2023高中作文教學計劃(優(yōu)選13篇)

高中作文教學計劃。

我們怎么樣才能寫出一篇優(yōu)質(zhì)作文呢？不斷改進作文能力是提高綜合素質(zhì)的重要途徑，寫作能夠增加我們的邏輯推理能力和思考深度。寫作文時一定要在腦子里提前構建好框架，根據(jù)您的指示小編已經(jīng)準備了一份“高中作文教學計劃”的相關文章，本資料僅供參考不可作為法律依據(jù)！

高中作文教學計劃【篇1】

高中學生的作文水平是很重要的，因為優(yōu)秀的作文能力不僅可以提高學生的語文水平，也能鍛煉他們的思維能力和表達能力。因此，對于高中作文課的教學計劃，我們應該重視以下幾點：

一、提高學生的寫作技巧和文學素養(yǎng)

作為作文課的重要內(nèi)容之一，寫作技巧和文學素養(yǎng)的提高應該是我們教學的重點。首先，我們應該通過教授常用的文學句型、修辭手法、邏輯思辨和語法知識等，來提高學生的寫作技巧；其次，我們應該鼓勵學生積極閱讀，并加深對文學作品的理解和感悟，提高他們的文學素養(yǎng)。

二、激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力[合同范本網(wǎng) 36gh.com]

作為作文的靈魂部分，寫作的興趣和創(chuàng)造力是我們教學的目標之一。我們應該通過創(chuàng)設豐富多彩的課堂活動、讓學生進行寫作實踐和分享經(jīng)驗等方式，來鼓勵學生的寫作興趣和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、強化學生的寫作方法和技巧

寫作方法和技巧的專業(yè)訓練也是作文課的重要內(nèi)容之一，我們需要通過詳細講解原創(chuàng)和模仿寫作的方法，讓學生了解一些寫作的技巧，如內(nèi)涵和外延擴展、過渡等寫作策略等。只有這樣，才能更好地提高學生的寫作水平。

四、開展寫作評價和反思

寫作課的最后一個環(huán)節(jié)是寫作評價和反思。評估的目的不是為了找出錯誤，而是為了讓學生更好地看到自己的優(yōu)點和不足。我們應該通過一些可操作的評價標準，如語言表達、內(nèi)容銜接、語義準確性等，來評估學生的寫作水平，并通過反思自己寫作經(jīng)驗、找出錯誤并提出改進建議，來提高他們的寫作技巧。

在高中作文的教學計劃中，我們需要注意這些重要點，其中包括提高學生的寫作技巧和文學素養(yǎng)、激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力、強化學生的寫作方法和技巧、開展寫作評價和反思。只有持續(xù)不斷地做好這些，才能激勵高中學生創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品。

高中作文教學計劃【篇2】

一、引言

高中作為一個承上啟下的重要關口，是學生人生中的一個重要階段。在高中，學生們需要更加細致的學習和思考，以為未來的發(fā)展做好準備。作為一名作文老師，我認為作文教育在高中階段中非常重要，它不僅對學生語言能力的提高有著直接促進作用，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造力和綜合能力的重要途徑。在本篇文章中，我將介紹如何制定高中作文課程計劃，幫助學生更好的提高作文水平。

二、關鍵點

1. 課程核心目標

作文教育目標是讓學生在高中階段內(nèi)形成較為系統(tǒng)全面的語言能力，同時在思維和創(chuàng)造方面得到著重的提升?？梢悦鞔_如下的核心目標:

- 培養(yǎng)學生立足于語言表達的能力，在各種語言環(huán)境中有很好的表現(xiàn)和適應能力；

- 采取不同的思維方法和寫作方式，讓學生能夠更具創(chuàng)作性和學術性；

- 加強學生的寫作能力，非常重要的是讓學生能更好的將一般文學理論運用到寫作當中，讓學生在寫作當中有一定的規(guī)范和基礎能力；

- 通過學習各種文學材料，讓學生在文學常識和文化領域中進行廣泛的學習，幫助學生因人而異，有著更為豐富多彩的文化生活。

2. 教學方法及其實施

為了實現(xiàn)這些目標，需要采用多種教學方法，使學生在不同方面和不同環(huán)境中形成一種“合理、規(guī)范、自由”的態(tài)度和文字表達能力——

（1）多元化的課程組合：需要在教育流程中靈活運用不同形式的教學材料和方法，在不同類型的學生中，能夠有更加科學的組合方式，這也就體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造力和學生興趣選擇的自由性。

（2）啟發(fā)性的教學：作為一門文學科目，作文教育應該注重激發(fā)學生的思維能力，在是學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。教師應該引導學生用不同的表達方式，需要引導學生表現(xiàn)自己的準確和絲毫不得缺失的情感表達能力。

（3）交流式的導師體系：作文教育的實效性也需要教師在調(diào)節(jié)學生情感和態(tài)度方面的積極貢獻，因此有必要在學生和教師之間構建一種交流和互助的工程體系，以實現(xiàn)作文教育的“交易性”。

三、注重實效，使計劃更具可行性

1. 分段提高能力，逐步帶入實際：考慮到學生的差異性和變異性，需要將教育計劃分為三個層級：初中的基礎提升、高中的拓寬、高考的真實應用。

在初中階段，作文計劃可以分為三個階段，每個階段都注重訓練語言、思維和創(chuàng)造力。

一級：正面直接的直接力量，閱讀材料中注重理性思維

二級：激發(fā)想象能力，挖掘感性思維，主要訓練想象能力和文學細節(jié)分析能力

三級：綜合能力提升，“大項目”的實踐演練，驗證學習的實效性。

在高中階段，計劃主要訓練語言表達和深度思維：

一級:固定模式，針對不同文體提高基礎能力，錯誤糾正強化演練能力；

二級:規(guī)范多樣性，注重生成思維和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學生自我管理的發(fā)展方向

三級：化果為實，實踐能力深度提升和個人志愿理論文獻的閱讀和解讀。。

在高考階段，注重應用能力和綜合能力的發(fā)揮，

一級：分類對比，對比場景分析辨析能力，有關英語或翻譯能力不熟練的學生可以形成穩(wěn)定的刻意訓練流程避免遺忘；

二級：積累和衍生，對高考試題材料進行重點分析；

三級：超越自我，在模擬考和模擬高考階段堅持綜合能力和創(chuàng)意能力的循環(huán)提升，讓學生自己成為最好的創(chuàng)作者和創(chuàng)新性思考者。

2. 優(yōu)化課程設計：針對教育的實效性，需要對課程進行一定的優(yōu)化和難度分層，這樣才能更好地完成教學任務，達到“一步走上好臺階，堅持作出真實成果”的教育政策要求。例如：以“論文寫作”為例，可以分為初步任務、通識技能、專業(yè)創(chuàng)作等三大主題，讓學生逐步形成對整個教育體系的認知并加深對具體階段任務的理解。

四、結語

在高中階段，作文教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以提高學生的語言表達能力，同時也能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過制定有針對性的作文計劃和科學的教學方法，可以讓學生在高中階段內(nèi)形成較為全面和有質(zhì)量的語言和思維能力。因此，在作業(yè)計劃的制定和實施過程中，我們應該注重實效性，使計劃更具可行性。只有這樣，學生才能在高中階段取得更好的學習成績，開啟一個更加美好的未來。

高中作文教學計劃【篇3】

作文課怎么上高中教學計劃

一、教學目標

1.了解作文基本知識，掌握作文基本技能及方法；

2.培養(yǎng)學生良好的作文習慣；

3.提高學生語文運用能力，增強表達能力；

4.以素質(zhì)教育為基礎，引導學生注重思考、反思和創(chuàng)造。

二、教學內(nèi)容

1.作文的概念和分類；

2.寫作素材的收集和整理；

3.寫作的規(guī)范和語言的運用；

4.文體、文種、修辭語言等寫作要素。

三、教學方法

1. 集體授課：講授作文的概念、分類、技巧及方法，并做一些范文分析；

2.小組討論：讓學生積極參與討論，針對學生寫作中出現(xiàn)的問題及困難進行探討，尋求有效解決方案；

3.課外指導：從學生的作文中挑選出優(yōu)秀的篇章展示，并給出專業(yè)指導。

四、教學評價

1.綜合評價：結合考試成績、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多方面進行評價；

2.個性評價：針對每個學生的不同需求，因材施教，注重個性化教學。

五、教學步驟

1.第一階段：作文基礎打牢，理論基礎講解；

2.第二階段：針對不同的文體，進行深入探討，并輔以大量范文；

3.第三階段：讓學生進行寫作實踐，并對其作品進行輔導和指導；

4.第四階段：通過展示優(yōu)秀的作文以及不足之處進行個性化評價。

六、教學效果

將作文課程納入素質(zhì)教育的范疇，通過多種教學手段和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和作文能力，助力學生升入更高的學校和職業(yè)道路上的成功。

高中作文教學計劃【篇4】

隨著高中生活的步入，學習的難度也越來越大，其中作文是其中的重要一環(huán)。作為一名高中語文老師，如何合理規(guī)劃作文課堂教學計劃也成了我日常教學工作中要不斷思考的問題。

一、 教學目標的明確

作文的教學目標應該是明確的，既要緊扣教材指南，同時也要根據(jù)孩子的實際情況做出微小的改變。例如：我們可以在閱讀懂文章的基礎上，提高學生的寫作能力；可以讓學生寫作的內(nèi)容更加飽滿，更富有感染力。同時，也應加大對學生表達文采的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的以人為本的思維方式，做到既具備思考，也具備創(chuàng)新。

二、 面向學生的教學內(nèi)容

作文的教學內(nèi)容必須針對學生，實時調(diào)整更新教學材料，以面向學生為出發(fā)點，滿足孩子的多元需求，提升孩子的自我評價意識，幫助孩子了解自己的優(yōu)勢和劣勢，從而讓孩子在不斷的挑戰(zhàn)自我過程中提高自信心。

三、 合理的教學方法

作文是一項需要不斷練習和實踐的技能，同時也需要合理科學的教育方法。在教學過程中，我們可以采用閱讀+寫作的方式，讓學生通過閱讀獲取知識，通過寫作來鞏固所學知識。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學生的思考能力和應變能力。此外，老師還可以讓學生做些小組合作，互相幫助，及時發(fā)現(xiàn)問題并共同解決，讓學生在合作中提高自我，也懂得了團隊合作的重要性。

四、 合理的教學方式

通過合理的教學方式，有效的管理教學過程，有助于實現(xiàn)教學目標。在教學課堂中，老師可以慢慢引導學生，逐漸提高他們的思考能力和表達能力?？梢圆捎靡龑絼?chuàng)作、思維導圖等方式來提高學生的作文能力和思維能力。在表達能力上，老師可以采用故事、寓言等來輔助提高學生的語言表達能力，讓學生在愉快的氛圍中提高寫作技巧。

五、 及時評價和反饋

在教學課堂中，對學生的作文進行及時評價和反饋是非常必要的，這樣有助于學生及時了解自己的缺點，并加以改進。可以通過會議聽寫、小組展示、評選佳作等方式來激勵學生，讓學生在學習中學會自己發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，養(yǎng)成健康的學習習慣。

以上就是我對于高中作文課堂教學計劃的一些想法和觀點，當然，教學計劃是需要不斷優(yōu)化更新的，我們需要不斷總結經(jīng)驗，加強教學實踐，才能真正做好高中語文作文的教學工作。

高中作文教學計劃【篇5】

高中作文課是一門非常重要的課程，它為學生提供了一個良好的機會，使他們的語言組織和表達能力得到提升。然而，對于許多教師而言，如何制定一份高中作文教學計劃卻是一個非常棘手的問題。因此，本文將就如何制定一份高中作文教學計劃展開討論。

首先，制定一份高中作文教學計劃應該考慮到學生的年齡和智力發(fā)展水平，合理安排并適當分配課程內(nèi)容和任務，同時要注意提高學生的寫作能力和提高學生的學習興趣。因此，課程應該分為三個層次，分別是初中階段作文基礎培養(yǎng)、高中階段作文技巧提升以及大學階段作文語言熟練程度的提高。

在初中階段，主要目的是培養(yǎng)學生的基本寫作能力，要給學生講述基本寫作知識，使他們了解什么是作文以及作文的類型和結構。同時，老師可以要求學生寫一些節(jié)日祝福、讀后感、旅游日記等常見的作文類型，培養(yǎng)學生對各種類型文體的掌握及基本寫作技巧。

在高中階段，要著重提高學生寫作技巧，讓學生學會抓住作文題目的關鍵詞、分析文章結構和合理使用修辭手法，掌握有效的寫作方式，更重要的是引導學生對作文進行深入思考和探討。此外，老師應該為學生提供更多的學習資源，例如，名家名作的分析、名言警句、名片段和寫作技巧分享等等，以提高學生的思維深度和廣度。

在大學階段，要著重提高學生的語言表達能力，引導他們提高自己的寫作水平。在這個階段，老師要求學生進行更加深入的文本分析，例如，通過閱讀長篇小說、名著、新聞、社論等各類文本來提高學生的寫作思想深度和廣度。另外，老師應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的“寫作風格”，引導他們在文學方面進行更為自由和創(chuàng)造性的寫作。

除了以上的一些核心環(huán)節(jié)外，還應該注重學生們的實踐與反思。對于每個學期作文課程的結束，可以設置寫作比賽、寫作對賽、寫作閱讀會、寫作展示會等活動來促進學生之間的交流和互動，相互勉勵，還可以加強他們的自我反思和評價意識。

在高中作文教學中，老師也應注意資源整合，使學生能夠跨學科、跨個人閱讀能力的訓練，建立了廣泛的閱讀基礎，便于學生對各類題目進行熟練的思維運用和深度分析。

綜上所述，高中作文教學計劃的制定，是一項需要著眼于整體規(guī)劃，注重學生個人能力的培養(yǎng)的綜合性工作。在此基礎上，可以更好地幫助學生提高寫作水平，讓他們在未來能夠自如地表達自己的思想和見解。

高中作文教學計劃【篇6】

隨著教育改革的深入推進，作文教學也成為了高中語文教學的重要課程之一，而作文課怎么上，也成為了許多高中語文教師需要思考的問題。在此，筆者結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，就作文課程的教學計劃進行探討，以期對廣大語文教師提供一些借鑒和啟示。

一、教學目標

作文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言能力，其中包括學生的思維能力、語言表達能力、文化素養(yǎng)以及對文學作品的理解與欣賞等多個方面。因此，在作文課的教學中，我們應該注重讓學生充分了解作文的目的、形式和語言要求，同時通過不同形式的作業(yè)和互動式的教學活動，培養(yǎng)學生批判思維和創(chuàng)造力。

二、教學內(nèi)容

作文課的教學內(nèi)容包括作文的形式、語言和題材要求等多個方面。具體來說，可以根據(jù)不同年級的學生情況和學科要求，結合文學作品進行闡釋教學。如在高一年級，重點介紹敘事文的寫作技巧和方法，同時引導學生進行感性觀察和親身體驗的積累，了解不同文化、背景和人物形象。而在高二年級的作文教學中，可以注重學生的議論文寫作，以實際問題、案例和文化現(xiàn)象為例，讓學生認識到議論文的寫作技巧和影響。在高三年級的作文教學中，則可以重點介紹文學類作品的理解和文學素養(yǎng)，讓學生更好地領悟文學藝術的魅力，同時提高學生的文學表達和理解能力。

三、課堂教學

作文課的教學應該注意結合具體教學內(nèi)容和學生個性發(fā)掘，因此，教師可以采用多種教學方式，如講授、討論、寫作指導、互動互動等形式。在講授部分，教師應該著重強調(diào)作文的主題、篇目、語言、寫作技巧以及文學藝術等重要方面，同時要引導學生進行分析和思考。在討論環(huán)節(jié)，教師可以和學生展開活躍的討論，促進學生的思維能力和語言表達能力的提高。在寫作指導中，教師應該注重個體差異，了解學生的情況和需要，并根據(jù)實際情況開展不同的寫作指導。在傳授文學素養(yǎng)方面，教師應該強調(diào)文學作品的藝術特色，以增強學生對文學作品的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

四、作業(yè)輔導

教師應該充分利用好作業(yè)輔導的作用，讓學生對自己的作文進行修改和完善。因此，教師在作業(yè)批改時，要注重專業(yè)性、細致性和耐心，真正為學生提供個性化的反饋和建議。在作業(yè)輔導時，教師應該秉持“學生為本”的教育理念，傾聽學生的指導需求，幫助學生合理解決問題。

五、綜合評價

在作文教學中，教師應該采用多種評價方式對學生的作品進行評價，如評選模擬評閱、自評、互評等。對于學生的作品，教師要注意評論的針對性和具體性，關注學生的語言表達能力、文化素養(yǎng)和文學鑒賞能力。同時，教師還可以注重評價學生的文學創(chuàng)新和文學表達效果等多個方面。

總之，作文課是高中語文教學中的一門重要課程，教師應該在實踐中探索有針對性、個性化的教學方式，注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維能力和文學素養(yǎng)，同時積極引導學生進行文學鑒賞和文學創(chuàng)新。

高中作文教學計劃【篇7】

高中作文是讓學生在思想和語言方面得到深刻提升的重要課程。一個優(yōu)秀的高中作文教學計劃可以在不同層次上促進學生的思維發(fā)展和表達能力提升，本文將探討如何制定高中作文教學計劃。

階段一：思維拓展

首先，要充分利用第一個學期的開頭，通過對學生的思維拓展和思考引導來培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生可以嘗試寫日記、講故事、寫小說、繪畫和寫景觀文章等形式，這些形式都可以幫助學生進行思想發(fā)散，并將這些思想轉化為語言表達能力。

階段二：定位寫作

在這個階段，教師可以開始以日記、議論文和說明文寫作為主題對學生進行引導和培養(yǎng)。家庭作業(yè)與課堂作業(yè)可以結合，注重打磨和修改，加強學生的寫作能力，還可以開展課堂寫作比賽，提高學生的學習積極性。

階段三：語言修辭

在語言修辭方面，學生可以閱讀一些文學作品、名人演講和新聞報道，以了解不同的主題和語言風格。教師可以將這些素材應用到作文教學中，引導學生掌握一定的語言修辭技巧的同時，注重提高他們的趣味性和表現(xiàn)力。

階段四：文章結構

學生應該逐步掌握文章的結構，通過識別文章的現(xiàn)象和原則來掌握寫作技能。教師可以對文章結構進行詳細講解，同時用書信、演講和論文等形式練習，使學生逐漸熟悉和掌握文章結構。

階段五：提高寫作水平

在最后一個學期，可以讓學生通過寫一些長篇文章來進一步提高他們的寫作能力。同時，教師可以采用討論和寫作人物傳記等形式提高學生的寫作技能，這樣可以更好的鍛煉掌握較高水平的語言表達能力。最后，教師可以以學生作品為載體進行評選推廣，加快學生寫作水平的提高。

總結：在以上五個階段中，學生可以達到不斷提高的作用，從而形成連續(xù)的、具有相關性的作文教學體系。因此，有關部門和學校應采取措施，加強日常作文教學，以確保每個學生都具有較好的表達能力，這對其未來的獨立思考和學術研究都是非常有益的。

高中作文教學計劃【篇8】

高中作文教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅關系到學生的語言與表達能力，更能培養(yǎng)學生的思考、分析、論證、創(chuàng)造等方面的能力。那么如何科學地設計一份高中作文教學計劃呢？

一、分析學生情況

作為一名優(yōu)秀的作文老師，首先要了解班級學生整體情況和個別的情況。了解學生的學習成績和特長，這有利于更好的開展課程教學。還需要對學生的基礎知識進行了解，如語法、常用詞匯和各類文體、寫作格式等，這是后續(xù)教學的基礎。

二、明確課程目的

明確教學目標并明確課程規(guī)劃是教學設計的核心。教學的目標是為了培養(yǎng)學生表達能力和思維能力，需要從語言、文化、思想和人文等多方面來考慮。如讓學生在作文教學中獲得更好的語言鍛煉，提高寫作能力。而提高寫作能力的具體指標就包括：提高寫作速度，提高寫作技能，增強寫作知識和積累寫作經(jīng)驗等。

三、課程設計

我們需要根據(jù)學生基礎，明確課程目標，以此來制定科學高效的課程設計。一般情況下，一個完整的作文教學計劃分以下五個階段：

1.基礎訓練階段：系統(tǒng)性地教授學生語法、標點、詞匯和基本句型等基礎知識，以此為基礎去提升學生的寫作能力和水平。

2.寫作技能訓練：幫助學生掌握各類文體的寫作技巧以及分析、辨別文體、文章主題，展開論述等，以便能夠用更高的技能水準來表達自己的想法和表達。

3.閱讀積累與提高：盡可能多地讓學生接觸不同類型的文章，教會他們?nèi)绾卫斫夂头治鲞@些文章，為學生寫作積累素材。

4.應用提高階段：得到了基礎和技能的支撐學生應當自己動手實戰(zhàn)，可以采用固定的寫作作業(yè)，或者是讓他們以小組的形式去集中討論撰寫作品，以便能夠更深入地進行研討交流。

5.總結和鞏固階段：作為一名老師，需要在課程結束前給學生一個反饋和總結，通過更好地審查學生作品，幫助他們找到感性理性的鎖定點，為他們揭示高成就的核心，以便加強對學生的獎勵。

四、活動設計

3.1 采用分組探究的模式，引導學生以小組形式互助學習，開展一系列的作文課訓練。

3.2 請專家、作家到班里為學生講解作文，為學生提供更多寫作經(jīng)驗，以便于學生獲得更多啟示。

3.3 鼓勵學生參加重大作文比賽或組織校內(nèi)比賽，激發(fā)學生的寫作激情和興趣。

3.4 將學生日常寫作練習，批改辨析和評估放上網(wǎng)絡資源，讓班上學生和其他外校學生同步交流與評價，以便加強作文的質(zhì)量工作。

五、評價方法

在完成階段性作業(yè)后，老師應該及時地對學生作品進行認真評價，給予針對性的指導，及時為學生解惑，提出改進的意見。不同于口頭直接評價方法，寫評語要用清晰的語言、準確的用詞、簡潔的語句,避免繁雜無意義的表述。

六、寫作課程的注意點

6.1 在課程教學過程中，老師需要引導學生以“讀多，碼多，練多，背多”來提高作文的水平。閱讀能力的加強促進語言水平的提高。

6.2 嚴格控制文字量，使學生不要追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。引導他們通過不斷的練習和實踐，提高寫作的質(zhì)量。

6.3 每一篇作文需要進行多次修改，不指望一次完成。學生們應對質(zhì)量進行深度審查，潤色文章，來提高自己的寫作水平。

6.4 『切勿死板』，鼓勵學生自由創(chuàng)新寫作。因此，在教學過程中，教師不能強制學生按照規(guī)則寫作。給學生多一些想像空間，在自由創(chuàng)作過程中檢驗他們表達思維的能力。

6.5 讓學生們不要放開，不確定的感覺不要害怕，探究體驗不要停止。老師可以幫助學生設定各類作文主題，讓學生動手實踐。

總體來說，一套科學的作文教學計劃可能會幫助我們更有效地提高學生的寫作水平。教學過程中還需重視作業(yè)的及時批改，促進學生的自信和獨立思考，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的作文人才。

高中作文教學計劃【篇9】

高中作文課教學計劃

隨著社會的發(fā)展和人們素質(zhì)的不斷提高，寫作已經(jīng)成為人們的一個必不可少的技能。高中作文課作為英語教育的一個重要組成部分，對于學生的語言表達能力和思維水平的提高有著非常重要的作用。那么，如何進行一節(jié)高中作文課的教學計劃呢？本文將從主題選取、課程安排、評價方式三個方面，對高中作文課教學計劃進行探討。

一、主題選取

在確定主題之前，需要對學生進行充分的調(diào)查和分析。根據(jù)不同年級、學科、學生的年齡和認知水平等因素，選擇合適的主題，滿足學生的需求和課程的目標。

1.學生的年級和學科：高一學生的寫作主題可以選取介紹人物、小說讀后感、書信、日記等主題；高二學生的寫作主題可以選取議論文、說明文、讀書筆記、演講稿、寓言等主題；高三學生的寫作主題可以選取命題作文、議論文、調(diào)研報告、文學鑒賞、科技分析等主題。

2.學生的認知水平：學生的認知水平包括學生的思維能力、語言素養(yǎng)、社會背景等因素?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、課堂調(diào)研、心理測試等方式進行分析，選擇適合學生的主題。例如，學生的語言水平較高，可以選取寫作技巧和寫作風格等主題進行講解；學生的思維能力較弱，可以選取開花落葉等主題進行講解。

二、課程安排

高中作文課程的設計需要針對學生的需求和掌握程度，以及課堂教學的特點和實際效果進行精心設計。

1.封面設計：在開篇前，可以通過學生的合作或者教師的設計將主題呈現(xiàn)在封面之上，起到吸引學生思考和學習的作用。

2.講解內(nèi)容：根據(jù)確定的主題，選擇合適的講解內(nèi)容和方式。可以結合教學課件、互動講解、小組討論等方式進行講解。

3.課堂練習：根據(jù)講解內(nèi)容，安排課堂練習。練習可以分為小組內(nèi)或教師指導的演習，要求學生結合實際情境，掌握寫作技巧和寫作風格，提高寫作水平。

4.課堂總結：在結束前，教師應該進行總結，讓學生回顧當天所學知識，如何掌握寫作技巧和寫作風格。

五、評價方式

高中作文課程評價不僅僅是對學生成果的評價，更是對學生思維、情感和社會能力的全面考量。評價方式要以理性為基礎，與學生思考和實踐相結合，促進學生的學習和成長。

1.書面作業(yè)：學生根據(jù)教師的講解和實踐應用，完成書面作業(yè)。教師可以通過作業(yè)的評閱，查看學生達到什么程度，提供實際指導建議，促進學生提高寫作水平。

2.口頭測試：課堂上的美學與修辭，教師可以隨時檢查學生的情況，評價其風格和技巧的掌握程度。

3.課程評價：課程評價可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式進行，以了解學生對課程本身的反饋，同時查看學生是否達到了課程目標。

總之，高中作文課的教學計劃，需要從主題選取、課程安排、評價方式三個方面進行考慮，才能滿足學生的需求和課程的目標，讓學生獲得更好的學習效果。

高中作文教學計劃【篇10】

高中作文教學計劃

一、教學目標

（一）知識目標

1、掌握各類作文的基本寫作要求，如議論文、說明文、敘述文、寫景文等。

2、掌握良好的文學修養(yǎng)，提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學的感悟和理解能力。

3、掌握常用修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比等等，運用其豐富作文表達。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學生正確的寫作意識、風格和技巧，提升表達能力和寫作水平。

2、培養(yǎng)學生較強的閱讀理解能力，開展文學素養(yǎng)教育，提高閱讀興趣和品味。

3、培養(yǎng)學生的思想覺悟和個性特長，鼓勵學生開放思維，出彩自我。

（三）情感目標

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)和人民，傳承民族文化遺產(chǎn)，珍愛人類文化共同財富。

2、培養(yǎng)學生尊重他人、學會合作和競爭，鍛煉其勇氣、堅定信念和自信。

3、培養(yǎng)學生思考、批判和創(chuàng)新能力，提高其服務社會、維護世界和平的認知和行動意識。

二、課程內(nèi)容

1、講解寫作的基本功和原則

（1）結構的重要性

（2）語言的表達力

（3）思路的清晰度

（4）內(nèi)容的豐富度

（5）基礎功的訓練

2、細講現(xiàn)代寫作方式和技巧

（1）說明文的寫作技巧

（2）競賽文的寫作技巧

（3）警示教育文的寫作技巧

（4）文言文的寫作技巧

3、提高文化素養(yǎng)和閱讀能力

（1）文學小品的欣賞和鑒賞

（2）大師作品的分析和解讀

（3）專題討論和辯論

（4）寫讀后感和觀后感

4、點撥寫作的常見問題和預測考題

（1）錯誤的判斷

（2）語言的表達不清晰

（3）用詞不當

（4）邏輯不緊密

（5）思路不清楚

三、課堂方式

1、理論講解式

2、實踐寫作式

3、文學欣賞式

4、辯論交流式

五、評價方式

教師進行個別評價，教師和同學進行共同評價

最后，我們希望您能夠根據(jù)上述的教學計劃，合理地安排作文課的策略，是其能夠最好地發(fā)揮所應具有的價值，并進一步提高學生的寫作水平和文化素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)他們正確的寫作意識、風格和技巧，提高表達能力和自我認知。

高中作文教學計劃【篇11】

隨著社會的發(fā)展和教學的改革，作文教學在高中教育中越來越受到重視。作為一種能力的培養(yǎng)，作文教學實質(zhì)上也是思維教育、語言訓練、文化沉淀和心靈陶冶的綜合體現(xiàn)。在高中教學計劃中，作文教學也占有重要的地位。本文將就作文課怎么上的高中教學計劃進行探討和闡述。

一、認識作文教育的重要性

作文是高中語文教學內(nèi)容的重中之重，也是高中語文教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生良好的思維習慣和語言表達能力具有重要意義。作文教育能夠培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和人文素養(yǎng)，提高語言表達能力和組織能力，增強溝通能力和批判性思維，幫助學生更好地了解自己和社會，更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

二、作文教學目標的確定

在作文教學中，我們要根據(jù)不同的年級和教學內(nèi)容，制定相應的教學目標。從高一到高三，作文教學目標的主要內(nèi)容應該為：

1.高一，讓學生了解作文的基本知識和基本寫作技巧，培養(yǎng)對作品的分析能力和閱讀能力，鍛煉學生的基本寫作能力和語言表達能力。

2.高二，讓學生深入了解作文的形式和分類，通過實踐和拓展提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生寫作的綜合能力和理解能力。

3.高三，側重于文學作品的閱讀體驗和文思的啟發(fā)，通過綜合實踐項目，提高學生寫作能力，掌握不同文體的寫作技巧，豐富學生的思維和文化內(nèi)涵。

三、設置課程內(nèi)容

設置作文教學的內(nèi)容是相當重要的。我們不僅要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和寫作能力，同時也要激發(fā)學生對文學的興趣和熱愛。根據(jù)教學年級的不同，具體的課程內(nèi)容設置如下：

1.高一，主要涉及基本的作文類型、寫作要素、段落結構和語言運用。可以設置一些基礎教材進行教學，如《語文》等。

2.高二，應按照高二年級的教學進度設置，要求學生寫不同類型的作文，如議論文、說明文等。讓學生深入了解文體和寫作技巧。同時也要讓學生參加各種文學活動，如報刊征文比賽等。

3.高三，主要涉及文化和思維方面的素養(yǎng)，讓學生了解文學閱讀的重要性和意義，同時讓學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維。課程內(nèi)容可以涉及文學解讀、文學創(chuàng)作、文學評價等。

四、教學方法和手段的選擇

作文教學的過程離不開教學方法和手段。教師可以采取多種評價方法，如個人評價、互評和自我評價。同時，我們也可以采用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術來進行教學，利用教學游戲、文本實驗的方式，以及利用網(wǎng)絡平臺，開展作文比賽、文化沙龍、講座等，來激發(fā)學生閱讀興趣和加強作文實踐。

五、作文教學中的問題與對策

在作文教學中也會出現(xiàn)各種問題，如學生缺少閱讀、缺少想象力、缺少寫作技巧等。教師應該針對不同的問題，采取不同的對策，幫助學生提高寫作和閱讀能力?？梢蕴岣唛喿x興趣、開展文學社團活動、開展多樣化的寫作練習等方法，來幫助學生有效地改善寫作問題。

綜上所述，作為高中語文教學的重要組成部分，作文教學在高中教育中具有重要的地位。通過認識作文教育的重要性，確定教學目標，設置課程內(nèi)容，選擇教學方法和手段，以及解決在作文教學中出現(xiàn)的問題和對策，在高中語文教育中合理地開展作文教學，必將有助于學生在語言、文化和思維等能力方面得到全面的提高和發(fā)展。

高中作文教學計劃【篇12】

高中教學計劃中，作文課是一門非常重要的課程。在現(xiàn)代社會中，寫作已經(jīng)成為了一項必備的技能。而作文課能夠幫助學生提高寫作能力，從而更好地適應未來的社會發(fā)展。下面是一個關于作文課怎樣上好的高中教學計劃主題范文：

一. 教學目標：

本課程的目標是幫助學生全面提高綜合素質(zhì)，包括思維邏輯能力、寫作水平、語言表達能力和文化底蘊等方面。通過對現(xiàn)代社會和學科知識的深入理解，全面提升學生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

二. 課程設計：

1. 學科知識的介紹和講解

在這個階段，我們將幫助學生深入理解現(xiàn)代社會的文化背景和社會發(fā)展模式。學生將通過閱讀、研究和分析各種相關資料和文獻，了解文化交流、文化融合、文化轉化的實質(zhì)，探究中西文化的相互吸納、交流和融合，從而加深學生的認識和理解。

2. 各種寫作技能的講解和實踐

在這個階段，我們將針對不同的作文類型，進行宏觀劃分。然后，通過講解不同的寫作技巧和講授不同的寫作方法，幫助學生提高寫作技能和水平。同時，我們還會提供大量范文和作文指南，讓學生能夠更好地完成作文。

3. 作文課堂實踐和互動交流

在這個階段，我們將在課堂上開展各種作文練習和實踐活動，幫助學生提高寫作水平。同時，我們還會設置互動交流環(huán)節(jié)，讓學生能夠交流和分享自己的觀點和想法，加深學生之間的互動和合作。

三. 課程評估：

通過這個課程，學生將會發(fā)展各種技能和能力，并取得以下幾個成果：

1. 能夠正確理解現(xiàn)代社會的文化背景和社會發(fā)展模式。

2. 能夠熟練掌握各種作文技巧和寫作方法，并能運用到實踐中。

3. 能夠獨立完成各種作文類型，包括議論文、說明文、記敘文等。

4. 能夠全面提高寫作水平，提高語言表達能力和文化底蘊。

5. 能夠積極參與課堂互動和交流，并展現(xiàn)出獨立思考和合作精神。

四. 總結：

作文課是一門非常重要的課程，能夠幫助學生全面提高綜合素質(zhì)，包括思維邏輯能力、寫作水平、語言表達能力和文化底蘊等方面的能力。通過在課堂上進行各種練習和實踐活動，可以幫助學生提高寫作技能和水平。同時，作文課還可以通過提供大量的范文和作文指南，幫助學生更好地完成作文。作為一名教師，我們應該從多個方面倡導作文課的實際行動，讓學生激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐能力，并逐步實現(xiàn)個人成長；而且，提高學生的寫作能力，也會對學生未來的學習和工作產(chǎn)生重要的影響。

高中作文教學計劃【篇13】

如今，高中作文課不僅僅是讓學生突破英語口語和語言書寫技能的關鍵課程，而且可以培養(yǎng)學生批判性思考、清晰表達以及其他許多核心能力，這些能力在日常生活中也很有用處。高中作文課需要一套有效的教學計劃來指導學生能夠掌握相關技能，而對于許多教師來說，如何建立高質(zhì)量的高中教學計劃是十分重要的。本文將介紹如何設計一套高中作文課的教學計劃。

一、目標與框架

一個好的教學計劃應該有一系列的目標和框架，這些目標和框架能夠表明學生需要學習哪些技能，并且讓學生知道如何擴展自己的知識。在高中作文課中，教師可以列出以下幾個目標：

1. 幫助學生了解作文的基本結構和寫作流程，并提高學生的寫作能力。

2. 培養(yǎng)學生寫作的批判性思維，讓學生更好的理解他們所寫的文章的含義。

3. 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫及翻譯等多方面的語言能力，提高學生的英語實際運用能力。

4. 鼓勵學生建立自己的語言分析和寫作技能。

5. 幫助學生更好地理解文章的目的、讀者以及語言的用途，以及如何調(diào)整自己的語言風格來適應這些內(nèi)容。

二、大綱和內(nèi)容

教學計劃的大綱和內(nèi)容是實現(xiàn)以上目標的重要步驟之一。大綱可以包含有之前提到的幾個目標，而內(nèi)容則需要更具體些。設計高中作文課教學計劃時，可以包含以下內(nèi)容：

1. 幫助學生提高作文技能：這一內(nèi)容可以包括課堂講授，討論和練習寫作技巧等。

2. 呈現(xiàn)模型篇章分析和寫作案例：提供一個模板，學生可以從中學到如何分析文章和進行寫作訓練。

3. 組織學生進行集體、合作和個人寫作訓練：可以安排學生在課堂上進行寫作練習，并在學生完成的作業(yè)中評估他們的寫作技能。

4. 聯(lián)系語言教學中的詞匯，語法和語音要素：可以安排閱讀和寫作訓練相結合的活動，使學生更深入地理解語法和詞匯的使用，訓練他們在寫作中的語音。

5. 幫助學生進行反思性學習：學生通過對他們自己的作品進行反思和批判性分析，可以進一步提高他們的寫作水平和批判性思維。

6. 成員互動和評估：教師可以安排互動場景，以便學生與其他同學、教師和其他專家之間進行交流和思想互動。

三、評估

教師的教學過程不應該只是內(nèi)容的傳授，同樣重要的是要對學生的學習效果進行評估。教師可以設計一些能夠體現(xiàn)學生寫作能力和批判性分析水平的小組或個體作業(yè)、課堂活動以及課后作業(yè)。通過定期或隨機的評估，老師可以更好的了解學生的學習情況，進行調(diào)整課程計劃。

四、總結

對于初次為高中學生設計教學計劃的老師來說，該計劃可能并不完善，需要不斷地進行實踐和修正。一個成功的教學計劃不是一成不變的，而是必須隨學生的發(fā)展不斷修改和完善。

高中作文課的教學計劃需要考慮學生的需要和目標，目的在于讓學生提高英語的寫作和批判性思維能力。設計計劃的過程需要教師有足夠的創(chuàng)造性和理解力，也需要在實踐中不斷地進行評估和修正，以確保學生能夠在這門課程中實現(xiàn)自己的潛力。