小學(xué)信息技術(shù)教案集錦

小學(xué)信息技術(shù)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意整理了有關(guān)“小學(xué)信息技術(shù)教案”的相關(guān)資料，供您參考使用。根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課之前需要事先準(zhǔn)備好教案和課件，其中的內(nèi)容是由老師自行完善的。教案是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相結(jié)合的體現(xiàn)。請注意，這些資料僅供參考，具體情況還需根據(jù)實(shí)際情況為準(zhǔn)！

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1

作者：雷習(xí)習(xí)

**：《新智慧·上旬刊》2019年第05期【摘;要】信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅改變了人們的生活方式，同時(shí)也改變了現(xiàn)代教育教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用信息技術(shù)的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，為課堂增添了生機(jī)與活力，更好地為教學(xué)效果的優(yōu)化做出貢獻(xiàn)。

筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從詞匯和口語兩個(gè)方面出發(fā)，對基于信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)活動;設(shè)計(jì)策略當(dāng)下已經(jīng)全面的進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳睢⑸a(chǎn)方式。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，信息技術(shù)手段由起初的嘗試應(yīng)用發(fā)展到如今的與學(xué)科教學(xué)的深度融合，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，也為教學(xué)帶來了重要的變化。英語是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，詞匯和口語是教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。

基于信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果提供了更好的保障。

1、 基于信息技術(shù)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動設(shè)計(jì)

詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容。小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們有標(biāo)準(zhǔn)的詞匯發(fā)音。以往受教學(xué)條件的限制，在進(jìn)行詞匯語音教學(xué)時(shí)，往往以教師示范、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式為主，但顯然得到的教學(xué)效果并不理想，教師無法逐一地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。而在基于信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師可利用信息技術(shù)的先進(jìn)性，從而不斷地優(yōu)化詞匯語音設(shè)計(jì)[1]。

如在學(xué)習(xí)“l(fā)ight”這個(gè)詞語時(shí)，教師可借助信息技術(shù)，制作***課件，用一個(gè)夸張的口型去示范讀音，從而將[lait]的音標(biāo)發(fā)音方式展現(xiàn)出來，并且還可以為學(xué)生錄音，讓學(xué)生自己去聽，辨析自己的詞匯發(fā)音是否正確。這樣的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方式，不僅讓學(xué)生更好地掌握了詞匯發(fā)音知識，還能使學(xué)生舉一反三的靈活應(yīng)用能力得到明顯提高，很多學(xué)生以[ait]為原型，掌握了“night”“tight”“fight”“right”的發(fā)音方法。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2

教學(xué)目的和要求

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識;

2、初步認(rèn)識“資源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、軟盤。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜歡干什么?

有的時(shí)候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學(xué)們就不會打開這個(gè)游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學(xué)新課

(一)介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識一下常見文件及對應(yīng)的圖標(biāo)。(圖示)

練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點(diǎn)像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)

我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

(二)在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”?

2、我們可以打開某個(gè)盤，來查看文件信息。

我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。

3、如果再打開某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習(xí)：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)打開c盤，看有沒有文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”?看“試一試”。

練習(xí)：在d盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后打開它。

全課總結(jié)(略)

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3

1、教材簡析：

《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個(gè)觀察活動。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。

食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有時(shí)也可能有害。

過程與方法：

學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進(jìn)一步深的研究。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力；

4、教學(xué)難點(diǎn)：

探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。

學(xué)生在課前每人收集3—5種食品包裝袋；食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表。

隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現(xiàn)在了學(xué)生面前。食品包裝袋是學(xué)生了解食品的主要途徑，然而這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不會關(guān)注包裝袋上信息。讓我高興的是本校四年級的學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程度還是相當(dāng)高的。所以，我覺得這堂課組織起來應(yīng)該比較容易。

在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。

科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念。我把教學(xué)過程分成了四個(gè)板塊，每個(gè)板塊有一個(gè)主題，學(xué)生們依據(jù)這個(gè)主題，從關(guān)注自己的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過程之中，并在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。

我覺得這節(jié)課材料準(zhǔn)備是非常重要的，所以，我把課前的材料準(zhǔn)備作為教學(xué)過程的第一個(gè)板塊。

在上課的前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調(diào)配和補(bǔ)充，確保每個(gè)小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。由于這些材料都具有一定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應(yīng)該是更真實(shí)，更迫切，更得心應(yīng)手。

孩子們在選擇食品時(shí)更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓學(xué)生收集食品袋時(shí)，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問題的辦法是仔細(xì)觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時(shí)，首先開一個(gè)“匯報(bào)成果慶功會”。讓學(xué)生匯報(bào)自己收集到的信息，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們通過對信息的觀察、收集、整理、匯報(bào)，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成份、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等內(nèi)容。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量合格標(biāo)志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生為這包米粉設(shè)計(jì)出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計(jì)過程中，在活動中，孩子們通過親身設(shè)計(jì)，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運(yùn)用科學(xué)知識的能力。

（1） 研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。

要求小組內(nèi)選擇五種不同的.食品包裝進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計(jì)表。

在活動中，學(xué)生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保質(zhì)期的長短。

（2）研究食品的配料及其作用。

我先請孩子們品嘗美味可口的達(dá)能餅干，然后，再請同學(xué)們依然是分小組來共同探討，并把探討內(nèi)容記錄表中。

孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。

首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動畫。讓學(xué)生有一種親臨超市的感覺，從而激起學(xué)生購買欲。然后，讓學(xué)生運(yùn)用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來清除這個(gè)超市中的不合格產(chǎn)品，當(dāng)然，我有意識地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過了期的食品放在購物架上，以此提高學(xué)生簽別偽劣食品的能力及培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識。最后，我又要求學(xué)生根據(jù)下列情況來模擬購物：

1、一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。

2、星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給 ?奶奶買些食物。

3、王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。

這些活動讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的水平，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的能力。

結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最后形成了知識性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。

包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。

生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。

細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。

大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！

本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過“星星伴我行”活動，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評、師生互評等有機(jī)結(jié)合起來，以此激勵(lì)學(xué)生。通過摘星活動，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，如爭當(dāng)小設(shè)計(jì)師、吃餅干、看動畫等。以此使學(xué)生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學(xué)的奧秘，快樂地攀登科學(xué)的高峰。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。（工作總結(jié)之家 WWw.dg15.com）

教學(xué)內(nèi)容：

師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個(gè)功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

生：好。（老師啟動光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。）

師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

1、Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。

2、按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。

1、選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

2、利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

1、Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。

2、各鍵的指法熟練了嗎？

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“新建表格樣式”的方法并能夠應(yīng)用在網(wǎng)頁中；

2．能夠設(shè)置方框樣式并應(yīng)用于圖片；

3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。

4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認(rèn)識。

電池廣泛用于航天、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中，但它也是隱藏在我們生活周圍的殺手。廢舊電池是一種很厲害的污染物，破壞生態(tài)環(huán)境。目前，無論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹奖蝗藗冸S手丟棄的廢舊電池。針對這種現(xiàn)象，我們開展了活動“廢舊電池的危害與回收”，今天這節(jié)課，我們把調(diào)查的結(jié)果說一說？

學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識廢舊電池合理回收利用的重要性。

1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。

2、共享收集的資源。

四、交流：

師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？

1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。

A．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；

單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個(gè)樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時(shí)使用多個(gè)樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。

五、交流：

說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。

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