龍的傳人課件優(yōu)選

龍的傳人課件。

學(xué)生們享受充滿(mǎn)活力和趣味的課堂體驗(yàn)，離不開(kāi)教師們辛勤準(zhǔn)備的教案。然而，教師們也需要明白，教案和課件的編寫(xiě)不是隨便涂寫(xiě)幾筆就可以的。一個(gè)優(yōu)秀的教案課件可以幫助教師及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)情況。那么，什么才算是一份出色的教案課件呢？以下是小編為大家整理的“龍的傳人課件”的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎大家提供意見(jiàn)，共同進(jìn)步！

龍的傳人課件 篇1

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的龍的傳人指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的祥和幸福、歡騰自由的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶龍字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

播放課件（欣賞與龍有關(guān)的圖片）：在工藝美術(shù)作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時(shí)節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤(pán)旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚(yáng)一種縱橫江天、浩然宇內(nèi)的民族大氣。

播放課件：（欣賞民族管弦樂(lè)《金蛇狂舞》）

這首民族管弦樂(lè)曲是聶耳于1934年根據(jù)江南絲竹《倒八板》整理改編的，他親自指揮樂(lè)隊(duì)演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂(lè)曲寄寓了作者對(duì)新中國(guó)美好

前程的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)了樂(lè)觀主義的精神。

龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、造福人類(lèi)的精神、奮發(fā)開(kāi)拓的精神、與天和

諧的精神。

播放課件（與龍有關(guān)的詞語(yǔ)）：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍

虎踞龍盤(pán)龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫(huà)龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競(jìng)渡等

播放課件（欣賞歌曲《龍的傳人》）

教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，有自立世界民族之林

的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以龍的傳人自豪。《龍的傳

人》xx年前曾在中國(guó)廣泛流行。歌曲具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象

力。感情從較為深沉含蓄轉(zhuǎn)為振臂疾呼，富有歷史感和號(hào)召力。

學(xué)生分析歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心

的愛(ài)戀。

反思：本節(jié)課圍繞質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生樂(lè)中求知，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

附:

遙遠(yuǎn)的東方有一條江,

它的名字就叫長(zhǎng)江.

遙遠(yuǎn)的東方有一條河,

它的名字就叫黃河.

雖不曾看見(jiàn)長(zhǎng)江美,

夢(mèng)里常神游長(zhǎng)江水.

雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯,

澎湃洶涌在夢(mèng)里.

古老的東方有一條龍,

它的名字就叫中國(guó).

古老的東方有一群人,

他們?nèi)际驱埖膫魅?

巨龍腳底下我成長(zhǎng),

長(zhǎng)成以后是龍的傳人.

黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚,

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人.

百年前寧?kù)o的一個(gè)夜,

巨變前夕的深夜里,

槍炮聲敲碎了寧?kù)o夜.

四面楚歌是姑息的劍.

多少年炮聲仍隆隆,

多少年又是多少年,

巨龍巨龍你擦亮眼

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼,

巨龍巨龍你擦亮眼,

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼.

龍的傳人課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《龍的傳人》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

2．欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

2．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、聽(tīng)唱法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：、電子琴

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1．師生問(wèn)好歌

2．聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

（二）聽(tīng)賞歌曲：

1．初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2．你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3．復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學(xué)唱歌曲：

1．同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）

1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2．教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？

3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……

4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3．跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)，一是部分學(xué)生仍有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)唱歌曲中有的同學(xué)不能做到全神貫注，致使在后面的表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)唱詞記不住的現(xiàn)象。二是沒(méi)有注意學(xué)生變聲期的唱法指導(dǎo)，有的學(xué)生仍有喊唱現(xiàn)象。以后的教學(xué)我一定從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象力，讓音樂(lè)融入每個(gè)學(xué)生的靈魂！

龍的傳人課件 篇3

第一單元 龍

主備人：張志蘭 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材分析：龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說(shuō)和故事。本單元圍繞“龍”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。“初顯身手” “筆下生花”把課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的象征意義，同時(shí)積累語(yǔ)言材料，提高書(shū)法鑒賞力。從本單元開(kāi)始，要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)龍的象征意義，理解《葉公好龍》的寓意。

2.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)較復(fù)雜的提綱筆記，體會(huì)課文的表達(dá)順序。3.總結(jié)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較這四種主要的說(shuō)明方法。4.理解“崇拜、裝飾、祥和、真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升、葉公好龍、魂不附體”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

5.寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字25個(gè)。

6.開(kāi)展搜集成語(yǔ)、欣賞書(shū)法、調(diào)查并交流與龍有關(guān)的事物等語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)龍的象征意義。

7.開(kāi)始練習(xí)自己進(jìn)行單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)龍文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會(huì)龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

單元課時(shí)總覽：

第一課時(shí)：多種形式讀本單元課文，初步感知課文內(nèi)容。第二、三課時(shí)：生字新詞闖關(guān)課。

第四課時(shí)：品讀感悟《龍的傳人》。

第五課時(shí)：導(dǎo)讀《大人們這樣說(shuō)》。

第六課時(shí)：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

第七、八課時(shí)：拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》；交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品；欣賞書(shū)法。單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖案、飾品、傳說(shuō)等。2.教師制作多媒體課件。單元學(xué)習(xí)課時(shí)安排：八課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀本單元所有課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)本單元課文內(nèi)容有全面、大致的了解。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、圍繞主題，初談?wù)J識(shí)

1.板書(shū)單元主題“龍”，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)龍的了解與認(rèn)識(shí)。2.啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)讀文。

龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說(shuō)和故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)“龍”這一主題單元，了解有關(guān)龍的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀讀本單元的幾篇課文吧。3.交流匯報(bào)，淺談感受。

談?wù)勀銓?duì)本單元哪篇課文感受最深。

二、采用多種方式再讀本單元課文，要求讀通順、讀流利。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元生字詞。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主或小組合作通讀本單元課文。

二、小組合作，交流識(shí)記生字詞。

以小組為單位學(xué)習(xí)、交流。

三、檢測(cè)學(xué)情，評(píng)選“識(shí)字高手”

1.出示課件，多種形式認(rèn)讀字詞。2.檢測(cè)字詞的掌握情況并評(píng)價(jià)。3.各組評(píng)選“識(shí)字小高手”并加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、自由練寫(xiě)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

1.在田字本上書(shū)寫(xiě)本單元生字。2.自主或同桌評(píng)價(jià)，圈出最美漢字。

3.小組評(píng)選“小小書(shū)法家”“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步明星”，全班表?yè)P(yáng)。第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀感悟《龍的傳人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)龍所代表的追求自由與完美的民族精神。2.理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)龍所代表的追求自由和完美的民族精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龍的傳人》,會(huì)唱的學(xué)生可以跟著一起唱。(1)你知道歌曲的名字嗎？

(2)關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流）(3)誰(shuí)知道歌詞中“龍的傳人”指的是什么人？

2.過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是“龍的傳人”呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！（板書(shū)課題）

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么。

2.理清文章脈絡(luò)，并說(shuō)說(shuō)主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.討論交流課文主要寫(xiě)了什么。

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

提出課前提出的問(wèn)題：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是“龍的傳人”呢？ 1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）再讀課文，看看龍有什么特點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解）

4.有感情地朗讀課文2—7自然段。

四、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾的作用

1.指名分別讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的部分，說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)。

（開(kāi)頭提出疑問(wèn)，結(jié)尾回答疑問(wèn)，開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)）2.這樣寫(xiě)有什么好處？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊）3.列舉幾篇文章，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

五、課堂小結(jié) 1.有感情地朗讀全文。

2.同學(xué)們，作為龍的傳人，我們驕傲、自豪，讓我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神，大步前進(jìn)吧。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱(chēng)龍的傳人（密切）（豐富）（驕傲與自豪）

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)讀《大人們這樣說(shuō)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)龍的知識(shí)和人們賦予龍的新的含義。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，并能夠續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入新課

1.播放由賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內(nèi)容組合的幻燈片。

2.同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫(huà)面有什么共同點(diǎn)嗎？（都與龍有關(guān)）

3.對(duì)于龍，你知道多少？是從哪里了解到的？ 4.揭示課題“大人們這樣說(shuō)”。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌，想一想龍?jiān)诖笕藗冃闹惺鞘裁礃幼拥模? 2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說(shuō)龍是神？聯(lián)系你搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你知道的龍有哪些威力。

（2）教師出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的威力。

（3）有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說(shuō)龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)？

（2）你還知道哪些帶有“龍”字的地名？

（3）說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)A夏名族龍的精神、龍的氣魄是什么。

（4）有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）自讀第4—6節(jié)，思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，龍已不僅是一種動(dòng)物了，它還象征著我們祖國(guó)日新月異的變化，象征著我們祖國(guó)今后會(huì)像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。

（4）選擇其中的一小節(jié)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

4.小組合作，請(qǐng)你用了解到的知識(shí)，試著在第5節(jié)后面再寫(xiě)幾句。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征著騰飛的中華，讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚 世界的。（播放視頻：有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看、思考，老師指名回答）

五．布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2.把第五段后面續(xù)寫(xiě)的幾句修改好。3.你作為“龍”的子孫有哪些感想？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

大人們這樣說(shuō) 龍是民族歷史的見(jiàn)證 中國(guó)——巨龍騰飛

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自己讀不明白的地方。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示生字，指名讀，糾正錯(cuò)音。2.播放朗讀錄音。

3.默讀課文。要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的好方法。）

2.再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。教師相機(jī)把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

3.小組合作探究，共同釋疑。

4.老師這里也有一些問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。

⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出課文中有哪些這樣的字嗎？

“走”古代是“跑”的意思；“寫(xiě)”古代是“畫(huà)”的意思。

⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（3）說(shuō)說(shuō)“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦積累 1.指導(dǎo)文言文的朗讀方法。（1）注意把讀的速度適當(dāng)放慢。（2）要注意停頓得當(dāng)。

2.選擇自己喜歡的方式自讀課文。3.多種形式讀文。

指名讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，齊讀。4.背誦積累。

五、由文明理，拓展延伸

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2.聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

六、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。

七、探究作業(yè)

1.把《葉公好龍》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并考考他們。

2.給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3.繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉公好龍 表面上——喜歡 實(shí)際上——不喜歡 為人處世要表里如一，言行一致

第七、八課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》；交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品；欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，感受龍文化。

2.交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品。3.欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在讀文、交流中感受龍文化。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》 1.激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文。

2.自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？

3.小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂(lè)山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)的三項(xiàng)活動(dòng)——“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？

4.師生交流，小結(jié)全文。

5.拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)。

二、日積月累

1.交流有關(guān)“龍”的成語(yǔ)。2.交流有關(guān)“龍”的故事。

3.把自己知道的帶“龍”字的特產(chǎn)或地名和同學(xué)進(jìn)行交流。4.向大家介紹搜集到的龍的形象的工藝品。

三、書(shū)法欣賞

1.欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。

2.了解有關(guān)書(shū)法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸??

四、學(xué)唱《龍的傳人》

五、單元小結(jié)

1.自我評(píng)價(jià)。2.他人評(píng)價(jià)。

龍的傳人課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的，樹(shù)立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國(guó)是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來(lái)（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？

（3）龍是古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？

②你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？

請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？

④根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。

3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。

（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.龍的傳說(shuō)故事——“激發(fā)興趣”

（1）龍的傳說(shuō)——“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚(yú)跳龍門(mén)）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統(tǒng)活動(dòng)——“民族”。

（1）澳門(mén)回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門(mén)廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節(jié)賽龍舟。

①簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。

（4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。

3.賞析作品——“內(nèi)化知識(shí)”

書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)”

根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。

請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。

5.展示——“審美提升”

自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽。

課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。

龍的傳人課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)表達(dá)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：《龍的傳人》的音樂(lè)。

學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)，帶“龍”字的成語(yǔ)，帶“龍”字的圖案飾品。

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自主閱讀課文，完成練習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

數(shù)不勝數(shù)（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻(xiàn)瑞（duānruì）

出類(lèi)拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

（）（）（）（）（）

3、查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）?！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋?zhuān)孩僖饬x；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。

“萃”字的音序是（），部首是（）?！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋?zhuān)孩倬奂?。②聚在一起的人和物。③姓。在“出?lèi)拔萃”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)帶“龍”字的成語(yǔ)。

2、播放《龍的傳人》的音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、自由讀文，借助工具書(shū)正音解詞。

2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、師生合作，檢查讀書(shū)情況。

（三）細(xì)讀課文，深入感悟

1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？

2、小組代表匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥。

3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。

4、小組代表匯報(bào)討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是、的；龍是至高無(wú)上權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“”；龍的形象并非帝王專(zhuān)有，在百姓心中，龍又象征著。

5、男女分組朗讀全文首尾兩句話(huà)，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)和作用。

小結(jié)：

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)人為什么自稱(chēng)是“龍的傳人”？

2、再次播放《龍的傳人》的音樂(lè)，學(xué)生交流并互贈(zèng)搜集的帶“龍”字的圖案飾品。

三、鞏固延伸

1、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選2～3個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

（）不（）數(shù)出類(lèi)（）（）（）（）萬(wàn)千

（）飛（）舞（）風(fēng)（）雨（）

龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥

2、找出下列句子中的反義詞。

（1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）

（2）從文物古跡看，遠(yuǎn)古時(shí)期龍的形象比較簡(jiǎn)單，樣子不復(fù)雜。（）

※古詩(shī)積累《渭川田家》————王維

學(xué)習(xí)收獲：

龍的傳人課件 篇6

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？

文中的關(guān)鍵句段：

1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類(lèi)拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱(chēng)為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。

3、但龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？

無(wú)所不能，威力無(wú)比

權(quán)利的象征

自由、歡騰、完美

“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？

能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）

齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。

這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

四、閱讀欣賞

閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

五、拓展練習(xí)

1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

2、關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

3、關(guān)于龍的其他傳說(shuō)。

六、課堂小結(jié)

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

無(wú)所不能

權(quán)利的象征

驕傲 自由 歡騰 完美

教學(xué)反思：

本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

龍的傳人課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。

2. 初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么？

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說(shuō),帶“龍”字的成語(yǔ),帶“龍”字或龍圖案的飾品。

自學(xué)提綱

1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？

2. 再讀課文，理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3. 細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么？

4. 有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測(cè)

1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhuānɡ shì shēnɡ xià pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2. 多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3. 補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬(wàn)（ ） 金龍（ ）（ ）

合作探究

1.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2.了解“龍”到底是什么？

3.討論：中國(guó)人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對(duì)象？

拓展訓(xùn)練

1. 有感情地朗讀課文。

2. 積累帶“龍”字的成語(yǔ)。

堂清檢測(cè)

一、按要求做題。

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2.多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3．補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬(wàn)（ ） 金龍（ ）（ ）

二、寫(xiě)出4個(gè)帶“龍”字的成語(yǔ)。

（ ） ( ) （ ） （ ）

龍的傳人課件 篇8

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

龍的傳人課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。

2、通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。

2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

故事、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國(guó)到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生回答：……

師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！

（出示課件：分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

（二）、分塊和學(xué)生探討

1、龍的知識(shí)

龍是中國(guó)的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(zhǎng)型，有鱗、有角，會(huì)飛、會(huì)游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）

學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。

2、龍的歌曲

聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》

讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。

3、龍的成語(yǔ)

講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。

多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。

進(jìn)行小組間的比賽

4、龍的故事。

講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。

5、龍的電影

觀看電影《七龍珠》。

放映影片《七龍珠》。

觀察影片中的神龍是什么樣子的。

6、龍的工藝品

欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)。

借助多媒體展示出作品。

觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

（三）總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：

龍是我國(guó)特有的動(dòng)物形象，是中國(guó)的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩?！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我用一首——《龍的傳人》導(dǎo)入了本課。音樂(lè)由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂(lè)輕輕哼了起來(lái)，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái)，直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫(huà)面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫(huà)面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

幼師資料《龍的傳人課件優(yōu)選》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了龍的傳人課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！