狐貍和雞的教案精品

狐貍教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？由此，有請你讀一下以下的“狐貍和雞的教案精品”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

狐貍和雞的教案【篇1】

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。

講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪?”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么?”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢?這樣既增強了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。

多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。

在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。

2.時間分配不均，給學(xué)生充足的時間的情況下，生字和書寫練習(xí)時間不夠達標(biāo)。

改進措施：

教師在備課時要備好每個環(huán)節(jié)的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更有操控一些。

狐貍和雞的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。

……

教學(xué)難點：

讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理

一、激趣引題。

1、同學(xué)們，今天上課老師帶來兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道？

2、點生上臺親自嘗一嘗。

（引出“酸”和“甜”，師述：看來很多事情只有自己親自去嘗試，才能知道真相。）。

3、 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。

5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過。

二、快樂讀詞。

1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。

三、感悟課文，探究寓意。

1、聽錄音朗讀課文。

2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的？

……

生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說葡萄是酸的。

師：你們說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

指名朗讀。

生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢

師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。

是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？

師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

狐貍和雞的教案【篇3】

活動目標(biāo)：

傾聽故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。并進一步感受狐貍心理的變化，體驗作品中表達的美好情感。

1、你知道什么是孵蛋嗎?

2、(PPt)這是一個蛋，蛋里面有蛋黃和蛋清，不讓這個蛋破掉還要給它保溫，慢慢的這個蛋黃蛋清變成了動物寶寶，動物寶寶從蛋殼里鉆出來，這就叫孵蛋。誰會孵蛋?

3、那狐貍為什么要孵蛋呢?

1、(PPt)故事狐貍孵蛋，有一只狐貍，肚子很餓很餓，他到處找東西吃，他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個大鴨蛋 ，咦，你是狐貍，肚子很餓，發(fā)現(xiàn)了這只蛋你會做什么?

2、吃，你們是這樣想的，狐貍也是這樣想的，狐貍一個箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。正要咬下去的時候，這時腦袋里卻有個聲音說：“你想吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢?”你是狐貍你更想吃什么?

3、為什么想吃鴨子?鴨子大，咬下去都是肉，狐貍也是這么想的鴨蛋鴨子他更想吃的是香噴噴、肥孜孜的鴨子。那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(引導(dǎo)幼兒了解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的)

4、孵蛋真是一個好注意，狐貍?cè)套○I，決定把鴨子孵出來，再美美的大吃一頓。狐貍又不是鴨媽媽?它有什么辦法孵蛋呢?到底狐貍是怎么孵蛋的?我們先觀察一下，電視上有關(guān)于狐貍孵蛋的圖片，請你們看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我們一起說說好嗎?(引導(dǎo)幼兒看懂圖片的先后順序理解故事內(nèi)容。)

5、電視上面有什么好辦法，第一個是什么?第二個是什么?上面有數(shù)字。

6、看到狐貍用了哪些辦法了嗎?它一共用了3個辦法?1、2、3.你看懂了哪個和大家說說好嗎?

7、狐貍可是想出了很多辦法想要孵蛋。狐貍聽了小朋友的話它決定孵蛋，它一開始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，剛坐下聰明的狐貍立刻就跳起來：“這樣不是會把蛋給壓破嗎?” 他又想到一個好主意，便在地上掘起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意看起來不錯──蛋能保暖，又不會被壓破，可是這個姿勢太累了，沒有多久，狐貍的四肢便痛得受不了。再想想，狐貍又想到一個好主意。他找到一條長長的樹皮，便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時候，沒想到在追兔子的時候，樹皮松開了，差點把寶貝蛋給砸破了。狐貍為了孵蛋可真是不容易，我們小朋友也做過保護蛋的游戲，我們一起來看看好嗎?

8、我們也保護過蛋對不對?這是誰?他拿著什么呀?你在干嘛呀?你為什么拿著那個蛋呀?

9、狐貍到底有沒有孵出鴨子來呢?狐貍做了一張記錄表。這張記錄表上有什么?

10、第20天，看看發(fā)生了什么情況?蛋上有什么?這是什么意思?(蛋殼開裂了)

11、第20天蛋上有條裂縫，20天過去了，是第幾天，今天就是第21天，蛋上又多了一條裂縫，突然，蛋殼裂開了，冒出了一個小腦袋，一只濕琭琭的小鴨子生出來了。狐貍一下子激動的說不出話來了，它的.夢想成真了，它的夢想師什么呀?吃鴨子呀，可就在這時侯，(播放音樂)沒想到剛剛睜開眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐貍面前說，小鴨說;媽媽，媽媽，狐貍驚呆了，狐貍支支唔唔的說，我不是你的媽媽，我是男的，我是你的爸爸。(音樂停)狐貍不知道怎么辦了，這時侯小鴨子又叫了;爸爸爸爸，一下子把狐貍的大腦袋抱住了，狐貍一下子不知道該怎么辦了，狐貍不是要吃鴨子的嗎?怎么現(xiàn)在不知道該怎么辦了?他在想什么?

12、你猜猜狐貍還會吃鴨子嗎?為什么?

1、小鴨子又說了：爸爸，我餓。狐貍自己的肚皮還怎么樣?(餓)他想了想沒辦法，把自己采的果子遞給了小鴨子，為什么狐貍自己那么餓，還把果子遞給別人?

2、為什么要給小鴨子?

3、那你的爸爸媽媽有沒有把好吃的東西給你吃?

小結(jié)：父母總是把最好的留給自己的孩子吃，因為父母對自己的孩子是最關(guān)心最愛護的，愛是什么呢?

4、(音樂)小鴨子爬上了狐貍的鼻子。 小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說：“謝謝你，爸爸，我好愛你，爸爸?！?狐貍又嘆口氣：“少了頓大餐，卻多了一個兒子，我愛你?！?/p>

5、中一班的寶寶也是胡老師的寶貝，我愛……我愛你們，你們愛我嗎?愛就要大聲說出來。

狐貍和雞的教案【篇4】

一、導(dǎo)入。

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，它是誰呢？你們看！（狐貍）。

請你伸起小手，我們一起來寫一寫它的名字（狐貍）。

狐貍是一種動物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動物有關(guān)。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預(yù)設(shè)：狗、貓、豬）特別好，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。我們運用同偏旁歸類的辦法，可以識記很多的字。

備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒有收獲。

二、初讀課文

現(xiàn)在請大家來想一想，你以前讀過的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群愛讀書的乖孩子?。≡诮裉斓墓适轮?，又會是一只怎樣的狐貍呢？請你自由讀文，邊讀邊思考課文寫了幾個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

（課文寫了3個人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。） （預(yù)設(shè)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導(dǎo)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）

瞧，你們多么會讀書??！一句話就把故事概括清楚了。小手指舉高，我們一起來把題目補充完整。（板書：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。酪字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。

備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導(dǎo)寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。孩子們書寫的過程中，我把酪板書上，不再講。

三、指導(dǎo)朗讀，隨文識字

這塊奶酪是哪里來的呢？誰來讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。誰再來試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興??！齊讀。

可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準(zhǔn)確？（預(yù)設(shè)生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰再來試試？生2讀好了。學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧。）小哥兒倆是說的誰??？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說得是兄弟兩個人。那姐姐和妹妹兩個人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個人呢？（母女倆）你們真是會活學(xué)活用的好學(xué)生！

備課疑惑：3要不要點透 倆：兩個人的意思。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對！我是弟弟我先吃！兩個人互不相讓，就開始拌起嘴來。你有沒有和你的朋友爭吵過？來，同桌兩個人，演一演你和小伙伴拌嘴的場景吧！

大家有的掐著腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來把這個自然段完整的讀一讀？生1。

讀得多美??！我們一起來試試吧！

四、默讀課文

就在小哥兒倆拌嘴的時候，狐貍登場了。誰來讀讀這個簡單的句子？（這時有只狐貍跑了過來。）生1。我聽出來了，你重讀了一個跑字。為什么？

那我們也趕緊拿起筆，請你默讀課文3-5自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。開始吧！

分角色朗讀。

1、女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。

2、小組合作。分角色練習(xí)。

3、帶上頭飾，單獨展示。

孩子們，通過剛才同學(xué)的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿意了嗎？（不滿意）請你帶著不滿意的表情，來讀讀這個句子吧！（你分的不勻！小哥倆嚷著說，那半塊大一點兒。）生1。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語氣，特別厲害！

我們來看這個字（嚷），你認(rèn)識嗎？你來讀（rang）。嚷是什么偏旁??？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有關(guān)？（嘴巴、說話）你瞧！左邊一個張大的嘴巴，表示開口嚷。右邊這個字念xiang。有高的意思。表示開口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。

了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）

聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。）生1重讀全、一點兒。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學(xué)們在朗讀的時候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會對句子有更深的體會。如果你們學(xué)著老師接下來的樣子，加上動作帶上體會，再來讀，相信這個句子，你們一下子就能背出來了，不信咱們一起試一試吧！

哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學(xué)會了。

狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說（你可真會分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。孩子們，你們做一個笑的表情吧！那你覺著，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著急回答，我們先來讀讀課文最后一個自然段，相信認(rèn)真看著大屏幕讀的小朋友，馬上就會有答案。

笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會變成一個充滿愛、包含友誼的故事了。

孩子們，故事我們講完了。在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師相信你們一定能夠團結(jié)同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機。

課后，老師再給你們推薦一個故事《鷸蚌相爭》。聰明的你們讀完故事之后一定會有些感想。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。下課！

狐貍和雞的教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點難點：

狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。

2、擴展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

活動的狐貍與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。

引導(dǎo)先學(xué)：

1、錄制朗讀錄音，想想課文講了一個什么故事。

2、搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。

3、制作狐貍與烏鴉的.頭飾。

4、自學(xué)生字，想想你是怎么識記的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、匯報先學(xué)情況。

1、隨機抽取一兩個同學(xué)的錄音，正音、評議。

2、說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識資料。

3、說說文章講了一件什么事？

二、檢查先學(xué)效果，板書要點。

1、提出先學(xué)疑難。

2、解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)模?/p>

（1）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設(shè)計。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3、學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺表演，評演。

4、檢查生字自學(xué)情況。

5、小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊第37面的習(xí)題。

6、說說讀完這篇文章后懂得了什么。

三、布置擴展活動題目。（內(nèi)容祥見第二課時的檢查擴展活動內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點。

二、檢查擴展活動。（幻燈投射題目）

1、續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。

（1）以"狐貍叼起肉，鉆進去了"為開頭續(xù)編故事。

(2)鉆進洞里的狐貍……

失去肉的烏鴉……

（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會變得聰明起來嗎？

（4）后來，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當(dāng)嗎？

2、在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談?wù)劇?/p>

3、你能說出幾篇有關(guān)動物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。

4、課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。

三、擴展活動展示，評議。

附：板書設(shè)計：

11、狐貍與烏鴉

狐貍（圖）烏鴉（圖）肉

孩子好嗎不做聲

唱歌好聽不做聲

羽毛漂亮唱起歌來

（烏鴉嘴里的肉是活動的）

四、教后隨筆。（待教后再總結(jié)優(yōu)缺點以及改進措施

狐貍和雞的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識4個字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。

教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。

發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。

教學(xué)重難點：

（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？

2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報，老師相機板書：騙）

師導(dǎo)：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（自愿讀）

過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）

過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）

B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀

E、誰愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）

小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）

I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當(dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）

狐貍和雞的教案【篇7】

【教材分析】

本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風(fēng)箏》 《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過多種方法自主識字，重點指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

3、初步了解狐貍為什么分奶酪。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。

2、讀好第一自然段的長句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT 卡片

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，激趣引入。

1、同學(xué)們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個字的邊音和鼻音。

4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導(dǎo)朗讀“倆”。

二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）

(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫出生字，標(biāo)出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？

1、走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀

2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！

3、分組讀，2-5段（4個組）

4、在5段中，認(rèn)識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？

三、檢測生字

1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認(rèn)識嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子

四、順口溜森林王國真熱鬧 動物故事很奇妙 熊哥倆，撿奶酪 不會分，拌嘴吵 狐貍跑來笑了笑 他來幫忙分奶酪

到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

五、學(xué)寫生字

剛才我們動了腦，現(xiàn)在我們來動動手。

（一）、出示課件四個字

奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書寫生字） 老師展示并評價----學(xué)生自評 書寫正確 書寫美觀

六、談?wù)勈斋@

七、拓展

作業(yè)：

狐貍和雞的教案【篇8】

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社20xx年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級語文（上冊）第八組 教學(xué)主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

（1）認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。

（2）積累“開始、起始”等詞語。

（3）讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識“撿、酷、倆、始”等12個新字，會寫“奶、吵、急、第”等8個生字。

2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的狡猾。

評價任務(wù)二：讀懂課文，理解詞義，體會狐貍的狡猾，明白課文的道理。

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認(rèn)讀詞語，隨機正音。

4、長句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標(biāo)一認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音的任務(wù)）

1、這篇課文講了狐貍干了什么事？

你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？ （完成目標(biāo)二體會狐貍的狡猾，明白課文道理的任務(wù)）

假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著?

一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”

拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

狐貍和雞的教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認(rèn)識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。

教學(xué)重點

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。

課時安排 二課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認(rèn)二次復(fù)備

識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞，讀順課文 1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

二次復(fù)備

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字 （課件出示4）

nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì

shǐ ɡōnɡ

奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

?指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。 （3）識記生字

借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。

借助熟字識記：“兩一倆”。

借助圖片識記：可借助圖片認(rèn)識“奶酪”，隨機識記“酪”字。

二次復(fù)備

換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”， “心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒牵麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

（課件出示7） 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

二次復(fù)備

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶 第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（3）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（4）展示學(xué)生寫字作品，講評指正。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.比一比，再組詞。

奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）

二次復(fù)備

第二課時

課時目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

教具準(zhǔn)備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示10）

撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著

瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

讀第1自然段。（課件出示11）

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）

（3）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)二次復(fù)備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

2.讀第3~6自然段。（課件出示12）

（1）指名三個同學(xué)分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊?。?/p>

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

3.讀第7~9自然段。（課件出示13）

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）

②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）

4.讀第

10、11自然段。

（1）指名學(xué)生讀第

10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

二次復(fù)備

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

①不對，他這是狡辯。

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

三、總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關(guān)系。

②親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。 師相機指導(dǎo)，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）

四、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？二次復(fù)備

2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 輪（ ）

扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）

3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？板書設(shè)計

狐貍分奶酪

公平？ 一塊大 一塊小 不公平。 狡猾 團結(jié) 禮讓

二次復(fù)備

狐貍和雞的教案【篇10】

活動目標(biāo)：

1、在理解記錄表的基礎(chǔ)上傾聽故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。

2、通過理解、匹配小圖片，進一步感受狐貍心理的變化，體驗作品中所表達的美好情感。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達不同心情的詞匯小卡片5張(開心、痛苦、后悔、幸福、驚訝)

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒分析、理解狐貍孵蛋記錄表。(出示狐貍圖片)

師：今天老師就來給你們講一個關(guān)于狐貍的故事，這只狐貍會發(fā)生了什么事呢?

師：有一只狐貍，在草堆里發(fā)現(xiàn)了一個鴨蛋。它實在是太高興了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把這個鴨蛋孵出一只小鴨來，那一定更美味。于是，狐貍開始孵蛋，更有趣的是，這只狐貍還把孵蛋的過程做了一張記錄表。我們一起來看看這張記錄表，并且和小朋友說一說，從這張記錄表中你都看懂了什么?

師：你看明白了什么?(看到了時間、)從哪里看出來?一起來說說：第一天、第二天

師：一開始狐貍記錄得怎樣，后來怎樣了呢?為什么會這樣?

2、它為什么這樣記錄?(可能是狐貍孵蛋的`時間太長了，沒有耐心、不能堅持。)

3、最后有沒有孵出來呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來需要幾天?(21天。)

二、出示圖片，幼兒聽故事排土，進一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。

1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

師：小鴨子終于被孵出來了，最后到底怎樣了呢?狐貍吃掉小鴨了嗎?(請個別幼兒說一說)我們來完整地聽一聽故事里是怎么說的?你們可要聽仔細!(老師將故事)

2、幼兒排圖，理清故事線路。

師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?請你仔細地看一看，在花朵里送上正確的頁碼。誰能把他們按故事里的順序給圖片送標(biāo)記?(請一個幼兒操作)

3、再次完整傾聽故事，驗證圖片排序，進一步理解故事內(nèi)容。

師：我們再來聽一遍故事，看看你擺得對不對?(老師邊講故事邊出示圖片)

1、認(rèn)識心情卡片，重點理解后悔、痛苦。

故事里狐貍的心情是起起落落，發(fā)生了許多變化，他撿到蛋時怎樣?孵蛋時孵了很長時間，一動也不動，心情怎樣?

師：老師這里有5中不同心情卡片，你們認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?

你們知道這5個詞語的意思嗎?

2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福)

高興：你覺得那張是表現(xiàn)狐貍高興的。什么時候會讓你覺得很后悔?什么時候會讓你覺得痛苦呢?什么時候會讓你覺得很幸福?

3、師：狐貍孵蛋這個故事讓我們重新認(rèn)識了狐貍，原來動物之間也有許多的愛?，F(xiàn)在狐貍和小鴨成了幸福的一家人，它們之間還會發(fā)生什么有趣的事呢?請你們來畫一畫，把這個故事編下去好嗎?

活動反思：

在《狐貍孵蛋》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

活動初始，我請孩子們形容一下狐貍，其實事先只預(yù)設(shè)到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動末尾時，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：當(dāng)我問到：“你們什么時候感覺到幸福呢?”有的小朋友會說：“在祖國媽媽懷抱里覺得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會到，只要給孩子提供適當(dāng)?shù)乃悸?，她們就會很聰明意思到我們的意思?/p>

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