最新希望教室讀后感匯集十三篇

希望教室讀后感。

經(jīng)過(guò)搜集和整理，幼兒教師教育網(wǎng)給你帶來(lái)了“希望教室讀后感”。為了我們自己和家人能夠變得更出色，書籍是我們的朋友。雖然它們沒(méi)有情感，但卻十分忠實(shí)。當(dāng)我們讀完一本書時(shí)，相信大家都會(huì)積累自己的讀書心得。通過(guò)閱讀并記錄我們的感受，可以讓閱讀變得更有意義。

希望教室讀后感【篇1】

有幸拜讀了臺(tái)灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會(huì)了孩子一生最受用的36種能力?！断Ｍ淌摇纷屛艺J(rèn)識(shí)了臺(tái)灣一個(gè)普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)的獲得者，給我們帶來(lái)了體制內(nèi)教育的一種全新體驗(yàn)。每一個(gè)小故事前都有一個(gè)小小的序，簡(jiǎn)單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來(lái)的故事都是很平淡的、很平常的、同時(shí)很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺(jué)到就是身邊發(fā)生的事情。

能力一、要懂得感恩

給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說(shuō)好話對(duì)小學(xué)階段兒童來(lái)說(shuō)也非常必要，自己在平時(shí)教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來(lái)詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從做一些不起眼的小事開始，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

首先，我們要讓學(xué)生知道每個(gè)人目前在享受的幸福生活是別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的。比如，讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書；讓他們發(fā)現(xiàn)別人給予自己的愛(ài)，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感激之情。

其次，永不忘記別人的幫助之恩，不辜負(fù)父母和老師的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們知道，當(dāng)孩子感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。

要讓學(xué)生成為常懷感恩之心的人、懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。

希望教室讀后感【篇2】

這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時(shí)在學(xué)校生活中的用心。如此一個(gè)真誠(chéng)、和善、幽默的老師能在學(xué)生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

本書以36個(gè)應(yīng)教會(huì)孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們?cè)谛@、家中、旅游地歡樂(lè)而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級(jí)里一波接一波迎面而來(lái)呢？電影的總導(dǎo)演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過(guò)程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長(zhǎng)了一份情感。小演員們喜歡由蘇導(dǎo)帶領(lǐng)著，和蘇導(dǎo)一起走南闖北，聽蘇導(dǎo)幾番好意的碎碎念，看蘇導(dǎo)時(shí)而尷尬的表情，完成蘇導(dǎo)布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導(dǎo)設(shè)想的放學(xué)游戲……小演員們樂(lè)此不疲重復(fù)著、期待著每天的放學(xué)游戲，心中對(duì)第二天學(xué)校生活的向往越來(lái)越濃，放學(xué)時(shí)還在回味著當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動(dòng)，而且相機(jī)好似也時(shí)刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動(dòng)又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長(zhǎng)為自信、懂得感恩的大孩子。

慢慢進(jìn)入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強(qiáng)大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

希望教室讀后感【篇3】

讓生命更加豐盈

去年暑假，曾經(jīng)讀過(guò)一本李雅卿的《種籽學(xué)苑教育手記》，講的是臺(tái)灣的教育，從中受益匪淺。于是，我?guī)缀跏菓阎Ｍ诘却@本《希望教室》的到來(lái)。

一個(gè)學(xué)期，慢慢讀，慢慢品味，這間教室在我心中慢慢變得生動(dòng)起來(lái)，而這所叫蘇明進(jìn)的小學(xué)老師也變得那么高大。

1、 豐富學(xué)生生活收獲比學(xué)習(xí)更精彩

《希望教室》的封面上有這樣一句話：教孩子一生最受用的36種能力。書中的學(xué)習(xí)比例很小，更多的是關(guān)于學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、 輕松生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)

老蘇的學(xué)生真幸福，字里行間透著“輕松”二字：看看千姿百態(tài)的午休姿勢(shì)，就可以想象學(xué)生們?cè)诶咸K這里是多么的放松。我們上了這么多年學(xué)，在老師面前有過(guò)這樣放松的時(shí)候嗎？

經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谖覀兠媲坝羞@么輕松的時(shí)光嗎？再看看學(xué)生拖地時(shí)的快樂(lè)笑臉和水球的肆意嬉戲。不得不在心里感慨：

如此輕松的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)實(shí)在難得得很。有了這樣輕松的心態(tài)，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情！

2、 尊重生命，收獲快樂(lè)

我們說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”“幫助別人，快樂(lè)自己”，幫助別人的時(shí)候，我們收獲快樂(lè)，幫助別人就是尊重任何生命?！熬桢X給需要的人”就是這樣的案例。而“馴養(yǎng)椿象的日子”則讓人從心底里對(duì)生命肅然起敬。

“他們的生命歷程之中，多了與椿象的交集，反而讓他們至今仍保有尊重大自然萬(wàn)物的態(tài)度?！薄皬慕裉炱穑⒆觽兊难壑锌吹降?，將是不一樣的世界；因?yàn)樗麄凂Z養(yǎng)了椿象，同時(shí)椿象也馴養(yǎng)了他們；于是那一扇窗被打開了，窗外滿是柔軟與包容……”

“為流浪狗找幸?！弊屛覀兩钌畹馗惺艿缴拇嗳鹾蜔o(wú)奈?！拔覀兛偸且詯?ài)心與關(guān)懷來(lái)教導(dǎo)我們的孩子，如今卻必須讓他們獨(dú)自去承擔(dān)這種無(wú)能為力的痛苦。”

3、 尊重老師，從練習(xí)禮貌開始

“禮貌要練習(xí)，就會(huì)成為習(xí)慣”“最熱情的表達(dá)——老師請(qǐng)用拖鞋”尊師重教，禮儀之邦的孩子應(yīng)該怎樣接受禮儀方面的教育。同時(shí)，我們也應(yīng)該反省，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)于關(guān)注，已經(jīng)使“育人”缺失。老師和學(xué)生都有很多的課要補(bǔ)。

二、 向老蘇學(xué)習(xí)，做讓學(xué)生快樂(lè)的教師

毋庸置疑，老蘇是一位用心的教育者：關(guān)注學(xué)生的心理——“學(xué)會(huì)解壓——大笑三分鐘”我希望他們能把所有的壓力、不愉快甩開，然后，重新再出發(fā)！“拓展生活經(jīng)驗(yàn)——資助旅行感受真實(shí)的世界”打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)著自己去解決遇到的問(wèn)題。

他很有創(chuàng)造力，有很多好的點(diǎn)子，而且更絕的是，學(xué)生都是在情景中接受了教育，避免了老師的說(shuō)教帶給學(xué)生的反感。有好的點(diǎn)子，就來(lái)做一做，實(shí)踐一下，學(xué)生不僅動(dòng)腦，再來(lái)動(dòng)動(dòng)手，參與參與。學(xué)生積極性高漲，收到事半功倍的效果。

每一個(gè)章節(jié)都讓我愛(ài)不釋手，看完每一章都在想，我怎么沒(méi)有想到？其實(shí)，很多想法我們平時(shí)也有，但只是想法而已，真得去做的時(shí)候，我們就會(huì)因?yàn)橛凶枇Χ詣?dòng)放棄。比如，“為父母洗腳”，我們也會(huì)布置，只是布置而已，頂多了反饋一下，小結(jié)一下。

向老蘇一樣組織這樣的活動(dòng)，洗腳其實(shí)才真正深入人心。

關(guān)于老蘇，有一點(diǎn)我很喜歡，那就是他隨時(shí)和**一起記錄這個(gè)過(guò)程。每一個(gè)活動(dòng)、學(xué)生的參與、興奮、失望、興奮和沮喪都是通過(guò)一個(gè)個(gè)**來(lái)揭示的，這樣一個(gè)記錄下來(lái)的過(guò)程怎么能不讓人興奮呢？怎能不讓人更有參與感？

《希望教室》充滿希望，閃爍著智慧的光芒，原來(lái)，教育可以這樣來(lái)做……

希望教室讀后感【篇4】

俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。更何況，我們選擇的是教育這個(gè)職業(yè)，從事的是人才培養(yǎng)，這進(jìn)一步強(qiáng)化了我們終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在《希望教室》這本書里，我學(xué)到了很多東西，有些東西也在平常的教育中進(jìn)行著，疏于不知對(duì)錯(cuò)，讀了這本書以后，我才知道我的做法與蘇老師相類似，這就更加堅(jiān)定了我向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。這本書更多的是關(guān)于蘇老師獨(dú)特的教育策略。讀它能使我的教育思想豁然開朗。正如蘇老師在書中說(shuō)到的：

“喜歡上閱讀是，是一件很幸福的事！你可以從書本中，得到許多的樂(lè)趣。而這種樂(lè)趣是你理解和珍視作者的意境，在故事中完成一段美妙的旅程。

”我覺(jué)得這種與大師心靈交流的過(guò)程，的確能讓人有一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

《希望教室》這本書以教給學(xué)生成長(zhǎng)的36種能力為主軸，另附“用愛(ài)救回孩子” 兩個(gè)記錄問(wèn)題孩子成長(zhǎng)的故事和“父母sos”老師與家長(zhǎng)親情互動(dòng)的內(nèi)容，為我們娓娓敘說(shuō)有關(guān)“希望教室”的故事。

讀了這本書，我驚嘆于蘇師文學(xué)的深度和字句的精確。作為一名數(shù)學(xué)老師，他的36個(gè)小故事可以寫得如此精彩感人，用愛(ài)拯救孩子如此貼心，父母如此體貼，許多句子我認(rèn)為是如此受歡迎，在他的筆下，也許你可以輕松地?fù)炱饋?lái)。我會(huì)把這些經(jīng)典的詞匯劃下來(lái)，細(xì)細(xì)品味它們的味道，希望它們將來(lái)能應(yīng)用到我自己的故事中，并能自由運(yùn)用。

（我喜歡他的話語(yǔ)：1、用“閱讀”的方式，反過(guò)來(lái)治療“沒(méi)有耐心、注意力不夠集中”的孩子，這招叫做“以彼之道還治彼身”。2、好的學(xué)習(xí)課程，總會(huì)激起良善的漣漪。

3、這兩個(gè)孩子，像是懸在我心頭的天秤，永遠(yuǎn)在搖擺、晃動(dòng)中。我希望他們能站在正確的支點(diǎn)上，學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)生活的平衡！四。雖然未來(lái)的變化很難說(shuō)，但我的心卻莫名其妙地感動(dòng)、澎湃！

5、任何一位成功的人其實(shí)都知道：“讀書”只是一種工具，讓我們站在比較好的位置的一種工具。于是為了我們更好的未來(lái)、更好的夢(mèng)想，再痛苦、再辛苦的歷程，也都得撐過(guò)去。

)讀了這本書，我佩服蘇老師教育的智慧、幽默、輕松和輕松。這36種能力中，大部分是直接教給孩子的。如為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個(gè)重重的書包以體驗(yàn)媽媽懷胎十月的辛苦；為了學(xué)習(xí)貼近父母的心，他設(shè)計(jì)了為父母洗腳活動(dòng)用來(lái)觸發(fā)孩子對(duì)于孝順本身的極大共鳴；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計(jì)了以“假如我沒(méi)有雙手”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)；為了讓孩子們學(xué)會(huì)自我解壓，他設(shè)計(jì)了搞怪的作業(yè) “大笑三分鐘”……他的這些活動(dòng)與作業(yè)天馬行空，給孩子們生動(dòng)的教誨、動(dòng)人的回憶。

其中“傾聽，讓關(guān)系更密切”主要是教給父母怎樣去關(guān)注孩子的，孩子有時(shí)限的成長(zhǎng)期需要父母的陪伴，如果父母忽視了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也就浪費(fèi)了上天賜給他們享受美好幸福的機(jī)會(huì)。還有好幾種能力雖是教給學(xué)生的，但我看主要還是先得教給老師，是老師用怎樣的一種心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生向怎樣的方向發(fā)展，如讓孩子保持積極的想法，一天一天慢慢進(jìn)步，就看老師用怎樣的方式來(lái)處理學(xué)生答錯(cuò)題的方式；記得微笑，嘗試驅(qū)散所有負(fù)面情緒，面對(duì)任何苦悶，作為老師也不能情緒進(jìn)課堂，展現(xiàn)在孩子面前的應(yīng)該是微笑，保持好心情……

讀了這本書，我被蘇的博愛(ài)教育所感動(dòng)。蘇師身上教育的大愛(ài)精神得到了完美的詮釋。蘇老師對(duì)成績(jī)?cè)僭愀獾暮⒆?，他都?huì)反復(fù)向孩子表述：“老師沒(méi)有放棄你，所以你也不可以放棄自己！

”因此他每天放學(xué)后一個(gè)小時(shí)給上不起補(bǔ)習(xí)班的、數(shù)學(xué)成績(jī)差的孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。對(duì)品行再不良的孩子，他都會(huì)用自己的行動(dòng)去挽救他們，苦口婆心地勸導(dǎo)、真心誠(chéng)意地安撫，面對(duì)兩位逃學(xué)學(xué)生，蘇老師雖然也被搞得心力交瘁，但蘇老師一如既往的堅(jiān)定性終于讓兩個(gè)孩子有了很大的改變，尤其是那位女學(xué)生，從最后一名越到了中等水平，先前逃學(xué)混混的生活習(xí)性也蕩然無(wú)存了，但孩子是發(fā)展中的人，要徹底改變自己，還需要挑戰(zhàn)自己的極限。雖然當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)離開蘇先生進(jìn)入中學(xué)，但蘇先生還是繼續(xù)關(guān)注這個(gè)女孩，這是愛(ài)情的延續(xù)。

掩卷沉思，我思緒萬(wàn)千，讀這本書我收獲的不應(yīng)只是感動(dòng)，要知道紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，很多東西還是需要在自己的教學(xué)中踐行的。只要心中充滿愛(ài)，我想我的教室里也能像蘇老師的希望教室一樣飛出最美的天使，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今生注定了我們的生命就在“希望教室”里，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，撐起我手中的那一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，將是我永恒的足跡。

希望教室讀后感【篇5】

《希望教室》讀后感范文

沒(méi)用多久就把這本書看完了，其實(shí)好多的教育理念自己和身邊的伙伴都在運(yùn)用著，只不過(guò)我們都做了"不長(zhǎng)心的人"，沒(méi)有很好的整理自己的教育生活。從整體寫作思路上來(lái)看，蘇老師步步為營(yíng)，在為學(xué)生設(shè)計(jì)著學(xué)習(xí)生活和校園生活，相信在他的班級(jí)里學(xué)生永遠(yuǎn)都能享受到自主、平等、自由的快樂(lè)。

每一個(gè)小故事前都有一個(gè)小小的序，簡(jiǎn)單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來(lái)的故事都是很平淡的、很平常的、同時(shí)很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺(jué)到就是身邊發(fā)生的.事情，看了這么多的能力，以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我把這些能力歸結(jié)為低年級(jí)可行組和高年級(jí)必修組。

自己身處低年級(jí)這些教學(xué)方法或者說(shuō)是學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺(jué)得其中的幾種對(duì)自己來(lái)說(shuō)還是頗有益處的。比如說(shuō)體驗(yàn)懷胎十月，這正合適宜的完成了我校的感恩月的主題，讓學(xué)生從小就能體會(huì)到父母的恩情，對(duì)德育教育也有很大的幫助。我們學(xué)校從小就培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，看來(lái)許多的好習(xí)慣都是需要訓(xùn)練的，連讀書的習(xí)慣都要有計(jì)劃有措施的進(jìn)行訓(xùn)練，同樣禮貌也需要強(qiáng)化訓(xùn)練，見人主動(dòng)打招呼，怎樣文明行禮、就餐、說(shuō)話、走路都要慢慢、嚴(yán)格的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要同樣也很必要。

給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說(shuō)好話對(duì)小學(xué)階段的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)也非常必要，讀過(guò)此書后還是覺(jué)得有許多的想法跟自己不謀而合，自己在平時(shí)教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來(lái)詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。

學(xué)過(guò)了，不能光眼熱吧，總告訴自己心潮澎湃之后得有點(diǎn)小變化，在鼓勵(lì)著自己，繁瑣的工作中讓自己長(zhǎng)點(diǎn)心海南呀！你長(zhǎng)點(diǎn)心吧！

希望教室讀后感【篇6】

坐在臥室的飄窗上，曬著暖暖的陽(yáng)光，捧著一本心儀的書，徜徉在文字中，漫步于智慧間，收藏者瞬間的靈動(dòng)，采擷著睿智的結(jié)晶，內(nèi)心的糾結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的消失，想要試試的沖動(dòng)時(shí)時(shí)激蕩著我那顆已不再年輕的心。這一切都要?dú)w功于潛心閱讀的一本書！臺(tái)灣教師蘇明進(jìn)寫的《希望教室》！讀著感動(dòng)著，讀著思索著，假如我和他一樣的傾情付出，學(xué)生的童年一定會(huì)比現(xiàn)在更加幸福！假如我和他一樣的敢想敢做，學(xué)生的童年一定會(huì)比同齡人與眾不同！假如我和他一樣的不只是想想做做而是想好做了之后及時(shí)動(dòng)手寫寫，那我的教育之旅也一定會(huì)鮮花爛漫！明媚無(wú)限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像現(xiàn)在一樣，毫無(wú)生機(jī)的去工作，平平庸庸的去教學(xué)，安安靜靜的做教育。一定得想辦法給平靜的教育教學(xué)工作注入新鮮的血液，恢復(fù)甚至說(shuō)還原孩子應(yīng)該有的活力和張力。

這本書是蘇老師的一本教育隨筆，他用敘事的手法向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)教育故事，筆調(diào)詼諧輕靈，情愫通透晶瑩。他通過(guò)36個(gè)故事告訴我們要教給學(xué)生成長(zhǎng)的36種能力與品格，不但為孩子打下一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準(zhǔn)備！細(xì)細(xì)讀來(lái)，那故事像一朵朵白玉蘭花，含著淡淡的清香飄落在心里，送我一個(gè)暖暖的春日。其實(shí)，真正溫暖我的，是洋溢在字里行間的真情與智慧。

讀這本書有酣暢淋漓的感覺(jué)，文字中散發(fā)出的教育智慧，讓人不得不感慨：一個(gè)教師可以改變一個(gè)教室，而教室正是創(chuàng)造奇跡的地方。在真情與智慧的交融中，教室成為一個(gè)充滿生命氣息的場(chǎng)，其中的每個(gè)人都為之而癡迷。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》向我們展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)教師的執(zhí)著與堅(jiān)守，而今天，《希望教室》傳遞出的人性之美和教育智慧，讓人怦然心動(dòng)。其實(shí)，我們每個(gè)老師都可以像蘇老師一樣開始自己的教育之旅。懷一顆質(zhì)樸的心，挽著孩子的手，書寫、實(shí)踐，一起創(chuàng)造驚喜與感動(dòng)，一起演繹教育的'真情與智慧。

希望教室讀后感【篇7】

一名好的教師要有一顆愛(ài)心，要有淵博的知識(shí)，更要有教育孩子的靈活技巧。

蘇明進(jìn)老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對(duì)待孩子的善良、真誠(chéng)、用心良苦、永不言棄。從孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活習(xí)慣的改變、人生態(tài)度的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂(lè)。

這是一位聰明的教師，用他的才智給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、快樂(lè)、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學(xué)會(huì)了關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？

這是一位偉大的的老師，用他全部的愛(ài)詮注了什么是教育。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例說(shuō)明了教育在教室里，在大自然中，在對(duì)人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛(ài)，成為了希望。

這是一位數(shù)學(xué)老師，但真正如何教數(shù)學(xué)講得很少。這么一位充滿愛(ài)心的老師對(duì)他的數(shù)學(xué)教育不會(huì)不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識(shí)做載體，在傳授知識(shí)中教給學(xué)生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識(shí)看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。

作為一位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)他在教育中對(duì)學(xué)生不露痕跡的思想教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識(shí)的教育是有形的，學(xué)生思想工作的教育是無(wú)形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無(wú)私地投入到育人的教育工作中去。

在他的教育中涌動(dòng)著他博大的教育愛(ài)心，蘊(yùn)涵著他深邃的教育思想，學(xué)生享受著他精湛的教學(xué)藝術(shù)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學(xué)到點(diǎn)皮毛也會(huì)讓學(xué)生受益非淺。

希望教室讀后感【篇8】

我覺(jué)得《希望教室》是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會(huì)，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動(dòng)可愛(ài)的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來(lái)生動(dòng)、鮮活、真實(shí)、可信甚至有趣起來(lái)。

在這一篇篇的短文里，我看到了一位愛(ài)搞怪、愛(ài)管閑事、不按常理出牌的老師，更看到了一位對(duì)學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會(huì)在學(xué)生不乖的時(shí)候抓狂，在學(xué)生貼心的時(shí)候，努力的時(shí)候?yàn)樗麄兏袆?dòng)得眼眶微濕。

在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個(gè)彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣會(huì)比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，在乎學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長(zhǎng)的。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都該有這樣成長(zhǎng)的經(jīng)歷，都該覺(jué)得上學(xué)是一件快樂(lè)的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對(duì)挫折的積極力量。這就需要我們老師凡事多為孩子想一想，因?yàn)槟銓?duì)待孩子的方式，正決定孩子的未來(lái)。

希望教室讀后感【篇9】

一、通過(guò)這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動(dòng)而更多是反省，應(yīng)該面對(duì)自己的教育行為寫下一份真誠(chéng)的“反省單”。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有一個(gè)獨(dú)特的軌跡。老師應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子們走向真善美的方向。

的確，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。

2、 這本書給我印象最深的是它的創(chuàng)造性內(nèi)容。作者將36個(gè)所謂的能力揉進(jìn)事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺(jué)的浸潤(rùn)感。說(shuō)實(shí)話，這36個(gè)能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰(shuí)沒(méi)有做過(guò)？

可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式?！岸酶卸?、學(xué)會(huì)解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗(yàn)媽媽懷胎的艱辛和聽古典**等等這些事件中流淌出來(lái)。書中的事件是作者自己的，老師和孩子自己的，不是別人的。

這樣一個(gè)真實(shí)的事件會(huì)給人們帶來(lái)一種閱讀的沖動(dòng)和可信度，你會(huì)慢慢接受的。

3、 讀了這本書，我被蘇的博愛(ài)教育所感動(dòng)。蘇師身上教育的大愛(ài)精神得到了完美的詮釋。蘇老師對(duì)成績(jī)?cè)僭愀獾暮⒆?，他都?huì)反復(fù)向孩子表述：“老師沒(méi)有放棄你，所以你也不可以放棄自己！

”因此他每天放學(xué)后一個(gè)小時(shí)給上不起補(bǔ)習(xí)班的、數(shù)學(xué)成績(jī)差的孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。對(duì)品行再不良的孩子，他都會(huì)用自己的行動(dòng)去挽救他們，苦口婆心地勸導(dǎo)、真心誠(chéng)意地安撫，面對(duì)兩位逃學(xué)學(xué)生，蘇老師雖然也被搞得心力交瘁，但蘇老師一如既往的堅(jiān)定性終于讓兩個(gè)孩子有了很大的改變，尤其是那位女學(xué)生，從最后一名越到了中等水平，先前逃學(xué)混混的生活習(xí)性也蕩然無(wú)存了，但孩子是發(fā)展中的人，要徹底改變自己，還需要挑戰(zhàn)自己的極限。雖然當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)離開蘇先生進(jìn)入中學(xué)，但蘇先生還是繼續(xù)關(guān)注這個(gè)女孩，這是愛(ài)情的延續(xù)。

希望教室讀后感【篇10】

傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，側(cè)重的是知識(shí)方面的薪火傳承；在各種考試的指揮棒下，各個(gè)階段的教育更不免偏重可量化的成績(jī)，而不同程度地忽視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

蘇明進(jìn)老師的《希望教室》，以博客形式記錄了他在小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中的點(diǎn)滴心得體驗(yàn)，與學(xué)生、家長(zhǎng)平等對(duì)話、坦誠(chéng)交流、因才育人、有教無(wú)類，呵護(hù)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)，不僅廣受歡迎，更成果顯著，成為臺(tái)灣教育界的“名博”，對(duì)于同文同種的國(guó)人，更具研究借鑒價(jià)值。

首先，交流形式上，蘇明進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)了“盡可能的平等”，給予了學(xué)生最大限度的自主選擇權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。學(xué)生可以自由的叫他“老蘇”，這隨意的稱謂拉近了師生的距離。他自身也充滿了青春的朝氣，言談話語(yǔ)頗具時(shí)代特色，在精神狀態(tài)上和學(xué)生打成一片，朋友般的交流和對(duì)話成為可能。在旨在培養(yǎng)學(xué)生自主生存能力的“自助旅行”活動(dòng)中，學(xué)生自行規(guī)劃所預(yù)定的地點(diǎn)，自己坐公車、買票、坐火車，問(wèn)路，而教師的指導(dǎo)作用弱化，教師自己成為一個(gè)善意的隱形的監(jiān)護(hù)人。學(xué)生所得到的尊重是空前的，師生關(guān)系間的壁壘消逝于無(wú)形。

學(xué)生敞開心扉，視老師為摯友，這無(wú)疑有助于友善平等對(duì)話的真正實(shí)現(xiàn)，有助于教師實(shí)現(xiàn)教書育人的神圣使命。

其次，在教育內(nèi)容上，蘇明進(jìn)老師的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科的領(lǐng)域，而把“育人”、“培養(yǎng)健全的精神和人格”放在首位。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，他永不放棄，循序漸進(jìn)，逐步“用愛(ài)救回孩子，”對(duì)于正常的學(xué)生，他所提供的，既有生存能力、自主思維的教育，也有常識(shí)、公德、真善美的教育。從書中，我們可以深刻感受到為人師者的拳拳之心，可以欣喜得看到各具特色的孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)軌跡。我們可以說(shuō)，在他這種育人模式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，真正得到了均衡的全面發(fā)展。

再次，在合作方式上，蘇明進(jìn)老師努力把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，共同為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的人生負(fù)責(zé)。博客留言成為家長(zhǎng)和老師交流的最新穎、最直接、最坦誠(chéng)的方式，交流的目的，更是跳出了成績(jī)的范圍，擴(kuò)展到孩子的成長(zhǎng)的每一步。他所進(jìn)行的教育，真正是負(fù)責(zé)任的，貫以“愛(ài)”的教育。

希望教室讀后感【篇11】

這是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會(huì)，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動(dòng)可愛(ài)的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來(lái)生動(dòng)、鮮活、真實(shí)、可信甚至有趣起來(lái)。

在這一篇篇的短文里，我們看到這樣一位老師：

這是一個(gè)愛(ài)搞怪的老師。他常常布置一些讓學(xué)生大跌眼鏡的作業(yè)，比如：在緊張的段考前讓學(xué)生回家大笑三分鐘；回家給自己的父母洗腳；煮一道菜給家人吃；讓每個(gè)學(xué)生飼養(yǎng)昆蟲椿象。

這是一個(gè)不按常理出牌的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生反綁雙手用口叼筆畫海報(bào)；為引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)自己最有利的事情，自己安排時(shí)間，給學(xué)生睡午覺(jué)的選擇權(quán)，使得教室里橫七豎八地躺著午睡的學(xué)生，考前的復(fù)習(xí)卷讓學(xué)生自行取用；為讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，安排了一節(jié)人際溝通課，讓不太熟的學(xué)生一對(duì)一找個(gè)舒服的地方嘗試自在的聊天。

這是一個(gè)“愛(ài)管閑事”的老師。如果說(shuō)每天課后給學(xué)生補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)課算是稀松平常的話。那么關(guān)心學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)的流浪小狗并且跟蹤報(bào)道這就有些稀奇了吧。這位老師還利用周末時(shí)間陪著學(xué)生自助旅行幫助學(xué)生感受真實(shí)的世界擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，用作者自己的話來(lái)說(shuō)他是一位對(duì)學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會(huì)在學(xué)生不乖的時(shí)候抓狂，在學(xué)生貼心的時(shí)候，努力的時(shí)候?yàn)樗麄兏袆?dòng)得“眼眶微濕”。在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個(gè)彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣會(huì)比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，在乎學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長(zhǎng)的。

有了這樣一個(gè)愛(ài)搞怪、愛(ài)管閑事又不按常理出牌的老師，難怪老蘇的學(xué)生總是最禮貌，最積極，最貼心的孩子。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都該有這樣成長(zhǎng)的經(jīng)歷，都該覺(jué)得上學(xué)是一件快樂(lè)的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對(duì)挫折的積極力量。這就需要老師凡事多為孩子想一想，因?yàn)椤澳銓?duì)待孩子的方式，正決定孩子的未來(lái)?！?/p>

希望教室讀后感【篇12】

嘉善縣楊廟小學(xué)丁旦丹

近來(lái)拜讀蘇明進(jìn)老師的《希望教室——教孩子一生最受用的36種能力》一書,發(fā)現(xiàn)書中沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，寫的是教給孩子一生最受用的36種能力，而這些能力都來(lái)自于課堂內(nèi)外的生動(dòng)活潑的鮮活事例。透過(guò)這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到蘇明進(jìn)老師那博大的愛(ài)心和滴水穿石般的耐心,看到了一個(gè)教育工作者精湛的教育藝術(shù)。

在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，蘇老師首先想到的不是簡(jiǎn)單的懲罰，而是發(fā)明了讓他們寫反省單；蘇老師讓學(xué)生自己布置作業(yè);鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)流浪的小動(dòng)物；為父母洗腳的感恩活動(dòng);奉獻(xiàn)愛(ài)心，捐錢給需要的人…….這所有的一切，無(wú)不是在愛(ài)的圍繞下發(fā)生的，無(wú)不是在愛(ài)的推動(dòng)下演繹著.也只有在老師的無(wú)私博愛(ài)中，在愛(ài)心的感召下,才會(huì)產(chǎn)生這么多動(dòng)人的故事，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)如此感人的教育智慧。

尤其是能力1和能力27讓我在閱讀后有了深刻的感受。

能力1——要懂得感恩，體驗(yàn)懷胎十月。

打開書的扉頁(yè)，我慢慢地讀了這36種能力，發(fā)現(xiàn)第一種能力讓我看完后哭了。是的，媽媽是多么不容易，辛辛苦苦地懷胎十月，將我們帶到人世，養(yǎng)育、教育我們長(zhǎng)大**，是多么辛苦的一件事。同學(xué)們?cè)趯称穑按蟾贡惚恪钡負(fù)紊弦徽?，不管上課、科任課、下課，甚至是午餐、午休時(shí)間也如此時(shí)，他們開始的新鮮感一下子灰飛煙滅。

他們覺(jué)得這可是一件苦差事，因?yàn)椴粌H站著挺累，連坐著都不舒服，甚至吃飯時(shí)都礙事。最后，早早地卸下大大的書包。在留言中，我看到孩子們對(duì)他們的母親更加體貼。

媽媽是最偉大的，她們期望肚子里的寶寶快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)有前途的好孩子，所以盡管生孩子很辛苦，一樣都堅(jiān)持了下去。再苦再累都扛下來(lái)了，只是希望孩子健健康康地出生。因此，孩子們突然明白了，知道自己會(huì)不辜負(fù)母親，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)有用的人。

能力27-無(wú)論你有多困難，你都不能放棄自己

書中寫到：學(xué)生阿誠(chéng)，上課時(shí)總是看著前面發(fā)呆。問(wèn)他問(wèn)題，他也總是裝沒(méi)聽見。

蘇老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地把阿誠(chéng)看作是“問(wèn)題學(xué)生”。經(jīng)過(guò)多次交談，發(fā)現(xiàn)阿誠(chéng)是個(gè)“沒(méi)有學(xué)***的學(xué)生”。蘇老師就對(duì)阿誠(chéng)說(shuō)：

“你這些行為，就是在放棄自己。讀書不是給父母的，不是給老師的，而是給自己的！我不在乎你以前是什么樣的孩子，但我想告訴你，老師沒(méi)有放棄你，所以你不能放棄自己。

”蘇老師請(qǐng)阿誠(chéng)復(fù)誦一遍，只見阿誠(chéng)喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“老師沒(méi)有放棄我，所以我也不可以放棄自己！”在以后的課上，蘇老師總是用各種方法鼓勵(lì)阿誠(chéng)。

終于，阿誠(chéng)的社會(huì)科考試，破天荒地考了６４分，全班為他拍手叫好。

是的，用激勵(lì)去取代責(zé)備，效果永遠(yuǎn)會(huì)好上千萬(wàn)倍。我們的孩子也有對(duì)自己缺乏信心、對(duì)學(xué)習(xí)感到沮喪的孩子。但作為一名教師，我們必須相信學(xué)生，告訴他們不要放棄。

沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。記住，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。讓他們的優(yōu)勢(shì)無(wú)限放大。

正如蘇先生在文章中所說(shuō)：只要我們有愛(ài)心，這種孩子就一定要得救！作為一名教育工作者，我們面對(duì)的是不同性格的學(xué)生。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和家庭背景也不同。

但用心教育，他們每一個(gè)都是“金子”。讓我們都像蘇老師一樣，懷著博愛(ài)的心和極大的耐心，多和孩子們做些心連心的交流和交流，讓他們?cè)趯W(xué)校里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

希望教室讀后感【篇13】

利用假期中的兩天時(shí)間拜讀了臺(tái)灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會(huì)了孩子一生最受用的36種能力。通過(guò)《希望教室》這本書，讓我認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣一個(gè)普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)的獲得者，給我們帶來(lái)了體制內(nèi)教育的一種全新體驗(yàn)。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終生的閱讀習(xí)慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課給他們一段連續(xù)而不被打擾的時(shí)間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一個(gè)接一個(gè)練習(xí)如何敬禮；借著寫反省單，他讓孩子們學(xué)會(huì)自我厘清事情的始末，找到錯(cuò)誤點(diǎn)和解決、補(bǔ)救的辦法。書中的一個(gè)個(gè)故事生動(dòng)鮮明，就好像發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我所執(zhí)教的班級(jí)一樣，對(duì)我有很大的震撼。希望教室，一說(shuō)起希望，我就會(huì)感到心情很好，一進(jìn)入充滿希望的教室里，自然我們就會(huì)更加的愉快和熱愛(ài)這份工作。我們這些教師，我們的生命就在希望教室里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。

這本書讓我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個(gè)所謂的能力揉進(jìn)他所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生發(fā)生的事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺(jué)的浸潤(rùn)感。說(shuō)實(shí)話，這36個(gè)能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰(shuí)沒(méi)有做過(guò)？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式。懂得感恩、學(xué)會(huì)解壓、尊敬生命等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗(yàn)媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂(lè)等等這些事件中流淌出來(lái)。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實(shí)的事件，能帶給人一種閱讀的沖動(dòng)和可信度，你就會(huì)慢慢地接受它。所以該書是我近幾年內(nèi)閱讀時(shí)間花費(fèi)最短的一本書。

另外蘇老師的幽默、風(fēng)趣、智慧、發(fā)自其內(nèi)心樸質(zhì)的愛(ài)的教育也深深打動(dòng)了我。當(dāng)教育成為了愛(ài)，成為了希望，就會(huì)變成簡(jiǎn)單的教育。你看為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個(gè)重重的書包來(lái)體驗(yàn)媽媽懷胎十月的辛苦；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計(jì)了以假如我沒(méi)有雙手為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，他的作業(yè)有大笑三分鐘、為父母洗腳、煮一道菜給家人吃、去跨年吧、給五個(gè)人說(shuō)好話這些夸張甚至搞笑的活動(dòng)與作業(yè)給孩子們生動(dòng)的教誨、動(dòng)人的回憶。學(xué)會(huì)與人溝通一堂人際關(guān)系課，踐行了練習(xí)真是學(xué)習(xí)的好幫手，孩子只有被逼到絕境，硬著頭皮面對(duì)自己，才能激發(fā)出更多的潛能來(lái)。最讓我佩服的就是他們家校之間的聯(lián)絡(luò)簿，從這上面蘇老師獲得準(zhǔn)確的信息，以采取新的作戰(zhàn)方案。

通過(guò)這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動(dòng)而更多是反省，應(yīng)該面對(duì)自己的教育行為寫下一份真誠(chéng)的反省單。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有獨(dú)特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。的確，我們的生命就在希望教室里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。