中讓幼兒注意觀察周圍其他標志

教學反思

本節(jié)課是引導幼兒認識生活中常見的標志，并了解其含義和作用，培養(yǎng)了安全意識。在活動開始時我以故事的形式導入主題，幼兒很感興趣，本節(jié)課所認識的標志都是幼兒生活中常見的，所以在活動操作的過程中，幼兒幾乎都能很好的找出相應的標志。在活動結(jié)束時，我讓幼兒回家后把今天所學的講給爸爸媽 媽聽，從而加深學習印象，鞏固了學習知識。

生活中的比課件 篇7

培養(yǎng)學生的數(shù)感是新課標的一大領(lǐng)域。在平常的教學中，我們要試圖挖掘教學中的潛在資源，培養(yǎng)學生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學生的生活應用意識。

事先我做了布置，讓學生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格?？梢?，農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗膚淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學生形成數(shù)學來自于生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。

課中，教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等，拓寬學生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學生說說“做一做”幾個數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應用，并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學生匯報時，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元，問學生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學生自然能區(qū)別含義，讓學生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

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