幼兒教案(推薦六篇)

幼兒教案。

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的用于上課的資料，而課件內(nèi)容需要教師自行設(shè)計(jì)和完善。制作科學(xué)規(guī)范的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，以下是一份簡(jiǎn)明易懂的“幼兒教案”教案課件，為了方便大家閱讀，幼兒教師教育網(wǎng)特意編輯了這份內(nèi)容。感謝大家一直以來(lái)的支持和關(guān)注，也希望大家能夠多多分享，讓更多人受益。

幼兒教案(篇1)

各位園長(zhǎng)、老師:

大家下午好!

今天我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)《小路上的畫(huà)》，是選自大班課程的一節(jié)情感教育活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（方法）等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

我們的《綱要》中指出:社會(huì)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察，同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。Yjs21.Com

二、說(shuō)目標(biāo)定位:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):

1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)友善情感。

2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。

3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。

三．說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。

四．說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）：

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì)不同的心境，

2、演示法:

通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完美結(jié)合，為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結(jié)合，多次感受?；顒?dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過(guò)“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì)“悲傷，難過(guò)”和“開(kāi)心，快樂(lè)”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、游戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng)：

第一次，玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不開(kāi)心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即:遇到不開(kāi)心、不快樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法，令自己快樂(lè)起來(lái)。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻，也許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到游戲中。第二次，述說(shuō)自己的煩惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗(yàn)，自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì)，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。

這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課《小路上的畫(huà)》課后簡(jiǎn)單思考，希望大家能給我更多的指點(diǎn)！

幼兒教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編加磚、抹墻、房頂?shù)葎?dòng)作和造型。

2.能隨音樂(lè)邊唱邊表演。

3.體驗(yàn)蓋房子韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制圖譜PPT、音樂(lè)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解陽(yáng)光照射到樹(shù)林里的斑點(diǎn)現(xiàn)象

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)《蓋房子》，回憶歌曲內(nèi)容

1.教師：“小朋友們，我們聽(tīng)過(guò)一首歌曲叫《蓋房子》，你喜歡嗎？還想不想聽(tīng)呢？”

2.教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲內(nèi)容。

二、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)，借助圖譜理解內(nèi)容

1．按歌詞順序出示磚頭圖片，感受有節(jié)奏加磚頭的旋律。

教師：“工人叔叔是怎樣用磚頭蓋房子的？你聽(tīng)到了什么詞語(yǔ)？”

2.教師依據(jù)幼兒回應(yīng)變邊出示兩組磚頭圖譜，幼兒自主拍手、拍腿等打節(jié)奏。

三、自由創(chuàng)編加磚頭動(dòng)作，匹配動(dòng)作哼唱

1.引發(fā)創(chuàng)編興趣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)后提問(wèn)：“可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)加磚頭呢？什么時(shí)候加磚頭？自己做一做?！?/p>

2.教師：“你是怎么蓋房子的？我們一起學(xué)一學(xué)做動(dòng)作?！?/p>

四、傾聽(tīng)第二段音樂(lè)，創(chuàng)編抹墻和房頂動(dòng)作

1.根據(jù)抹墻的音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，提醒兩拍一下做做抹墻動(dòng)作。

2.探索房子蓋得高的表現(xiàn)方式，再次嘗試表演。

3.討論：“我的房子蓋得高”和“房子蓋得更加高”，我們做什么動(dòng)作？（蓋得更加高墊腳）

4.完整傾聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱邊表演。

五、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，體驗(yàn)蓋房子韻律的快樂(lè)

1.自由分組表演《蓋房子》，引導(dǎo)幼兒做出與別人不同的動(dòng)作。

2.小結(jié)：根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)小結(jié)創(chuàng)編動(dòng)作,齊心協(xié)力蓋房子打扮家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)變得更漂亮！

活動(dòng)延伸：

在音樂(lè)角投放樂(lè)曲和圖譜供幼兒繼續(xù)玩音樂(lè)游戲。

幼兒教案(篇3)

2實(shí)踐目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)用捏或搓等方法捏泥團(tuán)，制做蘋(píng)果、湯圓、人頭等。 3情感目標(biāo)：發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，能充分想象，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)陶藝制作的樂(lè)趣

七 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)出事物的大體特征（如蘋(píng)果是圓的，香蕉是長(zhǎng)的等特征）

八 教學(xué)過(guò)程：

1 導(dǎo)入，提問(wèn)幼兒“小朋友，你們平時(shí)吃蘋(píng)果的蘋(píng)果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學(xué)習(xí)英文單詞：Apple。學(xué)習(xí)完后繼續(xù)提問(wèn)“我們平時(shí)還吃常什么水果？” 幼兒回答后總結(jié)并導(dǎo)入內(nèi)容，“今天我們學(xué)習(xí)捏蘋(píng)果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。

2 引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵(lì)幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰(shuí)的水果最做得最好”。

3 幼兒自己動(dòng)手，老師巡視并指導(dǎo)，并要求幼兒大膽制作表達(dá)，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。

幼兒教案(篇4)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受他人對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)。

2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作或其他方式表達(dá)自己的感激之情。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

感受他人對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、事先與幼兒園各崗位的人員聯(lián)系，對(duì)幼兒的謝意應(yīng)予以積極回應(yīng)。

2、配樂(lè)詩(shī)朗誦磁帶《畢業(yè)詩(shī)》、錄音機(jī)、數(shù)碼相機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分 喚起幼兒對(duì)幼兒園生活的留戀。

請(qǐng)幼兒看倒計(jì)時(shí)牌，說(shuō)一說(shuō)還有幾天就要畢業(yè)了。小朋友們，馬上就要離開(kāi)幼兒園了，離開(kāi)和你日日相伴的老師、阿姨，你的心里有什么感覺(jué)？（幼兒講述）

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒回憶幫助過(guò)自己的的人。小朋友們，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助你？他們是怎樣幫助的？有了他們的幫助，你的生活變得怎樣？可引導(dǎo)幼兒想到好朋友、園長(zhǎng)、老師、炊事員、門(mén)衛(wèi)等。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大了，要離開(kāi)幼兒園了，該怎樣向幫助過(guò)自己的人表達(dá)謝意。（可送畫(huà)、自制小禮物、說(shuō)一句感謝的話、鞠一個(gè)躬、合一張影、唱首歌等）

3、請(qǐng)幼兒集體討論，確定表達(dá)謝意的對(duì)象和方式。（分組、一起說(shuō)一句感謝話等）

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

5、組織幼兒向幫助過(guò)自己的人表達(dá)謝意。幼兒分組，分別代表大X班全體小朋友向園長(zhǎng)、炊事員、門(mén)衛(wèi)等表示感謝。

三、結(jié)束部分 談話結(jié)束。

組織幼兒回班后說(shuō)一說(shuō)：別人收到 我們的謝意是怎樣說(shuō)的？我們?cè)诒磉_(dá)謝意后心里感覺(jué)怎樣？

幼兒教案(篇5)

1.感受樂(lè)曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂(lè)有節(jié)奏的演奏。

2.嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的'演奏。

3.體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂(lè)有節(jié)奏的演奏。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂(lè)，熟悉游戲動(dòng)作。

1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動(dòng)興趣。

“圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國(guó)森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作?！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”

3.教師和幼兒一起隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏。

二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。

1.幼兒自選傾聽(tīng)生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動(dòng)配器。

2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。

3.一起和圣誕老人勞動(dòng)，隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗(yàn)用樂(lè)器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

（1）幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂(lè)演奏。

（2）提問(wèn)：勞動(dòng)的心情怎樣？會(huì)用自己的工具嗎？（用情境性語(yǔ)言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

（3）幼兒再次合作演奏，教師語(yǔ)言指令提示音樂(lè)的轉(zhuǎn)換。

4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏。

（1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。

你們想編一個(gè)什么隊(duì)形？做什么動(dòng)作勞動(dòng)？

（2）集體隨音樂(lè)完整演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。

（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。

（4）加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？

5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂(lè)，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏?；顒?dòng)中我將音樂(lè)與《圣誕老人的王國(guó)》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見(jiàn)的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。

一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我做過(guò)了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語(yǔ)言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無(wú)形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。

二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。

奧爾夫節(jié)奏樂(lè)中強(qiáng)調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂(lè)的樂(lè)趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動(dòng)有效展開(kāi)。活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵(lì)幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形，拓展演奏的空間

《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識(shí)?！庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂(lè)表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開(kāi)了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂(lè)趣。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂(lè)，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂(lè)。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。

幼兒教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)。

2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋?zhàn)R字：

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。

1、用自己喜愛(ài)的方式快速背誦諺語(yǔ)。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

生字組詞,生詞寫(xiě)句子,生字編兒歌等。

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

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