角色游戲教案優(yōu)選

角色游戲教案。

教案課件的設(shè)計(jì)需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)計(jì)教案課件之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么，即要教給學(xué)生什么知識(shí)、技能或能力。教案課件應(yīng)能清晰地呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，以便學(xué)生能夠理解和達(dá)到這些目標(biāo)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：教案課件要能夠全面、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，包括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、概念、公式、案例等。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗徒M織，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

3. 教學(xué)方法：教案課件應(yīng)能夠體現(xiàn)出所采用的教學(xué)方法和策略。例如，如果使用了探究式教學(xué)方法，課件中應(yīng)包含一些引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問(wèn)題或活動(dòng)；如果采用了多媒體教學(xué)手段，課件中應(yīng)包含豐富的圖像、音頻、視頻等素材。

4. 教學(xué)步驟：教案課件應(yīng)詳細(xì)地呈現(xiàn)出教學(xué)步驟，包括引入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固和拓展等環(huán)節(jié)。每個(gè)步驟的設(shè)計(jì)應(yīng)清晰明了，使學(xué)生能夠理解和跟隨。

5. 評(píng)價(jià)與反饋：教案課件中應(yīng)包含相關(guān)的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容，以便教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。例如，課件中可以設(shè)計(jì)一些自測(cè)題或案例分析題，讓學(xué)生主動(dòng)參與和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的充分考慮和設(shè)計(jì)，教案課件能夠更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望本文對(duì)您有所幫助！

角色游戲教案(篇1)

1、游戲觀察的情況

驍驍用葫蘆積塑插了一把槍，欣欣插了兩個(gè)圈圈，面對(duì)面比劃起來(lái)。一會(huì)兒，欣欣一邊哭一邊喊：“你打人，你是壞葫蘆娃?！边@時(shí)有幾個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“奇琦也打著我了?！薄八泊蛑伊?。”……告狀的人越來(lái)越多。

2、游戲的分析與推進(jìn)

在葫蘆娃的角色游戲中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然喜歡表演葫蘆娃，卻只局限在模仿葫蘆娃打妖怪的動(dòng)作上，而且動(dòng)作過(guò)大，不會(huì)顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴？這是一個(gè)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考并必須解決的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)探究的活動(dòng)

在游戲中孩子們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能有解決問(wèn)題的辦法，于是我們引導(dǎo)孩子一起探究問(wèn)題解決途徑。

（1）我們請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀賞動(dòng)畫(huà)片《金剛葫蘆娃》，請(qǐng)他們討論：葫蘆娃有沒(méi)有碰傷自己的同伴，他們是怎樣相處的？其次，引導(dǎo)幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴？把游戲中的問(wèn)題整合到健康教育中。

（2）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒滿足表演的欲望，盡情展現(xiàn)自己。我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)區(qū)的旁邊，搭起一個(gè)小舞臺(tái)，并貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅，讓孩子們一個(gè)一個(gè)的表演，其他孩子可以自愿做小觀眾。孩子們非常踴躍，天天變換著動(dòng)作花樣。

4、問(wèn)題的解決

孩子們對(duì)小舞臺(tái)的搭建非常興奮，一個(gè)個(gè)站上“舞臺(tái)”盡情展現(xiàn)：語(yǔ)哲兩手*腰，扭著小屁股走來(lái)，說(shuō)：“我是會(huì)走模特的葫蘆娃?！辈f(shuō)：“我是會(huì)吐火的葫蘆娃?！苯又_(kāi)弓步，兩手后伸，鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲，鼓勵(lì)的言語(yǔ)，使他們充分體驗(yàn)了快樂(lè)與滿足，并且懂得了游戲規(guī)則，從此沒(méi)有了紛爭(zhēng)。還懂得遵守紀(jì)律，現(xiàn)在，只要老師喊一聲：“葫蘆娃聽(tīng)令！……”孩子們馬上應(yīng)聲而到。

角色游戲教案(篇2)

兒童心理學(xué)家指出：角色游戲是3—6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對(duì)于這一時(shí)期孩子的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。小班幼兒具有強(qiáng)烈的模仿性，在角色游戲過(guò)程中，他們不斷模仿成人的行為，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活。他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)交往、生活經(jīng)驗(yàn)等方面都起到很好的促進(jìn)作用。但是，小班幼兒的年齡特點(diǎn)，隨意性，生活經(jīng)驗(yàn)少，且剛剛接觸游戲。所以扮演角色能力差，游戲水平低下。那么如何提高小班角色游戲水平呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析小班角色游戲特征入手，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。一小班角色游戲特征1. 游戲情節(jié)簡(jiǎn)單而零散。 由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)：隨意性。生活經(jīng)驗(yàn)少，且剛剛接觸游戲，所以游戲中反映出來(lái)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)單一、零散。如“媽媽”喂娃娃、抱娃娃、給娃娃穿衣或打電話、掃地、拖地等在日常生活中常常接觸的內(nèi)容?；蛘呤前职譄垺寢専?、你喂娃娃、我也娃娃。游戲情節(jié)是零散的片段，相互間缺乏聯(lián)系。2. 游戲動(dòng)作重復(fù)而簡(jiǎn)單。 由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小手肌肉發(fā)育不夠完善，喜歡做重復(fù)動(dòng)作。所以小班幼兒在游戲時(shí)，多是簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作，較少的系列動(dòng)作是憑興趣操作材料。如反復(fù)地做切菜動(dòng)作、炒菜動(dòng)作、反復(fù)做接水、飲水動(dòng)作。但有時(shí)有感興趣的材料也會(huì)出現(xiàn)一序列動(dòng)作。如幼兒會(huì)假想娃娃餓哭了，于是連忙泡奶、喂奶等動(dòng)作。3. 游戲語(yǔ)言交往較少。由于小班幼兒以自我為中心，幼兒游戲中大多是平行游戲，幼兒獨(dú)自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默無(wú)語(yǔ)。一起玩時(shí)也是各說(shuō)各的話，專心于自己的游戲，旁若無(wú)人，有時(shí)也有一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是是圍繞模仿的材料開(kāi)展的，如：錫凱拿著酸奶瓶說(shuō)：“喝酸奶吧！”銳涵接過(guò)酸奶喝了一口說(shuō)：“好甜呀”，然后又進(jìn)行自己的游戲。4. 游戲時(shí)缺乏角色意識(shí)。 幼兒游戲扮演的角色是生活中經(jīng)常接觸到的。如：爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)?。但幼兒?jīng)常滿足于擺弄操作材料，未意識(shí)到扮演的角色。有時(shí)扮演的角色也會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。這是因?yàn)橛變旱慕巧馊狈?。游戲中的興趣和注意力不穩(wěn)定，較易受外界因素的影響。例如：他當(dāng)?shù)艿軙r(shí)，看到爸爸打電腦玩得特別高興時(shí)，他就放下手中的掃把，也去打電腦?？僧?dāng)他看見(jiàn)爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的鍵盤(pán)也要泡茶招呼客人。5. 游戲時(shí)是依材料而進(jìn)行的游戲。 由于幼兒具體形象思維特點(diǎn)，小班幼兒操作使用的通常是實(shí)物或是具體形象的材料。游戲中動(dòng)作交往多于語(yǔ)言交往。更多依賴玩具進(jìn)行游戲，滿足于玩具的擺弄，缺乏交往的能力。例如：奶茶店的服務(wù)員，埋頭配奶茶，對(duì)來(lái)買(mǎi)奶茶的客人置之不理。 二 小班角色游戲指導(dǎo)策略依據(jù)小班角色游戲特點(diǎn)，結(jié)合小班角色游戲目標(biāo)，我對(duì)小班角色游戲進(jìn)行一些嘗試，總結(jié)出如下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。（一） 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是角色扮演、情節(jié)發(fā)展的前提條件。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，孩子們自然玩得開(kāi)心。反之，游戲就會(huì)變得枯燥無(wú)味，甚至不能持續(xù)。教師就應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況強(qiáng)化、豐富孩子的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒扮演角色的愿望。豐富的渠道很多。首先，引導(dǎo)幼兒觀察父母的活動(dòng)。因?yàn)樾“嘟巧螒蛑黝}主要是娃娃家。游戲內(nèi)容大多反映父母對(duì)娃娃的關(guān)心、照顧。所以我通過(guò)提醒幼兒注意觀察父母在家做得事情、說(shuō)的話，及爸媽對(duì)自己的關(guān)心，然后在游戲時(shí)將觀察到的內(nèi)容運(yùn)用在角色扮演中，慢慢地孩子對(duì)爸媽在家所做的事情有了更直接的了解和體驗(yàn)，娃娃家的內(nèi)容就更豐富了。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察周圍環(huán)境。在生活中細(xì)致觀察，獲得感知越豐富，在游戲中扮演角色越逼真。所以在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)便已向家長(zhǎng)闡述小班幼兒角色游戲的目的意義及即將要開(kāi)展的游戲主題。引發(fā)家長(zhǎng)隨機(jī)帶幼兒走向生活，走向社會(huì)，觀察周圍的生活。為本班開(kāi)展系列主題游戲做好充分的準(zhǔn)備。再次，啟發(fā)生活，歸納生活印象。通過(guò)晨問(wèn)啟發(fā)談話：周末父母和孩子一起做過(guò)開(kāi)心的事情：如爸爸帶一家到XX地方旅游、拍照；爸爸媽媽為我過(guò)生日等。引發(fā)孩子把這些深刻的生活印象運(yùn)用到游戲中，孩子便會(huì)在所進(jìn)行的角色游戲中更加融入角色，使游戲內(nèi)容變得充實(shí)新穎。最后，滲透情境化的小游戲。如：情境教學(xué)“小貓做客”，為豐富游戲情節(jié)，提高語(yǔ)言交往埋下伏筆。孩子們把情境游戲中學(xué)會(huì)的動(dòng)作敲門(mén)，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)接客運(yùn)用到了角色游戲中。在游戲中，幼兒反映“做客”的情節(jié)，這就是教學(xué)小游戲?yàn)樗麄円l(fā)“做客”反映。幼兒在游戲中也倒鄰居娃娃家做客，主人禮貌待客。運(yùn)用做客，請(qǐng)喝茶，推動(dòng)游戲情節(jié)，提高孩子語(yǔ)言交往能力。（二）創(chuàng)設(shè)溫馨游戲環(huán)境，提供適宜材料，萌發(fā)進(jìn)入游戲的愿望。1．根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)溫馨、有意境而又豐富的游戲環(huán)境。小班幼兒的教育重點(diǎn)是

角色游戲教案(篇3)

娃娃家是小班幼兒非常喜歡玩的區(qū)域游戲。游戲中，幼兒喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，多操作，少交往；部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具，他們會(huì)將生活中的事物在游戲中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作再現(xiàn)出來(lái)；由于交往經(jīng)驗(yàn)有限，不能在游戲中再現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。針對(duì)小班初期、中期和末期幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谕尥藜矣幸庾R(shí)地投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的游戲情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。 小班初期：娃娃家的客人 為幼兒提供對(duì)主題有暗示作用的材料 提供的材料有門(mén)鈴、貓眼、門(mén)上張貼的主題交往畫(huà)面等，幼兒可以通過(guò)與材料的互動(dòng)，開(kāi)展游戲?？腿诉M(jìn)門(mén)前要按門(mén)鈴，讓主人聽(tīng)到；主人開(kāi)門(mén)前要看貓眼，是不是自己認(rèn)識(shí)的人；可以模仿畫(huà)面學(xué)習(xí)交往動(dòng)作和行為。 教師以角色的身份進(jìn)入游戲情境，與幼兒共同游戲 游戲時(shí)，教師邊按門(mén)鈴邊說(shuō)：“我是媽媽的同事，來(lái)家里做客。”目的是暗示“媽媽”來(lái)開(kāi)門(mén)，小孩不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén)。進(jìn)門(mén)后，教師提出話題：“聽(tīng)說(shuō)你們家搬新家了，我來(lái)你家看看。”目的是請(qǐng)主人向客人一一介紹房間，告訴客人各房間的功用，讓幼兒帶著參觀?？腿苏玖艘欢螘r(shí)間后，教師再一次提出話題：“哎呀，我有些累了，說(shuō)了半天都渴了?！蹦康氖且龑?dǎo)幼兒禮貌待客。最后，教師看看表準(zhǔn)備離開(kāi)，提問(wèn)：“時(shí)間不早了，我要走了，下次再來(lái)?！蹦康氖前凳居變河谜Z(yǔ)言主動(dòng)交往、送客。 因人施教，促進(jìn)不同幼兒口語(yǔ)的發(fā)展 對(duì)主動(dòng)交往的幼兒，教師提出更多話題，給予更多交往機(jī)會(huì)?？梢蕴釂?wèn)：聽(tīng)說(shuō)你家搬新家了，誰(shuí)來(lái)帶我看看你家都有哪些房間?這是誰(shuí)的房間?干什么用的? 對(duì)能夠應(yīng)答的幼兒，教師要根據(jù)提出的每個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒回答，并根據(jù)幼兒的回答給予相關(guān)肯定或回應(yīng)。如，你把桌子放在家里的什么地方?客廳在家里是干什么的地方?你家設(shè)計(jì)得真好!你說(shuō)得更好! 對(duì)不愿交往和應(yīng)答的幼兒，教師可采取的做法是請(qǐng)其他幼兒幫助，教師主動(dòng)引發(fā)談話，給予表?yè)P(yáng)和肯定。 小班中期：愉快的生日聚會(huì) 發(fā)動(dòng)幼兒參與材料收集；給他們提供展現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 幼兒運(yùn)用自己收集來(lái)的材料，自發(fā)地開(kāi)展給娃娃過(guò)生日的游戲活動(dòng)。他們收集了各種餐具、裝扮物，以及過(guò)生日用的生日盤(pán)、刀、叉子、蠟燭和蛋糕盒等材料，還在餐桌上擺放了各種水果和糕點(diǎn)，給娃娃唱生日歌，喂娃娃吃蛋糕。幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)，運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步完成了給娃娃過(guò)生日的主題游戲。 引導(dǎo)幼兒參與娃娃家環(huán)境的布置，豐富幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 教師在娃娃家創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”主題墻，幼兒可以把自己過(guò)生日時(shí)的照片帶到娃娃家，布置在主題墻上，供幼兒在游戲中談?wù)?、講述，回憶家人給自己過(guò)生日時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒和家長(zhǎng)也可以在家共同裝飾禮物盒、賀卡，帶到幼兒園投放到娃娃家供幼兒游戲，并請(qǐng)幼兒講述這是什么，為什么要準(zhǔn)備這件禮物，你會(huì)拿著禮物對(duì)小壽星說(shuō)些什么。也可以請(qǐng)幼兒帶一些自己會(huì)講的和過(guò)生日有關(guān)的故事書(shū)，講給娃娃或同伴聽(tīng)，豐富幼兒關(guān)于過(guò)生日的生活、游戲、經(jīng)驗(yàn)。 以過(guò)生日為主題，開(kāi)展主題游戲，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 教師以娃娃的身份告訴幼兒：“今天娃娃過(guò)3歲生日，她請(qǐng)了好多小客人一起來(lái)慶祝，在娃娃家搞一個(gè)生日聚會(huì)。歡迎朋友們一起來(lái)參加!”孩子們聽(tīng)到提議后非常興奮。教師提問(wèn)：“你們?nèi)e人家做過(guò)客嗎?到別人家做客應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢?”目的是引導(dǎo)幼兒回憶、交流去做客的禮貌用語(yǔ)和適宜行為。當(dāng)客人進(jìn)門(mén)時(shí)教師提問(wèn)：“到別人家參加生日聚會(huì)應(yīng)該說(shuō)些什么呢?”目的是引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)和祝福語(yǔ)。在進(jìn)餐和分蛋糕時(shí)教師提問(wèn)：“蛋糕應(yīng)該怎樣分，誰(shuí)來(lái)分呢?”目的是引導(dǎo)幼兒知道，蛋糕、食物應(yīng)由主人來(lái)分，主人要請(qǐng)客人吃飽、吃好。在游戲時(shí)教師假裝接電話的樣子說(shuō)：“你是某某的媽媽嗎，時(shí)間不早了要叫孩子回家呀!好的，他們一會(huì)兒就回?！卑凳居變海腿藗?cè)撾x開(kāi)了，聚會(huì)要結(jié)束了。當(dāng)孩子們紛紛準(zhǔn)備離開(kāi)娃娃家時(shí)，教師以娃娃的口吻說(shuō)：“家里這么亂，誰(shuí)來(lái)幫我收拾呀?”暗示幼兒在離開(kāi)主人家時(shí)，要幫助主人收拾好玩具才是有禮貌的行為。 小班末期：邊玩邊說(shuō)快樂(lè)多 激發(fā)興趣，感受語(yǔ)言交往中的快樂(lè) 為了激發(fā)幼兒相互交往的興趣，教師模擬家庭環(huán)境，在娃娃家創(chuàng)設(shè)了“娃娃游戲室”，幼兒可以把自己喜歡的玩具帶到“娃娃游戲室”。在“游戲室”，幼兒可以教娃娃玩自己喜歡的玩具，也可以和同伴一起交流自己喜歡的玩具的名稱、玩法、喜歡的原因等。教師可以有意識(shí)地與幼兒圍繞玩具進(jìn)行交談，可以提問(wèn)：“你們家你最喜歡的玩具是什么樣的?是誰(shuí)買(mǎi)的?怎么玩?你為什么喜歡它?”引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)幼兒有表達(dá)上的困難時(shí)，教師可以用問(wèn)題豐富幼兒的講述內(nèi)容，也可以及時(shí)為幼兒豐富詞匯，引導(dǎo)幼兒用更生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“娃娃游戲室”玩具的喜愛(ài)。 創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交往 小班幼兒在游戲中主動(dòng)交往行為較少，教師可通過(guò)提示，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試進(jìn)行區(qū)域間的互動(dòng)游戲，引導(dǎo)小班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言主動(dòng)交往。如，教師可通過(guò)設(shè)置送票的情節(jié)，引導(dǎo)娃娃家幼兒了解娃娃家是可以與表演區(qū)進(jìn)行互動(dòng)游戲的，從而豐富幼兒的游戲內(nèi)容，為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 強(qiáng)化角色，再現(xiàn)生活，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移 對(duì)于自己不知道該做什么、該怎樣做的幼兒，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。教師提問(wèn)：“怎么抱，娃娃才會(huì)更舒服?”并請(qǐng)幼兒自由抱娃娃，相互交流體會(huì)。教師可以小結(jié)重點(diǎn)：“娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸(或媽媽)的手臂上。爸爸(或媽媽)一只手托著娃娃的頭，另一只手托著娃娃的屁股?！苯處熯€可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給娃娃喂飯的方法。教師可以啟發(fā)提問(wèn)：“你小時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣給你喂飯的?”“飯很燙時(shí)怎么辦，怎么喂寶寶?寶寶飯撒在身上，要怎么做?”幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)交流中，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂(lè)。 對(duì)于角色意識(shí)較差、有時(shí)候一個(gè)東西可以玩很長(zhǎng)時(shí)間的幼兒，教師可以多增加一些娃娃供幼兒游戲時(shí)使用，然后請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行角色分配。可以請(qǐng)一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃、照顧娃娃，另一些小朋友扮演爸爸、哥哥、姐姐等，這樣可以幫娃娃煮東西吃，或者幫娃娃洗澡等，增強(qiáng)幼兒角色意識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)分工合作，增進(jìn)角色間的相互交流。 對(duì)于不會(huì)表達(dá)、交往的幼兒，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的，從而引申到幼兒身上，讓幼兒討論：如果自己當(dāng)娃娃的爸爸媽媽，應(yīng)該怎么做，怎么說(shuō)?爸爸可以做什么，媽媽可以做什么?爸爸出門(mén)，媽媽和寶寶會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?媽媽做飯時(shí)，會(huì)對(duì)爸爸和寶寶說(shuō)什么?你平時(shí)在家會(huì)和爸爸媽媽聊什么?通過(guò)同伴間的交流，使幼兒分享一些交往技能。

角色游戲教案(篇4)

游戲目標(biāo)

1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)歡送和迎接。

2、能按教師的引導(dǎo)去溝通。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

游戲準(zhǔn)備

場(chǎng)景布置服裝店、衣褲、人民幣。

游戲玩法

1、教師指導(dǎo)大家分配角色，有店員和顧客來(lái)玩這個(gè)游戲。

2、店員負(fù)責(zé)擺放衣褲，給衣褲進(jìn)行搭配和招呼客人?？腿诉M(jìn)店時(shí)，要主動(dòng)的歡迎客人的到來(lái)。

3、店員負(fù)責(zé)熱情有禮貌的招待客人，[.教案網(wǎng)出處]回答客人所提出的問(wèn)題。

4、客人要說(shuō)出自己的要求，想要什么樣式的衣褲，想要什么顏色的

5、店員要詢問(wèn)客人需要什么

6、客人與店員結(jié)賬的時(shí)候，要根據(jù)物品的錢(qián)數(shù)，來(lái)付出相對(duì)應(yīng)的人民幣。能有禮貌的和客人道別。

角色游戲教案(篇5)

幼兒園中產(chǎn)班角色游戲教案

活動(dòng)內(nèi)容：

角色游戲“超市、銀行、幼兒園”

2.活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力，主題清晰穩(wěn)定。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)談判和分配角色，積極與同齡人交流，友好合作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

2.讓孩子了解超市和銀行的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

4.活動(dòng)過(guò)程觀察與調(diào)整：

1.教師展示超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具，直接進(jìn)入游戲。 老師說(shuō)“今天我們要做一個(gè)角色游戲，這些玩具可以玩什么題材的游戲？”

2.老師和孩子們一起回憶了上一場(chǎng)比賽，并指出了比賽中的不足，提醒幼兒在這場(chǎng)比賽中不斷進(jìn)步。

老師：孩子們?cè)诒荣愔幸舶l(fā)現(xiàn)我們有些地方做得不夠。這一次我們必須做出更正。做一個(gè)有禮貌又愛(ài)玩具的好孩子，好嗎？

3.孩子們選擇自己的主題，合作安排游戲場(chǎng)景。

4.引導(dǎo)孩子分配和協(xié)商角色，可以通過(guò)“自我報(bào)告輿論”和“猜拳”的方法來(lái)解決。

一開(kāi)始，孩子們還在爭(zhēng)論扮演同一個(gè)角色。在老師的建議下，他們學(xué)會(huì)了用謙虛和猜測(cè)來(lái)解決問(wèn)題。

5.兒童游戲，老師的指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)孩子玩每個(gè)游戲主題。

6.游戲結(jié)束： （1）、組織孩子獨(dú)立有條不紊地對(duì)玩具進(jìn)行分類，組織游樂(lè)區(qū)。 (2) 讓孩子們自我評(píng)估他們玩的游戲。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲：健康醫(yī)院活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓孩子對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的工作有初步的了解，認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫計(jì)、輸液器、注射器。

2.教育兒童注意衛(wèi)生和預(yù)防疾病。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫計(jì)、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

活動(dòng)指導(dǎo)

1.課前談話，喚起孩子對(duì)醫(yī)院的興趣，提出游戲要求。

(1) 有人生病了怎么辦？去哪里看醫(yī)生治療？

(2) 誰(shuí)看醫(yī)生？誰(shuí)來(lái)照顧病人？

(4)認(rèn)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)醫(yī)生聽(tīng)診器、體溫計(jì)，看怎么用。

2.邀請(qǐng) 3 到 5 個(gè)孩子根據(jù)自己的意愿扮演和分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3.醫(yī)生和護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)幾個(gè)孩子去看醫(yī)生，并鼓勵(lì)孩子們勇敢地與醫(yī)生密切配合。

4.游戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按照一定的程序?yàn)椴∪恕翱床　薄?/p>

（1）首先，登記病人并排隊(duì)。

（2）醫(yī)生熱情地問(wèn)病人有什么不舒服。 , 小心使用聽(tīng)診器來(lái)診斷和治療病人。

（3）護(hù)士照顧病人，教育孩子不要把打針當(dāng)成一件可怕的事情，理解護(hù)士的辛苦。

5.換個(gè)角色，游戲繼續(xù)，其他孩子在醫(yī)院觀察，輪流玩耍。

6.游戲結(jié)束時(shí)，老師稱贊醫(yī)生和護(hù)士服務(wù)好。

活動(dòng)回饋 通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們對(duì)醫(yī)生護(hù)士的工作條件，以及一些醫(yī)療設(shè)備有了初步的了解，個(gè)別孩子對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除?；顒?dòng)過(guò)程中，個(gè)別小朋友總會(huì)忘記手中的樂(lè)器是做什么的，老師會(huì)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。也有一些孩子害怕說(shuō)打針就算是假的，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，有的孩子覺(jué)得打針不是很嚇人。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們也加深了防病意識(shí)，目標(biāo)基本完成。

角色游戲教案(篇6)

大班角色游戲活動(dòng)旅行社教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶，培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，適合幼兒園老師們上大班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看旅行社教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。（述職報(bào)告之家 yS575.coM）

2培養(yǎng)孩子快速組織和創(chuàng)造環(huán)境的能力。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5通過(guò)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)玩游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

衣服、帽子、票、紅旗、食物、袋子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你的家人，還有誰(shuí)在旅行？如果你不認(rèn)識(shí)其他人，你怎么能一起旅行？旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)？導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么？司機(jī)呢？

2老師：春天來(lái)了?，F(xiàn)在是再次旅行的好時(shí)機(jī)。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。

2、 幫助孩子增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報(bào)名，購(gòu)買(mǎi)旅行必備物品，準(zhǔn)備好背包……）

2旅行社應(yīng)該為游客安排司機(jī)、導(dǎo)游和路線。

三、分配角色：

有兩名接待員，一名導(dǎo)游和一名司機(jī)。

其他游戲組則選擇自己的負(fù)責(zé)人自由發(fā)揮。

四、幼兒游戲：

1重點(diǎn)引導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社登記工作，激勵(lì)接待員向游客介紹旅游線路？什么時(shí)候報(bào)名？要帶哪些東西？

2幫助導(dǎo)游打包自己的形象。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評(píng)價(jià)：

1.重點(diǎn)發(fā)展旅行社：

接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

角色游戲教案(篇7)

游戲過(guò)程

1.回顧上次游戲不足：客人來(lái)了要怎么做？

強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語(yǔ)，營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人，詢問(wèn)客人要吃什么，請(qǐng)客人入座，還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。

2.請(qǐng)小朋友討論解決問(wèn)題：將食物放進(jìn)指定的盤(pán)子里，收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢(qián)。

3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。

4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強(qiáng)弱搭配。

5.幼兒自由游戲，教師巡視指導(dǎo)。

老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開(kāi)展，鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。

提醒顧客吃完要付錢(qián)。

6.游戲結(jié)束，講評(píng)游戲。

（1）表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。

（2）鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。

游戲目標(biāo)

懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊(duì)等候。

游戲準(zhǔn)備

增添食物：雞蛋、面條、辣椒。

角色游戲教案(篇8)

活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。

《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、快樂(lè)，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè)，它生動(dòng)、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么，快樂(lè)究竟在哪兒?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作一實(shí)物“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。

2、與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。

老師通過(guò)展示實(shí)物教具“快樂(lè)口袋”，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)參考：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。“口袋里裝了什么呢?”老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān)，里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如：“今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂(lè)!”“我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂(lè)!”“媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂(lè)!”

二、聽(tīng)聽(tīng)------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

教師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

教師用語(yǔ)參考：“快樂(lè)口袋有什么作用?”“小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?”“后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?”“是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?”

三、玩玩-----把快樂(lè)告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。

教師通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè))，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。

教師用語(yǔ)參考：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒，你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?”“我們來(lái)做個(gè)游戲---把快樂(lè)告訴口袋，你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?”

四、談?wù)?-----什么叫快樂(lè)，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

教師鼓勵(lì)幼兒探究討論，逐漸將話題過(guò)渡到“什么是真正的快樂(lè)?”使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

將活動(dòng)中用的教具“快樂(lè)口袋”放置活動(dòng)室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)的事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫(huà)的形式將快樂(lè)事兒畫(huà)下來(lái)，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音)，看快樂(lè)圖畫(huà)，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得快樂(lè)，體會(huì)集體生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“快樂(lè)口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣，有了一定的具象認(rèn)識(shí)，然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問(wèn)幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^(guò)渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)著實(shí)物“快樂(lè)口袋”說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，這時(shí)幼兒便說(shuō)出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂(lè)事兒，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂(lè)的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)。

總之，《快樂(lè)口袋》這一語(yǔ)言活動(dòng)，教師通過(guò)幼兒想想、聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語(yǔ)言活動(dòng)。

附：故事《快樂(lè)口袋》

森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。

這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!

小孔雀跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙∏嗤芴诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)“我在稻田里捉了許多許多害蟲(chóng)，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>

小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“媽媽病了，我捉了蟲(chóng)子喂媽媽吃，媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>

小象走了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見(jiàn)山羊爺爺住進(jìn)了新房子，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>

小豬也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得勇敢了，我心里可真快樂(lè)?！?/p>

聽(tīng)了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。

小猴撓撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼?，對(duì)著口袋大聲說(shuō)：“我有這么多好朋友，心里真快樂(lè)!”

日子一天天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹(shù)，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥(niǎo)和小豬傷心地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)口袋!

小猴飛快地取出快樂(lè)口袋，悄悄地解開(kāi)了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)：“大家別難過(guò)了，以前我們的生活多么快樂(lè)，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)?！薄皩?duì)，對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng)，它們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了，它們又開(kāi)始種樹(shù)、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。

現(xiàn)在，這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍然相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講哪!

活動(dòng)反思：

《快樂(lè)口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的故事，它以大口袋為線索，引出了一個(gè)有趣的故事，情節(jié)富有童趣，容易引發(fā)孩子們的思考，孩子們也非常的喜歡。活動(dòng)中，我通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)將他們先帶入了一個(gè)快樂(lè)的氛圍之中，然后又借助課件引導(dǎo)孩子欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)故事中角色的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真正的快樂(lè)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞故事的前半段，在輕松的音樂(lè)中我們快樂(lè)的進(jìn)入了活動(dòng)，隨著課件的播放，孩子們一下就被帶到了故事中。當(dāng)開(kāi)始講述故事讓孩子猜想小動(dòng)物的快樂(lè)時(shí)，我先將第一個(gè)出現(xiàn)的小青蛙的快樂(lè)講了出來(lái)，這樣以便孩子們模仿句式。因?yàn)槲乙郧暗恼n上換位思考用到的相對(duì)較少，所以還很擔(dān)心孩子們說(shuō)不出來(lái)，但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動(dòng)中，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害蟲(chóng)，我的心里真快樂(lè)”;馬克斌說(shuō)：“如果我是小象，我給大家用長(zhǎng)鼻子洗澡，我的心里真快樂(lè)”;胡佳怡說(shuō)：“如果我是小鳥(niǎo)，我會(huì)飛得很高，我的心里真快樂(lè)”等等，孩子使我的活動(dòng)能夠很順利的進(jìn)行到了下個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，這樣的猜想過(guò)程讓孩子發(fā)展了語(yǔ)言、發(fā)揮了想象。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)自己的快樂(lè)，分享快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我借助實(shí)物教具快樂(lè)口袋引起了幼兒的極大興趣，并且有了小動(dòng)物說(shuō)快樂(lè)的鋪墊，他們能夠講出很多自己快樂(lè)的事情，尤其值得一提的是他們不但說(shuō)出了現(xiàn)在的快樂(lè)，還聯(lián)想了以后的快樂(lè)，莎莎說(shuō)：“我和王老師一起上課，我的心里真快樂(lè)”;徐澤州說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要給媽媽買(mǎi)寶馬，帶著他們?nèi)ヂ糜危业男睦镎婵鞓?lè)”;汪子涵說(shuō)：“跳舞的時(shí)候，我的心里真快樂(lè)”，還的小朋友說(shuō)和自己的爸爸、媽媽去公園，他們很快樂(lè)等等。孩子們無(wú)拘無(wú)束的回憶著自己的快樂(lè)，并把這些快樂(lè)的事情講出來(lái)和自己的同伴們共同分享。講述快樂(lè)的事情，讓那些平時(shí)不敢說(shuō)話的孩子們也能主動(dòng)參與，興趣盎然，而且我在教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)引導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)回憶思考的空間，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中思考，在思考中懂得：什么事情讓我們快樂(lè)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，讓幼兒進(jìn)一步理解什么是快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出怎樣幫助小動(dòng)物重新快樂(lè)起來(lái)時(shí)，他們說(shuō)出了幫助小動(dòng)物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對(duì)幼兒給予小動(dòng)物的幫助，我及時(shí)用小動(dòng)物的口吻感謝了他們，我能看到他們小臉上露出的那么一點(diǎn)高興。“幫助別人自己也很快樂(lè)”我想他們會(huì)知道的，有時(shí)道理不用直白的語(yǔ)言講出來(lái)幼兒才會(huì)明白，是靠他們自己去發(fā)現(xiàn)的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升，我開(kāi)始播放幼兒自己的生活片段，孩子們開(kāi)始三言兩語(yǔ)說(shuō)： “那是我們過(guò)新年的時(shí)候”“快看，李旭把香蕉皮頂在頭上當(dāng)帽子，哈哈……”“這個(gè)是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們，看著、笑著、說(shuō)著，感受著快樂(lè)的滋味。最后我總結(jié)到：“其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并與別人共同分享快樂(lè)，使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)”。

教育家認(rèn)為，影響人一生最重要的因素是一個(gè)人的個(gè)性心理素質(zhì)，而個(gè)性心理素質(zhì)在七歲前就已成形，根據(jù)多項(xiàng)研究表明：快樂(lè)的童年是塑造良好個(gè)性心理素質(zhì)的必要環(huán)境。確實(shí)，環(huán)境漸移默化地影響幼兒的性格，幼兒性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂(lè)的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積綻的結(jié)果。所以幼兒教師要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境，讓每位幼兒時(shí)時(shí)處處感受到老師的尊重與愛(ài)意，體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼，感受快樂(lè)，也許一個(gè)活動(dòng)并不能帶給孩子許多，但至少是一次快樂(lè)的經(jīng)歷。

角色游戲教案(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)跑、走交替。

2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。

3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、扮演角色活動(dòng)身體。

師：今天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師今天都是小小公交車，老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤(pán)，你們可以一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車頭。

師：在游戲之前呀，小小公交車要先加加油，大家跟著老師來(lái)活動(dòng)一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))

二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。

1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。

師：公交車要根據(jù)一定的路線前進(jìn)，要經(jīng)過(guò)平坦的公路，汽車就可以開(kāi)的快點(diǎn)。有些路比較不平，就要慢慢的開(kāi)，不然就會(huì)翻車了。還有上坡路，小汽車開(kāi)的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一起前進(jìn)，要注意根據(jù)經(jīng)過(guò)的路線調(diào)整速度，不然公交車就會(huì)翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車頭，不能斷開(kāi)了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈，你們可以變化紅綠燈，車子開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)就要聽(tīng)他們的指揮了。

2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。

師：“現(xiàn)在跟老師們先做一次小小車頭，我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?！?/p>

幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替通過(guò)各種地段，等待、經(jīng)過(guò)紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語(yǔ)言提示幼兒。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。

1、吹一下哨子，將小朋友集合起來(lái)。教師提問(wèn)小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

師：小汽車在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進(jìn)的?有走還是用跑?

2、讓幼兒自由練習(xí)，快慢走跑由他們自己掌握。

【活動(dòng)結(jié)束】

教師將幼兒集中起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)，然后組織回班級(jí)。

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