看云識天氣的教案

看云識天氣教案。

教案課件是每位老師開始教學工作時的第一步，根據(jù)要求每個老師都必須準備教案課件。教師需要根據(jù)學生對教學內(nèi)容的反饋來調(diào)整教案，優(yōu)秀的教案課件需要注意哪些方面呢？您是否還沒有閱讀過“看云識天氣的教案”呢？快來點擊進入查看更多相關詳情吧！

看云識天氣的教案(篇1)

教學目標

知識與技能：

1. 積累文中重點詞語；

2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力；

2. 培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。

教學重難點

重點 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點 培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明

教學過程

一、導入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據(jù)風云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。

今天我們也來當一回諸葛，學一學《看云識天氣》。

二、出示目標

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

4.培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫：

峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

姿態(tài)萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

總-分-總

3. 說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（找出課文的中心句。）

云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

五、內(nèi)容分析

1. 結合圖片判斷是哪一種云，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最??；晴朗。

卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很??；無雨雪。

積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較??；陽光溫和。

高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層云：卷云聚集，向前推進；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。

高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。

雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

看云識天氣的教案(篇2)

【教材分析和處理】

１、單元教學目標：

⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。

⑵ 單元教學目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；

知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

⑶ 教學時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

① 注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；

② 淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

④ 多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；

⑤ 加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；

⑥ 加強語言積累，讓學生每人備一本摘抄本，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

２、《看云識天氣》教材分析：

⑴ 內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

〖教學目標

１、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

〖課時劃分

第一課時教學目標：

１、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

第二課時教學目標：

１、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

２、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。

第一課時教學重難點：

教學重點：

１、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

〖學情分析

朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學方法

教法：導讀法──創(chuàng)設情景，指導、點撥。

學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

〖教具準備

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

【教學環(huán)節(jié)設計】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

１、播放錄像片段《天氣預報》。

２、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學習目標。

⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預報這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

二、檢查預習，感知課文

１、注音：

峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習朗讀：指名１人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話點明了看云可以識天氣？

⑵ 看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆？

⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

⑸ 給課文分段并歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

（設計意圖：限識５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

四、探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？

１、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

２、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）

小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學習，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成雨天云部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對８種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。云的光彩部分作為機動內(nèi)容處理。）

五、課堂練習：選詞填空

（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

２、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。

３、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力這一主線展開。）

【教學啟示】

得：創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學習興趣，學習過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面雨天云部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。

看云識天氣的教案(篇3)

1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內(nèi)容明確。

《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

1課時

概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

設計（一）：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

設計（二）：

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）

一霎（shà）間

點綴（zhuì）

1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。

2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

學生回答，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡表

云名

云的形態(tài)變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波是成群成行的卷云

很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團上午出現(xiàn)

傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質(zhì)。

（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的群山，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。

學生合作完成，教師示例：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡表

云名

變化過程

形狀

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集向前推進

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉陰

高層云

卷云越變越厚

像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時風

華

產(chǎn)生在高層云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照著對面的云彩

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當補充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

投影顯示：

1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。

（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。

（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當一定非常）的限度。

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。

本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。

1．閱讀文段，完成習題。

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。

（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖

（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

（4）平實

2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。

1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。

2．你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？

參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等

3．文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。

4．用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。

5．開放探究

閱讀下列文段，回答問題。

海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。

1．文段說明了___________知識，包含___________個方面內(nèi)容，具體為___________。

2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。

3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。

參考答案：

1．海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏

2．海底的植物群落表特殊含義

3．列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了”。

本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！

“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。

“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。

“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。

“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。

引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。

將“生動”進行到底

——《看云識天氣》的語言修辭藝術

《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。

（1）精美的比喻句惟妙惟肖

秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學?！边@篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。

（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)

在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?！币粋€“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。

（3）精當?shù)囊们〉胶锰?/p>

文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。

①日暈三更雨，月暈午時風。

②東虹轟隆西虹雨。

③朝霞不出門，晚霞行千里。

第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。

總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當?shù)囊镁?，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。

（《語文周報》20xx．2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）

關于圈點勾畫法

作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據(jù)符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點；難點；疑點；‖重點層次；（）重點段落；？重要語??；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質(zhì)疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。

《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處

看云識天氣的教案(篇4)

一、教材依據(jù)

人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。

二、設計思想

1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調(diào)文體的學習，因此，教學時不必指出它是什么文體，而應以練習學生的閱讀概括能力為主。

2、學生地處鄉(xiāng)村，這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣尤有實際意義。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

三、教學目標

1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

四、教學重點

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

五、教學難點

學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。

六、教學準備

提前兩周布置任務，要求學生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗的長輩請教，搜集一些關于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。

七、教學過程

1、導入新課

天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？

2、檢查預習

請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。

3、整體感知

⑴學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？

（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）

⑵跳讀課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁，加深學生對云的名稱的理解。

4、重點研討

⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）

提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！钡?、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，周圍的群山，……

②遠處的霓虹燈亮了，……

（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照示例造句。）

5、拓展延伸

課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。

6、課堂小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

7、布置作業(yè)

用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。

八、教學反思

1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。

2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

3、此設計較好地激發(fā)了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態(tài)中，較好地達成了學習目標。

看云識天氣的教案(篇5)

教學目標：

1、學習本文層次美、語言美

2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

教學準備：

課件，收集諺語

教學過程：

一、簡介說明文知識

說明文知識小解

（一）定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

（三）說明文的分類

1、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

2、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

（四）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。

（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。

二、創(chuàng)設情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學生的注意力被吸引）

師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）

屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。

師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設計幾個表格并依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）

（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

五、實踐發(fā)現(xiàn)

聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據(jù)云圖自己來預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時要盡量模仿天氣預報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現(xiàn)在開始。

現(xiàn)在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）

這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預報。有沒有同學再來給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級，適合外出游玩。）

這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現(xiàn)場預報窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）

2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）

本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬千的動態(tài)特點。

美點舉例：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

“像棉花團似的白云”比喻積云的松軟潔白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑疲蜗蟮卣f明了云和天氣的緊密關系?！?/p>

總之，都抓住了說明對象的特征。

七、課外延伸

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣的教案(篇6)

【教學目標】

１、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

３、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。

【教學重點】

快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

【教學難點】

如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

【教學流程】

一、師生談話入題

師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化?。∮袝r像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細讀范圍（３～６段）

設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

參考答案：

晴天云簡表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）

（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第５點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第８點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）

（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發(fā)學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。）

六、從網(wǎng)上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

七、作業(yè)

課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

看云識天氣的教案(篇7)

預習環(huán)節(jié)：

聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。

了解說明文的有關知識。

課堂展示：

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

講解說明文的有關考點和答題技巧。

二、速讀課文、整體感知

統(tǒng)觀全文，了解結構

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

“變化無?！笨傉f云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語感訓練（投影出第一段有關練習）

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

看云識天氣的教案(篇8)

教學目的

1．了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

2．體會本文生動形象的說明語言。

3．理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

教學設想

1．安排一教時。

2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

3．預習要求：

（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

（3）朗讀課文，注明段的序號。

教學內(nèi)容和步驟

（一）解題

問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

（三）正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》

解釋詞語：

姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

（四）統(tǒng)觀全文，了解結構

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

學生發(fā)言，歸納：

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式？

學生發(fā)言，歸納。

“總——分——總”的結構。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

“變化無?！笨傉f云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學生先自讀，再發(fā)言，歸納。

（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。

為了具體寫“變化無?！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

（2）用詞非常準確、生動。

例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

（五）重點分析課文第二部分

問：第2段上下文有何關系？起什么作用？

學生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

學生默讀課文第3．4、5、6段。

思考這部分的結構層次。

同學討論，明確。

分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。

按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

┌───────────┬─────┬────────────────┐

│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

├───┬───────┼─────┼────────────────┤

│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │

├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │

└───┴───────┴─────┴────────────────┘

由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學從課文中找出例句，歸納。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉晴 │

│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉陰雨一 │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

└──┴───────────────┴────┴────────────┘

問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

學生討論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

學生回答，歸納。

看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報?！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項?！?/p>

提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

看云識天氣的教案(篇9)

教學目標

1、通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞

2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構

3、了解相關科學知識，激發(fā)求知欲望

教學重難點

1、教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。

2、教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字……），說明文語言的準確性與生動性。

教學過程：

第一課時：

一、導入

人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導入，關鍵在于激趣）

二、學習課文

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）

魚鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t?。?朝（zhāo）霞

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結構：總分總）

第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關系（6段） 云的光彩與天氣的關系

第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。

3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：

按照云的形狀來分：

名稱

特征

預示天氣的情況

卷云

輕盈 站的最高 很薄

一般都不會帶來雨雪

卷積云

成群成行地排列 象鱗波

一般都不會帶來雨雪

積云

象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)

不會帶來雨雪

高積云

成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群

不會帶來雨雪

卷層云

象白色的綢幕

天氣轉陰

高積云

云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃

幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

雨層云

云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻

連綿不斷的雨雪就降臨

積雨云

越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊

馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風

按照云的色彩來分：

名稱

特征

預示天氣的情況

暈

外紫里紅

大風雨的征兆

華

里紫外紅

由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞

虹

彩色的圓弧

在東方有雷無雨在西方有大雨

霞

紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚

在東，天氣晴朗，在西，有陰雨

（2）出示關于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。

（3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

4、 說明方法

為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）

（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？

（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗?！本碓谱钶p盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。

（3）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。

（4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。

二、修辭手法的運用

（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。

（2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。

（3）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關系。

三、說明文語言準確性與生動性：

1、語言的準確性

（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆?！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！?？

答：不能?！巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。同樣，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，說明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風雪有關系，但不排除例外，也體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度?！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦?？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現(xiàn)出了天氣變化復雜，所以人無法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。

2、語言的生動性

（1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。

（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。

（3）布置學生積累課文中的關于天氣的諺語，然后通過互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關于天氣的諺語。

四、總結

《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。

五、鞏固練習

龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）

為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內(nèi)的空氣飛速旋轉而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？

答：________________________________________________。

2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序_______。

①氣壓梯度越大，風力也就越大。

②臺風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。

③難怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。

④而龍卷風中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。

3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？

答：________________________________________________。

看云識天氣的教案(篇10)

教學目標：

1. 知識與能力。

(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點;

(2)能闡述本文說明的方法及效果。

2.過程與方法。

(1)能在學習本文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

(2)能體會文中蘊含的科學精神。

教學重點：

能說出本文內(nèi)容的特點及效果

教學過程：

一、初次“看云”，激趣導入。

在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧!

(設計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。)

二、再次“看云”，初讀對象。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

(設計意圖：提高學生概括文章內(nèi)容的能力。)

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答

像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋

(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)

五、五次看云，細讀語言。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！保?段中有“一般”“?！薄岸肌钡?。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顧總結。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或?qū)W習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。

最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)激勵學生的學習。

今天的學習內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現(xiàn)歸納法學習。)

七、推薦閱讀。

語文學習“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

看云識天氣的教案(篇11)

教學目標

1. 理解、積累詞語。

2．學習和鞏固有關說明順序的知識。

3．識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

教學重難點

理解、積累詞語。

教學工具

多媒體、板書

教學過程

新課導入

【設計意圖：創(chuàng)設情境，拉近學生和文本之間的距離，激發(fā)學生學習的興趣。】

諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。

課堂實錄

一、作者檔案

1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻的中青年專家.1997年獲國務院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

二、朗讀課文，讀準生字詞

1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準字音，把課文讀順。

2.積累字音

峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）

暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn） 崩塌（bēng t?。浡╩í）

3.詞語理解：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、說明文的知識

（一）說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。

（二）說明文的分類：說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。

（三）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

（四）說明文的結構方式：

A總分式結構：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

B遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、結果到原因等等。

C并列式。

（五）說明方法：

下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

四、整體感知

1.從題目上看，這是一篇說明什么的文章？

明確：說明云和天氣關系的文章。

2.文章是按怎樣的順序進行說明的？

明確：邏輯順序。

3.寫出你所知道的關于云的諺語？

明確：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

課后小結

《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。

課后習題

背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

看云識天氣的教案(篇12)

教學目標

1.體會本文準確生動的語言特點。

2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。

3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重難點

提升學生用準確語言做生動說明的能力。

教學工具

多媒體

教學過程

一、激趣導入

“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結構字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務?！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。

二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）

（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）

通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。

（2）通過四個問題針對個別與集體提問。

A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結構？

C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。

三、知新。（板塊活動）

多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。）

1. 明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。

示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄?？晌易钶p盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

（2）探究語言之美。

多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）

請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。

提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。

幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）

仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______

示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究寫法之美。

多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）

小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。

過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）

點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？

總結：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課后習題

開展活動：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰是班里的首席山寨版預報員。

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