我長(zhǎng)高了教案收藏

我長(zhǎng)教案。

在講課的過(guò)程當(dāng)中，老師首要的任務(wù)是準(zhǔn)備好講課的教案和課件。現(xiàn)在又到了寫教案和課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案和課件是課堂教學(xué)的一道美麗風(fēng)景線。那么要怎樣才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)很多時(shí)間的整理，為大家準(zhǔn)備了這篇“我長(zhǎng)高了教案”，希望大家能仔細(xì)閱讀本文的要點(diǎn)！

我長(zhǎng)高了教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。

2．倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。

二、新課

1．出示主題圖

2．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．小組匯報(bào)交流

4．指名匯報(bào)

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小組間進(jìn)行交流。

三、應(yīng)用教學(xué)

1．出示主題圖

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題

3．小組討論

4．匯報(bào)交流

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

6．解答疑問(wèn)：

淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？

我長(zhǎng)高了教案【篇2】

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

1.了解課文資料，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文資料；練習(xí)背誦。

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文資料；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就明白了。

(二)初讀課文，大致了解資料，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘能夠擋雨，能夠遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想明白“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

課時(shí)要求：

理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文資料；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，明白天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它就應(yīng)是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎樣樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想明白，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文資料，熟讀并背誦。

2.引導(dǎo)加深了解課文資料，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你明白了嗎？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：能夠乘涼，能夠美化環(huán)境，能夠凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字能夠看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

(3)教師巡視檢查全班試默狀況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

我長(zhǎng)高了教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)3839頁(yè)

教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；

2、學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念；

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：身高測(cè)量器一臺(tái)，身高尺5個(gè)，卷尺若干，CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)？1米大約有多長(zhǎng)呢？

猜一猜講桌大約有多長(zhǎng)？窗戶的寬大約是多少？

二、活動(dòng)

1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。

①分組測(cè)量講桌長(zhǎng)，窗戶寬。

②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。

④小結(jié)量物體長(zhǎng)度的正確方法：把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是我們測(cè)量出的結(jié)果。

2、測(cè)量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。

①猜猜同桌的身高。

②他的身高到底是多少呢？

③介紹測(cè)量工具。

④生介紹測(cè)量方法并示范。

⑤分組測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。

⑥完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？

⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。

3、自由測(cè)量

①啟發(fā)：你還想測(cè)量什么？

②生自由發(fā)言。

③討論：怎樣測(cè)量步長(zhǎng)和手臂伸開的長(zhǎng)度？

④分組自由測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

⑤匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課開展了哪些活動(dòng)？測(cè)量時(shí)要注意什么？

隨著新數(shù)學(xué)課程的推行，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受和體驗(yàn)，重視合作交流。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)課堂上的活動(dòng)會(huì)增多，學(xué)生也會(huì)更多地通過(guò)與他人的合作和交往來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們面臨的最大問(wèn)題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨(dú)生子女的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)合作，是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，乃至適應(yīng)未來(lái)高度合作化社會(huì)的重要一步。

在此，筆者以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課我學(xué)會(huì)測(cè)量了中的兩次小組活動(dòng)為例，談?wù)剬?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動(dòng)課我長(zhǎng)高了。

一、第一次小組活動(dòng)

【課堂實(shí)錄】第一次小組活動(dòng)是測(cè)量課桌寬度、門窗寬度和黑板長(zhǎng)度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個(gè)組測(cè)量門的寬度、3個(gè)組測(cè)量窗戶的寬度，2個(gè)組測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并且記錄測(cè)量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，希望馬上開始動(dòng)手。

教師提出：請(qǐng)每組同學(xué)先討論一下每個(gè)人做什么，然后再測(cè)量。

學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報(bào)了計(jì)劃。有的組讓每個(gè)人都量，于是他們討論了順序，即誰(shuí)先量，誰(shuí)后量；有的組指定了兩三個(gè)學(xué)生，由他們專門負(fù)責(zé)測(cè)量和記錄。

在隨后的測(cè)量活動(dòng)中，有的組行動(dòng)有序，速度較快；有的組，幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)搶著做記錄、做測(cè)量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個(gè)別學(xué)生顯得離群；有的組為測(cè)量結(jié)果不同發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

測(cè)量結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生立刻說(shuō)了起來(lái)，情緒很激動(dòng)。

學(xué)生首先反映出來(lái)的是組織問(wèn)題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。

【課堂實(shí)錄】第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：有的同學(xué)老是搶，搞得很亂。學(xué)生們紛紛附和。

教師問(wèn)：那應(yīng)該怎么辦呢？

有的學(xué)生說(shuō)：每個(gè)組應(yīng)該量之前就商量好誰(shuí)先誰(shuí)后。

有的學(xué)生說(shuō)：我覺得大家應(yīng)該按我們說(shuō)好的做，不能搶。這樣才能量得快。

有的學(xué)生說(shuō)：對(duì)，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來(lái)做。

還有的學(xué)生說(shuō)：不能插隊(duì)（加塞），組長(zhǎng)應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。

通過(guò)這些話可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開始自發(fā)地尋求管理。這正是開展活動(dòng)的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說(shuō)教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動(dòng)中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。

學(xué)生反映出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是分工問(wèn)題。

【課堂實(shí)錄】教師主動(dòng)問(wèn)一個(gè)在活動(dòng)中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動(dòng)。

他說(shuō)：我想量，可是組長(zhǎng)不讓我量?？偸亲尯土?，別人都量不到。

他的組長(zhǎng)解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會(huì)很慢。

教師問(wèn)其他學(xué)生：你們覺得這樣好嗎？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的分歧很大。

有的學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該讓每個(gè)人都量，一人量一次。這樣才公平。這句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒有被指定做測(cè)量記錄的學(xué)生。

也有的學(xué)生支持組長(zhǎng)的意見：要是每個(gè)人都量，時(shí)間就不夠了。這個(gè)觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過(guò)人數(shù)相對(duì)較少。

還有的學(xué)生想了折中的辦法：沒量到的人可以下課量。

學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對(duì)矛盾。在此時(shí)，一個(gè)理智的教師不應(yīng)該絕對(duì)地支持某一方，而反對(duì)另一方。

【課堂實(shí)錄】經(jīng)過(guò)短暫的思考，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們搞測(cè)量不是為了爭(zhēng)速度第一，而是為了讓大家都掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的本領(lǐng)。所以，只要時(shí)間足夠，就應(yīng)該讓每個(gè)人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒時(shí)間了，那就只好下課再量了。

學(xué)生反映出來(lái)的第三個(gè)問(wèn)題是協(xié)調(diào)問(wèn)題。

【課堂實(shí)錄】在這次活動(dòng)中，對(duì)同一個(gè)對(duì)象的測(cè)量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么協(xié)調(diào)解決的。學(xué)生說(shuō)他們一開始爭(zhēng)論得很厲害，后來(lái)看哪種結(jié)果同意的人多，就寫哪種。

教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時(shí)指出：由于每個(gè)同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長(zhǎng)一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來(lái)的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫上大約兩個(gè)字。

綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測(cè)量方面出現(xiàn)的問(wèn)題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著活動(dòng)的組織和安排說(shuō)的。這說(shuō)明剛步入二年級(jí)的他們，由于對(duì)合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問(wèn)題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗(yàn)，所以雖然事前有計(jì)劃，但是考慮得不全面，在活動(dòng)中暴露了很多問(wèn)題。待到回顧時(shí)，這些問(wèn)題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對(duì)其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

二、第二次小組活動(dòng)

我長(zhǎng)高了教案【篇4】

1.隨課文識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.自讀課文，整體感知。

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上？

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào)，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。你覺得小樹長(zhǎng)得怎樣樣？你想夸夸小樹嗎？四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢？誰(shuí)愿意幫我？

7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來(lái)吧！全班一齊讀第三自然段。

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你明白的還有哪些？

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺？我們就應(yīng)怎樣幫忙小樹？

1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美！

我長(zhǎng)高了教案【篇5】

學(xué)目標(biāo)〗

1．通過(guò)我和小樹一起長(zhǎng)的情境，使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。

2．借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

〖教材分析〗

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了生活中的數(shù)觀察與測(cè)量加與減（一）三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教材借助我和小樹一起長(zhǎng)這一生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從植樹和重回故地這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)數(shù)與代數(shù)空間與圖形等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活中的數(shù)觀察與測(cè)量加與減（一）三個(gè)單元的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，初步學(xué)會(huì)了估測(cè)物體的長(zhǎng)度，掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有了初步的與他人合作交流的意識(shí)，具備一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）我們一起去植樹

1．談話引入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？那剛過(guò)去的是幾月？誰(shuí)知道3月里都有什么節(jié)日？

生：現(xiàn)在是四月,剛過(guò)去的是三月,三月有個(gè)三八婦女節(jié)。

生：還有一個(gè)是植樹節(jié)。

師：3月8日是婦女節(jié)，植樹節(jié)是幾月幾日？

生：好像是3月12日。

師：對(duì)，植樹節(jié)是3月12日。現(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會(huì)去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。

(意圖設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。)

2．猜一猜

(出示36頁(yè)的情境圖：一班）

師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來(lái)到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個(gè)呢！你們聽他在說(shuō)什么呢？

生：我身高是1m20cm，小樹大約有多高？

師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。

生1：小樹大約是1m10cm。因?yàn)樘詺獗刃涓咭稽c(diǎn)，我覺得小樹大約1m10cm。

生2：我想小樹大約是1m14cm。因?yàn)樾浔忍詺獾鸵恍?/p>

師：像這樣的1m10cm，1m14cm，都是1m多一點(diǎn)，也可以說(shuō)成是1m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。

師：你還想知道什么？

生：我還想知道一班種了多少棵樹

（學(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。）

師：我們已經(jīng)知道一班種了31棵，二班和三班也來(lái)種樹了，他們種了多少棵呢我們先來(lái)猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個(gè)數(shù)）你們猜猜可能是多少棵？

生：可能是43棵，因?yàn)樘詺庹f(shuō)二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示同意他的意見。）

師：再來(lái)猜猜三班種了多少棵，淘氣已經(jīng)數(shù)過(guò)了，三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5。是多少棵呢？

生：45棵。（學(xué)生都表示同意他的意見。）

(意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)所提供的信息進(jìn)行思考，猜測(cè)二班、三班種的棵數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)。另外，增加猜數(shù)的環(huán)節(jié)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增添學(xué)習(xí)的趣味性。)

師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想,再3人小組討論。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組討論的問(wèn)題呢？

生1：我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問(wèn)問(wèn)大家，一班和二班一共種了多少棵？

師：你們會(huì)解答嗎？（學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的呢？

生2：31＋43=74（棵）。

師：還有不同的問(wèn)題嗎？

生3：我們組想問(wèn)的是三班比一班多種幾棵？

生4：45-31=14（棵）。

師：還有嗎？

生5：我們的問(wèn)題是三個(gè)班一共種了多少棵？（學(xué)生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）

師：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難了，我們把它存入問(wèn)題銀行，等以后學(xué)了更多的知識(shí)再來(lái)解決它，好嗎

（二）小樹長(zhǎng)高了

師：又是一個(gè)植樹節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機(jī)來(lái)到了林場(chǎng)。你們看，淘氣說(shuō)什么了？

生：小樹都長(zhǎng)高了。（出示37頁(yè)的情境圖。）

師：從圖中你都知道了些什么？（學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)。）

師：這里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想。

（6人小組討論，教師巡視。）

(意圖之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎(chǔ)上，把參與小組討論的人數(shù)增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機(jī)會(huì)，讓每人都充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與人合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。)

師：誰(shuí)能代表你們組說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們組討論的問(wèn)題是柳樹有多少棵。

師：誰(shuí)會(huì)解答？

生2：40+16=56（棵）。

師：還有不同的問(wèn)題嗎？

生3：柏樹比楊樹多多少棵？

生4：52-40=12（棵）。

生5：楊樹和柏樹一共多少棵？

生6：40+52=92（棵）。

師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？

（學(xué)生看書選擇并討論，全班交流。）

（三）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲

師：談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

生1：這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生2：我會(huì)算數(shù)學(xué)題了。

生3：我想告訴大家要保護(hù)環(huán)境。

生4：這節(jié)課我上得很高興。

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)植樹節(jié)去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。

其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的二班種得比一班多一些和12棵、43棵、98棵等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先一開始在一班植樹的情境出示后，我就提出你還想知道什么？讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，積極思考，通過(guò)對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見，這樣才更能把學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念落到實(shí)處。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

我和小樹一起長(zhǎng)是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,整節(jié)課以植樹、重回故地為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。

1．注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)生活的整體思路，由生活情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程中。

本節(jié)課，何老師注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：在植樹情境中提出：我們知道一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想,再在3人小組討論。在小樹長(zhǎng)高了的情境中提出：從圖中你都知道了些什么？這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想，再在6人小組討論。

3．重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的。本節(jié)課，何老師很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生估計(jì)、猜測(cè)或是提出問(wèn)題或是解決問(wèn)題，都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因此，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮積極性。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，何老師還多次采取了合作互動(dòng)的方式，選擇不同的組合形式（同桌2人小組、3人小組、6人小組），讓學(xué)生經(jīng)歷合作和交流的過(guò)程，感受不同的思維方式和思維過(guò)程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí)，形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，強(qiáng)化合作精神，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。

點(diǎn)評(píng)人：范雙玲（河南省鄭州市金水區(qū)教研室）

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

1．教師把握時(shí)機(jī)利用植樹節(jié)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，正可謂達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的育人效果。

2．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)的魅力，經(jīng)歷與人交流、與人合作的過(guò)程，品嘗成功的喜悅。

3．小組合作交流是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流不僅是為了讓教師了解學(xué)生，更重要的是為了學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)、啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。在本節(jié)課中教師注重小組人數(shù)的變化，在不同的形式中經(jīng)歷不同的思維方式和思維過(guò)程，讓每個(gè)人的思維在碰撞過(guò)程中得到完善，但應(yīng)更重視學(xué)生的獨(dú)立思考，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去思考，這樣在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的情感引起共鳴，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。站在今天新課程的背景下，仔細(xì)研究教材是非常必要的。

我長(zhǎng)高了教案【篇6】

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過(guò)我和小樹一起長(zhǎng)的情境，使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。2．借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3．通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）我們一起去植樹

1．談話引入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？那剛過(guò)去的是幾月？誰(shuí)知道3月里都有什么節(jié)日？

生：現(xiàn)在是四月，剛過(guò)去的是三月，三月有個(gè)三八婦女節(jié)。生：還有一個(gè)是植樹節(jié)。

師：3月8日是婦女節(jié)，植樹節(jié)是幾月幾日？生：好像是3月12日。

師：對(duì)，植樹節(jié)是3月12日。現(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會(huì)去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。

(意圖設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。)

2．猜一猜(出示36頁(yè)的情境圖：一班）

師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來(lái)到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個(gè)呢！你們聽他在說(shuō)什么呢？

生：我身高是1m20cm，小樹大約有多高？

師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。

生1：小樹大約是1m10cm。因?yàn)樘詺獗刃涓咭稽c(diǎn)，我覺得小樹大約1m10cm。

生2：我想小樹大約是1m14cm。因?yàn)樾浔忍詺獾鸵恍?/p>

師：像這樣的1m10cm，1m14cm，都是1m多一點(diǎn)，也可以說(shuō)成是1m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。

師：你還想知道什么？

生：我還想知道一班種了多少棵樹？（學(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。）

師：我們已經(jīng)知道一班種了31棵，二班和三班也來(lái)種樹了，他們種了多少棵呢？我們先來(lái)猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個(gè)數(shù)）你們猜猜可能是多少棵？

生：可能是43棵，因?yàn)樘詺庹f(shuō)二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示同意他的意見。）

師：再來(lái)猜猜三班種了多少棵，淘氣已經(jīng)數(shù)過(guò)了，三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5。是多少棵呢？

生：45棵。（學(xué)生都表示同意他的意見。）

(意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)所提供的信息進(jìn)行思考，猜測(cè)二班、三班種的棵數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)。另外，增加猜數(shù)的環(huán)節(jié)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增添學(xué)習(xí)的趣味性。)

師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組討論的問(wèn)題呢？

生1：我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問(wèn)問(wèn)大家，一班和二班一共種了多少棵？

師：你們會(huì)解答嗎？（學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的呢？生2：31＋43=74（棵）。

師：還有不同的問(wèn)題嗎？生3：我們組想問(wèn)的是三班比一班多種幾棵？生4：45-31=14（棵）。

師：還有嗎？生5：我們的問(wèn)題是三個(gè)班一共種了多少棵？（學(xué)生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）

師：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難了，我們把它存入問(wèn)題銀行，等以后學(xué)了更多的知識(shí)再來(lái)解決它，好嗎？

（二）小樹長(zhǎng)高了

師：又是一個(gè)植樹節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機(jī)來(lái)到了林場(chǎng)。你們看，淘氣說(shuō)什么了？

生：小樹都長(zhǎng)高了。（出示37頁(yè)的情境圖。）

師：從圖中你都知道了些什么？（學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)。）

師：這里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想。（6人小組討論，教師巡視。）

(意圖之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎(chǔ)上，把參與小組討論的人數(shù)增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機(jī)會(huì)，讓每人都充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與人合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。)

師：誰(shuí)能代表你們組說(shuō)一說(shuō)？生1：我們組討論的問(wèn)題是柳樹有多少棵。

師：誰(shuí)會(huì)解答？生2：40+16=56（棵）。

師：還有不同的問(wèn)題嗎？

生3：柏樹比楊樹多多少棵？生4：52-40=12（棵）。生5：楊樹和柏樹一共多少棵？生6：40+52=92（棵）。......

師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？（學(xué)生看書選擇并討論，全班交流。）

（三）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲

師：談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。生1：這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生2：我會(huì)算數(shù)學(xué)題了。生3：我想告訴大家要保護(hù)環(huán)境。生4：這節(jié)課我上得很高興。......

〖教學(xué)反思〗本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)植樹節(jié)去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的二班種得比一班多一些和12棵、43棵、98棵等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先一開始在一班植樹的情境出示后，我就提出你還想知道什么？讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，積極思考，通過(guò)對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見，這樣才更能把學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念落到實(shí)處。

我長(zhǎng)高了教案【篇7】

標(biāo)題：幼兒園中班健康教案：我長(zhǎng)

引言：

健康是孩子成長(zhǎng)中最重要的因素之一。幼兒園中班期間，教師除了要傳授學(xué)術(shù)知識(shí)外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。本文將詳細(xì)介紹一份針對(duì)中班幼兒的健康教案，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成健康的生活方式。

一、活動(dòng)介紹：

本次活動(dòng)的主題是“我長(zhǎng)”，旨在幫助幼兒認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)成長(zhǎng)中的重要因素-健康。通過(guò)游戲、手工制作和互動(dòng)討論等多種方式，讓他們從各個(gè)角度了解健康的重要性，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)健康的重要性，理解健康與成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

2. 了解健康生活的基本要素。

3. 學(xué)會(huì)正確洗手的方法，掌握預(yù)防疾病的基本措施。

4. 學(xué)習(xí)常見蔬菜和水果的名稱，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

5. 提高對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)，區(qū)分健康食品和不健康食品。

6. 激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和想象力，制作健康的小零食。

7. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行適量的體育鍛煉。

三、活動(dòng)實(shí)施：

1. 游戲：我是健康衛(wèi)士

活動(dòng)前，教師事先準(zhǔn)備一些可視圖卡片，包括洗手、睡覺、鍛煉、吃水果等內(nèi)容。教師將圖卡發(fā)給幼兒，要求他們按順序排列，形成健康的生活方式。然后，幼兒們根據(jù)自己的圖卡，模仿衛(wèi)士的動(dòng)作，一邊念叨各個(gè)衛(wèi)士的名字，一邊向大家展示。

2. 手工制作：我的蔬菜水果馬賽克

教師將一些蔬菜和水果的圖片貼在墻上，然后給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張白紙和一些顏色紙條。幼兒們根據(jù)圖片的提示，將相應(yīng)的顏色紙條剪成小塊，貼在自己的白紙上，形成一幅豐富多彩的馬賽克圖案。教師邊指導(dǎo)邊向幼兒們介紹每種蔬菜和水果的名稱和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓他們?cè)谥谱鞯耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

3. 互動(dòng)討論：健康食品和不健康食品

教師給幼兒展示一些常見的食品圖片，并向幼兒講解它們的健康價(jià)值。然后，教師以問(wèn)題形式發(fā)起討論，引導(dǎo)幼兒從外觀、味道、顏色、包裝等多個(gè)方面區(qū)分健康食品和不健康食品。為了加深幼兒的記憶，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，比如讓幼兒分辨正面包裝和負(fù)面包裝等。

4. 動(dòng)手制作：健康小零食

教師事先準(zhǔn)備一些健康食材，如酸奶、水果丁、芝士塊、面包片等。然后，將這些食材分裝到透明的小袋子里，給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)。接下來(lái)，教師指導(dǎo)幼兒將這些食材進(jìn)行搭配，制作成自己喜歡的小零食。在制作過(guò)程中，教師可以向幼兒傳授一些健康食品搭配的基本原則。

5. 體育鍛煉：健康的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

教師組織幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如跳繩、踢球、拔河等。在活動(dòng)過(guò)程中，教師向幼兒介紹不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的作用，并告訴他們適量的運(yùn)動(dòng)可以幫助他們保持健康。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行一些基本的健身操，引導(dǎo)幼兒動(dòng)起來(lái)，保持活力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本次健康教案，幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解了健康的重要性，學(xué)會(huì)了洗手、制作健康小零食等實(shí)用技能，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。希望這份教案能夠幫助幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我長(zhǎng)高了教案【篇8】

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《我和筍兒一起長(zhǎng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解兒歌內(nèi)容，并了解筍和竹對(duì)人類的用途及貢獻(xiàn)。

2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的意愿，萌發(fā)幼兒愛學(xué)習(xí)的情感。

3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的童趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、詩(shī)歌配圖一幅；

2、輔助材料若干（竹制品圖片若干，各類工種人員圖片若干等）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片感受畫面色彩的美，引出內(nèi)容。

提問(wèn)：圖中有什么？筍寶寶長(zhǎng)大了變成了什么？竹子有什么用途？

逐一出示竹制品圖片加深對(duì)竹用途的了解。（竹籃子、竹玩具、竹工藝品等）

（一）逐一出示各種工作人員的圖片

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中的人物幫助幼兒了解他們?yōu)槿祟愖龀龅暮畏N貢獻(xiàn)。

（二）情感教育

提問(wèn)：小朋友長(zhǎng)大能干什么？

（三）幼兒大膽暢談自己長(zhǎng)大以后的理想。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了以后相當(dāng)什么樣的人？并說(shuō)出能為人類做出何種貢獻(xiàn)？

二、結(jié)合圖片學(xué)兒歌

1、邊看圖片邊聽教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解每句兒歌的意思。

2、幼兒跟念兒歌，并有情感的朗誦。

3、分男女兩組朗誦，男孩子用竹拍打節(jié)奏，女孩子合著節(jié)奏念。

4、互換角色。

三、小結(jié)

總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，經(jīng)得起大風(fēng)大雨磨練的筍寶寶才能成才為人類作貢獻(xiàn)。我們小朋友要向筍寶寶那樣禁得起磨練，從小好好學(xué)習(xí)，學(xué)到本領(lǐng)才能為國(guó)出大力。

附兒歌《我和筍兒一起長(zhǎng)》

筍寶寶，長(zhǎng)得快，

經(jīng)受大風(fēng)和大雨，

出類拔萃成大才。

寶寶我，和你比，

努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)本領(lǐng)，

長(zhǎng)大為國(guó)出大力。

活動(dòng)評(píng)析：

為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中我以詩(shī)歌的形式作為鋪墊拉開了帷幕，活動(dòng)一開始，我出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫面所表達(dá)的意思，然后再聽我有表情的朗誦畫中所附的詩(shī)歌，并幫助理解兒歌內(nèi)容，在過(guò)程中。借助兒歌和圖片，結(jié)合目標(biāo)，提出預(yù)設(shè)中的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)筍兒長(zhǎng)大了有什么用途，孩子們?cè)谶@次安吉游中積累了不少見識(shí)，結(jié)合所提問(wèn)題，他們說(shuō)出了很多竹的用途，有的說(shuō)，竹子可以做出睡覺的席子、有的說(shuō)可以制作出精美的工藝品、有的說(shuō)可以做出好玩的竹玩具、有的說(shuō)竹子還可以造房子等，從上述回答的問(wèn)題中可以證實(shí)孩子們非常了解竹的用途，知道竹子為人類帶來(lái)了許多的貢獻(xiàn)，接著我以幼兒了解竹用途的基礎(chǔ)上為達(dá)成第二個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中生成了第二個(gè)問(wèn)題，“竹寶寶長(zhǎng)大了，能為我們?nèi)祟愖龀鲞@么多的貢獻(xiàn)，真是了不起，要是你長(zhǎng)大了，你能像竹寶寶一樣這么能干嗎？”“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？能為大家做些什么事？”在我的一系列提問(wèn)中，孩子們暢所欲言，有的說(shuō)我要當(dāng)個(gè)醫(yī)生為人類治病，有的說(shuō)想當(dāng)警察為人類抓壞蛋、有的說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家研究出別人想不到的好事情，有的說(shuō)想當(dāng)建筑師等他們都說(shuō)出了自己為人類如何做貢獻(xiàn)。在這樣的氣氛中我又為第三個(gè)目標(biāo)，做好了準(zhǔn)備，師：“剛才小朋友說(shuō)的真棒，你們的理想不錯(cuò)，但要真能當(dāng)上你理想中的人，你還得好好學(xué)習(xí)，學(xué)到了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，到那時(shí)你比筍寶寶還了不起咯?！焙⒆觽兪艿搅宋业臉O大鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)也更帶勁，從他們的言行中足可以告訴我，本次活動(dòng)在朗朗的兒歌中結(jié)束了。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)目標(biāo)包含了認(rèn)知、情感與態(tài)度，在活動(dòng)中，能注意幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的啟動(dòng)，較好的利用圖片和兒歌進(jìn)行情感教育，萌發(fā)幼兒愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的談話中大膽表達(dá)自己長(zhǎng)大的愿望，并知道為人類作貢獻(xiàn)是一種光榮使命。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒逐步學(xué)會(huì)比較客觀的認(rèn)識(shí)制約自己，目標(biāo)行為的要素，并作出積極歸因，進(jìn)而不斷改善自己的行動(dòng)策略，以追求更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

我長(zhǎng)高了教案【篇9】

本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，積極思考，通過(guò)對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

1、?長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)方體有上下、前后、左右六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。

4、?觀察教室，找一找教室中哪些物體的表面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓形。

5、?觀察老師帶來(lái)的物品，想一想哪些物品的表面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、?小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。

7、?選學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)各種圖形的特點(diǎn)。

學(xué)生用小棒擺出4種圖形以及自己喜歡的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

形、正方形、三角型、圓，體會(huì)“面在體上”。

2.能力目標(biāo)：

體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生能正確理解這四種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

8、?各種實(shí)物，如餅干盒、茶葉盒等。

我長(zhǎng)高了教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能。

2、感受到生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？春天是植樹的季節(jié)，為了綠化我們的環(huán)境，保護(hù)地球，我們把每年的三月十二日規(guī)定為植樹節(jié)。植樹節(jié)這一天，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也參加了植樹活動(dòng)，我們一起去看看好嗎？

二、探究新知：

1、觀察課本第34頁(yè)主題圖，交流得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？

從中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所提的問(wèn)題。

討論交流：

你是怎樣解決問(wèn)題的？

3、出示課本第36頁(yè)畫面，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（1）觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生自己提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題

（2）學(xué)生獨(dú)立解決自己提出的問(wèn)題。

（3）交流自己的想法。

（4）獨(dú)立解決課本中提出的問(wèn)題，做完后互相交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

我們周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不但要做到細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

我長(zhǎng)高了教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》；

2、能用充滿童趣天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；

3、在聽賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會(huì)植樹的快樂(lè)和種植樹木的重要，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2、參與《小樹快長(zhǎng)高》的歌表演活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了三位朋友（多媒體出示三棵小樹圖片）大家觀察一下它們之間有什么聯(lián)系嗎？

師：大家回答的非常好，第一棵小樹它的名字叫作1(do)，第二棵剛發(fā)芽的小樹是3(mi)，長(zhǎng)得最高的小樹是5(sol)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來(lái)考考大家（指樹唱音并板書旋律）

師：遇到休止符我們?cè)撛鯓友莩兀浚▽W(xué)生發(fā)言）師：說(shuō)的很好，請(qǐng)大家跟著老師的要求做：遇到休止符嘴巴閉上，手指握拳，一起演唱旋律。現(xiàn)在老師給這條旋律加了歌詞，大家來(lái)試著唱唱。（學(xué)生演唱）3501｜30｜3501｜30｜

小樹小樹，

快快長(zhǎng)高，

其實(shí)這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學(xué)嗎？讓我們一起學(xué)唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》。

思考：（1）聽聽剛才我們唱的旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

（2）這首歌曲表達(dá)的情緒是歡快的還是悲傷的？

思考：

1、歌曲中的“抱”字出現(xiàn)了幾次？唱的時(shí)候時(shí)值一樣嗎？

2、在家里誰(shuí)抱過(guò)你？感受如何？那么，帶著這份溫暖來(lái)唱一唱歌曲吧！

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲不僅把老師溫暖了，更把小樹也溫暖了，小樹越長(zhǎng)越高了，你們開心嗎？除了用歌聲，我們還能用什么方式來(lái)期盼小樹長(zhǎng)高？

7、歌表演《小樹快長(zhǎng)高》播放音樂(lè)小組自由進(jìn)行創(chuàng)編表演。

9、畫一畫在《綠色的小兵》的背景音樂(lè)下為祖國(guó)的荒山添上一份綠色吧！

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了演唱《小樹快長(zhǎng)高》，小樹是我們的朋友，讓我們期盼有更多的小樹快快長(zhǎng)高，為祖國(guó)增添更多的綠色吧！

幼兒園教案《我長(zhǎng)高了教案收藏》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了我長(zhǎng)教案專題，希望您能喜歡！