病句修改課件合集

病句修改課件。

教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。每個老師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備自己的教案課件時，可以從以下幾個角度進(jìn)行思考：

1. 教學(xué)目標(biāo)：清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是教案課件的重要部分。教師應(yīng)該確定想要學(xué)生在課程中實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動和評估方式。

2. 教學(xué)內(nèi)容：教案課件中應(yīng)包含需要傳授給學(xué)生的知識、技能和概念。教師應(yīng)該選擇合適的教材和教學(xué)資源，確保內(nèi)容與學(xué)生的背景知識和興趣相符。

3. 教學(xué)方法：不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。教師可以選擇講授、討論、實(shí)踐等多種方法，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

4. 學(xué)習(xí)活動：教案課件中應(yīng)包含學(xué)生參與的活動。教師可以設(shè)計(jì)小組討論、問題解答、實(shí)驗(yàn)操作等多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5. 評估方式：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的評估方式，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)策略。評估可以包括課堂測驗(yàn)、作業(yè)、項(xiàng)目展示等形式。

以上是關(guān)于準(zhǔn)備寫教案課件的一些角度和思考點(diǎn)。希望對您有所幫助。

病句修改課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)?：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解病句的六種基本類型。

2、通過舉例、分析及練習(xí)，使學(xué)生基本掌握辨析及修改并舉的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”兩項(xiàng)要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）

二、課時分配：

利用兩節(jié)課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習(xí)。

四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：

（一）語序不當(dāng)。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：

1、多重定語順序不當(dāng)。多項(xiàng)定語正確排列次序：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

②（國家隊(duì)里）的'（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。

2、多重狀語順序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。

②地看了一遍。

3、修飾成分與被修飾成分位置不當(dāng)。這項(xiàng)可造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達(dá)混亂。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

（二）搭配不當(dāng)。這類病句是考試的重點(diǎn)，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當(dāng)。另外還有一方面和兩方面搭配不當(dāng)。下面舉例分析：

1、主謂搭配不當(dāng)。

例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

②論文發(fā)表后，報(bào)社向他贈送報(bào)紙和稿酬。

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

②學(xué)校應(yīng)嚴(yán)厲地處理好這件事。

4、一方面和兩方面搭配不當(dāng).

例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗(yàn)著人間的溫暖。

②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

5、肯定與否定搭配不當(dāng)。

例：究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復(fù)。下面舉例分析：

由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ?，使我很受教育?/p>

②缺謂語。

最近這里又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

③缺賓語。

小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

④缺狀語。

這個草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

在學(xué)生中樹立革命思想，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生活的管理。

（四）結(jié)構(gòu)混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂

病句修改課件(篇2)

《有話“好好說”—修改病句》說課稿

高二年級：黃旺旺

一、說教材

本課是高中語文選修教材《語言文字應(yīng)用》第五課，第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的知識點(diǎn)是“辨析并修改病句”。本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子常見語病的辨析與修改，透徹分析了考綱規(guī)定的病句的幾種主要考察類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。分析近幾年的高考題，語病是重點(diǎn)考查內(nèi)容，幾乎各省都考，大多采用客觀選擇題的形式。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)會修改病句，在語言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

四、說教法

采用多媒體教學(xué)，出示多媒體課件讓學(xué)生先憑語感判斷錯誤，再總結(jié)出判斷語病的正確方法。做相關(guān)練習(xí)鞏固。

五、說學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)學(xué)情采用合作探究的方式，學(xué)生先憑語感判斷語病，并修改病句。教師總結(jié)出正確的方法以后要求學(xué)生依照正確方法辨析并修改。

六、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①今年過節(jié)不收禮，? 收禮只收“腦白金”。? “安睡寶天然枕”

? 讓你在睡眠中改善頸椎病。? 病因：

? “改善”改為“治愈”。

搭配不當(dāng)

2、病句的辨析──診斷“病情”

學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：

A.仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配）

B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語）“是”（謂語）“雙管齊下”（賓語），顯然不可搭配）。

（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜

絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語；或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語）。A2.動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語）。A3.定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果?！保＂?未來的通信會更加多樣、快捷和共享。（狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛?！保?。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因?！毖a(bǔ)足動詞謂語“是”）。

B2.成分贅余。例如：⑦*營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房?！被颉盃I造更好的、彰顯成功人士的樓房。”總之都去掉重復(fù)贅余的一個“好”）。

C.語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：C1.名詞的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演。”）。C2.動詞的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。”）。

第二課時教學(xué)過程

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們介紹了病句的三種類型，下面我們繼續(xù)介紹病句的另外三種類型，然后還要學(xué)會修改病句。

2、教師繼續(xù)舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的另外三種類型）

D.結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂也稱句式雜糅（róu，①名詞，雜飯，②形容詞，混雜，錯雜），即把兩種格式混雜在一起組成一句話，造成句子語義不清晰。常見四種情況：D1.格式混用。實(shí)際是緊縮句中虛詞的搭配出了問題。例如：①*工作再重再忙，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識。（混雜了“再??也??”格式和“越??越??”格式。應(yīng)改為“工作再重再忙，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識?！被颉肮ぷ髟街卦矫Γ揭獔?jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識”）。②*該公司上半年的營業(yè)額比去年同期相比，增加了25%。（混雜了“比??增加了??”和“跟??相比增加了??”兩個格式。應(yīng)改為“該公司上半年的營業(yè)額跟去年同期相比，增加了25%?！被颉霸摴旧习肽甑臓I業(yè)額比去年同期增加了25%”）。D2.中途易轍。前后兩句話該用同一種句式而雜用了不同的句式，造成句子語義不連貫。例如：③*說起話來，他比誰都說得動聽，可是做得卻比誰都差。（前后句子不相稱）。④*繼原始人在勞動中創(chuàng)造了《邪許歌》以后，現(xiàn)在留傳下來的最古老的歌是《彈歌》”（應(yīng)說成“原始人在勞動中創(chuàng)造了《邪許歌》以后又創(chuàng)造了很多歌，其中《彈歌》是

留傳到現(xiàn)在的最古老的歌”）

E.不合邏輯。這是指句子的意思在事理上講不過去。例如：①*人到老年，白發(fā)稀疏，皺紋滿面。這些表現(xiàn)都是體質(zhì)衰弱給老年帶來的老態(tài)（偷換概念）。②*在那個時候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的（主客倒置）。③*梧桐樹寬大的葉子落了一地，所以氣溫降下來了（強(qiáng)拉因果）。④*在我國，這種優(yōu)質(zhì)的長絨棉，是新疆的產(chǎn)地（判斷失當(dāng)）。⑤*他的批評很正確很及時，我想沒有人不會不同的（否定混亂）。⑥*在那黑暗的年代，優(yōu)秀的知識分子為祖國的存亡而前赴后繼地奮斗（顧此失彼）。⑦*我經(jīng)?？匆娝鋈脒@家商店，我才知道她是這家商店的售貨員（結(jié)論不可靠）。⑧*四方臺從來沒有人能上去，上去的人沒有活著回來的（自相矛盾）。⑨*一望無際的原始森林蘊(yùn)藏著豐富的植物資源，生長著菌類和各種蘑菇（分類不清）。

3、病句的修改──對“癥”下“藥”。

修改不是“另起爐灶”的創(chuàng)作，而是在不改變句子原意的前提下，通過一定的手段來改正病句中的錯誤，使病句恢復(fù)“健康”。改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。另外，保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。

修改病句經(jīng)常要用到“換、添、調(diào)、刪”四種方法。“換”，指使用正確的詞或詞組替換句子中“搭配不當(dāng)”的詞或詞組。例如“‘天然安睡寶’讓你在睡眠中改善頸椎病”，可將“改善”替換為“治愈”。“添”，指給“成分殘缺”的句子添加上必要的成分。例如“具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電，滿足室內(nèi)外環(huán)境要求”，應(yīng)在“防靜電”后面加上“的作用”?！罢{(diào)”，指適當(dāng)調(diào)整“語序不當(dāng)”的句子的詞語順序，使句子變得通順自然。例如“許多附近的居民都跑來看表演”，就可以把“附近的”移到“許多”的前面?！皠h”，指把造成句子“贅余”的詞語刪掉，使句子的意思清晰明確。例如“在這一個月的實(shí)踐中，我們不僅結(jié)交了一些朋友，而且還使我們受到了不少的教育”，前一分句的主語是“我們”，后一分句多了個“使我們”，反而造成缺主語而無法銜接，所以應(yīng)該刪除。

板書設(shè)計(jì)：

辨析病句的方法

仿造類比法 主干緊縮法

病句修改課件(篇3)

中考修改病句教案

1．掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識病句，2．能依照句子愿意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號修改。

①感情色彩不當(dāng)。

如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。

②關(guān)聯(lián)詞用錯。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。

①主謂搭配不當(dāng)。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當(dāng)。如：

上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。

③主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。

①缺主語。如：

通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

②缺賓語。如：

看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

①邏輯語序不當(dāng)

如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。

②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

②否定多余。

如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。

③范圍不清。

如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

如：牧童牽著牛在吃草。

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3．修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增，刪，調(diào)，換。不能另造新句。

強(qiáng)化練習(xí)：

1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。

2．我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。

3．為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4．晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。

6．參加這次活動的都是志愿者和中學(xué)生。

7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8．楊林同學(xué)的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)。

10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

11．在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

12．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。

14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！

16．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

17．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。

18．揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20．升學(xué)考試即將來臨，同學(xué)們都投入到全身心地復(fù)習(xí)迎考中。

21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22．這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。

23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達(dá)等人的英雄好漢事跡。

24．幾個學(xué)校的老師在討論聽取教學(xué)工作。

25．張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26．我跟他在同一個班，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27．校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

29．我們一些足球運(yùn)動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30．要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

31．從他上學(xué)的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

33．中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。

34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

36．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

38．王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在對松亭往上，路更險(xiǎn)峻了。

41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

42．增強(qiáng)法律意識，提高自我表現(xiàn)保護(hù)能力，是青少年健康成長的需要。

43．中國珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

病句修改課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解病句的六種基本類型。

2、通過舉例、分析及練習(xí)，使學(xué)生基本掌握辨析及修改并舉的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”兩項(xiàng)要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）

二、課時分配：

利用兩節(jié)課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習(xí)。

四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：

（一）語序不當(dāng)。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：

1、多重定語順序不當(dāng)。多項(xiàng)定語正確排列次序：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

②（國家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。

2、多重狀語順序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。

②地看了一遍。

3、修飾成分與被修飾成分位置不當(dāng)。這項(xiàng)可造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達(dá)混亂。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

（二）搭配不當(dāng)。這類病句是考試的重點(diǎn)，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當(dāng)。另外還有一方面和兩方面搭配不當(dāng)。下面舉例分析：

1、主謂搭配不當(dāng)。

例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

②/論文發(fā)表后，報(bào)社向他贈送報(bào)紙和稿酬。

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

②學(xué)校應(yīng)嚴(yán)厲地處理好這件事。

4、一方面和兩方面搭配不當(dāng).

例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗(yàn)著人間的溫暖。

②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

5、肯定與否定搭配不當(dāng)。

例：究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復(fù)。下面舉例分析：

由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ?，使我很受教育?/p>

②缺謂語。

最近這里又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

③缺賓語。

小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

④缺狀語。

這個草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

在學(xué)生中樹立革命思想，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生活的管理。

（四）結(jié)構(gòu)混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂表意不明。

例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

例：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。

例：中國人民自從接受了馬克思思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

（五）表意不明。即句子的結(jié)構(gòu)看似完整，但意思不明確。

1、有歧意。

例：①這批種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。

②你說不過他也得說。

2、多重否定造成句意不明。

例：①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

例：從60歲到90歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

（六）不合邏輯。此處指的是句子的意思在事理上講不通。常犯的錯誤有自相矛盾、范圍不清、主客顛倒等。

他是多少個死難者中幸免的一個。

2、范圍不清。

例：人類在一生中要經(jīng)過胚胎、幼兒、青年、壯年、老年、死亡等階段。

3、主客顛倒。

愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。

4、概念并列不當(dāng)。

例:我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。

5、強(qiáng)拉因果。

例：北京的幾座規(guī)模宏大的立交橋我都見過，尤其是三元橋我天天路過，因此我也是個北京通了。

因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。

最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例：下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

1、老師那慈祥的笑容總時時出現(xiàn)在我眼前。

2、這本小說對我很感興趣。

3、我們應(yīng)該經(jīng)常鍛煉身體，否則不鍛煉身體，體質(zhì)會越來越差。

4、他之所以在文學(xué)創(chuàng)作上取得這樣好的成績，是因?yàn)樗X勤、手勤、腿勤的結(jié)果。

5、戰(zhàn)士們冒著瓢潑大雨和泥濘道路快速前進(jìn)。

6、一車間的產(chǎn)量超過年度.計(jì)劃的百分之九十，使全廠完成生產(chǎn)任務(wù)最好的一個車間。

7、我們不能把開會積極發(fā)言作為衡量一個人覺悟高產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。

8、他們一起唱起了《黃河頌》的歌。

9、從她的變化，說明教育觀念的更新是多么重要。

10、這篇散文比所有作者的散文抒情味都濃。

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病句修改課件(篇5)

中考語文修改病句專題復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定句子有無語病。

2、掌握常見的病句類型。

3、能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

常見病句類型的辨析及修改。

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：

1、出示復(fù)習(xí)提示，教師簡介。

復(fù)習(xí)提示病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）、能準(zhǔn)確判定句子有無語病。（2）、掌握常見的病句類型。（3）、能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1、歸納中考常見病句類型（多媒體展示）

（一）搭配不當(dāng)；

（二）成分殘缺；

（三）語序不當(dāng)；

（四）表意不明；

（五）不合邏輯；

（六）結(jié)構(gòu)混亂。

結(jié)合實(shí)例理解常見病句的六種類型。

（一）搭配不當(dāng)

1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。

2、他參加了這屆運(yùn)動會后，正式退出了運(yùn)動員生涯。

（二）成分殘缺

1、聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。

（三）語序不當(dāng)

1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。

（四）表意不明

1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。（指代不明）

2、我要炒肉絲。（有歧義）

修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）

（五）不合邏輯

1、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

2、考試能否取得優(yōu)良成績，決定于平時的努力學(xué)習(xí)。

3、在假期里，我讀了小說、文學(xué)作品和詩歌等。

4、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。

5、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

（六）結(jié)構(gòu)混亂

1、反動派宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。

2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。

2、修改病句要遵守的原則

病句修改以改通順、改準(zhǔn)確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。

3、辨別修改病句的方法、步驟

一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。

二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無新語病）。

4、特別注意

1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。

2、容易的重復(fù)詞語

“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷” “一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

5、聚焦中考

近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（一）修改下列病句：

1、缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。

2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

3、聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。

6、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（二）1、選出沒有語病的一項(xiàng)（）A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！

C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。D．我國的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國家。

2、選出沒有語病的一項(xiàng)（）

A、揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。

實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（三）2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。

①書籍對人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!第 句，修改意見：。第 句，修改意見：。

② 將“提升自我“與“增長知識”位置對調(diào) ④刪去“和生活”

三、課堂小結(jié)

1、常見病句類型

2、病句的修改原則

3、修改病句的方法、步驟

四、布置作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 【課后反思】

病句修改課件(篇6)

病 句 修 改 專 題 講 座

《考試說明》要求：了解基本的語法知識，能識別并修改病句 學(xué)習(xí)方略：

1．中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)，在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。

2．辨析病句的方法：

（1）語感法：辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。（2）緊縮法：找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。（3）分解法：理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。（4）聚焦法：對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

3、修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換。

4、修改病句遵循的原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

5、步驟：先自己做例句，然后講方法，最后對照方法再做。

（一）巧妙識別病句的方法

一、注意句中的介詞（介賓短語開頭的句子，缺少主語）。

這類句子常由兩部分組成，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。兩個介詞刪去任何一個都可以。

例

1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。去掉“由于” 當(dāng)介詞位于句首時，就應(yīng)該分析句子成分，如果沒有主語，那就屬于無主語的錯誤類型。

二、注意并列短語的搭配、語序情況（不合邏輯、語序錯位、搭配不當(dāng)）。

這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。要注意語序是否合乎邏輯；留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。

例

3、我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；

例

4、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。先聽取后討論

例

5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配

例

6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。

“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。

出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：

三、注意出現(xiàn)“能否”“是否” “優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等詞的句子前后搭配情況。

句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時要小心，這個句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿　＠?/p>

7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。

例

8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

四、句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意（看它們是否因多次否定將意思說反了）。

肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；雙重否定句表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時算清究竟有幾個，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。

例

9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。例

10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：

例

11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。去掉“不” 例

12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。去掉“不”

五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

例

13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時曝光。將“對于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”

例

14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。主客顛倒，改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的?！?/p>

六、發(fā)現(xiàn)代詞，指代不清。

例

15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心?！八呐笥选钡闹刚l的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。

七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，是否矛盾。

例

16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>

八、發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子，主賓搭配不當(dāng)。

例

17、他的籍貫是江蘇海安人。主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)。

九、有關(guān)數(shù)量增減的句子（不符合邏輯）。

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。

例

18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

例

19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點(diǎn)等。

十、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配（搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位、語序不合理）。

例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。

例

21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。將“就”改為“才” 例

22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。犯了關(guān)聯(lián)詞語錯位的毛病，一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。

十一、注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。

例23：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤?！靶в取钡囊馑际恰皩W(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，改為“學(xué)習(xí)”。

例24：學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑?！靶袕健备臑椤靶袨椤?/p>

（二）分類練習(xí)：

一、搭配不當(dāng)

1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。“鼓山”不是“季節(jié)” 2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方?！按禾臁辈皇恰暗胤健?/p>

3.湖北省第十二屆運(yùn)動會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織?！斑\(yùn)動會”不是“組織”

4.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡?！笆论E”不能“塑造”

5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲?！靶β暋辈荒堋翱吹健?/p>

6、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

7、即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。誤用了關(guān)聯(lián)詞“但是”，可改為“也”

二、成分殘缺

1.對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。濫用介詞致使主語殘缺，句1刪去“對于” 2.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。刪去“通過”或“使” 3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業(yè)為主的。缺賓語，可在句尾加上“國家”

4.北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，為奧運(yùn)服務(wù)。缺賓語，可在句尾加上 “的志愿” 5.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。在“資源”后面加上“的意識” 6.為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。在“和諧”后面加上“社會”。

7、細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）

8、只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

三、重復(fù)累贅

1.在第49屆世乒賽上，中國隊(duì)囊括并包攬了五個項(xiàng)目的金牌。連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù)； 2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷?！吧碇袛?shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點(diǎn)?！岸嗵帯迸c“若干”重復(fù)

4.對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。“十分”與“刻不容緩”重復(fù) 5.珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)

6、近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉?！按蠹s”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個。

四、語序不當(dāng)

1.公安干警們認(rèn)真討論并聽取了任長霞局長的報(bào)告?！坝懻摗迸c“聽取”顛倒 2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題?！凹m正”與“指出”顛倒

3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。先重視后保障再改善

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。先觀察后分析再解決 5.我生長在京劇之家，京劇對我一點(diǎn)都不陌生?！拔覍﹦　?/p>

6.燃油價(jià)格的一再上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響?！耙鹣M(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”換位臵。

五、不合邏輯。

1.“陽光體育活動”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。刪掉最后一個“不”字

2.、無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒?！巴蝗弧迸c“漸漸”矛盾 3．能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。一面和兩面不能照應(yīng)的錯誤

4.深入開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動，是能否推進(jìn)精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體 5.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？刪去“不需要” 6為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。刪去“不”字 7科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。分析：“誰也不會否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。

六、用詞不當(dāng)

1.、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登?！跋葱母锩妗备臑椤罢{(diào)整版面”

2、.缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展?！罢系K”是名詞，應(yīng)用動詞“阻礙” 3、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比。4這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生?！氨┞冻觥备臑椤坝楷F(xiàn)出”

5我軍識破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸?！吧駲C(jī)妙算”改“陰謀詭計(jì)” 6讓國旗和軍旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位青年人“始作俑者” 改為“首倡者”。

七、句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例

1我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

2聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

3.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果?！霸颉辈皇恰敖Y(jié)果”

八、句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

1局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）2巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）

3現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）

（三）綜合練習(xí)

一、修改病句：

1、學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。刪去“不要”

2、我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.刪去“不”

3、如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。刪去“免”

4、春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。）

5、我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。并列短語，是否得當(dāng)。

6、這次大會上，大家對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

7、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞“也”改為“就”。）

8、通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。

9、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。亂用介詞，缺主語。刪去“使”或前面的介詞都可以。

10、經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法。刪去“才使” 亂用介詞，缺主語。

11、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。刪去“從……中”。亂用介詞，缺主語。

12、籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）

13、大家對于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）

14、他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）

15、這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ€是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）

16、其實(shí)這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

17、走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個）。

18、聽到這個故事，她忍俊不禁地笑起來。

19、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。并列短語，是否得當(dāng)。

20、在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。把“卻能”改為“都能”。

21、老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。刪去“感受和” 并列短語，是否得當(dāng)。

22、晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。刪去“優(yōu)美的舞姿”。并列短語，是否得當(dāng)。

23、文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

24、我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位臵顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）

25、這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

26、經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。.把“一倍”改為二分之一“或50%”。

27、過去，內(nèi)地產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海低，就是成本比沿海高。將“不是”調(diào)到“質(zhì)量”前

28、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色。“幾個”改為“幾所”或?qū)ⅰ皫讉€”調(diào)到“學(xué)?！钡暮筮?/p>

29、對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎? 刪去“不受到” 30、我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。刪去 “不是”

31、我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。刪去“否則”或刪去“拿不出軟件”

32、為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”或“的技術(shù)”

33、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。刪去三個“不可”

34、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。刪去“不”

35、為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。刪去“不”

36、這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。刪去“至少”或“以上”；

37、小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。“舉一反三”改“百般抵賴”

38、對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。刪去“對于”

39、只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。把“就能”改為“才能”

40、材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。把“一倍”改為“二分之一”或“50%”

41、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。在“50萬朵”后加“花”

42、能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。刪去“能否”。

43、他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?/p>

44、既然你來了，我也該走了。把“也該”改為“就該”

45、他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，用詞錯誤。）

46、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。例句中“和”為“還是”。

47、會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

48、不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。把“不管”改為“盡管”

49、想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。用“不但……而且……” 50、同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。并列短語，是否得當(dāng)。二。經(jīng)典題解

1.下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（B）

A.的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。B.增強(qiáng)法律意識,提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長的需要。

C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。D.中國珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰,是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（C)。A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。

B.我校積極推進(jìn)課程改革,開展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動,學(xué)生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點(diǎn)。3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（D）A.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。B.小李對自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。

D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個民族的青春活力。沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（C）

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當(dāng)前形式的迫切需要。B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。

C.如果進(jìn)行認(rèn)真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進(jìn)而走向更為堅(jiān)實(shí)的繁榮。

D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

5.下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（B）

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。

B.經(jīng)過幾個世紀(jì)建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。

C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運(yùn)”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非?？釔垭娔X，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對其它東西都只有三分鐘熱情。6.下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（D）

A.從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。C.團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D.大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

7、下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（D）

A.通過防治“非典”的斗爭，公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的提高。B.“五一”期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。C.通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們各科成績都有了提高。D.小事形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。

A謂賓次序不當(dāng)，“危害性”應(yīng)該是人們通過防治“非典”的斗爭后所深刻認(rèn)識到的結(jié)果，而不能放在謂語的位臵。還有謂賓搭配不當(dāng)?shù)拿。荒苷f“提高危害性”。此句可這們修改“公眾深刻認(rèn)識到了濫吃野生動物的危害性”或“公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的認(rèn)識”。B句的狀語修飾成分含糊不清。修飾成分“基本”和“全都”是兩個相對立的概念，不能并列地放在一起。C句因?yàn)E用介詞，缺主語，應(yīng)去掉介詞“通過”或“使”。

8、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（A）

A.新世紀(jì)啟動的國家課程改革，在天津?qū)嶒?yàn)區(qū)已經(jīng)取得了一些階段性成果。B.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。

C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個性化。D.今天下午，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報(bào)告和講座。

B句“發(fā)揮”的修飾成分“充分”的位臵不當(dāng)，“充分”應(yīng)作“發(fā)揮”的狀語，而不能作“才能”的定語。C句缺必要的賓語，應(yīng)改為：“提供……智能化、個性化的服務(wù)?！盌句語義重復(fù)?！皥?bào)告”和“講座”是同一個意思，應(yīng)刪掉其中一個。判斷句子是否有語病，一定要注意修飾成分是否恰當(dāng)、合理，句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子中的詞語是否重復(fù)累贅。

9、下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（D）

A.同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。B.經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。C.我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立起不畏艱難的勇氣。D.房內(nèi)飄出了一股龍井茶的清香。

A中狀語“廣泛”位臵不當(dāng)，它應(yīng)當(dāng)在“交換”的前面，應(yīng)為“廣泛交換了意見”。句B的問題在于濫用介詞“經(jīng)過”、“使”，從而讓句子沒有了主語，可去掉后面的“使”。C句病因是謂賓搭配不當(dāng)。運(yùn)用主干壓縮法，這句句子主干是“我們應(yīng)該樹立勇氣”，“樹立”與“勇氣”顯然不能搭配，應(yīng)是“鼓起勇氣”或“樹立信心”等。這三個句子容易出錯的原因在于沒有過細(xì)推敲修飾語和介詞的作用，沒有推敲謂賓搭配是否正確。

10、下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（B）

A.深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時候。

B.教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。C.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

可用提取句子的主干的方法進(jìn)行辨析。A句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內(nèi)容與陳述對象“山”不對應(yīng)?？蓪⑶耙环志淅锏摹暗脑缆瓷健比サ簟句謂語先后無序，應(yīng)是先發(fā)現(xiàn)后解決，不能本末倒臵。D句判斷不明，條件只有一個，到底是根治呢還是不根治?應(yīng)去掉“能否”。在訓(xùn)練中運(yùn)用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。

11、下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（D）

A.通過這次社會調(diào)查，使我認(rèn)識到人類要與動物和諧共處。

B.聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。

C.伊拉克局勢能不能穩(wěn)定下來，是聯(lián)合國工作人員返回巴格達(dá)工作的基本條件。

D.“神舟”五號載人航天飛船的成功發(fā)射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。

12、下列語句沒有病句的一項(xiàng)是（B）

A.全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。

B.一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物??！C.通過這次豐富多采的活動，使我們明白了許多做人的道理。D.我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。句式雜糅

13、下列句子沒有語病的是（C）

A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

14、用符號修改下列病句，每句只改一處。

①楊家溪山青水秀，雖然開發(fā)不久，但已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，聞名遐邇。“遠(yuǎn)近揚(yáng)名”與“聞名遐邇”去其一。②閩東經(jīng)濟(jì)能否騰飛，關(guān)鍵在于有沒有良好的一個投資環(huán)境?！傲己玫摹迸c“一個”互換。

15、下面是小明的同學(xué)在電話中給他說的一段話，有的有語病，有的表達(dá)不當(dāng)，請加以改正。

小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小說都可以。還請你在班上多發(fā)動同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請注意交稿日期截止本月底。

①“即將”和“馬上”刪去一個。②把“連我在內(nèi)”提到“我們班”后。③改為“請老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。④有兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止”，其二是“交稿日期截至本月底止。”

16、下面這個病句可以有兩種修改方法，請你改好它。（每種改法只能改動一處，不得改變原意。）近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。（1）去掉“一切”；（2）在“野生動物”后面加上“的行為”。

17、改正下面報(bào)刊上和同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句。

⑴我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。將“也”改為“就” ⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。“一個天然的海水浴場”，⑶為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。將“重要”刪去。

18、下面這段話中有3個有語病，找出并改正

①愛因斯坦是最杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。他生于德國，后遷居美國，作為一個可以和牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，②他在物理學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)取得了重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了相對論。③湯姆生稱：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一?！雹?921年愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。

第1句中“最杰出的”調(diào)到“20世紀(jì)”后//第2句中的“取得”改為“作出”//第4句刪去“的殊榮”

19、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。

B、搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

D、除非加強(qiáng)對抗性訓(xùn)練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。

（A“無不使人”與前句的主語不一致。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）20、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊(duì)員上陣。

B、趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購一空。

C、我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺驀地涌上了心頭。

D、他們在導(dǎo)游小姐的引領(lǐng)下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬千。

（A“盡”與“全部”重復(fù)。B “基本”與“全部”矛盾。C “感覺”不能用“一股”修飾。）

21、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（）

A、在辦公室里老師昨天同他誠懇的交換了意見。“在辦公室里”放到“昨天”之后

B、今年的《考試說明》對語文學(xué)科的考試內(nèi)容及要求作了一些新的調(diào)整。

C、走進(jìn)新建的師范學(xué)校的實(shí)驗(yàn)大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來學(xué)習(xí)。語序不當(dāng)，第一分句改為“走進(jìn)師范學(xué)校新建的實(shí)驗(yàn)大樓”

D、經(jīng)過事實(shí)的教育，全體醫(yī)務(wù)人員對正確繼承祖國醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)的問題上提高了認(rèn)識。用詞不當(dāng)，“對”改為“在”。）

22、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。主語“所到之處”不當(dāng)。B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園?！跋唇佟狈诺健盁龤А敝?/p>

C、管教人員對犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認(rèn)識，提高了覺悟。改“自己”為“他們”。

D、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

23、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、澳門漂離祖國400年，難道能否認(rèn)澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望嗎？

B、沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來年糧食增產(chǎn)，自覺地?cái)U(kuò)種了綠肥的面積。

C、從去年秋季以來，禁止和宣傳在林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制。

（A 多用了否定詞，去掉“不”。B“擴(kuò)種”與“面積”動賓搭配不當(dāng)。C “和宣傳”改為“的宣傳”，放到“林木”后面。）

24、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭，必然會使一些產(chǎn)品處于尷尬境地而令其入不敷出?！捌洹备臑椤捌髽I(yè)”

B、有人說他的落選與個人恩怨有關(guān)，但他反駁時非常肯定地否認(rèn)不是與個人恩怨有關(guān)。去掉“不是”

C、跳高測驗(yàn)時，小陳飛奔向前，腳一蹬，跳了起來??哎呀，真可惜，差一點(diǎn)沒跳過去。去掉“沒”

D、峨眉山是我國佛教四大名山之一，其間蒼松翠柏，流泉飛瀑，景色秀麗，氣勢雄偉，素有“峨眉天下秀”之稱。

25、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。無因果關(guān)系

B、由于生產(chǎn)廠家眾多，質(zhì)量服務(wù)不能與國際市場接軌的現(xiàn)象，使得中國的小家電市場沒有形成大名牌優(yōu)勢。主語殘缺，去掉“由于”、“的現(xiàn)象”

C、今日的首都令每個到過這里的人感到驚嘆和贊賞，使每個首都人感到驕傲和自豪。去掉“和贊賞”

D、有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，必須把制止有償新聞、買賣書號等當(dāng)作一項(xiàng)長期任務(wù)長抓不懈

26、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（C）

A、清明前后，部隊(duì)派了800多人次，參加郊區(qū)的植樹勞動?！叭舜巍辈荒堋皡⒓印薄皠趧印?，主謂搭配 B、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內(nèi)維持12小時。

“效果很長”搭配不當(dāng)

C、在營房傳達(dá)室坐著的兩位來探親的人，是二排戰(zhàn)士嚴(yán)衛(wèi)國、王曉理的父親。

D、主管領(lǐng)導(dǎo)同意占用耕地建房要給予必要的紀(jì)律處分?！疤幏帧钡膶ο笥衅缌x

病句修改課件(篇7)

A.節(jié)日臨近，商家打折促銷，減價(jià)的標(biāo)牌隨處可見，三折、四折、甚至五折，平日里價(jià)格不菲的商品此時顯得格外誘人。

B.他對最近出版的這本書評價(jià)很高，書中講述的是新中國成立前一年的冬天發(fā)生在江城的一個凄美的愛情故事，他說很少看到這樣深刻的情感悲劇。

C.老先生年屆九十，還在孜孜不倦地整理《古文尚書》，皓首窮經(jīng)，誰也不能否認(rèn)先生不是青年學(xué)者之楷模。

D.在說書這一行，單田芳可謂世家出身，父親母親都是書曲藝人。他將這門藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，不僅成為當(dāng)代“評書四大家”之一，更創(chuàng)下了“凡有井水處，皆聽單田芳”的聲名。

1.D 解析:A項(xiàng)，不合邏輯?！叭邸⑺恼?、甚至五折”應(yīng)改為“五折、四折、甚至三折”。B 項(xiàng)，“新中國成立前一年的冬天”有歧義。C項(xiàng)，否定不當(dāng)。三重否定，否定了“先生是青年學(xué)者之楷?！?。

A.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、愛漂亮而不戴眼鏡。

B.說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。

C.當(dāng)前，我國正在實(shí)施文化體制改革，相關(guān)政府部門要正確處理文化、市場之間的關(guān)系，不能為了政績違背市場規(guī)律，不顧藝術(shù)尊嚴(yán)。

D. 20xx 年，中國內(nèi)地電影票房超過217. 69億元人民幣以上，為這個強(qiáng)大的市場貢獻(xiàn)票房的，大部分都是商業(yè)電影。

2.C 解析：A項(xiàng)，否定不當(dāng)，刪去“切忌”或“不要”。項(xiàng)，主客顛倒，將“中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑”改為“外國人也難以抗拒中國的餃子的誘惑”。D項(xiàng)，不合邏輯，應(yīng)刪掉“以上”。

A.居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)的回落趨勢以及國際大宗能源資源商品價(jià)格下行，為進(jìn)一步完善電煤價(jià)格市場形成機(jī)制，理順煤、電價(jià)格關(guān)系，改善發(fā)電行業(yè)經(jīng)營狀況，提供了可能和空間。

B.目前京津冀海關(guān)一體化、稅收一體化等，都在加速推進(jìn)，作為基礎(chǔ)設(shè)施、公路和軌道交通的一體化，也在加速推進(jìn)。

C.行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)的出臺將加快大氣污染防治工作的真正落實(shí)，煤電行業(yè)、鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)以及工業(yè)生產(chǎn)都將成為減排重點(diǎn)監(jiān)管對象。

D.作為中國20世紀(jì)最負(fù)盛名的民族音樂家之一，王洛賓無時無刻不忘搜集整理民間故事和民歌，創(chuàng)作出能贏得觀眾喜愛的富有民族風(fēng)味的歌曲。

3.A 【解析】B項(xiàng)，并列不當(dāng)，基礎(chǔ)設(shè)施包括公路和軌道交通，三者不能并列。C 項(xiàng)，“煤電行業(yè)、鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)”與“工業(yè)生產(chǎn)”存在包含關(guān)系，不合邏輯。D 項(xiàng)，“無時無刻不忘”否定不當(dāng)，改為“時刻不忘”。

A.多日來中國東部地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)6級，安徽和浙江的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉，航班起降也受到了嚴(yán)重影響。

B.《中國人最易讀錯的字》一書以近200個中國人最易讀錯的字為對象，除了從語音的正誤方面作出判斷外，還注重對讀錯的原因進(jìn)行分析。

C.公交公司拒退受磨損公交卡的押金，昨天，鄭州一中學(xué)生將公交公司告上了法庭。

D.今天下午 6時許，主席夫婦將迎接APEC領(lǐng)導(dǎo)人夫婦并和參加互聯(lián)互通伙伴關(guān)系對話會的外國領(lǐng)導(dǎo)人夫婦分別合影留念，央視綜合頻道、新聞頻道等屆時現(xiàn)場直播。

4.D 解析:D項(xiàng)，“安徽和浙江的部分地區(qū)”有歧義，可改為“安徽和浙江兩省的部分地區(qū)”。B項(xiàng)，有歧義，是“近200個字”最易讀錯，還是“近200個中國人”最易讀錯，不明確。C項(xiàng)，“鄭州一中學(xué)生”歧義，既可理解為“鄭州市一名中學(xué)生”，又可指“鄭州市第一中學(xué)的學(xué)生”。

A.專家指責(zé)化工廠監(jiān)管不力導(dǎo)致硫酸泄漏，并且在泄漏初期沒有及時采取補(bǔ)救措施的行為使廠長非常氣憤。

B.人們對“時間都去哪兒了”的集體憂慮，在某種意義上體現(xiàn)了公眾對浪費(fèi)時間的深深自責(zé)以及對生命消逝的無盡悵惘。

C.鄉(xiāng)村教師陳發(fā)喜扎根山區(qū)，傾情助學(xué)三十一載，當(dāng)他榮獲“荊楚楷?！狈Q號的消息傳來，校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱烈祝賀。

D.王會長告訴記者，自宋朝以來，“李”“王”“張”一直是中國人口較多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾經(jīng)在北方地區(qū)廣泛分布。

5.B 解析:A 項(xiàng)，有歧義，廠長氣憤的對象是“專家”還是“化工廠”。不明確。C項(xiàng)，有歧義，將“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”改為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”或“來自其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。D 項(xiàng)，有歧義，將“李姓和王姓的部分人口”改為“李、王兩種姓氏的部分人口”或“李姓的全部人口及王;姓的部分人口”。

病句修改課件(篇8)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競賽法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學(xué)來說說。

3、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)?！粑液攘艘槐Ｄ毯鸵粔K蛋糕?！衄F(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣。◆同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”?！艨荚嚱Y(jié)束了，他首先第一個走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個句子錯誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號對第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學(xué)生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

（三）、實(shí)踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請學(xué)生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）

第二輪：請學(xué)生做競賽3-6題，看哪組同學(xué)做對三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請學(xué)生做競賽7-10題，看哪組同學(xué)做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進(jìn)行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺展示，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

3、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對待考試不認(rèn)真。

4、通過試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

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