角色游戲教案。
教案課件的設(shè)計(jì)需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:
1. 教學(xué)目標(biāo):在設(shè)計(jì)教案課件之前,首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么,即要教給學(xué)生什么知識(shí)、技能或能力。教案課件應(yīng)能清晰地呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo),以便學(xué)生能夠理解和達(dá)到這些目標(biāo)。
2. 教學(xué)內(nèi)容:教案課件要能夠全面、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,包括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、概念、公式、案例等。同時(shí),還應(yīng)根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗徒M織,以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。
3. 教學(xué)方法:教案課件應(yīng)能夠體現(xiàn)出所采用的教學(xué)方法和策略。例如,如果使用了探究式教學(xué)方法,課件中應(yīng)包含一些引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問(wèn)題或活動(dòng);如果采用了多媒體教學(xué)手段,課件中應(yīng)包含豐富的圖像、音頻、視頻等素材。
4. 教學(xué)步驟:教案課件應(yīng)詳細(xì)地呈現(xiàn)出教學(xué)步驟,包括引入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固和拓展等環(huán)節(jié)。每個(gè)步驟的設(shè)計(jì)應(yīng)清晰明了,使學(xué)生能夠理解和跟隨。
5. 評(píng)價(jià)與反饋:教案課件中應(yīng)包含相關(guān)的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容,以便教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。例如,課件中可以設(shè)計(jì)一些自測(cè)題或案例分析題,讓學(xué)生主動(dòng)參與和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的充分考慮和設(shè)計(jì),教案課件能夠更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望本文對(duì)您有所幫助!
1、游戲觀察的情況
驍驍用葫蘆積塑插了一把槍,欣欣插了兩個(gè)圈圈,面對(duì)面比劃起來(lái)。一會(huì)兒,欣欣一邊哭一邊喊:“你打人,你是壞葫蘆娃?!边@時(shí)有幾個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“奇琦也打著我了?!薄八泊蛑伊?。”……告狀的人越來(lái)越多。
2、游戲的分析與推進(jìn)
在葫蘆娃的角色游戲中我們發(fā)現(xiàn),孩子們雖然喜歡表演葫蘆娃,卻只局限在模仿葫蘆娃打妖怪的動(dòng)作上,而且動(dòng)作過(guò)大,不會(huì)顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴?這是一個(gè)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考并必須解決的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)探究的活動(dòng)
在游戲中孩子們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就能有解決問(wèn)題的辦法,于是我們引導(dǎo)孩子一起探究問(wèn)題解決途徑。
(1)我們請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀賞動(dòng)畫(huà)片《金剛葫蘆娃》,請(qǐng)他們討論:葫蘆娃有沒(méi)有碰傷自己的同伴,他們是怎樣相處的?其次,引導(dǎo)幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴?把游戲中的問(wèn)題整合到健康教育中。
(2)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境,讓幼兒滿足表演的欲望,盡情展現(xiàn)自己。我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)區(qū)的旁邊,搭起一個(gè)小舞臺(tái),并貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅,讓孩子們一個(gè)一個(gè)的表演,其他孩子可以自愿做小觀眾。孩子們非常踴躍,天天變換著動(dòng)作花樣。
4、問(wèn)題的解決
孩子們對(duì)小舞臺(tái)的搭建非常興奮,一個(gè)個(gè)站上“舞臺(tái)”盡情展現(xiàn):語(yǔ)哲兩手*腰,扭著小屁股走來(lái),說(shuō):“我是會(huì)走模特的葫蘆娃?!辈f(shuō):“我是會(huì)吐火的葫蘆娃?!苯又_(kāi)弓步,兩手后伸,鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲,鼓勵(lì)的言語(yǔ),使他們充分體驗(yàn)了快樂(lè)與滿足,并且懂得了游戲規(guī)則,從此沒(méi)有了紛爭(zhēng)。還懂得遵守紀(jì)律,現(xiàn)在,只要老師喊一聲:“葫蘆娃聽(tīng)令!……”孩子們馬上應(yīng)聲而到。
兒童心理學(xué)家指出:角色游戲是3—6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對(duì)于這一時(shí)期孩子的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。小班幼兒具有強(qiáng)烈的模仿性,在角色游戲過(guò)程中,他們不斷模仿成人的行為,創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活。他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)交往、生活經(jīng)驗(yàn)等方面都起到很好的促進(jìn)作用。但是,小班幼兒的年齡特點(diǎn),隨意性,生活經(jīng)驗(yàn)少,且剛剛接觸游戲。所以扮演角色能力差,游戲水平低下。那么如何提高小班角色游戲水平呢?本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從分析小班角色游戲特征入手,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。一小班角色游戲特征1. 游戲情節(jié)簡(jiǎn)單而零散。 由于小班幼兒的年齡特點(diǎn):隨意性。生活經(jīng)驗(yàn)少,且剛剛接觸游戲,所以游戲中反映出來(lái)的內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)單一、零散。如“媽媽”喂娃娃、抱娃娃、給娃娃穿衣或打電話、掃地、拖地等在日常生活中常常接觸的內(nèi)容?;蛘呤前职譄垺寢専?、你喂娃娃、我也娃娃。游戲情節(jié)是零散的片段,相互間缺乏聯(lián)系。2. 游戲動(dòng)作重復(fù)而簡(jiǎn)單。 由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),小手肌肉發(fā)育不夠完善,喜歡做重復(fù)動(dòng)作。所以小班幼兒在游戲時(shí),多是簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作,較少的系列動(dòng)作是憑興趣操作材料。如反復(fù)地做切菜動(dòng)作、炒菜動(dòng)作、反復(fù)做接水、飲水動(dòng)作。但有時(shí)有感興趣的材料也會(huì)出現(xiàn)一序列動(dòng)作。如幼兒會(huì)假想娃娃餓哭了,于是連忙泡奶、喂奶等動(dòng)作。3. 游戲語(yǔ)言交往較少。由于小班幼兒以自我為中心,幼兒游戲中大多是平行游戲,幼兒獨(dú)自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默無(wú)語(yǔ)。一起玩時(shí)也是各說(shuō)各的話,專心于自己的游戲,旁若無(wú)人,有時(shí)也有一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是是圍繞模仿的材料開(kāi)展的,如:錫凱拿著酸奶瓶說(shuō):“喝酸奶吧!”銳涵接過(guò)酸奶喝了一口說(shuō):“好甜呀”,然后又進(jìn)行自己的游戲。4. 游戲時(shí)缺乏角色意識(shí)。 幼兒游戲扮演的角色是生活中經(jīng)常接觸到的。如:爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)?。但幼兒?jīng)常滿足于擺弄操作材料,未意識(shí)到扮演的角色。有時(shí)扮演的角色也會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。這是因?yàn)橛變旱慕巧馊狈?。游戲中的興趣和注意力不穩(wěn)定,較易受外界因素的影響。例如:他當(dāng)?shù)艿軙r(shí),看到爸爸打電腦玩得特別高興時(shí),他就放下手中的掃把,也去打電腦??僧?dāng)他看見(jiàn)爸爸泡茶招呼客人很有趣,他就放下手中的鍵盤(pán)也要泡茶招呼客人。5. 游戲時(shí)是依材料而進(jìn)行的游戲。 由于幼兒具體形象思維特點(diǎn),小班幼兒操作使用的通常是實(shí)物或是具體形象的材料。游戲中動(dòng)作交往多于語(yǔ)言交往。更多依賴玩具進(jìn)行游戲,滿足于玩具的擺弄,缺乏交往的能力。例如:奶茶店的服務(wù)員,埋頭配奶茶,對(duì)來(lái)買(mǎi)奶茶的客人置之不理。 二 小班角色游戲指導(dǎo)策略依據(jù)小班角色游戲特點(diǎn),結(jié)合小班角色游戲目標(biāo),我對(duì)小班角色游戲進(jìn)行一些嘗試,總結(jié)出如下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。(一) 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),是角色扮演、情節(jié)發(fā)展的前提條件。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,孩子在游戲中就越積極,角色扮演越逼真,情節(jié)越豐富,孩子們自然玩得開(kāi)心。反之,游戲就會(huì)變得枯燥無(wú)味,甚至不能持續(xù)。教師就應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況強(qiáng)化、豐富孩子的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒扮演角色的愿望。豐富的渠道很多。首先,引導(dǎo)幼兒觀察父母的活動(dòng)。因?yàn)樾“嘟巧螒蛑黝}主要是娃娃家。游戲內(nèi)容大多反映父母對(duì)娃娃的關(guān)心、照顧。所以我通過(guò)提醒幼兒注意觀察父母在家做得事情、說(shuō)的話,及爸媽對(duì)自己的關(guān)心,然后在游戲時(shí)將觀察到的內(nèi)容運(yùn)用在角色扮演中,慢慢地孩子對(duì)爸媽在家所做的事情有了更直接的了解和體驗(yàn),娃娃家的內(nèi)容就更豐富了。其次,引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察周圍環(huán)境。在生活中細(xì)致觀察,獲得感知越豐富,在游戲中扮演角色越逼真。所以在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)便已向家長(zhǎng)闡述小班幼兒角色游戲的目的意義及即將要開(kāi)展的游戲主題。引發(fā)家長(zhǎng)隨機(jī)帶幼兒走向生活,走向社會(huì),觀察周圍的生活。為本班開(kāi)展系列主題游戲做好充分的準(zhǔn)備。再次,啟發(fā)生活,歸納生活印象。通過(guò)晨問(wèn)啟發(fā)談話:周末父母和孩子一起做過(guò)開(kāi)心的事情:如爸爸帶一家到XX地方旅游、拍照;爸爸媽媽為我過(guò)生日等。引發(fā)孩子把這些深刻的生活印象運(yùn)用到游戲中,孩子便會(huì)在所進(jìn)行的角色游戲中更加融入角色,使游戲內(nèi)容變得充實(shí)新穎。最后,滲透情境化的小游戲。如:情境教學(xué)“小貓做客”,為豐富游戲情節(jié),提高語(yǔ)言交往埋下伏筆。孩子們把情境游戲中學(xué)會(huì)的動(dòng)作敲門(mén),使用禮貌用語(yǔ),學(xué)會(huì)接客運(yùn)用到了角色游戲中。在游戲中,幼兒反映“做客”的情節(jié),這就是教學(xué)小游戲?yàn)樗麄円l(fā)“做客”反映。幼兒在游戲中也倒鄰居娃娃家做客,主人禮貌待客。運(yùn)用做客,請(qǐng)喝茶,推動(dòng)游戲情節(jié),提高孩子語(yǔ)言交往能力。(二)創(chuàng)設(shè)溫馨游戲環(huán)境,提供適宜材料,萌發(fā)進(jìn)入游戲的愿望。1.根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)溫馨、有意境而又豐富的游戲環(huán)境。小班幼兒的教育重點(diǎn)是
娃娃家是小班幼兒非常喜歡玩的區(qū)域游戲。游戲中,幼兒喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色,多操作,少交往;部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具,他們會(huì)將生活中的事物在游戲中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作再現(xiàn)出來(lái);由于交往經(jīng)驗(yàn)有限,不能在游戲中再現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。針對(duì)小班初期、中期和末期幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)谕尥藜矣幸庾R(shí)地投放不同的材料,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的游戲情境,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。 小班初期:娃娃家的客人 為幼兒提供對(duì)主題有暗示作用的材料 提供的材料有門(mén)鈴、貓眼、門(mén)上張貼的主題交往畫(huà)面等,幼兒可以通過(guò)與材料的互動(dòng),開(kāi)展游戲??腿诉M(jìn)門(mén)前要按門(mén)鈴,讓主人聽(tīng)到;主人開(kāi)門(mén)前要看貓眼,是不是自己認(rèn)識(shí)的人;可以模仿畫(huà)面學(xué)習(xí)交往動(dòng)作和行為。 教師以角色的身份進(jìn)入游戲情境,與幼兒共同游戲 游戲時(shí),教師邊按門(mén)鈴邊說(shuō):“我是媽媽的同事,來(lái)家里做客。”目的是暗示“媽媽”來(lái)開(kāi)門(mén),小孩不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén)。進(jìn)門(mén)后,教師提出話題:“聽(tīng)說(shuō)你們家搬新家了,我來(lái)你家看看。”目的是請(qǐng)主人向客人一一介紹房間,告訴客人各房間的功用,讓幼兒帶著參觀??腿苏玖艘欢螘r(shí)間后,教師再一次提出話題:“哎呀,我有些累了,說(shuō)了半天都渴了?!蹦康氖且龑?dǎo)幼兒禮貌待客。最后,教師看看表準(zhǔn)備離開(kāi),提問(wèn):“時(shí)間不早了,我要走了,下次再來(lái)?!蹦康氖前凳居變河谜Z(yǔ)言主動(dòng)交往、送客。 因人施教,促進(jìn)不同幼兒口語(yǔ)的發(fā)展 對(duì)主動(dòng)交往的幼兒,教師提出更多話題,給予更多交往機(jī)會(huì)??梢蕴釂?wèn):聽(tīng)說(shuō)你家搬新家了,誰(shuí)來(lái)帶我看看你家都有哪些房間?這是誰(shuí)的房間?干什么用的? 對(duì)能夠應(yīng)答的幼兒,教師要根據(jù)提出的每個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒回答,并根據(jù)幼兒的回答給予相關(guān)肯定或回應(yīng)。如,你把桌子放在家里的什么地方?客廳在家里是干什么的地方?你家設(shè)計(jì)得真好!你說(shuō)得更好! 對(duì)不愿交往和應(yīng)答的幼兒,教師可采取的做法是請(qǐng)其他幼兒幫助,教師主動(dòng)引發(fā)談話,給予表?yè)P(yáng)和肯定。 小班中期:愉快的生日聚會(huì) 發(fā)動(dòng)幼兒參與材料收集;給他們提供展現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 幼兒運(yùn)用自己收集來(lái)的材料,自發(fā)地開(kāi)展給娃娃過(guò)生日的游戲活動(dòng)。他們收集了各種餐具、裝扮物,以及過(guò)生日用的生日盤(pán)、刀、叉子、蠟燭和蛋糕盒等材料,還在餐桌上擺放了各種水果和糕點(diǎn),給娃娃唱生日歌,喂娃娃吃蛋糕。幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng),運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步完成了給娃娃過(guò)生日的主題游戲。 引導(dǎo)幼兒參與娃娃家環(huán)境的布置,豐富幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 教師在娃娃家創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”主題墻,幼兒可以把自己過(guò)生日時(shí)的照片帶到娃娃家,布置在主題墻上,供幼兒在游戲中談?wù)?、講述,回憶家人給自己過(guò)生日時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒和家長(zhǎng)也可以在家共同裝飾禮物盒、賀卡,帶到幼兒園投放到娃娃家供幼兒游戲,并請(qǐng)幼兒講述這是什么,為什么要準(zhǔn)備這件禮物,你會(huì)拿著禮物對(duì)小壽星說(shuō)些什么。也可以請(qǐng)幼兒帶一些自己會(huì)講的和過(guò)生日有關(guān)的故事書(shū),講給娃娃或同伴聽(tīng),豐富幼兒關(guān)于過(guò)生日的生活、游戲、經(jīng)驗(yàn)。 以過(guò)生日為主題,開(kāi)展主題游戲,拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 教師以娃娃的身份告訴幼兒:“今天娃娃過(guò)3歲生日,她請(qǐng)了好多小客人一起來(lái)慶祝,在娃娃家搞一個(gè)生日聚會(huì)。歡迎朋友們一起來(lái)參加!”孩子們聽(tīng)到提議后非常興奮。教師提問(wèn):“你們?nèi)e人家做過(guò)客嗎?到別人家做客應(yīng)該怎么說(shuō),怎么做呢?”目的是引導(dǎo)幼兒回憶、交流去做客的禮貌用語(yǔ)和適宜行為。當(dāng)客人進(jìn)門(mén)時(shí)教師提問(wèn):“到別人家參加生日聚會(huì)應(yīng)該說(shuō)些什么呢?”目的是引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)和祝福語(yǔ)。在進(jìn)餐和分蛋糕時(shí)教師提問(wèn):“蛋糕應(yīng)該怎樣分,誰(shuí)來(lái)分呢?”目的是引導(dǎo)幼兒知道,蛋糕、食物應(yīng)由主人來(lái)分,主人要請(qǐng)客人吃飽、吃好。在游戲時(shí)教師假裝接電話的樣子說(shuō):“你是某某的媽媽嗎,時(shí)間不早了要叫孩子回家呀!好的,他們一會(huì)兒就回?!卑凳居變海腿藗?cè)撾x開(kāi)了,聚會(huì)要結(jié)束了。當(dāng)孩子們紛紛準(zhǔn)備離開(kāi)娃娃家時(shí),教師以娃娃的口吻說(shuō):“家里這么亂,誰(shuí)來(lái)幫我收拾呀?”暗示幼兒在離開(kāi)主人家時(shí),要幫助主人收拾好玩具才是有禮貌的行為。 小班末期:邊玩邊說(shuō)快樂(lè)多 激發(fā)興趣,感受語(yǔ)言交往中的快樂(lè) 為了激發(fā)幼兒相互交往的興趣,教師模擬家庭環(huán)境,在娃娃家創(chuàng)設(shè)了“娃娃游戲室”,幼兒可以把自己喜歡的玩具帶到“娃娃游戲室”。在“游戲室”,幼兒可以教娃娃玩自己喜歡的玩具,也可以和同伴一起交流自己喜歡的玩具的名稱、玩法、喜歡的原因等。教師可以有意識(shí)地與幼兒圍繞玩具進(jìn)行交談,可以提問(wèn):“你們家你最喜歡的玩具是什么樣的?是誰(shuí)買(mǎi)的?怎么玩?你為什么喜歡它?”引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)幼兒有表達(dá)上的困難時(shí),教師可以用問(wèn)題豐富幼兒的講述內(nèi)容,也可以及時(shí)為幼兒豐富詞匯,引導(dǎo)幼兒用更生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“娃娃游戲室”玩具的喜愛(ài)。 創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交往 小班幼兒在游戲中主動(dòng)交往行為較少,教師可通過(guò)提示,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒嘗試進(jìn)行區(qū)域間的互動(dòng)游戲,引導(dǎo)小班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言主動(dòng)交往。如,教師可通過(guò)設(shè)置送票的情節(jié),引導(dǎo)娃娃家幼兒了解娃娃家是可以與表演區(qū)進(jìn)行互動(dòng)游戲的,從而豐富幼兒的游戲內(nèi)容,為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 強(qiáng)化角色,再現(xiàn)生活,引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移 對(duì)于自己不知道該做什么、該怎樣做的幼兒,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。教師提問(wèn):“怎么抱,娃娃才會(huì)更舒服?”并請(qǐng)幼兒自由抱娃娃,相互交流體會(huì)。教師可以小結(jié)重點(diǎn):“娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸(或媽媽)的手臂上。爸爸(或媽媽)一只手托著娃娃的頭,另一只手托著娃娃的屁股?!苯處熯€可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給娃娃喂飯的方法。教師可以啟發(fā)提問(wèn):“你小時(shí)候,爸爸媽媽是怎樣給你喂飯的?”“飯很燙時(shí)怎么辦,怎么喂寶寶?寶寶飯撒在身上,要怎么做?”幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)交流中,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),感受游戲的快樂(lè)。 對(duì)于角色意識(shí)較差、有時(shí)候一個(gè)東西可以玩很長(zhǎng)時(shí)間的幼兒,教師可以多增加一些娃娃供幼兒游戲時(shí)使用,然后請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行角色分配。可以請(qǐng)一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃、照顧娃娃,另一些小朋友扮演爸爸、哥哥、姐姐等,這樣可以幫娃娃煮東西吃,或者幫娃娃洗澡等,增強(qiáng)幼兒角色意識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)分工合作,增進(jìn)角色間的相互交流。 對(duì)于不會(huì)表達(dá)、交往的幼兒,教師可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的,從而引申到幼兒身上,讓幼兒討論:如果自己當(dāng)娃娃的爸爸媽媽,應(yīng)該怎么做,怎么說(shuō)?爸爸可以做什么,媽媽可以做什么?爸爸出門(mén),媽媽和寶寶會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?媽媽做飯時(shí),會(huì)對(duì)爸爸和寶寶說(shuō)什么?你平時(shí)在家會(huì)和爸爸媽媽聊什么?通過(guò)同伴間的交流,使幼兒分享一些交往技能。
游戲目標(biāo)
1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)歡送和迎接。
2、能按教師的引導(dǎo)去溝通。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
游戲準(zhǔn)備
場(chǎng)景布置服裝店、衣褲、人民幣。
游戲玩法
1、教師指導(dǎo)大家分配角色,有店員和顧客來(lái)玩這個(gè)游戲。
2、店員負(fù)責(zé)擺放衣褲,給衣褲進(jìn)行搭配和招呼客人??腿诉M(jìn)店時(shí),要主動(dòng)的歡迎客人的到來(lái)。
3、店員負(fù)責(zé)熱情有禮貌的招待客人,[.教案網(wǎng)出處]回答客人所提出的問(wèn)題。
4、客人要說(shuō)出自己的要求,想要什么樣式的衣褲,想要什么顏色的
5、店員要詢問(wèn)客人需要什么
6、客人與店員結(jié)賬的時(shí)候,要根據(jù)物品的錢(qián)數(shù),來(lái)付出相對(duì)應(yīng)的人民幣。能有禮貌的和客人道別。
幼兒園中產(chǎn)班角色游戲教案
活動(dòng)內(nèi)容:
角色游戲“超市、銀行、幼兒園”
2.活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力,主題清晰穩(wěn)定。
2.讓幼兒學(xué)會(huì)談判和分配角色,積極與同齡人交流,友好合作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2.讓孩子了解超市和銀行的工作性質(zhì)和內(nèi)容。
4.活動(dòng)過(guò)程觀察與調(diào)整:
1.教師展示超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具,直接進(jìn)入游戲。 老師說(shuō)“今天我們要做一個(gè)角色游戲,這些玩具可以玩什么題材的游戲?”
2.老師和孩子們一起回憶了上一場(chǎng)比賽,并指出了比賽中的不足,提醒幼兒在這場(chǎng)比賽中不斷進(jìn)步。
老師:孩子們?cè)诒荣愔幸舶l(fā)現(xiàn)我們有些地方做得不夠。這一次我們必須做出更正。做一個(gè)有禮貌又愛(ài)玩具的好孩子,好嗎?
3.孩子們選擇自己的主題,合作安排游戲場(chǎng)景。
4.引導(dǎo)孩子分配和協(xié)商角色,可以通過(guò)“自我報(bào)告輿論”和“猜拳”的方法來(lái)解決。
一開(kāi)始,孩子們還在爭(zhēng)論扮演同一個(gè)角色。在老師的建議下,他們學(xué)會(huì)了用謙虛和猜測(cè)來(lái)解決問(wèn)題。
5.兒童游戲,老師的指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)孩子玩每個(gè)游戲主題。
6.游戲結(jié)束: (1)、組織孩子獨(dú)立有條不紊地對(duì)玩具進(jìn)行分類,組織游樂(lè)區(qū)。 (2) 讓孩子們自我評(píng)估他們玩的游戲。
活動(dòng)內(nèi)容:角色游戲:健康醫(yī)院活動(dòng)目標(biāo):
1.讓孩子對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的工作有初步的了解,認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫計(jì)、輸液器、注射器。
2.教育兒童注意衛(wèi)生和預(yù)防疾病。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫計(jì)、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.課前談話,喚起孩子對(duì)醫(yī)院的興趣,提出游戲要求。
(1) 有人生病了怎么辦?去哪里看醫(yī)生治療?
(2) 誰(shuí)看醫(yī)生?誰(shuí)來(lái)照顧病人?
(4)認(rèn)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)醫(yī)生聽(tīng)診器、體溫計(jì),看怎么用。
2.邀請(qǐng) 3 到 5 個(gè)孩子根據(jù)自己的意愿扮演和分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
3.醫(yī)生和護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來(lái),邀請(qǐng)幾個(gè)孩子去看醫(yī)生,并鼓勵(lì)孩子們勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4.游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按照一定的程序?yàn)椴∪恕翱床 薄?/p>
(1)首先,登記病人并排隊(duì)。
(2)醫(yī)生熱情地問(wèn)病人有什么不舒服。 , 小心使用聽(tīng)診器來(lái)診斷和治療病人。
(3)護(hù)士照顧病人,教育孩子不要把打針當(dāng)成一件可怕的事情,理解護(hù)士的辛苦。
5.換個(gè)角色,游戲繼續(xù),其他孩子在醫(yī)院觀察,輪流玩耍。
6.游戲結(jié)束時(shí),老師稱贊醫(yī)生和護(hù)士服務(wù)好。
活動(dòng)回饋 通過(guò)此次活動(dòng),孩子們對(duì)醫(yī)生護(hù)士的工作條件,以及一些醫(yī)療設(shè)備有了初步的了解,個(gè)別孩子對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除?;顒?dòng)過(guò)程中,個(gè)別小朋友總會(huì)忘記手中的樂(lè)器是做什么的,老師會(huì)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。也有一些孩子害怕說(shuō)打針就算是假的,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),有的孩子覺(jué)得打針不是很嚇人。通過(guò)此次活動(dòng),孩子們也加深了防病意識(shí),目標(biāo)基本完成。
大班角色游戲活動(dòng)旅行社教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解,促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶,培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力,適合幼兒園老師們上大班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看旅行社教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解,促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。(述職報(bào)告之家 yS575.coM)
2培養(yǎng)孩子快速組織和創(chuàng)造環(huán)境的能力。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5通過(guò)活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)玩游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
衣服、帽子、票、紅旗、食物、袋子等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題:
1、師:你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎?除了你的家人,還有誰(shuí)在旅行?如果你不認(rèn)識(shí)其他人,你怎么能一起旅行?旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機(jī)呢?
2老師:春天來(lái)了?,F(xiàn)在是再次旅行的好時(shí)機(jī)。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
2、 幫助孩子增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名,購(gòu)買(mǎi)旅行必備物品,準(zhǔn)備好背包……)
2旅行社應(yīng)該為游客安排司機(jī)、導(dǎo)游和路線。
三、分配角色:
有兩名接待員,一名導(dǎo)游和一名司機(jī)。
其他游戲組則選擇自己的負(fù)責(zé)人自由發(fā)揮。
四、幼兒游戲:
1重點(diǎn)引導(dǎo):指導(dǎo)旅行社登記工作,激勵(lì)接待員向游客介紹旅游線路?什么時(shí)候報(bào)名?要帶哪些東西?
2幫助導(dǎo)游打包自己的形象。(如:戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈,要去旅游的一定要帶好物品,做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià):
1.重點(diǎn)發(fā)展旅行社:
接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
游戲過(guò)程
1.回顧上次游戲不足:客人來(lái)了要怎么做?
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語(yǔ),營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人,詢問(wèn)客人要吃什么,請(qǐng)客人入座,還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。
2.請(qǐng)小朋友討論解決問(wèn)題:將食物放進(jìn)指定的盤(pán)子里,收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢(qián)。
3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么,服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色,可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲,教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開(kāi)展,鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么,提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢(qián)。
6.游戲結(jié)束,講評(píng)游戲。
(1)表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
(2)鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。
游戲目標(biāo)
懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則,能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備
增添食物:雞蛋、面條、辣椒。
活動(dòng)背景:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)??稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè)。
《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、快樂(lè),還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),它生動(dòng)、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題,既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,快樂(lè)究竟在哪兒?
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作一實(shí)物“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà),內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。
2、與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具“快樂(lè)口袋”,提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)參考:“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。“口袋里裝了什么呢?”老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān),里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如:“今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂(lè)!”“我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂(lè)!”“媽媽生病了,我端杯開(kāi)水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂(lè)!”
二、聽(tīng)聽(tīng)------幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開(kāi)多媒體課件,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn),使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
教師用語(yǔ)參考:“快樂(lè)口袋有什么作用?”“小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?”“后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?”“是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?”
三、玩玩-----把快樂(lè)告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師通過(guò)游戲,鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè)),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
教師用語(yǔ)參考:“故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒,你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?”“我們來(lái)做個(gè)游戲---把快樂(lè)告訴口袋,你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?”
四、談?wù)?-----什么叫快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒探究討論,逐漸將話題過(guò)渡到“什么是真正的快樂(lè)?”使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享,使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:
將活動(dòng)中用的教具“快樂(lè)口袋”放置活動(dòng)室一角,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)的事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫(huà)的形式將快樂(lè)事兒畫(huà)下來(lái),插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音),看快樂(lè)圖畫(huà),幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得快樂(lè),體會(huì)集體生活的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
活動(dòng)中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“快樂(lè)口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣,有了一定的具象認(rèn)識(shí),然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問(wèn)幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中,這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^(guò)渡到游戲環(huán)節(jié),讓幼兒對(duì)著實(shí)物“快樂(lè)口袋”說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè),這時(shí)幼兒便說(shuō)出了許多令人意想不到的,豐富多樣的快樂(lè)事兒,突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂(lè)的內(nèi)涵,輕松的突破了難點(diǎn)。
總之,《快樂(lè)口袋》這一語(yǔ)言活動(dòng),教師通過(guò)幼兒想想、聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等多通道參與讓幼兒層層深入,循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語(yǔ)言活動(dòng)。
附:故事《快樂(lè)口袋》
森林里,住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲,個(gè)個(gè)都是要好的朋友。
這天,小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西,那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái),你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!
小孔雀跑了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“我在舞蹈比賽中得了第一名,我的心里呀,真快樂(lè)?!毙∏嗤芴诉^(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō)“我在稻田里捉了許多許多害蟲(chóng),看到莊稼長(zhǎng)得這么好,我的心里呀,真快樂(lè)?!?/p>
小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“媽媽病了,我捉了蟲(chóng)子喂媽媽吃,媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子,我的心里呀,真快樂(lè)?!?/p>
小象走了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子,看見(jiàn)山羊爺爺住進(jìn)了新房子,我的心里呀,真快樂(lè)?!?/p>
小豬也來(lái)了,對(duì)著口袋不好意思地說(shuō):“我,我昨天打針沒(méi)哭,媽媽說(shuō)我變得勇敢了,我心里可真快樂(lè)?!?/p>
聽(tīng)了小豬的話,小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋,口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說(shuō):“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情,我也要說(shuō)一說(shuō)?!毙『锵肓讼?,對(duì)著口袋大聲說(shuō):“我有這么多好朋友,心里真快樂(lè)!”
日子一天天地過(guò)去了,小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天,森林里著了大火,燒死了許多許多樹(shù),小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥(niǎo)和小豬傷心地哭了起來(lái),大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西,那就是快樂(lè)口袋!
小猴飛快地取出快樂(lè)口袋,悄悄地解開(kāi)了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了,小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情,臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō):“大家別難過(guò)了,以前我們的生活多么快樂(lè),現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子,我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)?!薄皩?duì),對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng),它們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了,它們又開(kāi)始種樹(shù)、養(yǎng)花,自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在,這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍然相親相愛(ài)地生活在一起,那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講哪!
活動(dòng)反思:
《快樂(lè)口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的故事,它以大口袋為線索,引出了一個(gè)有趣的故事,情節(jié)富有童趣,容易引發(fā)孩子們的思考,孩子們也非常的喜歡。活動(dòng)中,我通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)將他們先帶入了一個(gè)快樂(lè)的氛圍之中,然后又借助課件引導(dǎo)孩子欣賞故事,學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)故事中角色的心理特點(diǎn),學(xué)會(huì)換位思考,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受真正的快樂(lè)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞故事的前半段,在輕松的音樂(lè)中我們快樂(lè)的進(jìn)入了活動(dòng),隨著課件的播放,孩子們一下就被帶到了故事中。當(dāng)開(kāi)始講述故事讓孩子猜想小動(dòng)物的快樂(lè)時(shí),我先將第一個(gè)出現(xiàn)的小青蛙的快樂(lè)講了出來(lái),這樣以便孩子們模仿句式。因?yàn)槲乙郧暗恼n上換位思考用到的相對(duì)較少,所以還很擔(dān)心孩子們說(shuō)不出來(lái),但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動(dòng)中,陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“如果我是小青蛙,我吃到很多的害蟲(chóng),我的心里真快樂(lè)”;馬克斌說(shuō):“如果我是小象,我給大家用長(zhǎng)鼻子洗澡,我的心里真快樂(lè)”;胡佳怡說(shuō):“如果我是小鳥(niǎo),我會(huì)飛得很高,我的心里真快樂(lè)”等等,孩子使我的活動(dòng)能夠很順利的進(jìn)行到了下個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí),這樣的猜想過(guò)程讓孩子發(fā)展了語(yǔ)言、發(fā)揮了想象。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)自己的快樂(lè),分享快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我借助實(shí)物教具快樂(lè)口袋引起了幼兒的極大興趣,并且有了小動(dòng)物說(shuō)快樂(lè)的鋪墊,他們能夠講出很多自己快樂(lè)的事情,尤其值得一提的是他們不但說(shuō)出了現(xiàn)在的快樂(lè),還聯(lián)想了以后的快樂(lè),莎莎說(shuō):“我和王老師一起上課,我的心里真快樂(lè)”;徐澤州說(shuō):“我長(zhǎng)大了要給媽媽買(mǎi)寶馬,帶著他們?nèi)ヂ糜危业男睦镎婵鞓?lè)”;汪子涵說(shuō):“跳舞的時(shí)候,我的心里真快樂(lè)”,還的小朋友說(shuō)和自己的爸爸、媽媽去公園,他們很快樂(lè)等等。孩子們無(wú)拘無(wú)束的回憶著自己的快樂(lè),并把這些快樂(lè)的事情講出來(lái)和自己的同伴們共同分享。講述快樂(lè)的事情,讓那些平時(shí)不敢說(shuō)話的孩子們也能主動(dòng)參與,興趣盎然,而且我在教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)引導(dǎo),給孩子們創(chuàng)設(shè)回憶思考的空間,讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中思考,在思考中懂得:什么事情讓我們快樂(lè)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,讓幼兒進(jìn)一步理解什么是快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出怎樣幫助小動(dòng)物重新快樂(lè)起來(lái)時(shí),他們說(shuō)出了幫助小動(dòng)物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對(duì)幼兒給予小動(dòng)物的幫助,我及時(shí)用小動(dòng)物的口吻感謝了他們,我能看到他們小臉上露出的那么一點(diǎn)高興。“幫助別人自己也很快樂(lè)”我想他們會(huì)知道的,有時(shí)道理不用直白的語(yǔ)言講出來(lái)幼兒才會(huì)明白,是靠他們自己去發(fā)現(xiàn)的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升,我開(kāi)始播放幼兒自己的生活片段,孩子們開(kāi)始三言兩語(yǔ)說(shuō): “那是我們過(guò)新年的時(shí)候”“快看,李旭把香蕉皮頂在頭上當(dāng)帽子,哈哈……”“這個(gè)是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們,看著、笑著、說(shuō)著,感受著快樂(lè)的滋味。最后我總結(jié)到:“其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè),并與別人共同分享快樂(lè),使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)”。
教育家認(rèn)為,影響人一生最重要的因素是一個(gè)人的個(gè)性心理素質(zhì),而個(gè)性心理素質(zhì)在七歲前就已成形,根據(jù)多項(xiàng)研究表明:快樂(lè)的童年是塑造良好個(gè)性心理素質(zhì)的必要環(huán)境。確實(shí),環(huán)境漸移默化地影響幼兒的性格,幼兒性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的,是一次次快樂(lè)的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積綻的結(jié)果。所以幼兒教師要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境,讓每位幼兒時(shí)時(shí)處處感受到老師的尊重與愛(ài)意,體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼,感受快樂(lè),也許一個(gè)活動(dòng)并不能帶給孩子許多,但至少是一次快樂(lè)的經(jīng)歷。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢,有變化的跑走,并且能做到跑走交替。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、扮演角色活動(dòng)身體。
師:今天,老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲,這個(gè)游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師今天都是小小公交車,老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤(pán),你們可以一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車頭。
師:在游戲之前呀,小小公交車要先加加油,大家跟著老師來(lái)活動(dòng)一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師:公交車要根據(jù)一定的路線前進(jìn),要經(jīng)過(guò)平坦的公路,汽車就可以開(kāi)的快點(diǎn)。有些路比較不平,就要慢慢的開(kāi),不然就會(huì)翻車了。還有上坡路,小汽車開(kāi)的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一起前進(jìn),要注意根據(jù)經(jīng)過(guò)的路線調(diào)整速度,不然公交車就會(huì)翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友,后天的小朋友要跟著汽車頭,不能斷開(kāi)了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈,你們可以變化紅綠燈,車子開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)就要聽(tīng)他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師:“現(xiàn)在跟老師們先做一次小小車頭,我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?!?/p>
幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈,在拐彎處要鳴喇叭,然后走跑交替通過(guò)各種地段,等待、經(jīng)過(guò)紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語(yǔ)言提示幼兒。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子,將小朋友集合起來(lái)。教師提問(wèn)小朋友。讓幼兒示范表演,應(yīng)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。
師:小汽車在不同的地面,你們是用怎樣的速度前進(jìn)的?有走還是用跑?
2、讓幼兒自由練習(xí),快慢走跑由他們自己掌握。
【活動(dòng)結(jié)束】
教師將幼兒集中起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng),然后組織回班級(jí)。
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