夜鶯的歌聲課件精品

夜鶯歌聲課件。

歡迎來(lái)到欄目小編為您準(zhǔn)備的“夜鶯的歌聲課件”匯總。做好教案和課件是老師上課的基礎(chǔ)，因此在準(zhǔn)備時(shí)不能草率處理。只有寫(xiě)好教案和課件，才能避免遺漏重要內(nèi)容。請(qǐng)注意，本文僅供閱讀和參考，切勿抄襲！

夜鶯的歌聲課件(篇1)

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分資料：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)透過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

重點(diǎn)：

從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)：

本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第一環(huán)節(jié)――導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生回憶《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在那里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

a、找出文中的中心句。

b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎樣分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？

自主朗讀課文，完成問(wèn)題：

1、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

4、游擊隊(duì)員是怎樣明白敵人狀況的？說(shuō)明了什么？

5、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱?wèn)題較多，能夠讓每一組選取一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

2、你明白在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲課件(篇2)

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？

本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

（1）讀詞語(yǔ)。

（2）課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？

1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生展示。

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）

（2）他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）

（3）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

（4）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！（這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話(huà)語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

（5）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了?！保ㄟ@句話(huà)也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。

（6）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

（7）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛?wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）

（9）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話(huà)，從中汲取力量，從中受到感染。

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）

你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）

這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。

2、寫(xiě)一篇讀后感。

夜鶯的歌聲課件(篇3)

2、理解課文資料。

3、理解含義深刻的句子。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，在獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文的主要資料，并用演故事、講故事的形式鞏固。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義熱情。

本班共有40名學(xué)生，男生20人、女生20人。整體自主學(xué)習(xí)潛力比較強(qiáng)，但也存在著學(xué)生閱讀潛力不強(qiáng)，學(xué)生成績(jī)懸殊大的問(wèn)題。

體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

區(qū)分課文中易混淆的生字詞，整體把握，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。

整體感知文章資料，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。

孩子們，請(qǐng)把你們的目光投向黑板。（出示二戰(zhàn)時(shí)期的德國(guó)的勢(shì)力擴(kuò)張版圖）1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)內(nèi)滿(mǎn)目蒼夷的景象，這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。下面我們一齊來(lái)看一個(gè)視頻。

這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)在這個(gè)時(shí)候的課文——《夜鶯的歌聲》。

1、自由讀課文，圈生字，劃生詞。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、把圈畫(huà)出的生字詞多讀幾遍。

3、找學(xué)生讀生字、新詞（個(gè)別讀、男女讀、群眾讀）。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

5、動(dòng)手寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

（1）夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已明白。

（2）大道兩旁全是黑色的碎瓦，空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

二、默讀課文，小組合作解決：

1、這是一篇什么類(lèi)型的文章。

2、找出文章的幾個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。

5、教師總結(jié)概括主要資料的方法。

夜鶯的歌聲課件(篇4)

說(shuō)教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)重難點(diǎn)：（Www.WeI508.COM 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)）

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

說(shuō)教法學(xué)法：

本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

夜鶯的歌聲課件(篇5)

說(shuō)教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的`重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

說(shuō)教法學(xué)法：

本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

夜鶯的歌聲課件(篇6)

說(shuō)教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)： 理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

說(shuō)教法學(xué)法：

本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

夜鶯的歌聲課件(篇7)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂盤(pán)問(wèn)口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文

教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)反饋

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

1、教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。

2、教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段（共37個(gè)）朗讀1—24，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹(shù)葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰(shuí)教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽(tīng)的情況。學(xué)生自由朗讀課文25—37，要求讀正確、讀流暢。

3、請(qǐng)1—2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

削xiāo喂wèi哨shào

挺tǐng斯sī甩shuǎi

踢tī槍qiāng防fáng

鬼guǐ漢hàn滾gǔn

毀huǐ慣guàn屑xiè

擰nǐng蘑mó呻shēn

吟yín宛wǎn

4、運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字。

5、組織學(xué)生標(biāo)畫(huà)重要詞語(yǔ)。

垂頭喪氣沉寂

木屑盤(pán)問(wèn)不慌不忙

雜草叢生蘑菇

埋伏聚精會(huì)神

模模糊糊以防萬(wàn)一

凝神鬼子漢子

興致勃勃口哨

呻吟斷斷續(xù)續(xù)

燒毀

6、教師過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn)：24、34、35后邊的空行，將課文分為四個(gè)部分，列出二、三、四部分的小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題。

1—24帶路（盤(pán)問(wèn)）

25—34埋伏

35槍聲

36—37歌聲

7、學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：

課文先寫(xiě)___________，然后寫(xiě)__________，接著寫(xiě)________，最后寫(xiě)________。

8、教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫(xiě)字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對(duì)照課后的格子注音、臨寫(xiě)。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

理解課文中含義深刻句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬知識(shí)面

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

1、教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入，學(xué)生朗讀課文的題目。

2、學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：

課文先寫(xiě)___________，然后寫(xiě)__________，接著寫(xiě)________，最后寫(xiě)________。

3、教師過(guò)渡，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1—3自然段。

4、學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象，教師相機(jī)提出問(wèn)題：（1）這個(gè)孩子穿著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的孩子很機(jī)警，老師這樣說(shuō)有沒(méi)有道理？（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢？理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。

5、學(xué)生齊讀第1—3，在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警，利用句子點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象：小夜鶯是個(gè)___的孩子。

6、教師過(guò)渡：你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

7、學(xué)生默讀4—19，表述敵軍官的評(píng)價(jià)：壞家伙，蠢東西。

8、教師承接，提出問(wèn)題：敵軍官這樣評(píng)價(jià)小夜鶯，是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對(duì)話(huà)里。你們把他們倆的對(duì)話(huà)用橫線標(biāo)記出來(lái)。

9、學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對(duì)讀，每?jī)删鋵?duì)話(huà)結(jié)束，教師順勢(shì)承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對(duì)話(huà)中穿插對(duì)雙關(guān)語(yǔ)深意的理解）

（1）軍官問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案，回答問(wèn)題東扯西拉，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（2）軍官問(wèn)人，小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱(chēng)，答非所問(wèn)，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（3）明知道軍官生氣了，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（4）明知道敵人要去干壞事，卻還心甘情愿地替人家引路，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

10、教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問(wèn)了四次，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問(wèn)，只有一次回答得明白無(wú)誤，只有哪一次答得很準(zhǔn)確？看來(lái)小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

11、教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述理由；（2）利用“不僅……而且……”來(lái)點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象。

12、教師過(guò)渡：小夜鶯不僅機(jī)警、聰明，而且還很勇敢。聽(tīng)老師朗讀20—24自然段，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？

13、學(xué)生表述，教師承接：

（1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路，這就叫——勇敢。

（2）和敵人在一起，卻顯得輕松自在，這就叫——勇敢。

（3）當(dāng)著敵人的面，敢答非所問(wèn)，這既叫聰明，又叫——勇敢。

14、教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段，在輕松的語(yǔ)調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

15、學(xué)生有條理的總評(píng)小夜鶯的形象。

16、教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。

17、教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡，感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

18、學(xué)生完成課后的練習(xí)。

夜鶯的歌聲課件(篇8)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課標(biāo)解讀：

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過(guò)渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，易形成開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、齊讀課題，通過(guò)本組課文的導(dǎo)讀語(yǔ)了解故事發(fā)生的背景。

2、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問(wèn)題。

2、用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括文章寫(xiě)了哪幾件事。

3、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。

三、精讀品悟

過(guò)渡語(yǔ)：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書(shū)體會(huì)。

1、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）通過(guò)理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷害，總結(jié)讀書(shū)方法——聯(lián)系上下文。

（2）通過(guò)“寂靜”、“寧?kù)o”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書(shū)方法——換詞。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的把握。

2、通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

（2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。

3、通過(guò)雙關(guān)語(yǔ)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）朗讀帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子，交流讀書(shū)體會(huì)。

（2）了解修辭手法——雙關(guān)語(yǔ)。

（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子。

（4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的憎恨之情。

4、通過(guò)連續(xù)地動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）通過(guò)這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？

（3）通過(guò)朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。

5、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過(guò)程。

6、通過(guò)“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書(shū)方法——抓關(guān)鍵詞。

7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會(huì)“小夜鶯”的愛(ài)國(guó)主義精神。

8、總結(jié)課文的寫(xiě)作手法——首尾呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文、升華主題

看板書(shū)，再讀課題，升華主題。

五、拓展延伸

抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過(guò)課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！

夜鶯的歌聲課件(篇9)

說(shuō)教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)： 理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

說(shuō)教法學(xué)法：

本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的`，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《夜鶯的歌聲課件精品》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了夜鶯歌聲課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！