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幼兒園音樂(lè)教案收藏

發(fā)布時(shí)間:2023-11-23

幼兒園音樂(lè)教案。

俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“幼兒園音樂(lè)教案收藏”,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園音樂(lè)教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受音樂(lè)雄壯有力的曲風(fēng),嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。

2、了解、喜歡中國(guó)工夫,為自己是個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

二、活動(dòng)重點(diǎn):

在對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、歌詞內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上加以想象和表現(xiàn)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、活動(dòng)前幼兒已了解了一些有關(guān)中國(guó)功夫的知識(shí)。

2、有關(guān)中國(guó)工夫的圖片和媒體資料。

3、邀請(qǐng)叔叔現(xiàn)場(chǎng)表演。

4、人手一份紅綢帶。

四、活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)、交流有關(guān)中國(guó)功夫的信息。

A、聽(tīng)音樂(lè),引出律動(dòng)《我們跟著音樂(lè)走》,在律動(dòng)結(jié)束時(shí),用“最后我們一起亮個(gè)像”引出主題:中國(guó)功夫。

B、欣賞交流中國(guó)功夫

師:今天我?guī)?lái)了好多中國(guó)功夫的圖片,小朋友一起看看,圖片上有哪些中國(guó)功夫的動(dòng)作,去學(xué)一學(xué)、做一做。(幼兒模仿交流各自看到的動(dòng)作,激勵(lì)幼兒大膽學(xué)做)。

二、初步欣賞歌曲、體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格。

1.教師:剛才我們都練習(xí)了好多中國(guó)功夫的動(dòng)作,現(xiàn)在讓我們休息一下,聽(tīng)一首很好聽(tīng)的歌曲。(第一遍欣賞)

聽(tīng)完后提問(wèn):你聽(tīng)了這首歌,心里有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲雄壯有力的曲風(fēng))。你們知道這首歌曲的名字嗎?(請(qǐng)幾位幼兒回答后,教師告訴幼兒歌名 “中國(guó)功夫”)

三、進(jìn)一步欣賞歌曲,感受歌曲的意境

1、教師:歌曲《中國(guó)功夫》真好聽(tīng),。我為這首好聽(tīng)的歌配上了美麗的圖畫(huà),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍(多媒體)你們聽(tīng)到歌里唱了些什么?(可讓幼兒園嘗試學(xué)唱最基本的幾句歌詞)。你們喜歡中國(guó)功夫嗎?為什么?那么你們說(shuō)說(shuō)學(xué)中國(guó)功夫有什么用呢?

(中國(guó)功夫是我們中華民族獨(dú)有的一種體育運(yùn)動(dòng),它能鍛煉身體還能防身自衛(wèi)。中國(guó)功夫有很多種,主要有武術(shù)和氣功。我們常見(jiàn)的武術(shù)散打、太極拳、猴拳、螳螂拳、醉拳、少林拳等等,有的武術(shù)要用器具武器來(lái)練習(xí),拿寶劍的就叫劍術(shù)、拿到的就叫刀術(shù)、還有棍術(shù)、槍術(shù)等等,現(xiàn)在中國(guó)功夫傳到了世界各國(guó),越來(lái)越受到全世界人民的喜愛(ài),還有很多外國(guó)人到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)功夫。在2008年的奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)功夫也已經(jīng)成為一個(gè)比賽項(xiàng)目,這樣,會(huì)有更多的外國(guó)人了解中國(guó)功夫,了解中國(guó))

2、中國(guó)功夫棒不棒?告訴你們一個(gè)秘密,我們幼兒園的叔叔也會(huì)中國(guó)功夫,我們一起歡迎叔叔來(lái)給我們的表演中國(guó)功夫(第三遍欣賞歌曲,配合表演幫助幼兒感受)。提問(wèn):叔叔的功夫真厲害,你剛才看見(jiàn)叔叔做了哪些動(dòng)作?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)叔叔這是什么動(dòng)作,我們一起學(xué)好不好?

播放音樂(lè),教師和幼兒一起跟叔叔學(xué)中國(guó)功夫的動(dòng)作(鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作有力,表現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的.特點(diǎn)。

四、在感知理解的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)編與表演

1、配上漂亮的紅綢,把我們學(xué)的中國(guó)功夫表演一下。我們一起做一個(gè)神氣的中國(guó)人,做一個(gè)了不起的中國(guó)人。(幼兒人手一根紅稠帶,播放音樂(lè),自由表演,激勵(lì)幼兒編出與別人不一樣的動(dòng)作。)

3、想不想知道,剛才誰(shuí)最棒最神氣的?我們等會(huì)兒一起去看看我們表演的錄象吧!

延伸活動(dòng):

將幼兒創(chuàng)編、表演時(shí)的錄象回放,欣賞自己與同伴的表演,體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受中國(guó)功夫的無(wú)窮魅力。

幼兒園音樂(lè)教案 篇2

游戲目標(biāo):

1體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),感受音樂(lè)的美,并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美

2能聽(tīng)辨出mi .sol .la ,并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系

3教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

4培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

游戲材料:

小雞,小兔.小鳥(niǎo)頭飾若干.狼頭飾一個(gè),花皮筋

活動(dòng)過(guò)程:

一.小動(dòng)物找伙伴游戲過(guò)程

1.老師與幼兒共同討論,根據(jù)小雞,小兔.小鳥(niǎo)的體型.特征,確定它們代表哪個(gè)音

2幼兒自選小動(dòng)物的頭飾,進(jìn)行游戲

3教師連續(xù)彈三個(gè)音,最后停在一個(gè)音上,戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類(lèi)的小伙伴抱在一起.

4違反游戲規(guī)則停玩一次

二.動(dòng)物找家游戲過(guò)程

1教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀,并將三個(gè)音的卡片放在相應(yīng)的地方,引導(dǎo)幼兒觀察三者之間的關(guān)系,說(shuō)說(shuō):誰(shuí)的家最高,誰(shuí)的家在中間,誰(shuí)的家最矮。

2說(shuō)明游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)自由表現(xiàn),音樂(lè)停,小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)

3游戲進(jìn)行兩遍后,提高難度.由教師扮演狼,音樂(lè)一停,狼就要出動(dòng).提醒幼兒快速反應(yīng),否則就會(huì)被狼抓住.

4引導(dǎo)幼兒相互討論,分配角色,商定規(guī)則,教師可以提供幫助和配合,幼兒自由游戲。

活動(dòng)反思:

這是一節(jié)音樂(lè)與游戲相結(jié)合的活動(dòng),這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng),從而激發(fā)了他們的興趣。活動(dòng)中,孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小腳,開(kāi)心的笑著,游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲,剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌,但是通過(guò)老師與幼兒之間的.示范,這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的,采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式,這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外,在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情,也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì),能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

幼兒園音樂(lè)教案 篇3

1、該不該讓孩子學(xué)鋼琴?

我的大兒子快滿12歲了。從他出生到四歲的那四年里,“該不該讓孩子學(xué)鋼琴?”這個(gè)話題一直反復(fù)出現(xiàn)在我家的飯桌上。為什么要給孩子學(xué)琴?學(xué)了琴對(duì)孩子有什么好處?這個(gè)答案不難找:從小給寶寶一份藝術(shù)和音樂(lè)熏陶,有助提高孩子的情商、想象力和開(kāi)朗的性格。所以我一直堅(jiān)信學(xué)琴有百利而無(wú)一害,如條件允許父母讓孩子學(xué)琴或其他樂(lè)器不是件難做決定的事。

2、什么時(shí)候開(kāi)始讓孩子學(xué)鋼琴?

回想當(dāng)大兒子剛滿三歲時(shí),我就有點(diǎn)躍躍欲試了,然而去咨詢了專(zhuān)業(yè)老師后發(fā)現(xiàn),太早學(xué)鋼琴并不是件好事,因?yàn)楹⒆拥氖诌€沒(méi)有發(fā)育成熟,對(duì)手指小肌肉的控制力還較弱,萬(wàn)一把手型練壞了,以后就很難再糾正。然而這并不影響讓孩子接觸音樂(lè),對(duì)音樂(lè)的興趣可以在學(xué)琴前就開(kāi)始培養(yǎng)了。比如,小兒子一歲時(shí)對(duì)唱歌表現(xiàn)出極大興趣,又喜歡模仿哥哥“瞎彈琴”,于是三歲后,我就帶他去參加朱宗慶打擊樂(lè)興趣班來(lái)培養(yǎng)他的樂(lè)感,學(xué)習(xí)節(jié)奏,開(kāi)始識(shí)譜。所以熟悉音樂(lè)欣賞音樂(lè)可以趁早,但學(xué)琴則須遵循孩子的身體發(fā)育規(guī)律。

3、學(xué)琴為了情趣培養(yǎng),還是為了考級(jí)?

學(xué)琴的過(guò)程對(duì)大人是體力和精力的挑戰(zhàn),對(duì)小孩,更是身心的煎熬。以什么目的去引導(dǎo)孩子學(xué)琴會(huì)直接影響到孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和日后對(duì)音樂(lè)的悟性。去年大兒子的鋼琴老師組織了一次年度鋼琴表演會(huì),參加的孩子從4歲到12、13歲不等。在小朋友的介紹手冊(cè)上渲染最多的成績(jī)是每人考過(guò)鋼琴幾級(jí)。然而聽(tīng)完整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后我心里卻充滿疑惑和憐惜。大多數(shù)小朋友都已經(jīng)能流暢地彈奏出較有難度的曲目了,但是樂(lè)感普遍較弱,其中最缺乏的是孩子對(duì)音樂(lè)的陶醉。他們像是被放入了一個(gè)考級(jí)的“牢籠”中,更多的是機(jī)械地被動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外一次不同的經(jīng)歷是我去參加兒子學(xué)校的年度音樂(lè)會(huì),他是學(xué)校樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)手。在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上,所有樂(lè)隊(duì)的孩子都陶醉在自己所要呈現(xiàn)的樂(lè)句里,輕松里充滿了互動(dòng)。當(dāng)輪到兒子的那一段時(shí),我能體會(huì)到兒子的投入和自豪感,他在用音樂(lè)表達(dá)自己,用音樂(lè)與其他樂(lè)手交流。

在兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上,同一個(gè)孩子我卻看到的是對(duì)待音樂(lè)的不同態(tài)度。這也提醒我們家長(zhǎng)去思考一個(gè)問(wèn)題:我們希望音樂(lè)帶給孩子歡笑,還是苦惱?

4、孩子不想練琴了!怎么辦?

兩個(gè)禮拜前,小兒子開(kāi)始正式拜老師學(xué)鋼琴了。他現(xiàn)在對(duì)鋼琴的迷戀已經(jīng)達(dá)到了前陣子對(duì)奧特曼小人的熱烈程度了。然而可以預(yù)料的是:當(dāng)短暫的熱情過(guò)去后,當(dāng)孩子接到老師的練習(xí)曲作業(yè)時(shí),他的熱情還能維持下去嗎?他可能會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)也灰獜椓?”此時(shí),媽媽才真地遇到麻煩了。當(dāng)孩子還是4、5歲時(shí),強(qiáng)壓政策會(huì)有點(diǎn)作用;當(dāng)孩子8歲時(shí),強(qiáng)壓會(huì)碰到強(qiáng)烈反彈;當(dāng)孩子過(guò)了12歲后,強(qiáng)壓政策必然會(huì)加強(qiáng)這個(gè)年齡段孩子固有的叛逆心理。因此家長(zhǎng)該怎么辦?我們必須尋找第二條出路:如何吸引孩子對(duì)音樂(lè)始終保持最初的那份熱情?

首先,家長(zhǎng)必須自我定位清楚:學(xué)琴是為了豐富孩子的情感,讓孩子從小學(xué)習(xí)一份自?shī)首詷?lè)的愛(ài)好,讓他在成年的日子里多一份自我的快樂(lè)。因此媽媽可以在孩子的日常生活中加入音樂(lè)活動(dòng),比如準(zhǔn)備一套音響,挑選一些適合孩子年齡的音樂(lè)CD帶,帶孩子走進(jìn)音樂(lè)廳,聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)演奏的魅力……逐漸讓孩子感受到音樂(lè)是與生俱來(lái)的歡樂(lè),就像吃飯洗澡一樣,是生活的一部分。有了這份愛(ài)樂(lè)的習(xí)慣,學(xué)琴也就更自然了。

其次,充分發(fā)揮偶像的作用。我的侄女學(xué)了很多年琴,由于學(xué)業(yè)繁重停了半年。有一次,我?guī)ヂ?tīng)李云迪音樂(lè)會(huì),然后去后臺(tái)見(jiàn)到了李云迪并合影留念?;丶液螅⒓锤嬖V媽媽?zhuān)骸拔液孟矚g李云迪彈琴,我要繼續(xù)學(xué)琴。”讓她重拾學(xué)琴的原因不重要,重要的是她愿意再坐回到鋼琴前練琴了。所以,媽媽們可以為孩子找一個(gè)差不多年齡的偶像,讓孩子愛(ài)上偶像,愛(ài)上偶像做的事,然后對(duì)他講述偶像刻苦訓(xùn)練的經(jīng)歷。

5、我的孩子沒(méi)有音樂(lè)天賦怎么辦?

許多父母都有望子成龍的情結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為“天賦”二字中的“天”字很大程度上是指天賜的,與生俱來(lái)的才能。所以,當(dāng)孩子仍年幼時(shí),父母無(wú)需太急功近利,因?yàn)椤疤熨x”是急不來(lái)也求不到的。“很多孩子會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,然而當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一半后,卻發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有天賦”,這時(shí)是一如既往地支持這份不是“天賦”的興趣,還是停止學(xué)習(xí)去尋找另一份“天賦”?我想,孩子可以不是姚明,但可以成為一個(gè)籃球愛(ài)好者。這份興趣可能會(huì)影響他的一生,說(shuō)不定他的終身事業(yè)都跟籃球相關(guān)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該成為孩子享受自我、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)修養(yǎng)途徑。不成為郎朗不要緊,但如果讓學(xué)琴成為孩子終身拒絕音樂(lè)的理由,那么孩子將失去一項(xiàng)人生的美好體驗(yàn),那么父母逼孩子學(xué)琴的“罪責(zé)”就犯大了。其實(shí),只有讓孩子愛(ài)上音樂(lè),他才會(huì)在困難時(shí)以音樂(lè)來(lái)自我陪伴人生。

Jane‘s Tips:

1. 巧妙設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制。所謂“巧妙”就在于這種“激勵(lì)”并不是基于“物質(zhì)”層面的獎(jiǎng)勵(lì),而是精神上的。例如,為孩子召開(kāi)一個(gè)小party,制造機(jī)會(huì)讓孩子在眾人面前露一手,瞬間孩子便會(huì)有當(dāng)上“偶像”的感覺(jué)。孩子的自豪感與榮譽(yù)感得到激發(fā),學(xué)琴自然也就有了動(dòng)力。

2. 除非你的孩子有特殊“音樂(lè)早慧”跡象而需要媽媽協(xié)助,原則千萬(wàn)別把自己的人生“賭”在孩子的學(xué)琴生涯里。

3. 音樂(lè)學(xué)習(xí)只是孩子心智發(fā)育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但不可取代其他學(xué)習(xí)和熏陶。

4. 人生之路條條通羅馬。不學(xué)音樂(lè)的孩子一樣可以繪出自己五彩繽紛的人生。

幼兒園音樂(lè)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受和理解歌曲內(nèi)容,并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。

2.能根據(jù)想象替換歌詞,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

一:模仿各種物品進(jìn)入場(chǎng)地,營(yíng)造寬松的課堂氛圍,在《我會(huì)變》的音樂(lè)伴奏聲中,師幼自由想象,模仿各種物品輕松進(jìn)入場(chǎng)地。

師:音樂(lè)真好聽(tīng),讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。

師:小朋友,我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲,和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù),今天我們一起再來(lái)玩一玩吧。

(出示魔術(shù)棒)教師以神秘的口吻說(shuō):“這是一根魔術(shù)棒,咦,魔術(shù)棒上還有魔語(yǔ)呢,在變魔術(shù)之前得先把這些魔語(yǔ)學(xué)會(huì)了(將貼在魔術(shù)棒上的節(jié)奏圖卡取下來(lái)貼在黑板上iii×-i)

2.告訴幼兒游戲規(guī)則:老師(當(dāng)魔術(shù)師)有節(jié)奏地問(wèn):“你會(huì)變,我會(huì)變,變成一個(gè)什么啦?”幼兒有節(jié)奏地答:“iii×-i變成一個(gè)i×-i

3.采用多種方式進(jìn)行游戲(如教師用魔棒指向全體小朋友,全體幼兒根據(jù)想象自由回答,如:變成一個(gè)大太陽(yáng)、變成一個(gè)機(jī)器人等。教師用魔棒指向一幼兒,一幼兒根據(jù)想象自由回答)

a.這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

b.這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們學(xué)過(guò)的歌有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中有唱有念白)

你在歌里聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒回答,教師有意識(shí)地用歌詞加以小結(jié))

1.聽(tīng)歌曲錄音一遍,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)拍,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律

3.再次隨音樂(lè)伴奏,完整地演唱歌曲(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn),并唱出歌曲中的變化,如歌曲的前半段稍快、輕松地,念白處有力度、神氣地)

師:剛才,我們做游戲的時(shí)候,小朋友變成了好多有趣的東西,現(xiàn)在我們一起來(lái)把它唱進(jìn)去吧

1.幼兒根據(jù)替換的歌詞,自由想象動(dòng)作,并在音樂(lè)伴奏下邊唱邊表演。

2.幼兒自由組合,想象歌詞并用肢體動(dòng)作合作表現(xiàn)某一物品。(如幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一片樹(shù)林或一座跨海大橋等)

師:小朋友表演得真棒,現(xiàn)在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧!

幼兒園音樂(lè)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)對(duì)蔬菜探究的體驗(yàn),體會(huì)參加“蔬菜”音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏,激發(fā)探索的欲望。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蔬菜的實(shí)物、音塊。

活動(dòng)過(guò)程

一、運(yùn)用模仿動(dòng)作,再現(xiàn)送菜到菜場(chǎng)的情境

1、回憶參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷,談?wù)撌卟说牟煌瑺I(yíng)養(yǎng)。

2、按音樂(lè)節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)各種送菜的方法,將蔬菜送到菜場(chǎng)去。

3、相互觀察各自想象的模仿動(dòng)作,交流送菜的方法。

二、和奶奶一起去買(mǎi)菜一一學(xué)唱歌曲《買(mǎi)菜》

1、想象和奶奶一起外出買(mǎi)菜的歡樂(lè),表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。

2、結(jié)合蔬菜的特征與口形,例如“番茄圓溜溜”——嘴巴圓圓地漸漸打開(kāi)。

3、注意周?chē)榈母杪?,用和諧的聲音唱歌,表現(xiàn)許多菜堆放在一起不壓壞。

三、合作演奏蔬菜音樂(lè)會(huì)

1、談?wù)擇R鈴薯、胡蘿卜、番茄、青菜、青椒、黃瓜等54不同蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

2、幼兒自選一個(gè)音塊,排成5隊(duì)蔬菜(do:馬鈴薯,re.胡蘿卜,mi:番茄,fa:青菜,sol:青椒,la:黃瓜)。

3、運(yùn)用熟悉的樂(lè)曲《小星星》,演奏樂(lè)曲中屬于自己音塊的.部分,并用接著演奏的方法合作演奏。

4、從少數(shù)幼兒參加演奏,逐漸增加人數(shù),每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng),共同尋找將自己的音塊及時(shí)介入的方法,直到全班參加,逐步做到整齊地演奏。

5、幼兒輪流擔(dān)任菜場(chǎng)經(jīng)理,指揮“蔬菜們”合作排練和演出。

活動(dòng)反思:

本次音樂(lè)活動(dòng)的選材比較貼近幼兒的生活,因?yàn)槊课缓⒆用刻於紩?huì)接觸到蔬菜,對(duì)于自己熟知的東西,孩子更有信心。從目標(biāo)可以看到手耳協(xié)調(diào)的演奏對(duì)于首次開(kāi)展此類(lèi)型活動(dòng)來(lái)說(shuō),幼兒接受起來(lái)有一定的難。因此,在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候,不能單單只讓幼兒自己來(lái)操作,老師應(yīng)當(dāng)先做示范,或者是一句一句的單獨(dú)教授,然后讓幼兒慢慢合作來(lái)完成?;顒?dòng)很有創(chuàng)意,還應(yīng)該再注意一些細(xì)節(jié),讓音樂(lè)活動(dòng)更美好。

幼兒園音樂(lè)教案 篇6

音樂(lè)教育是眉宇的重要組成部分。音樂(lè)教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力。涕泣幼兒園的音樂(lè)活動(dòng),我們便會(huì)象棋那些音樂(lè)形象鮮明旋律優(yōu)美,節(jié)奏分明、又富有通衢的樂(lè)曲,如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象,《五指歌。中的無(wú)個(gè)任務(wù)形象等等,我們常用音樂(lè)形象來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育;當(dāng)孩子認(rèn)真地排成一列聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)時(shí),當(dāng)孩子投入地表演大灰狼走路時(shí),當(dāng)孩子正用童聲唱著“世上只有媽媽時(shí)”,我們有否深入考慮過(guò),幼兒音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的發(fā)展,究竟有什么樣的意義? 在幼兒園,音樂(lè)教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng),樂(lè)器演奏,欣賞等四大類(lèi)型。在我們那到一個(gè)音樂(lè)教育教材時(shí),首先要確定它是屬于哪個(gè)類(lèi)型。如果是歌曲,就要求教師在組織各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短及不容音色的感受力,如果是韻律活動(dòng),就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之,不管是哪個(gè)類(lèi)型,教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂(lè)感發(fā)展的要求,還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。 由此,我們可以意識(shí)到,學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)。唱唱、跳跳,而是在多方面接受熏陶和教育,幼兒正是在這樣日積月累的過(guò)程中成長(zhǎng)著。幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有的認(rèn)識(shí)程度。

音樂(lè)是兒童生活的靈魂,大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè),嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng),表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài),不斷地產(chǎn)生著新的變化,其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏,間接地影響到血液循環(huán),呼吸甚至內(nèi)分泌,和人的心理更有著密切的關(guān)系。音樂(lè)也是最善于表達(dá) 、激發(fā)情感的藝術(shù),它可以使幼兒興奮,也可以使幼兒鎮(zhèn)靜,消除緊張心情,獲得情感的平衡,通過(guò)廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂(lè),幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂(lè)可以帶給人快樂(lè),并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。

音樂(lè)作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù),要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定,習(xí)慣于跟隨音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)和變化,以便了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感,形成對(duì)樂(lè)曲的整體感受。音樂(lè)欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中,既要控制自己的發(fā)聲,使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一,還要注意傾聽(tīng)其他的聲部,注意指揮的手勢(shì)和要求;由此可見(jiàn),音樂(lè)可以訓(xùn)練兒童的注意力,促進(jìn)幼兒發(fā)展,幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào),而是通過(guò)感知覺(jué),對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力,對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知,都會(huì)提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏覺(jué)性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅市耳朵和手指的事情,它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng),伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng),要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用,可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué),提高大腦反應(yīng)的靈活性。研究表明,讓幼兒學(xué)一種樂(lè)器,對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒一般的認(rèn)識(shí)能力大有益處。有人指出,凡學(xué)樂(lè)器的兒童,上小學(xué)后動(dòng)作靈敏、思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。這說(shuō)明學(xué)習(xí)操作樂(lè)器的技能與一般認(rèn)知心理的發(fā)展之間有很密切的關(guān)系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系,樂(lè)器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣,具有形象性的特征,但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、莫不著的,其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等,因此,音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要的意義 三、音樂(lè)教育與社會(huì)性的發(fā)展 藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段,使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏,合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排,音樂(lè)游戲規(guī)則等等,都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中,養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣,培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些 活動(dòng)中,幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快,學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流,默契合作,學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。 音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力,增強(qiáng)幼兒的審美能力,幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美,體驗(yàn)美,表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美,并的得以健康成長(zhǎng)。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕權(quán)音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美,才能進(jìn)入音樂(lè)的天地,并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn),全面、健康地發(fā)展。

《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng),它主要是讓幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律和內(nèi)容,感受生動(dòng)有趣的音樂(lè)形象,嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂(lè)作品,在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1.考慮到小班幼兒對(duì)一首音樂(lè)的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的,所在事先在圖書(shū)區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書(shū)意在讓幼兒引發(fā)對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰(shuí)先拔蘿卜,接著誰(shuí)來(lái)了,然后又是誰(shuí),誰(shuí)后面又是誰(shuí),最后是誰(shuí)的人物出場(chǎng)順序,使幼兒對(duì)故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕:文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后,也提著鞋子念到“哎呦呦,哎呦呦”??吹竭@個(gè)現(xiàn)象我很欣喜,欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。

2.《拔蘿卜》的音樂(lè)版本有很多,人物出場(chǎng)的順序也有很多種,所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢,歌詞清晰,旋律優(yōu)美的音樂(lè)且與故事人物出場(chǎng)順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上,我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,活動(dòng)就正式開(kāi)始了。我采取了先不聽(tīng)音樂(lè)用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演,并請(qǐng)幼兒想象拔蘿卜、請(qǐng)別人幫助等動(dòng)作。教師在這過(guò)程中第一段哼唱,第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式,邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演??墒窃诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:孩子們積極性很高,每個(gè)人物角色只有一個(gè),而且一遍音樂(lè)就有兩分多種, 15分鐘一會(huì)兒就要到了,考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請(qǐng)了幾組進(jìn)行表演,15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)。可還是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象,沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。

課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后,我體會(huì)最深的就是孩子們對(duì)音樂(lè)、對(duì)表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí),但在這半個(gè)小時(shí)中,孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考:如何讓幼兒對(duì)一個(gè)完全陌生的音樂(lè)作品感興趣呢?我覺(jué)得最直接的辦法就是語(yǔ)言描述。特別是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),語(yǔ)言描述更加的直觀、清晰,可以有效地增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很陌生,但我通過(guò)講述故事《拔蘿卜》,使音樂(lè)與文學(xué)互相滲透,有機(jī)結(jié)合,使音樂(lè)具體形象化,有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

幼兒對(duì)這種音樂(lè)欣賞方式非常喜愛(ài),因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平,符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象,我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像,采取分組進(jìn)行表演的話,一定能滿足更多孩子們對(duì)于表演的欲望。

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò);“就我記得,在學(xué)校期間的性格來(lái)說(shuō),其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?!笨梢?jiàn),興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的,幼兒對(duì)音樂(lè)有興趣,這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么,如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢?

選擇靈活、多樣的教學(xué)法 幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng),沒(méi)有較好的自控能力,所以運(yùn)用動(dòng)靜交替,情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。 如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí),可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音,讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中,可運(yùn)用扮演角色的形式,來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法,讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃,另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃,配上道具“電話”,幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。

1、活動(dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ),是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言,如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī),就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn),放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng),表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了,既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn),又可激發(fā)幼兒的興趣,還可間接傳授知識(shí)。

2、節(jié)奏語(yǔ),即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示,用在活動(dòng)中,可以使幼兒感受音樂(lè)速度、力度等,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)可發(fā)揮較大的作用,如在打擊樂(lè)活動(dòng)“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX,變化節(jié)奏是XX,XX,結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為XX,教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作,以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。

3、手勢(shì)語(yǔ),即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言,它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果,如在小班音樂(lè)活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲,通過(guò)手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài),便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái),特別在指揮分合唱和打擊樂(lè)時(shí),通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵,因此,簡(jiǎn)明的手勢(shì)(包括指揮)能啟迪、激發(fā)小朋友的情感,使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一,從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

4、體態(tài)語(yǔ),體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng),一般來(lái)講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增,如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí),教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài),可以很快地感染幼兒,使他們充分感受獅王的神態(tài),《搖籃曲》等較為柔和和抒****彩較濃的歌曲,教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱,便能把幼兒的情感帶入如 詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。 又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí),教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神,就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感,并且能和老師的情感相融合,有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演,這樣便能收到較好的教學(xué)效果。

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂(lè)教育中,老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性,沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間,過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí),老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作,幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué),使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練,幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減,其實(shí),在教學(xué)中,只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 總之,我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情,通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè),讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

科學(xué)地開(kāi)發(fā)幼兒的右腦,不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展,而且有利于幼兒的身心健康的發(fā)展,從幼兒喜歡的音樂(lè)入手,逐步地開(kāi)發(fā)幼兒的右腦,效果很明顯,整個(gè)過(guò)程我是這樣做的:

一、利用中班幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們逐步感受美的能力。 在幼兒游戲及日常生活中,給他們播放一些喜歡的,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲,如《天鵝湖》、《獅王進(jìn)行曲》等,這些樂(lè)曲的`形式內(nèi)容符合幼兒的欣賞水平,幼兒也能理解,通過(guò)一首首優(yōu)美的樂(lè)曲,把幼兒帶入美好的想象世界。最初,我們將音樂(lè)用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能夠理解的語(yǔ)言、圖片講述給他們聽(tīng),如《梁?!?,逐漸地幼兒感受音樂(lè)的能力。幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),也可以把自己的感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái),有的幼兒情不自禁地隨著樂(lè)曲跳起了舞,雖然有的幼兒的舞姿不是很優(yōu)美,動(dòng)作還很稚嫩,但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露,這也是培養(yǎng)幼兒理解接受美的最好階段。

二、通過(guò)扮演角色,培養(yǎng)幼兒初步的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。 音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力,它包括辨別音樂(lè)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等,我們針對(duì)中班幼兒的心理特點(diǎn),讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物,調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性。例如:在認(rèn)識(shí)二分音符和四分音符、全音符時(shí),讓幼兒扮演小動(dòng)物走路的樣子。大象走路的時(shí)候很慢所以它就是全音符、小兔子代表四分音符、小鴨子代表二分音符,并用打擊樂(lè)器代表小動(dòng)物走路的聲音。讓幼兒知道音符之間有長(zhǎng)、短之分,然后把各種小動(dòng)物卡片放在活動(dòng)區(qū)內(nèi),有機(jī)的與 活動(dòng)區(qū)相聯(lián)系,這樣幼兒在學(xué)習(xí)中,不但加深了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解,而且還認(rèn)識(shí)了很多樂(lè)器的名稱,掌握了如何正確使用打擊樂(lè)器的方法。

三、為幼兒選好音樂(lè)素材,通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 為了提高幼兒的欣賞能力,在選擇音樂(lè)欣賞素材時(shí),我們多選擇了一些旋律優(yōu)美節(jié)奏鮮明,具有一定風(fēng)格的音樂(lè),我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,如:《鄉(xiāng)村姑娘》這段音樂(lè)就很有特點(diǎn),我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受,有的幼兒說(shuō):好象小動(dòng)物在走路,還有的說(shuō):好象有小人在找寶藏等。不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力同時(shí)也挖掘出幼兒的創(chuàng)造能力。 同時(shí)我們?cè)谶x擇素材的時(shí)候,還選擇了一些有強(qiáng)烈對(duì)比度的音樂(lè)供幼兒欣賞,例如:《動(dòng)物狂歡節(jié)》樂(lè)曲里有好幾種樂(lè)器,第一段用長(zhǎng)號(hào)演奏,旋律比較低沉,幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想到大象、老虎、熊、獅子等很笨重的動(dòng)物,第二段樂(lè)曲由笛子、散鈴等樂(lè)器來(lái)演奏,旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想出猴子、小鹿、小兔子等一些靈活的動(dòng)物??梢?jiàn),音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力奠定了一定的基礎(chǔ)。 通過(guò)有計(jì)劃、有目的的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),不僅僅培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格,而且開(kāi)發(fā)了他們的智力,在愉快、輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到了知識(shí),達(dá)到了我們的目標(biāo),使他們的各種能力都得到了發(fā)展,今后,在音樂(lè)教學(xué)上我們將會(huì)繼續(xù)努力,提高到一個(gè)新的臺(tái)階上。

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì),越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子,發(fā)展孩子,使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段,是構(gòu)成人類(lèi)燦爛文化的一個(gè)重要組成部分。教育學(xué)家陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說(shuō):幼稚園應(yīng)該是有音樂(lè)的環(huán)境,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,發(fā)展他們的音樂(lè)欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中,有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性,才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。興趣是什么?通常興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。那如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢?

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力,幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒,充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中教師要精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn),易被幼兒接受的樂(lè)曲,在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂(lè),能有效激發(fā)幼兒興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,方法力求生動(dòng)、新穎。如運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇熱烈的迪斯科;游戲時(shí)則選用活潑的鋼琴曲……動(dòng)人的旋律,明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試,參與活動(dòng)的興致頓然提高。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲,幼兒根本無(wú)法理解這些內(nèi)容,也就無(wú)法產(chǎn)生感情上的共鳴。幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng),沒(méi)有較好的自控能力,所以首先要運(yùn)用動(dòng)靜交替,情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí),可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音,讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“恭喜恭喜”這一活動(dòng)中,可讓幼兒隨著歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作,部分幼兒給另一部分幼兒拜年,配上一些過(guò)年用的鞭炮、燈籠等等,幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。

二、提供欣賞的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

幼兒年齡小,接受能力卻很強(qiáng),可以說(shuō),每個(gè)幼兒都有一雙音樂(lè)的耳朵。靈敏的聽(tīng)覺(jué)是感知音樂(lè)的前提,教師一定要讓孩子從聽(tīng)覺(jué)入手,讓孩子多聽(tīng),自己去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。因此,運(yùn)用各種有趣的音樂(lè)手段來(lái)激發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的愿望,引起幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的習(xí)慣,從而分辨出音樂(lè)中的細(xì)微差別。可以要為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地,盡量讓孩子多接觸音樂(lè),通過(guò)多種渠道,如教師的演奏演唱,錄音機(jī)磁帶、VCD、電腦等讓孩子欣賞、傾聽(tīng)悠揚(yáng)的歌曲,優(yōu)美的旋律,在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,把孩子帶入詩(shī)一般的意境中,使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。同時(shí),我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間,如每天早晨孩子們陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè),讓孩子生活在音樂(lè)中,使孩子的生活充滿音樂(lè),從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè),熟悉音樂(lè),從而喜歡音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè),音樂(lè)的種子埋在了孩子們的心里?,F(xiàn)在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合,只要一聽(tīng)到音樂(lè)他們都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng),自得其樂(lè)。

三、運(yùn)用多種感官語(yǔ)言,增添音樂(lè)活動(dòng)特有的情趣。

1、手勢(shì):即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言,它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果,如在小班音樂(lè)活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲,通過(guò)手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài),便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái),特別在指揮分合唱和打擊樂(lè)時(shí),通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵,因此,簡(jiǎn)明的手勢(shì)(包括指揮)能啟迪、激發(fā)小朋友的情感,使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一,從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

2、體態(tài):體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng),一般來(lái)講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增,如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí),教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài),可以很快地感染幼兒,使他們充分感受獅王的神態(tài),《搖籃曲》等較為柔和和抒****彩較濃的歌曲,教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱,便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。

又如唱《金蛇狂舞》《新年帶著幸福來(lái)》等輕快活潑的歌曲時(shí),教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神,就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感,并且能和老師的情感相融合,有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演,這樣便能收到較好的教學(xué)效果。

四、充滿魅力的環(huán)境布置,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。

秋天到了,活動(dòng)室都換上了秋天的主題墻飾,教室里掛滿了片片金黃色的樹(shù)葉,墻面貼上了孩子們的樹(shù)葉貼畫(huà)。于是,就在音樂(lè)教育活動(dòng)中新授了歌曲《小樹(shù)葉》,在活動(dòng)中孩子們紛紛地不由自主轉(zhuǎn)頭去看他們喜歡的“樹(shù)葉”,這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們?cè)趻鞚M樹(shù)葉的墻飾下學(xué)唱歌,在唱歌時(shí),孩子們的情趣高漲,興趣十足,不一會(huì)就學(xué)會(huì)了歌曲,這時(shí)孩子們?cè)谑煜じ枨幕A(chǔ)上不由自主的為歌曲自編動(dòng)作,并把樹(shù)葉飄落的動(dòng)作編了進(jìn)來(lái),還一邊唱一邊做小樹(shù)葉飄下的動(dòng)作,個(gè)個(gè)動(dòng)作優(yōu)美,興高采烈。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中輕而易舉地掌握了歌詞,趣味盎然地學(xué)會(huì)了新歌。還自編了這個(gè)歌曲的動(dòng)作,為在表演區(qū)域活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。孩子們?cè)诔錆M魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美,感受到了唱歌的樂(lè)趣,并用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心情。在豐富多樣的音樂(lè)天地中,激發(fā)幼兒愛(ài)歌曲的樂(lè)趣

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂(lè)教育中,老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性,沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間,過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí),老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作,幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué),使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練,幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減,其實(shí),在教學(xué)中,只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

音樂(lè)是孩子離不開(kāi)的伙伴,孩子的發(fā)展需要音樂(lè),音樂(lè)可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境,是為孩子的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂(lè),提高孩子的音樂(lè)智能。能使孩子在濃厚的音樂(lè)藝術(shù)中,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴地聽(tīng)懂音樂(lè),理解音樂(lè),表演音樂(lè)。總之,在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí),要堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā),精選一些妙趣橫生、有趣味的教法,讓幼兒多聽(tīng)多唱,放手讓幼兒在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給幼兒一個(gè)展示的舞臺(tái),一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

達(dá)爾克洛有句名言:“對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程”。我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情,通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè),讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

做幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)的“引導(dǎo)者”

論文提要:《綱要》指出:我們要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式,積極地豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間,提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力,讓幼兒真正成為了音樂(lè)活動(dòng)的主人。 藝術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分,具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性,對(duì)促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效。《綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?!薄澳苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?!边@就肯定了藝術(shù)在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。而音樂(lè)活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要組成部分,學(xué)前音樂(lè)教育的目的是挖掘幼兒潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,塑造幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因此,開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)幼兒心理發(fā)展和年齡特點(diǎn),從他們喜歡的音樂(lè)入手,注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式,讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。

一、注重創(chuàng)設(shè)美好的音樂(lè)環(huán)境。

幼兒的音樂(lè)行為深受周?chē)h(huán)境的影響,《綱要》要求:音樂(lè)活動(dòng)要面向全體幼兒,讓幼兒能感受并喜歡環(huán)境、生活中的美,得到美的熏陶。因此,我注重創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒生活在音樂(lè)的天地里。清晨,幼兒園的喇叭里就會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起美妙、悅耳、多樣的音樂(lè),結(jié)構(gòu)完整、形象鮮明的外國(guó)音樂(lè),優(yōu)美、抒情的中國(guó)民樂(lè),活潑愉快的兒童音樂(lè)┄┄好聽(tīng)的音樂(lè),伴著幼兒愉快、輕松地踏入幼兒園,帶給幼兒好心情,開(kāi)始一天的生活、學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)的課間、晨鍛、就餐、起床等環(huán)節(jié),我會(huì)為幼兒播放一些適時(shí)、適宜的音樂(lè)。如:輕松、活潑的課間音樂(lè);歡快、愉悅的晨鍛音樂(lè);悠揚(yáng)、安靜的就餐音樂(lè);抒情、催眠的午睡音樂(lè);活潑向上的起床音樂(lè),帶給幼兒豐富的音樂(lè)感受,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力,讓幼兒在美妙的音樂(lè)中心情愉快、思維活躍。

教學(xué)活動(dòng)是音樂(lè)教育的載體,能豐富幼兒的音樂(lè)感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的情趣,提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力。以往的音樂(lè)活動(dòng),我習(xí)慣采用“示范—模仿”的教育模式,重在灌輸技能,干預(yù)束縛了幼兒的雙手和大腦,禁錮了幼兒的思想情感,幼兒普遍缺乏童稚的審美直覺(jué)更談不上喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)。《綱要》的學(xué)習(xí),使我轉(zhuǎn)變了教育觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式等方法引導(dǎo)幼兒參加音樂(lè) 活動(dòng),注重幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的感受和體驗(yàn),提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感。活潑愉快的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒感受并喜愛(ài)了音樂(lè),更讓有音樂(lè)天賦的幼兒發(fā)展了音樂(lè)潛能。如:小班音樂(lè)活動(dòng)《我是解放軍》,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)說(shuō)、唱、做了解可愛(ài)、尊敬的解放軍,激發(fā)幼兒熱愛(ài)解放軍的情感,并提供小解放軍的服裝及玩具木槍?zhuān)層變簩W(xué)做解放軍,通過(guò)一個(gè)教學(xué)活動(dòng),使全班幼兒更加熱愛(ài)解放軍,只要一聽(tīng)到《我是解放軍》的音樂(lè)就會(huì)情不自禁地又唱又表演解放軍。 三、尊重幼兒的音樂(lè)感受與表現(xiàn) 《綱要》指出:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此,給幼兒一個(gè)自由寬松的藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境,贊同幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)欲望和動(dòng)機(jī),能使幼兒出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。

1.欣賞幼兒。每個(gè)幼兒都有自己發(fā)展的步調(diào),有自己處理事情的策略,但得到了教師的尊重和欣賞,幼兒就愿意拓展自己的空間,發(fā)揮自己的潛能。如:課間時(shí)幼兒聽(tīng)到活潑、歡快的樂(lè)曲,會(huì)用各自不同的形式了表現(xiàn)音樂(lè),有的 幼兒翩翩起舞;有的幼兒找同伴隨樂(lè)游戲;有的幼兒歡快哼唱;有的幼兒做忠實(shí)的觀眾;有的幼兒為同伴拍手鼓掌。我充滿喜愛(ài)地欣賞幼兒,有時(shí)也與幼兒一起快樂(lè)。我的參與與贊同,幼兒的勁頭更足,大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。

2.鼓勵(lì)幼兒。音樂(lè)活動(dòng)中,我始終支持、鼓勵(lì)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)。因?yàn)?,幼兒都有自己的特點(diǎn),他們的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同,對(duì)音樂(lè)的理解與感受也是不同的。如:欣賞《獅王進(jìn)行曲》前奏時(shí),幼兒憑自己的感覺(jué)去理解音樂(lè),有的講烏云來(lái)了,大風(fēng)呼呼地叫,要下雨了;有的說(shuō)兇狠的老虎欺負(fù)小動(dòng)物;有的說(shuō)大灰狼在想壞主意等等,我尊重幼兒的想法與創(chuàng)造,充分肯定了幼兒獨(dú)特的感受。 四、分享幼兒音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣。 就如《綱要》中所說(shuō)的那樣我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由,才能根據(jù)自己的興趣、需要,大膽地表達(dá),盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受。如學(xué)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣唱演歌曲,有的幼兒說(shuō)用優(yōu)美的聲音演唱,因?yàn)榱鴺?shù)在春風(fēng)中搖擺好象在跳舞;有的幼兒說(shuō)柳樹(shù)在溫暖的陽(yáng)光下發(fā)芽成長(zhǎng)很快樂(lè)要活潑愉快地演唱……我覺(jué)得只要給幼兒空間,他們也會(huì)象柳樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我是解放軍》 時(shí),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)有力、雄壯的音樂(lè),創(chuàng)編解放軍神氣的樣子時(shí),有的幼兒向解放軍一樣雄赳赳地走路;有的幼兒莊嚴(yán)地敬禮;有的幼兒象手握鋼槍站崗放哨的戰(zhàn)士……雖然他們的動(dòng)作不一,但都能把解放軍的形象通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)、想法去表現(xiàn),發(fā)揮得淋漓盡致。另外,我在班里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演區(qū),提供幼兒喜歡的音樂(lè)、道具,讓幼兒與同伴一起表演,既滿足了幼兒的需要、興趣,又給幼兒提供了音樂(lè)表現(xiàn)的舞臺(tái),促進(jìn)幼兒音樂(lè)的技能和能力的提高。 我積極地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),不僅豐富了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,提高了幼兒音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力,培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)了幼兒的自信心和成功感,而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,更明顯的是幼兒真正成為了音樂(lè)活動(dòng)的主人。

同樣的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),Z和S兩位教師分別選擇在中班和小班幼兒執(zhí)教,我們感受到了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格。如Z老師用她動(dòng)聽(tīng)的琴聲調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒及學(xué)唱歌曲的積極性。S老師富有感染力的語(yǔ)言深深吸引著小班的孩子。

在教學(xué)中,她們能夠根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,各有重點(diǎn)和特點(diǎn)。其中Z老師在處理教材時(shí),重點(diǎn)讓幼兒感受歌曲中的說(shuō)唱環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)和感知音樂(lè)的有趣;同時(shí)學(xué)習(xí)休止符的演繹方式,并通過(guò)拍手、跺腳等用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。S老師選擇在小班幼兒中進(jìn)行執(zhí)教,由于歌曲里面歌詞重復(fù)、遞增,完整演唱歌曲比較長(zhǎng),她就把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)落在,學(xué)唱第一段的念白加第一段的歌曲部分,并重點(diǎn)感知歌曲中的休止部分,這樣的處理更適合小班幼兒的教學(xué)。

建議S老師在教學(xué)的結(jié)尾處,可以引出讓幼兒完整欣賞樂(lè)曲,并告訴幼兒在下次教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)一學(xué),保持對(duì)活動(dòng)的興趣。兩位老師在組織幼兒游戲的時(shí)候,毛巾的落點(diǎn)應(yīng)該在耳朵、脖子和眼睛,因?yàn)樗诟?、脖子和眼睛做游戲(親親嘴),同時(shí)也在提醒幼兒洗臉時(shí)別忘了擦耳朵、脖子和眼睛。

小毛巾是幼兒生活中所接觸和熟悉的,歌曲采用念白和演唱相結(jié)合的方法,在重復(fù)、輕快、節(jié)奏鮮明的旋律聲中,激發(fā)幼兒想聽(tīng)、想唱、想動(dòng),重點(diǎn)感知歌曲中的休止符。我自己設(shè)計(jì)的歌曲《小毛巾》, 覺(jué)得比較適合中班孩子教學(xué),聽(tīng)了S老師的小班教學(xué)活動(dòng),覺(jué)得小班也適合,關(guān)鍵看老師如何處理教材、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)活動(dòng),感觸最深的是:教材的分析、處理和把握很重要。這個(gè)教材很好,很吸引孩子,在教學(xué)的一開(kāi)始要讓幼兒靜靜地感知、欣賞歌曲,發(fā)現(xiàn)其中的休止符、間奏、念白等,再通過(guò)圖譜、游戲等形式來(lái)加深對(duì)節(jié)奏的掌握,并讓幼兒感知其中蘊(yùn)含的教育意義。

教案的設(shè)計(jì)只是處于一種理想狀態(tài),只有嘗試和實(shí)踐,才會(huì)有更多的感悟。因此,一定要嘗試和實(shí)踐,并及時(shí)反思,才會(huì)有更多的收獲。感謝兩位老師給我們帶來(lái)了這兩堂音樂(lè)活動(dòng)的展示。

幼兒園音樂(lè)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)故事情節(jié),感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段、圖片(胖鴨、瘦鴨)

活動(dòng)過(guò)程:

1、開(kāi)始部分

(1)出示胖鴨圖,幼兒觀察講述。

(2)師:“嘎嘎嘎,誰(shuí)來(lái)了?它長(zhǎng)得怎樣?(胖胖的.)你是從哪里看出來(lái)的?(用動(dòng)作表示大肚子)

2、基礎(chǔ)部分

(1)故事激趣,引入課題。

①探索a段動(dòng)作

故事:自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂(lè)園以后,它就開(kāi)始變懶惰了。它每天就知道吃,又不做運(yùn)動(dòng),結(jié)果就越來(lái)越胖,肚子也越來(lái)越大,你們聽(tīng),它來(lái)了?

集體聽(tīng)音樂(lè)探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動(dòng)作:慢慢走。(要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺,笨重的樣子)并跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)胖鴨走。

②探索b段動(dòng)作

傾聽(tīng)b段音樂(lè):

a.師:“唐老鴨胖得連路都走不動(dòng)了,它心里可著急了,怎么辦呢?(運(yùn)動(dòng))最近唐老鴨迷上了一種運(yùn)動(dòng),叫啦啦操,那你們猜猜它會(huì)做些什么動(dòng)作呢?

b.那我們一起來(lái)幫唐老鴨減肥吧?。ǜ魳?lè)做動(dòng)作)

③探索c段動(dòng)作

(2)出示瘦鴨圖,激發(fā)幼兒興趣。

①師:“唐老鴨經(jīng)過(guò)了運(yùn)動(dòng)鍛煉以后,它的肚子就慢慢地小了下去。你們看,現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了?走起路來(lái)會(huì)怎么樣呢?幼兒探索減肥后唐老鴨的動(dòng)作。(快快走)快快走時(shí)怎么走?

②師:“減肥后的唐老鴨參加了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)——百米賽跑”,你們猜,它得了第幾名呢?(第一名)(鼓勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和奪冠后的激動(dòng)表情表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)尾)

3、結(jié)束部分

(1)完整表演。

(2)通過(guò)故事,你們懂得了什么?在平時(shí)生活中,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

(在生活中要注意合理飲食,加強(qiáng)鍛煉。

幼兒園音樂(lè)教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖:

糖果是孩子非常喜歡吃的,何況跳跳糖吃在嘴里會(huì)跳會(huì)發(fā)出聲音。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,滿足了孩子的好奇心。使他們?cè)谧匀坏?、有趣的情境中用?dòng)作表現(xiàn)自己的感受,用肢體表現(xiàn)跳跳糖的各種跳的方法,鼓勵(lì)同伴間相互學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到分享創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、自由創(chuàng)編各種跳的動(dòng)作,能跟著音樂(lè)合拍地跳舞。

2、嘗試自由討論創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則進(jìn)行游戲,并遵守規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè),會(huì)找空位跳舞。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

在地上畫(huà)上巨人的大嘴巴、錄音機(jī)、磁帶、已學(xué)會(huì)歌曲、跳跳糖(每人一份)。

教學(xué)過(guò)程:

一、小朋友們,看看我今天給你們帶來(lái)了什么禮物?(跳跳糖)吃過(guò)嗎?今天表現(xiàn)好的寶寶每人都有一份跳跳糖。

二、"吃跳跳糖",說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。引出課題。

師:跳跳糖好吃嗎?

什么味道?

和我們平時(shí)吃的那些奶糖水果糖有什么不一樣?

小結(jié):這個(gè)糖吃在嘴里會(huì)發(fā)出聲音會(huì)跳,像是在跳舞一樣,所以我們叫它"跳跳糖"。

三、自由創(chuàng)編各種跳的動(dòng)作,并合拍地跳。

1、復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)跳舞的跳跳糖》,把跳跳糖快樂(lè)的樣子唱出來(lái)。

2、今天我們也來(lái)做回"會(huì)跳舞的跳跳糖"。

3、你這顆跳跳糖會(huì)怎么跳舞呀?(啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編各種跳的動(dòng)作:有腳的動(dòng)作,再加上手的動(dòng)作)

4、聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳舞,可以自由做各種手和腳跳舞的動(dòng)作。指導(dǎo)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍,一拍一下地跳。

5、教師整理糾正不合節(jié)拍的動(dòng)作,幼兒集體學(xué)習(xí)練習(xí)幼兒創(chuàng)編的較好的動(dòng)作。

6、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽的表現(xiàn)自己,請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)表演自己的動(dòng)作。

四、自由創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則。

1、聽(tīng)歌曲后尾奏一句,自由想象,跳跳糖怎么了?

2、看,地上有一張巨人的大嘴巴,跳跳糖到巨人的嘴里去跳舞一定很有趣。今天我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。想一想①跳跳糖什么時(shí)候跳到巨人的嘴里去好呢?

②把剛才尾奏的音樂(lè)也加到游戲里去,可以怎么玩呢?(鼓勵(lì)小朋友自由想出不同的玩法和規(guī)則)

3、根據(jù)小朋友自己討論創(chuàng)編的游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行游戲。(嘗試用不同的玩法和規(guī)則游戲,提醒幼兒遵守規(guī)則,體驗(yàn)自由創(chuàng)編游戲的快樂(lè)。)

教學(xué)反思:

本節(jié)活動(dòng)向大家展示了韻律活動(dòng)的基本教學(xué)過(guò)程?!缎艹鰶](méi)》是孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片,活動(dòng)開(kāi)始,老師以《熊出沒(méi)》的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,瞬間吸引了孩子的眼球,接下來(lái),老師又以故事的方法,介紹活動(dòng)包含的主題內(nèi)容,并以兒歌:熊大找熊二,望一望,熊二找熊大,望一望,我是熊大,我是熊二,握手握手握握手,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個(gè)圈,擺個(gè)姿勢(shì)美一下,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個(gè)圈,擺個(gè)姿勢(shì)美一下,滲透了音樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作,使孩子輕松的掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在后面游戲中,以松樹(shù)的情景布置以及“光頭強(qiáng)“逼真的表演,有趣的音樂(lè),也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn),使整個(gè)活動(dòng)在輕松,快樂(lè)中進(jìn)行,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

不足之處:

1、教師交代雙圈舞的游戲規(guī)則不夠完整清楚,致使幼兒游戲的時(shí)候秩序比較混亂。

2、由于教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地較小,游戲環(huán)節(jié),小熊熊抓光頭強(qiáng)時(shí),在超短的時(shí)間里孩子們一哄而上,場(chǎng)面混亂較為危險(xiǎn)。(改為孩子們拉圈圍住光頭強(qiáng))

幼兒園音樂(lè)教案 篇9

【教材分析】

我們的孩子大多生活在優(yōu)越的家庭中,他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多, 照顧多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。讓孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人是迫在眉睫的事,也是造就健全人格所需要的關(guān)鍵因素。借助《愛(ài)在人間》這首歌曲,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中人與人相互關(guān)懷的美好情感,從而幼兒萌發(fā)愛(ài)心, 傳播愛(ài)、主動(dòng)愛(ài),讓愛(ài)在人間,人人幸福。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解歌曲 A-B-A 三段體結(jié)構(gòu),能用優(yōu)美、輕柔的聲音完整的演唱歌曲。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,并嘗試用手語(yǔ)表現(xiàn)歌曲。

3.關(guān)注弱勢(shì)群體,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)懷的美好情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲圖譜

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解弱勢(shì)群體在生活中的'不方便

【活動(dòng)過(guò)程】

1.發(fā)音練習(xí),有優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《小白船》。

2.教師演唱歌曲,幼兒感受優(yōu)美、輕柔的旋律,理解歌曲三段體結(jié)構(gòu)。

(1)教師清唱歌曲,感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。提問(wèn):歌曲給你什么樣的感覺(jué)?

(2)教0師根據(jù)音樂(lè)再次演唱歌曲,理解歌曲三段體結(jié)構(gòu)。提問(wèn):這首歌曲有幾段?哪兩段歌詞是一樣的?

小結(jié):這是一首為盲童寫(xiě)的歌曲,歌曲優(yōu)美、輕柔,是 A-B-A 三段體結(jié)構(gòu)。3.幼兒學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)人與人關(guān)懷的美好情感。

(1)教師分段演唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

提問(wèn):第一段歌曲中唱到盲人心中都感受到了哪些事物?第二段歌曲唱了了什么是怎樣幫助盲人的?

(2)幼兒根據(jù)圖譜,能用優(yōu)美、輕柔的聲音完整演唱歌曲。

小結(jié):盲人雖然看不見(jiàn),但是有許多的愛(ài)心人士來(lái)幫助他們,讓他們心中充滿了溫暖與陽(yáng)光。

4.幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,并嘗試用手語(yǔ)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

(1)教師邊演唱邊表演手語(yǔ)《愛(ài)在人間》,幼兒感受手語(yǔ)表演的特征。提問(wèn):老師的表演有什么特點(diǎn)?主要是用手來(lái)比量動(dòng)作,這就叫手語(yǔ)。是聾啞人進(jìn)行交際的一種手段。

(2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,并嘗試手語(yǔ)表演。

(3)分組表演,一組演唱,一組進(jìn)行手語(yǔ)表演。

小結(jié):在生活中有許多弱勢(shì)群體需要大家的愛(ài),讓我們主動(dòng)伸出雙手幫助他們,讓愛(ài)灑滿人間的每一處,讓人人都幸福。

活動(dòng)延伸:愛(ài)心義賣(mài),幫助特殊教育中心或山區(qū)的小朋友。

幼兒園音樂(lè)教案 篇10

一、設(shè)計(jì)理念:

《指南》指出:“幼兒欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。我們應(yīng)尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為?!贝蟀嘤變旱膭?chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈,越來(lái)越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)方式也越來(lái)越多樣化,與同伴合作的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。

基于對(duì)理念的認(rèn)識(shí)和幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇青蛙、蛇、鱷魚(yú)等個(gè)性鮮明的形象充當(dāng)游戲主角,根據(jù)音樂(lè)的形象和情緒,以故事為游戲線索,讓幼兒在音樂(lè)中快樂(lè)游戲。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在故事情節(jié)引導(dǎo)下,跟隨音樂(lè)玩“青蛙歷險(xiǎn)記”游戲。

2、根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,創(chuàng)編游戲動(dòng)作。并在游戲中,用“我要吃掉你…”、“我不怕、我不怕、我的秘訣是xx”對(duì)話來(lái)展開(kāi)游戲。

3、在充滿趣味的游戲中,體驗(yàn)音樂(lè)的想象,感受不同角色情感,享受游戲的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事《青蛙歷險(xiǎn)記》、剪輯音樂(lè)《鐘表店+瑞典狂想曲》、已有擊鼓傳花游戲經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、回憶故事主要情節(jié),感受音樂(lè)形象,進(jìn)入游戲。

①教師出示圖片引入故事第一段。

師:小青蛙在森林里散步,森林里真美呀。那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)跟著小青蛙去散步吧!

②播放第一段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),教師隨音樂(lè)示范青蛙走等動(dòng)作、語(yǔ)言,引發(fā)幼兒觀察、反饋和模仿。

③帶領(lǐng)幼兒練習(xí),進(jìn)入游戲。

2、感受音樂(lè)形象變化,幼兒隨情境展開(kāi)游戲。

①回憶故事第二段。

師:突然出現(xiàn)一條蛇要來(lái)吃小青蛙,在這個(gè)時(shí)候……師提問(wèn):想想青蛙爺爺?shù)牡谝粋€(gè)秘訣是什么?幫助幼兒回憶并說(shuō)出“我不怕、我不怕、我的秘訣是“勇敢”。

②幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè)(緊張)一起練習(xí)、自然啟動(dòng),并跟隨音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作加入語(yǔ)言。

③教師扮“蛇”,引發(fā)“小青蛙”逃到灌木叢(座位上),讓幼兒了解當(dāng)蛇要來(lái)吃小青蛙時(shí),進(jìn)行角色間“我要吃掉你,我要吃掉你”,“我不怕,我不怕,我的秘訣是勇敢”的交流及動(dòng)作練習(xí)。

④幫助幼兒梳理第二段游戲內(nèi)容,進(jìn)一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。

⑤完整進(jìn)行第二段游戲。

3、理解音樂(lè)形象,帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編第三段游戲。

①回憶故事第三段。

師:剛才小青蛙們真勇敢,蛇都被你們給趕跑了,小青蛙開(kāi)心的又出來(lái)散步,這時(shí)又出現(xiàn)一只鱷魚(yú)要來(lái)吃小青蛙,在這個(gè)時(shí)候,想想青蛙爺爺說(shuō)的第二個(gè)秘訣是什么?幫助幼兒回憶并說(shuō)出"我不怕、我不怕、我的秘訣是機(jī)智"。

②遷移第二段游戲經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)使用第二段音樂(lè),將“蛇”替換,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編青蛙遇到鱷魚(yú)時(shí)機(jī)智躲避(如裝死、躲藏或悄悄離開(kāi))的動(dòng)作。

③完整進(jìn)行第三段游戲。

4、理解音樂(lè)形象,升級(jí)游戲、創(chuàng)編第四段游戲。

①遷移第二、三段游戲經(jīng)驗(yàn),依據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)故事情節(jié)發(fā)生變化后而帶來(lái)游戲規(guī)則的變化。

師:小青蛙的機(jī)智躲避了“鱷魚(yú)”,又開(kāi)始很開(kāi)心的散步了,突然出現(xiàn)了一只怪獸,躲也躲不掉了。

師提問(wèn):如果你們是小青蛙,你們還會(huì)害怕嗎?你們會(huì)準(zhǔn)備怎樣打敗怪獸?(引導(dǎo)幼兒能大膽用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

②完整進(jìn)行第四段游戲。

師:剛才你們是怎么樣打敗怪獸的'?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)”,其實(shí)青蛙爺爺要告訴你們第三個(gè)秘訣就是(團(tuán)結(jié))。

③怪獸被打敗了,小青蛙又開(kāi)心的在林間散步了?;仡櫟谝欢我魳?lè),游戲。

5、完整游戲,體驗(yàn)音樂(lè)的整體形象,感受連貫游戲帶來(lái)的愉悅。

(1)伴隨音樂(lè),將三段游戲連起來(lái),完整游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)。

(2)梳理三個(gè)秘訣,讓幼兒對(duì)第三個(gè)秘訣進(jìn)行發(fā)散。

6、角色傳遞再次進(jìn)行游戲。

(1)教師悄悄的指定一名幼兒扮演“蛇”的角色,然后由這名幼兒進(jìn)行角色傳遞。(根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行游戲1-2遍)

(2)完整游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)。

7、結(jié)束活動(dòng)

師:怪獸被打敗了,你們開(kāi)心嗎?我們一起去慶祝吧!教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)中離開(kāi)。

幼兒園音樂(lè)教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。

2、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音愉快地演唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小貓咪頭飾、音樂(lè)磁帶或CD。

2、一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。

活動(dòng)過(guò)程:

一、淘氣的小貓咪

1、幼兒觀看情景劇。

2、嗨!大家好,我是小貓咪,今天小主人不在家,我可以好好玩。

3、教師播放音帶的伴奏部分,一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸?,能反映“碰響了收錄機(jī)”“跳進(jìn)了洗衣機(jī)”“打開(kāi)了電冰箱”的場(chǎng)景)。

二、小貓咪別淘氣

1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪,猜一猜,小主人會(huì)對(duì)淘氣的小貓咪說(shuō)什么?

2、完整欣賞歌曲第一遍。你聽(tīng)了這首歌曲,有什么感覺(jué)?你聽(tīng)到小主人對(duì)小貓咪說(shuō)了什么?

3、欣賞歌曲第一段(播放音帶第一段)。

4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情?我們一起來(lái)對(duì)小貓咪說(shuō)一說(shuō)吧。

5、欣賞歌曲第二段

6、小貓咪自己在家會(huì)有什么感覺(jué)?什么是孤寂?小主人有什么好辦法?

7、根據(jù)幼兒的回答,教師逐句范唱,幼兒學(xué)唱第二段。

8、一幼兒扮演小主人,一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪,聽(tīng)著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進(jìn)行2——3遍。

三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束

1、你們喜歡小貓咪,那喜歡小狗嗎?就請(qǐng)你們比上眼睛,想象一下小狗在做什么?

我們也把它編進(jìn)歌曲怎么樣?

2、孩子們,日常生活中還有很多的小動(dòng)物,那下課后,我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎?

教學(xué)反思

農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教育狀況,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成?!钡r(nóng)村音樂(lè)教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展,其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。

我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,作為地處農(nóng)村的幼兒園,我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異:一是師資的差距;二是教學(xué)觀念的差距;三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距,雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高,對(duì)音樂(lè)也比較敏感,但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠,使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受!而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂(lè)活動(dòng),對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育缺少研究,幾無(wú)心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué):

1、老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫(xiě)和分析記錄,要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐,并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。

2、結(jié)合孩子的`身心特點(diǎn)和能力水平,提取有價(jià)值的教育素材,聯(lián)系實(shí)際,利用本土化資源,不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。

3、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)工作,對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可,加強(qiáng)音樂(lè)教育方法的指導(dǎo),從而真正讓音樂(lè)陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂(lè)塑造真、善、美的健全人格。

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    2023-04-01 閱讀全文
  • 幼兒園小班打電話音樂(lè)教案收藏6篇 俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園打電話教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編精心為您整理的“幼兒園小班打電話音樂(lè)教案”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...
    2022-10-06 閱讀全文

教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?;钴S,作為一名敬業(yè)幼兒園的中班老師,我們要做出優(yōu)秀的教案課件,這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹,更好的幫助小朋友們掌握所學(xué)知識(shí)。中班音樂(lè)教案你知道怎么寫(xiě)更好呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè)教案,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。...

2022-07-22 閱讀全文

教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被小朋友吸收,作為一位幼兒園中班老師,我們要提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣小朋友們才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。您知道中班教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《福建幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案》,僅供參考,希望能為你提供參考!...

2022-11-15 閱讀全文

身為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的大班老師對(duì)每一位小朋友盡職盡責(zé),就要準(zhǔn)備好教案,教案可以讓小朋友更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,關(guān)于好的幼兒園大班教案要怎么樣去寫(xiě)呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園大班音樂(lè)表演教案”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。...

2022-10-14 閱讀全文

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工,在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了一些有關(guān)《幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案》的資料,還希望您能從本網(wǎng)頁(yè)有所收獲!...

2023-04-01 閱讀全文

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園打電話教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編精心為您整理的“幼兒園小班打電話音樂(lè)教案”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...

2022-10-06 閱讀全文