小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)8篇

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)。

忙忙碌碌的時(shí)間告一段落，在過去的這一階段工作中，雖然很疲憊，但也有收獲，在經(jīng)歷過這段時(shí)間的奮斗后我們可以對這段時(shí)間工作做總結(jié)。工作總結(jié)不是現(xiàn)象的羅列和記錄，一份好的總結(jié)，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，分清主次，總體情況全面概括。那么這個(gè)工作總結(jié)該怎么寫呢？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)8篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇1)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（個(gè)人教育版）

1．課本分析：

十個(gè)單元：數(shù)數(shù)、比數(shù)、1-5及加減法識(shí)別、物體及圖形識(shí)別、分類、6-10及加減法識(shí)別、 11-20 的識(shí)別，時(shí)鐘和時(shí)鐘的識(shí)別，20 內(nèi)的加法和一般審查

數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)天堂和我們的校園。

本卷的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的加減法和10以內(nèi)的加減法。難點(diǎn)是帶進(jìn)位的加法。這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的減法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)算的基礎(chǔ)。 ，同時(shí)也是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基本知識(shí)和基本技能，是學(xué)生必須掌握的。本教材為義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材，是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教材。 、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作溝通能力等，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)和思維方式。

教材厚重難點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容為10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

強(qiáng)>

1.熟練數(shù)數(shù)20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾頁

第一頁和第一頁，掌握數(shù)字的排列順序和大小，掌握10以內(nèi)數(shù)字的組成，會(huì)讀并寫出從 0 到 20 的數(shù)字。

2.初步了解加減法的含義及加減法公式各部分的名稱，初步了解加減法的關(guān)系，熟練計(jì)算10減以內(nèi)一位數(shù)的加減法。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.識(shí)別符號(hào)“=”，并用這些符號(hào)來表示數(shù)字的大小。

5.直觀識(shí)別長方體、立方體、圓柱體、球體、矩形、正方形、三角形和圓形。

6.初步了解分類方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

7.初步了解鐘表，會(huì)知道整點(diǎn)和半點(diǎn)。

8。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.認(rèn)真的作業(yè)和整潔的寫作的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

三、教學(xué)措施

1.認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備每一節(jié)課。 備課時(shí)，認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程類型，制定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)內(nèi)容

案例的第 2 頁。每節(jié)課都“備課”，每節(jié)課都在課前做好充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具吸引學(xué)生的注意力。準(zhǔn)確把握難點(diǎn)、難點(diǎn)。注意參考各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教案編寫要認(rèn)真，通過總結(jié)總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

2．認(rèn)真對待每一節(jié)課。 關(guān)注學(xué)生課堂主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生思維，提升課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、輕松、快樂、注重精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。嘴巴，手和大腦更多。注重綜合能力的培養(yǎng)，自覺培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，提高學(xué)生在教學(xué)中的思維質(zhì)量，確保每一堂課的質(zhì)量。分層的。及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真分析和記錄學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行分類總結(jié)，給出透徹的點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到達(dá)到一個(gè)有目的的目標(biāo)。注重傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地為學(xué)生提供指導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽課，關(guān)注學(xué)習(xí)組老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年，您平均每周會(huì)聽兩到三節(jié)課，以促進(jìn)自己的教學(xué)

第 3 頁

5。重視教育理論的學(xué)習(xí)，注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)習(xí)有用

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6.做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。 課后為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅限于學(xué)生的知識(shí)輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。提高學(xué)習(xí)成績落后者的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。有興趣學(xué)習(xí)。就這樣，后進(jìn)生的蛻變，從原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X求知。

第4頁

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇2)

課內(nèi)古詩

1、一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

2、詠鵝 駱賓王 鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3、畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

4、畫雞

唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

5、靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

6、東西南北 早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

7、憫農(nóng) 李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

課外古詩

1、江南 漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2、長歌行 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焝黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲！

3、敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

4、詠鵝

（唐）駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

5、風(fēng)

（唐）李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

6、詠柳

（唐）賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出 二月春風(fēng)似剪刀。

7、回鄉(xiāng)偶書 （唐）賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇3)

小學(xué)音樂教師年終工作總結(jié)四篇

小學(xué)音樂教師年終工作總結(jié)

篇1

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對自己走過的彎路進(jìn)行反思和。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂。

作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識(shí)的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。

我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年國慶六十年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了XX市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。

我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對自己的要求，我相信勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了，我很快樂，我會(huì)用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

小學(xué)音樂教師年終工作總結(jié)

篇2

忙碌中本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲,下面我就把本學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。音樂教師20xx年個(gè)人工作總結(jié)文章音樂教師20xx年個(gè)人工作總結(jié)出自，此鏈接！。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng),認(rèn)真記,并結(jié)合自己的實(shí)際,做出深刻剖析,所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。

二

師德方面

在德育工作方面,我認(rèn)為,什么樣的教育,出什么樣的人才。在教育改革的潮流中,我認(rèn)為:教書育人首先是育人,然后才是教書。作為音樂教師首先是教師,然后才是音樂。而音樂教育是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段,育人才是目的。關(guān)心、熱愛,做孩子們的好朋友。

三

教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué),提高課堂效益.音樂課的＇內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,新標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。為此本學(xué)期來,我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教育教學(xué)大綱,訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志,認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是二、四、六年級(jí)的音樂教學(xué)課程,根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如二年級(jí)由于年齡較小,新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣,如果教師不進(jìn)行有效篩選的話,本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短,肯定不能完成。在備課時(shí),我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。比如在新授歌曲時(shí),本屆四年級(jí)靈性較好,音樂水平不錯(cuò),一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞,感受歌曲情緒,我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí),而且興趣倍增,課堂氣氛靈活多樣,學(xué)的非常輕松。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋,編動(dòng)作、節(jié)奏的過程中,還充分發(fā)揮了他們的想象力,極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。六年級(jí)的,仍然形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動(dòng),其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí),這個(gè)項(xiàng)目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。音樂教師20xx年個(gè)人工作總結(jié)工作總結(jié)。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如:反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小來說比較深,我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個(gè)樂句找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對性,學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中,既要通過音樂達(dá)到教人的目的,又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四

教科研

繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí),閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流

。我克服各種困難,積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論,利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。

五、努力目標(biāo)

加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課,利用各種方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步,爭取多講公開課和參加活動(dòng),以錘煉自己。

總之,我相信勤能補(bǔ)拙,以及在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任和關(guān)心、幫助下,我會(huì)更上一層樓,不斷的進(jìn)步。

小學(xué)音樂教師年終工作總結(jié)

篇3

時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過去了。的確，我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一年即將開始，在這里，我對自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。

一、教學(xué)方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)）。

反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

4、認(rèn)真考核：按照《20xx——20xx年學(xué)上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。

反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。

5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)聽、評(píng)課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒能及時(shí)地記錄下來，對自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。

總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

二、教育工作

本學(xué)期，我擔(dān)任五.六年級(jí)的音樂教學(xué)，本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。

三、特色工作

本學(xué)期，在《藝體2+1》工作中口風(fēng)琴課堂大下功夫，我們的付出受到了好評(píng)。

我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長和進(jìn)步。

小學(xué)音樂教師年終工作總結(jié)

篇4

時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級(jí)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并做了相應(yīng)的表現(xiàn)者跟期末的成績評(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對一年級(jí)學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

2、對自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到。

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇4)

一年級(jí)上冊

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

注釋舉：抬。

夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩（qian欠）把它編入《樂府集·新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也?！?/p>

明月光：明亮的月光。

舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭·子夜四時(shí)歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！?/p>

低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。譯文皎潔的月光灑到床前，迷離中疑是秋霜一片。仰頭觀看明月呵明月，低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。

賞析這是寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美；它以清新樸素的筆觸，抒寫了豐富深曲的內(nèi)容。境是境，情是情，那么逼真，那么動(dòng)人，百讀不厭，耐人尋繹。無怪乎有人贊它是“妙絕古今”。李白的這首思鄉(xiāng)之作，被稱為“千古思鄉(xiāng)第一詩”，感動(dòng)了古今無數(shù)他鄉(xiāng)流落之人。

詩的起句，“床前明月光”，可謂平實(shí)樸素之極，以此清靜之景來襯出詩人的寂寞孤單。這首詩在寫法上，能注意心理刻畫和行動(dòng)舉止描寫相結(jié)合，第二句中，一個(gè)“疑”字點(diǎn)出詩人的內(nèi)心深處迷離之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺。這是詩人極寫思鄉(xiāng)之切，因而才情思恍惚，眼目迷離。后兩句詩人從沉思中轉(zhuǎn)而清醒過來，便是一“舉頭”，再一“低頭”。為何要“舉頭”？因?yàn)樵娙撕髞砑热灰研盐虻降厣蠎?yīng)是月光而不是白霜，所以就產(chǎn)生了無窮的遐想，這就是“仰頭看明月，寄情千里光”之類的古人有關(guān)月光傳情的詩句所表述的思親之情。他感到光看地上的月光還不足以寄托自己的情思，因而便“舉頭”仰望，這樣便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要從這明月里尋找家人從遠(yuǎn)方寄送來的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，詩人便又轉(zhuǎn)而“低頭”了。為何還要“低頭”呢？這是因?yàn)殡m久久仰望，甚至望眼欲穿，依舊不能從明月那里得到一份慰藉，無奈之中，只得低頭沉思不語了。以無情言情則情出，從無意寫有意則意真。于是，詩人將對故鄉(xiāng)的思念，化為寄情明月之舉，頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭！

一年級(jí)下冊

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

注釋１、春曉：春天的旱晨。

譯文春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了； 猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲； 呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？

賞析這是一首惜春，詩人抓住春晨生活的一剎那，鐫刻了自然的神髓，生活的真趣，抒發(fā)了對爛漫醉人春光的喜悅，對生機(jī)勃勃春意的酷愛。言淺意濃，景真情真，悠遠(yuǎn)深沉，韻味無窮?？梢哉f是五言絕句中的一粒藍(lán)寶石，傳之千古，光彩照人。

村居 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

高鼎古詩文

高鼎，清代后期人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。注釋

⑴村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

⑵拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

⑶散學(xué)：放學(xué)。

⑷紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

⑸東風(fēng)：春風(fēng)。

譯文

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。

村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。

他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

賞析

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛保宓脑吧系臈盍l柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

所見 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

袁枚古詩文

袁枚（1716－1797年），清代人、詩論家。字子才，號(hào)簡齋，晚年自號(hào)倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）進(jìn)士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng)時(shí)總督尹繼善的賞識(shí)。三十三歲父親亡故，辭官養(yǎng)母，在江寧（南京）購置隋氏廢園，改名“隨園”，筑室定居，世稱隨園先生。自此，他就在這里過了近50年的閑適生活，從事詩文著述，編詩話發(fā)現(xiàn)人才，獎(jiǎng)掖后進(jìn)，為當(dāng)時(shí)詩壇所宗。袁枚24歲參加朝廷的科考，試題是《賦得因風(fēng)想玉珂》，詩中有“聲疑來禁院，人似隔天河”的妙句，然而總裁們以為“語涉不莊，將置之孫山”，幸得當(dāng)時(shí)總督尹繼善挺身而出，才免于落榜。

著作有《小倉山房文集》；《隨園詩話》16卷及《補(bǔ)遺》10卷；《新齊諧》24卷及《續(xù)新齊諧》10卷；隨園食單1卷；散文，尺牘，隨園食單說部等30余種。散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠(yuǎn)，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。

倡導(dǎo)“性靈說”。主張寫詩要寫出自己的個(gè)性，認(rèn)為“自三百篇至今日，凡詩之傳者，都是性靈，不關(guān)堆垛”。主張直抒胸臆，寫出個(gè)人的“性情遭際”。主張“性靈”和“學(xué)識(shí)”結(jié)合起來，以性情、天分和學(xué)歷作為創(chuàng)作基本，以“真、新、活”為創(chuàng)作追求，這樣才能將先天條件和后天努力相結(jié)合，創(chuàng)作出佳品，認(rèn)為“詩文之作意用筆，如美人之發(fā)膚巧笑，先天也；詩文之征文用典，如美人之衣裳首飾，后天也”。主張文學(xué)應(yīng)該進(jìn)化，應(yīng)有時(shí)代特色，反對宗唐宗宋。他譏諷神韻派是“貧賤驕人”，格調(diào)派是“木偶演戲”，肌理派是“開骨董店”，宗宋派是“乞兒搬家”。他也反對沈德潛的“溫柔敦厚”說，認(rèn)為“孔子論詩可信者，‘興觀群怨’也；不可信者，‘溫柔敦厚’也”。主張駢文和散文并重，認(rèn)為駢文與散文正如自然界的偶與奇一樣不可偏廢，二者同源而異流，它們的關(guān)系是雙峰并峙，兩水分流。詩歌清新雋永，流轉(zhuǎn)自如。寫景詩飄逸玲瓏。其中，和他的詩歌主張與風(fēng)格相似的詩人還有鄭燮、趙翼和黃景仁。

袁枚的文學(xué)思想有發(fā)展的觀點(diǎn)，對封建正統(tǒng)文學(xué)觀點(diǎn)及形式主義思潮有沖擊作用。另外，他強(qiáng)調(diào)駢文作為美文學(xué)的存在價(jià)值，有一定的積極意義。但他的詩多敘寫身邊瑣事，多風(fēng)花雪月的吟哦，缺少社會(huì)內(nèi)容，有些詩趨向艷俗，不免淺薄甚至浮滑。

注釋

⑴牧童：指放牛的孩子。

⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

⑶林樾：指道旁成陰的樹。

⑷欲：想要。

⑸捕：捉。

⑹鳴：叫。

譯文牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。

忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

賞析

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了??”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被人看在眼里，寫進(jìn)詩中。詩人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬里古詩文

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。高宗紹興二十四年（1154）進(jìn)士。曾任太常博士、廣東提點(diǎn)刑獄、尚書左司郎中兼太子侍讀、秘書監(jiān)等。主張抗金，正直敢言。寧宗時(shí)因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構(gòu)思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時(shí)稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與詩相近。其中兩首《昭君怨》是其最著名的詞作，尤其是第二首短短四十個(gè)字卻描摹了“舟、花、香、水、雨、聲、夢、荷、珠、煙、水銀、清波”等等或真切清新或飄渺空靈的虛實(shí)景物，可謂萬麗紛呈，意象萬千，共同造筑了引人入勝之人間佳境，真是令人不禁傾倒、欣然神往。廷秀著有《誠齋集》。

注釋

①泉眼：泉水的出口。

②惜：愛惜。

③晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

④小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

⑤尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉尖端。

⑥頭：上方

譯文

小泉無聲像珍惜泉水淌著細(xì)流，映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

說明

要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等詞。

其中“惜”、“愛”、“尖尖”在讀的時(shí)候應(yīng)拉長一點(diǎn)聲，體現(xiàn)出那種意境來；

最后“立上頭”應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地讀，使聽者回味無窮。

鑒賞

此是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。這首詩描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個(gè)“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才讓它無聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

這首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人，因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識(shí)它們的角色。

荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬里《小池》 [今譯] 小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。[賞析] 詩題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢；有的題材甚小，僅是生活中一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國維說：“境界有大小，不以是而分優(yōu)劣?！?/p>

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇5)

河團(tuán)中心學(xué)校2016-2017第一學(xué)期

音樂教學(xué)工作總結(jié)

陳媛媛

一年級(jí)

小結(jié)小學(xué)音樂教學(xué)工作

和團(tuán)中心學(xué)校

陳媛媛

音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)孩子的情操和培養(yǎng)兒童心靈的美起著積極的作用。音樂教育要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從始至終進(jìn)行教學(xué)。對于低年級(jí)的學(xué)生，我主要進(jìn)行節(jié)奏和語調(diào)的訓(xùn)練，并適當(dāng)?shù)亟淌跇纷V閱讀，讓學(xué)生在節(jié)奏和節(jié)奏中感知音樂之美。

從品味出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟迪。

當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)基本音階時(shí)，老師要把七個(gè)音符寫在黑板上，用漢語拼音叫名字，然后教學(xué)生認(rèn)一個(gè)音符一個(gè)音符一次。學(xué)生跟著唱。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，雖然我基本能讀會(huì)唱，但還是無法掌握音準(zhǔn)，尤其是半音。這種方法不會(huì)引起孩子的興趣。這時(shí)，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，用“聽”來激發(fā)興趣。方法是：將學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲。一組學(xué)生拍手叫4，另一組跺腳唱法；他們又拍了拍手，叫了6；另一組桑拉；他們又拍了拍手，叫了7；另一組唱著……重復(fù)了這么多，不僅有音程的變化和組合，還有問答游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的語調(diào)感，也培養(yǎng)了他們的注意力，逐漸激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的特點(diǎn)是非?；钴S。如果允許學(xué)生在課堂上靜坐，他們將無法靜坐。所以，學(xué)生基本能唱完一首歌后，就要選擇合適的動(dòng)作。例如：在教歌曲《小袋鼠》時(shí)：“小小袋鼠，摘水果，把水果放進(jìn)大袋子里，……”我選擇簡單恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生唱歌跳舞,結(jié)合“姿勢節(jié)奏”，以2/4拍播放音樂，進(jìn)行訓(xùn)練。這時(shí)，可以要求學(xué)生在音樂聲中做摘水果、放水果的動(dòng)作。采摘水果是一種樂觀，將采摘的水果放在籃子里是一種樂觀。當(dāng)我教完這首歌的所有動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們完全掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。從育人目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行美育。

我國小學(xué)音樂課本中的歌曲大部分都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)，唱不厭的優(yōu)秀作品。在我的教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的思想感情，達(dá)到美育的目的。比如，我教學(xué)生唱《向國旗致敬》時(shí)，我先讓他們聽《國歌》，展示一張揮舞國旗的圖片導(dǎo)入，然后結(jié)合課本中的插圖或校園升旗儀式引導(dǎo)學(xué)生了解國旗是我們的國家象征。然后，教學(xué)生朗讀歌詞，根據(jù)歌詞，讓學(xué)生找出歌曲中的哪些詞和字應(yīng)該讀得更認(rèn)真，用生動(dòng)的語言向?qū)W生介紹國旗的含義，并講述學(xué)生升國旗時(shí)要做什么。注意什么？如何向國旗敬禮等。我引導(dǎo)學(xué)生們富有表現(xiàn)力地唱歌。 “愛祖國，愛國旗”要唱得踏實(shí)，《向國旗致敬》中的“國旗”二字要唱得更加突出，《致敬》要唱得堅(jiān)定飽滿， “敬禮”需要熱情。最后老師總結(jié)：國旗是我們國家的象征。我們熱愛國旗，尊重國旗，就是愛國家、愛自己。從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受美育。

我在教音符的時(shí)長時(shí)，讓學(xué)生們通過自己的走步“嗆|嗆”來感受四分音符的長短以及四拍和二拍的節(jié)奏特征。然后，通過學(xué)生的生活體驗(yàn)“跑比走快”、“一步能跑兩步”、“跑啊跑啊跑”，小鬧鐘“嘀嘀嘀”的走路聲識(shí)別八注意時(shí)間價(jià)值。低年級(jí)沒有分?jǐn)?shù)的概念，經(jīng)常無法理解比四分音符短的八分音符，容易記錯(cuò)。講解的時(shí)候，我用一張紙，剪成兩半，取出一張（上面寫著二分音符），告訴學(xué)生剪一張紙，其中一張像半張筆記。我仍然使用一張紙將四分音符和八分音符分別切成四個(gè)或八個(gè)部分。這樣，學(xué)生可以很容易地認(rèn)識(shí)到八分音符確實(shí)比四分音符短。為了讓簡單的節(jié)奏練習(xí)變得有趣，我還挑選了幾首小孩子熟悉的8、6小節(jié)的短歌。學(xué)生們按照練習(xí)的順序拍手，我在鋼琴上彈奏旋律。通過以上練習(xí)，不僅可以將簡單的節(jié)奏練習(xí)與旋律相結(jié)合，增加了音樂性和趣味性，還培養(yǎng)了孩子隨著音樂節(jié)奏拍手的能力。從形象和直覺出發(fā)，讓孩子對美有感覺和聯(lián)想。講故事和謎語是吸引孩子的最佳方式之一。 我在教《閃亮的小星星》這首歌的時(shí)候，先把這首歌的內(nèi)容編成了一個(gè)短篇小說，

上期一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)

< p>小學(xué)一年級(jí)上一期音樂教學(xué)工作總結(jié)

最后一學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇6)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下： 一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨

第1頁/共6頁 時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。 3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。 4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。 5、做好測試評(píng)估工作。

第2頁/共6頁 評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。 二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 三、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

第3頁/共6頁 四、不足之處

我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇1律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)

第4頁/共6頁 動(dòng)家長參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。

要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去

第5頁/共6頁 實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

第6頁/共6頁

一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期期中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇7)

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

扎奇實(shí)驗(yàn)小學(xué)張占禮

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期馬上就要過去了，這個(gè)學(xué)期我是一年級(jí)（3）（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，努力學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。在每一章的學(xué)習(xí)中，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，課余多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。積極探索，結(jié)合新課標(biāo)的思想、理念和數(shù)學(xué)課堂，取得良好效果。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)工作。一層。

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n

每一節(jié)課都是“好好準(zhǔn)備”，每一節(jié)課都在課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫課計(jì)劃，制作有利于吸引學(xué)生注意力的各種有趣的教具，課后及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思。

二、知識(shí)的完成

p> p> 一年級(jí)數(shù)學(xué)卷有九個(gè)單元。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)已圓滿完成?？偨Y(jié)如下：從事物開始，從數(shù)小棍子、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)，從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)并寫出從 1 到 10 的數(shù)字，并建立數(shù)字的概念。 單元 2：位置。通過體育鍛煉，學(xué)生可以了解物體上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。 Unit 3：認(rèn)識(shí)1-5及加減法，通過學(xué)生放置小木棍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)字的大小，認(rèn)識(shí)">、 3, 4, 5，每個(gè)數(shù)字的組成，學(xué)生能熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)數(shù)字0，理解數(shù)字的含義0 , 會(huì)計(jì)算0的加減法。 單元4：識(shí)別三維圖形，這個(gè)單元是識(shí)別長方體、立方體、圓柱體和球體的真實(shí)物體和圖形，并利用操作和觀察。學(xué)生認(rèn)識(shí)了他們的名字，掌握了他們的基本特征，初步建立了空間概念。第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法，學(xué)生知道6-10 每個(gè)數(shù)字，并會(huì)區(qū)分?jǐn)?shù)字和數(shù)字。根據(jù)圖片寫出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，可以熟練掌握。在連續(xù)加法和連續(xù)減法的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況中抽象出來。數(shù)學(xué)題加減法的過程使學(xué)生直觀地理解連續(xù)加減法的含義，掌握計(jì)算順序，正確計(jì)算10以內(nèi)的連續(xù)加減法，學(xué)會(huì)用連續(xù)加減法解決生活中的簡單問題在學(xué)生中進(jìn)一步研究了加減法的混合運(yùn)算。 第六單元：11到20數(shù)字的理解 學(xué)生通過手、口、腦了解11到20數(shù)字的構(gòu)成、讀、寫，對數(shù)字有初步的認(rèn)識(shí)，并利用數(shù)字的構(gòu)成正確計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法，以及加法和減法。各部分名稱。第7單元：認(rèn)識(shí)鐘表同時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。第8單元：攜帶加法20以內(nèi)，本單元主要讓學(xué)生掌握 9, 8, 7, 6, 5加上幾個(gè)方法，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)獲得各種方法； 通過對比，體驗(yàn)一個(gè)比較簡單的計(jì)算方法；初步了解“十法”。 在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)源于生活的原則，對優(yōu)秀的學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生，及時(shí)輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，讓所有學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都有很大的提高。二是創(chuàng)設(shè)問題場景，激發(fā)學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容相關(guān)的情景問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考能力。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自信心。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了許多生動(dòng)活潑的情景，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、課后輔導(dǎo)我不局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思路的輔導(dǎo)。 ，要提高他們的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在各個(gè)方面，我讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，不是一種痛苦，而是很多樂趣。 總之，教學(xué)中有努力，就有收獲。在以后的工作中，我會(huì)對自己更加嚴(yán)格，努力工作，多問問題，多思考，多向?qū)W校老師學(xué)習(xí)，把工作做得更好。以上是我這學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。很多方面都存在不足，希望在領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，下學(xué)期能取得更好的成績。

小學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)(篇8)

淺談一年級(jí)的古詩教學(xué)

摘 要：古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。它作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

關(guān)鍵詞：古詩教學(xué)

潛移默化

感悟

內(nèi)容：古詩是我國文化的精髓，是中華民族燦爛文學(xué)銀河中璀璨的一顆明珠。古詩記載著中華民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著獨(dú)特審美性格，包含了博大而豐滿的精神元素。它簡短的文字中蘊(yùn)含著無窮的意境，讓人產(chǎn)生無盡的遐想，回味無窮。從而使古詩經(jīng)歷了時(shí)間的跨躍在文學(xué)形式繁多的現(xiàn)在依然閃爍著智慧的光芒。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也有學(xué)習(xí)要求“對于低年級(jí)的孩子誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)感受語言的優(yōu)美。”培根說“讀詩使人靈秀。” 歷代優(yōu)秀詩歌對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格都起到了潛移默化的作用。詩歌在語文課中代表著高品位的文學(xué)趣味。

作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中去解讀品味、去領(lǐng)悟熏陶、去仰慕沉醉…… 雖說是一年級(jí)學(xué)生，但是學(xué)生們大多在學(xué)前班或家里就已經(jīng)接觸到很多古詩。家長也比較重視自己的孩子背誦古詩。但由于學(xué)生年齡較小，對已背的古詩大都一知半解。課文中正式接觸的古詩只有幾篇《村居》、《詠鵝》、《畫》。怎樣更好地開展古詩教學(xué)呢？我以為 ：[OK語錄網(wǎng) 968OK.cOM]

一、教會(huì)小學(xué)生欣賞詩歌。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞要注意意境的導(dǎo)入與營造淡化，對詩歌本身的解釋從詩境入手，抓住重要的意象整體感悟。一首優(yōu)秀的詩歌給讀者提供的是個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)在確定的框架外還有許多不確定的點(diǎn)在有形的內(nèi)容之外，還有許多無形的暗示。在鑒賞過程中讀者僅僅知覺有形的內(nèi)容和確定的框架是不夠的，還需要通過想象對無形的暗示予以發(fā)掘?？梢园褜徝缹ο蟮哪承┨卣髋c自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對頭腦中浮現(xiàn)的審美意象有所改造，使之變得更加豐滿更為親切。詩歌教育的一個(gè)重要目的就是在發(fā)展學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們在進(jìn)行詩歌鑒賞時(shí)，要把一些與本能和行動(dòng)緊密聯(lián)系的感官反應(yīng)經(jīng)過藝術(shù)符號(hào)的轉(zhuǎn)化，從實(shí)用中解放出來它們作為想象的材料。有了這些材料有了鑒賞對象的制約讀者的想象，也不至于無邊無際而是一種有所依傍的想象，讀者也能在一定程度上參與產(chǎn)生新的信息。因此教師的作用應(yīng)該是釋放自己的詩情去召喚學(xué)生的詩情。那么教師的詩情從何而來，教師就要?jiǎng)佑迷姼梃b賞方面的知識(shí)，多讀好詩、詩歌，常讀常新唯有教師把詩內(nèi)化為自己的生命感悟，才能更有效地引導(dǎo)，學(xué)生打動(dòng)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣 。古詩是離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的一種文學(xué)形式，而且它含義較深刻，短小的篇幅卻包含很多的內(nèi)容。對語言思維理解能力處于發(fā)展階段的一年級(jí)學(xué)生而言。學(xué)習(xí)古詩是比較困難的。如果在教學(xué)中只是枯燥地為學(xué)古詩而教古詩，那么古詩教學(xué)就失去它的意義了?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！苯坦旁娛紫纫囵B(yǎng)學(xué)生對古詩產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。首先我讓學(xué)生知道古詩距離我們已有幾百年的歷史，它之所以能流傳至今是因?yàn)楣旁婋m然很短，但里面卻包含有很多的內(nèi)容。它所描寫的意境深遠(yuǎn)耐人尋味，是我們中華民族文化遺產(chǎn)。其次，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容，只有能理解內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)對學(xué)習(xí)的古詩感興趣。第三，以講故事的形式豐富學(xué)生一些相關(guān)的古詩背景。

三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩，引導(dǎo)他們感悟古詩所蘊(yùn)含的內(nèi)容。 課文根據(jù)學(xué)生的年齡特征選編的古詩內(nèi)容淺顯易懂。在課堂上我沒有直接把古詩的內(nèi)容告訴學(xué)生，而是提了些問題讓學(xué)生到課文中尋找答案，在找到答案的同時(shí)，學(xué)生也主動(dòng)地學(xué)習(xí)了古詩。

四、拓展學(xué)生的知識(shí)面，把古詩與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 古詩的朗誦與現(xiàn)代文是有區(qū)別的。因此，要讓學(xué)生較好地學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從如何引導(dǎo)學(xué)生朗誦好古詩開始。我運(yùn)用示范讀的方法，讓學(xué)生欣賞并說說老師是怎樣讀的，哪里停頓，哪里連貫讀。然后畫出小節(jié)線教學(xué)生讀出詩歌的韻律，培養(yǎng)他們欣賞、創(chuàng)造美的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生自覺地在家里多學(xué)習(xí)古詩，開展“詩歌朗誦會(huì)”讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)古詩的成績，給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)造良好的氛圍，為學(xué)生愛學(xué)古詩創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)體悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

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