輪子課件。
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了最新輪子歌課件系列4篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！
活動內容：
了不起的輪子
活動目標：
1、傾聽故事、嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法，并愿意在集體面前表達自己的想法。
2、繼續(xù)對輪子發(fā)生興趣，了解輪子會滾的本領，知道生活中有很多地方都需要輪子。
3、愿意參加玩輪子的游戲，體驗和同伴一起游戲的快樂。
活動準備：
（1）烏xxxx飾（配班教師），滑板；
（2）圖片——玩具汽車、溜冰鞋、自行車、摩托車、火車；其他各種車的圖片；
（3）故事磁帶：《了不起的輪子》；
（4）大小不同的輪胎若干（汽車、助動車輪子等）。
活動過程：
一、設置情景，引發(fā)討論：
1、用故事情境引出主題
（配班教師裝扮成小烏龜，事先等在活動室，教師帶領幼兒一起走進活動室，看到小烏龜）
師：這不是小烏龜嗎？它好象不太高興，怎么回事啊，猜猜看可能發(fā)生什么事？
（幼兒自由猜想）
師：我們來問問它吧？
幼兒（1名）：小烏龜你為什么不開心了？
小烏龜（講述自己的困難）：小兔子要和我比賽跑步，可是它跑得這么快，我這么慢，怎么辦呀？
2、引導幼兒討論為小烏龜想辦法
師：小朋友你們有什么辦法幫小烏龜嗎？
（幼兒思考討論，自由的發(fā)表自己想出的好主意。）
3、由快樂的輪子引出滑板，初步引起幼兒對輪子作用的感知。
師：小朋友的辦法真多，我們的好朋友“快樂的輪子”也想來幫助小烏龜，想一想，輪子可以怎樣幫助小烏龜？
（幼兒猜想并嘗試講講輪子幫助烏龜?shù)霓k法）
師：原來輪子請來了更多的兄弟，和木板做了好朋友，就變成一塊滑板，滑板會不會幫助小烏龜跑得快？我們來試試看吧。
（請幼兒把小烏龜放在滑板上觀察）
小烏龜：有了這塊滑板，我一定會跑得很快，謝謝小朋友和快樂的輪子。
二、傾聽閱讀，感知交流
1、傾聽故事《了不起的輪子》，進一步感知輪子的作用
師：輪子的本領真大，它除了可以幫助小烏龜，還可以幫助很多其他好朋友跑得快。下面就讓我們一起來聽聽輪子自己的故事，看看它是怎樣幫助朋友們的。
（幼兒傾聽故事，了解哪些地方都需要輪子）
2、觀看圖片，引發(fā)幼兒討論交流
師：哪些地方都需要輪子呢？
（結合幼兒的回答，出示相應圖片）
師：原來有這么多的地方都需要輪子的幫助，輪子真是了不起。你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子？
（幼兒根據(jù)自己的生活經驗與同伴分享，自由講述）
三、探索操作，感受體驗：
1、請個別幼兒探索讓輪子滾動起來。
師：輪子真了不起，你們愿意和它做朋友嗎？我們來和它一起做游戲吧。
（帶領幼兒到室外操場）
師：哪個小朋友能想辦法讓快樂的輪子滾起來？
（請1—2名幼兒嘗試將輪子滾起來，引導幼兒觀察探索，如果自己不行，可以請朋友幫忙。）
2、幼兒探索讓各種各樣的輪子滾動起來，體驗玩輪子的樂趣。
師：這里還有很多輪子，我們一起去和它們做游戲好嗎？比一比哪個小朋友可以讓輪子滾得快？
（鼓勵幼兒選擇自己喜歡的各種輪胎，想辦法將輪胎推起來、滾起來，看看誰的輪胎滾得快、滾得遠。）
附：
《了不起的輪子》
我是了不起的輪子，你瞧，玩具汽車上有圓圓的輪子，“嘟嘟嘟嘟”地轉著，溜冰鞋上有圓圓的輪子，“擦擦擦擦”地轉著，自行車上有圓圓的輪子，“叮鈴鈴鈴”地轉著，摩托車上有圓圓的輪子，“突突突突”地轉著。它們都因為有了我，而跑得很快很快！火車的輪子很多很多，“轟隆轟隆”地轉著，把大家?guī)У较肴サ牡胤健?/p>
【活動目標】
1、感受小松鼠用巧克力豆不斷變化的情趣，體驗同伴間互相關心的快樂。
2、理解故事發(fā)展情節(jié)，學說角色對話：“我用……給你做……”
3、能根據(jù)故事線索大膽想象小松鼠幫助同伴的部分情節(jié)，初步嘗試表演故事。
【活動重點】
理解故事發(fā)展情節(jié)，學說角色對話。
【活動難點】【wWW.ZW5000.coM 作文5000網(wǎng)】
大膽、清楚的表達自己對故事的理解，初步嘗試表演故事。
【活動準備】
1.巧克力車輪的車、巧克力豆
2.課件
3.表演頭飾和場景道具
【活動過程】
（一）出示巧克力豆，引發(fā)幼兒興趣。
1.請幼兒猜禮物，激發(fā)幼兒參與活動的興趣：“小朋友，我給你們帶來了一樣神秘的禮物，猜猜是什么？”（通過聞的方式驗證自己的猜想。）
2.猜想巧克力豆的變化，為學習故事內容做鋪墊：“這是神奇的巧克力豆，它能變成很多東西，會變成什么呢？”
（豐富詞：圓溜溜、香噴噴。）
3.用變魔術的游戲變出巧克力輪子的汽車，引發(fā)幼兒聽故事的欲望。
（二）根據(jù)故事主要線索，分析、想象故事的主要情節(jié)，初步感知故事內容。
啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象：
“小松鼠想用這四顆巧克力豆做什么？”
“小松鼠會怎樣幫助小雞（老爺爺）（小螞蟻）呢？”
“只剩下兩個（一個）輪子了，還能做成什么車呢？”
“這是一只什么樣的小松鼠？”（歸納：這是一只愛動腦筋、聰明的小松鼠。）
（三）完整欣賞故事，進一步理解故事內容，學說故事對話，體驗同伴間互相關心的快樂。
1.幼兒看課件完整聽故事。“小松鼠的車沒有車輪了，后面又發(fā)生一件有趣的事情。讓我們完整的聽聽故事吧?！?/p>
2.聽完故事后分析：
“故事的名字叫什么？”
“小松鼠開著巧克力輪子做的車碰到了誰？他們遇到了什么困難？小松鼠是怎樣用巧克力輪子幫助他們的？”
（通過與課件互動、師生互動、生生互動的方式學說故事對話，體驗幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。）
“小松鼠餓極了，真想把最后一個巧克力輪子吃掉，可是，它為什么沒有吃呢？”
“這是一只什么樣的小松鼠？”（歸納：這是一只愛動腦筋、關心朋友、助人為樂的小松鼠。）
“會是誰送給小松鼠的車呢？”“它們?yōu)槭裁匆蛙嚱o小松鼠呢？”
（提升：你關心、幫助了朋友，朋友也會關心、幫助你的。）
（四）嘗試表演故事，進一步體驗故事情趣和同伴間互相關心的快樂。
1.幼兒嘗試分角色表演故事的主要內容。
2.隨故事發(fā)展情節(jié)，同伴共同“坐小汽車去旅游”。
學習目標：
探索輪子與日常生活的關系，知道輪子給人們的生活帶來了很多好處。
為日常用品設計輪子，并較 清楚地進行介紹。
活動準備：
《神奇的輪子》幼兒用書或電子書第 14-15 頁。
椅子、旅行袋等有輪子的東西。
圖畫紙、水彩筆。
活動過程：
學習領域：
形式：集體/小組
1、老師拿來一張有輪子的椅子，將椅子前后移動，引導幼兒觀察，椅子安裝了輪子，因此能隨意移動。
2、請幼兒移動自己的椅子，看看它能否像老師拿來的椅子一樣前后移動，并說說原因。
3、出示幼兒用書或電子書第 14-15 頁，向幼兒提問：
籃子、椅子和鞋子加上輪子變成了什么？
圖中的物品有什么用途？
它們可以沒有輪子嗎？
4、事先在活動室里擺放有輪子的東西，請幼兒在活動室內尋找有輪子的東西，推一推，試一試，并說一說那些東西為什么要有輪子。
5、請幼兒當設計師，嘗試為一種東西加上輪子，然后在圖畫紙上畫出來。完成后，請幼兒介紹該物品加上輪子后的好處。同時，老師可與幼兒多討論一些例子，例如：運動鞋加輪子、茶幾加輪子、行李袋加輪子、書包加輪子，甚至是床加上輪子等。
6、在展覽區(qū)展示幼兒的設計作品。
7、請幼兒向家長介紹自己的作品。
教案目標：
1、創(chuàng)設玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數(shù)量，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。
教案準備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數(shù)4以內的數(shù)量小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認識
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？
2、出示范例，引導幼兒思考這是什么車？它應該裝幾個輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）
3、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發(fā)個別能力較弱的幼兒
4、集體驗證引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？
2、在日?；顒又幸龑в變鹤杂傻淖兂奢喿訑?shù)量不同的玩具車。
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每位老師都要寫教案和課件，這是不可或缺的任務。教案和課件可以反映一個老師的教學態(tài)度和能力，因此每位老師都應該認真對待它們。我們特別選擇了一份名為“數(shù)字歌課件”的教案，相信這份教案一定會讓您受益良多，希望您會從中獲得有用的內容！
[教學目標]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；
2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。
[教學重點]：初步掌握身份證編碼的有關知識；
[教學難點]：
1、體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問題。
[教學準備]：電腦課件。
學生課前調查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。
[教學過程]：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學們回家調查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學請舉舉手。
很好，有這么多同學都去了解過，老師有一種本領，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1：422424791204281……（師猜）：
抽生2：422424198310172929……（師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預設（師邊聽邊勾畫）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔幔浚ㄍ粋€地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日。（我是從中間，你能說具體點嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……
3、師：1—12位或1—14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調查了解到的。
4、老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？
出示四個身份證號碼（422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161）讓學生判斷，并說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！
7、設計身份證號碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領取身份證。你的身份證號碼可能是多少？
請你設計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說說你的設計理由。
三、聯(lián)系實際拓展思維
1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關數(shù)字編碼的例子？
（抽生回答）……
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四、鞏固練習，拓展應用
1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設計一個學號？
2、想一想，你準備設計有關那些方面的信息？
抽生：（學校、班級、學號、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學編一個學號。
設計要求：
①通過這個學號能看出是哪個年級哪個班級的學生；
②學號能體現(xiàn)出是男生還是女生；
③能保證這個學號從一年級使用到六年級一直不變。
（1）學生自主設計，師巡視。
（2）匯報，交流（教師促進）。
（3）評價優(yōu)化：這些同學給我們展示的設計方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個小組要上來匯報？
生：（出示）050115
師：請你介紹一下。
師：剛才老師講過，這個學號將伴隨這位同學從一年級到小學畢業(yè)。如果采用這個學號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學的學號重復。
（讓學生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的？）
生：20040115
師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學的學號會與他重復。
師：誰還能給這個學號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關，編碼中還有許多學問，希望同學們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
出示：
1、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗碼：是按一定的公式計算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
初步感受課文的意境。
四、教學過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的
詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
（四）、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文并背誦。
六、板書設計：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
一、說教材分析
教學內容：
本節(jié)課是四年級《認識方程》的第一課時《用字母表數(shù)》。由于學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與原來的認識和習慣不同，而這些知識和規(guī)律又是認識方程的主要基礎。
用字母表示數(shù)這一內容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。因此，我設立了如下的教學目標：
知識技能目標：
①借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。
②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。
過程方法目標：
①在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。
②培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法。
情感態(tài)度目標：
①學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。
②在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
教學重點、難點：
重點是理解字母表示數(shù)的意義。
難點是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。
二、說教學方法
“教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據(jù)本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情景教學法和講練結合的教學方法。
三、說學生學法
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
四、說教學活動
（一）激發(fā)興趣，引入課題。
1、屏幕出示一條新聞。
（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些新的表達方式？
（2）根據(jù)以上信息和你的生活經驗，你認為字母可以表示什么？
（3）引入課題。
意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起學生的興趣，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會激發(fā)學生的探究欲望。
2、觀察魔盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）（出示魔盒）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互說進、出的數(shù)字。
（2）師：你們能想辦法將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？
（3）學生自學書上86頁的簡便寫法。
意圖：從找規(guī)律入手，讓學生親身體會用字母表示數(shù)的簡明性和必要性，并強調表示的規(guī)范性，讓學生既能從實驗中得到數(shù)學規(guī)律，又要掌握數(shù)學表示的嚴密性。
（二）暢想年齡，主動探究
1、提出問題，感悟新知：
（1）師生交朋友并讓學生分別提供自己的年齡。選用一個學生提供的數(shù)據(jù)進行下列的學習。
（2）師提供信息：老師比你們大____歲。
（3）讓學生推算當他幾歲時，那年老師多少歲？
（4）引導：能否用一個式子概括出同學們的所有算式？
（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？
（6）拓展：當老師m歲時，請你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。
（7）討論：字母在這里的取值范圍。
意圖：從實際出發(fā)，以小學中的算術為基礎，通過活動，讓學生初步體會用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。
2、嘗試練習，親身體驗運用字母的優(yōu)越性。
3、兒歌激趣，繼續(xù)探究
（1）大家學得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能繼續(xù)往下說嗎？這首歌能唱完嗎？
（2）你能用一句話結束這首兒歌嗎？先同桌交流。
（3）學生匯報自己的想法。
意圖：從兒歌入手，學生感覺比較親切，也降低了學生對字母表示數(shù)的難度與知識間的銜接，并培養(yǎng)了學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
（三）智力大比拼闖關游戲
（課件展示闖關內容）
意圖：通過闖三關游戲，讓學生進一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深知識的應用，讓學生在活動中體會到知識學習后成功的喜悅感與成就感，增強學生的學習興趣。
（四）學生舉例，加深理解。
師：你能舉出咱們生活中用字母來表示的例子嗎？（學生相互交流課前搜集的資料）
意圖：結合實際，讓學生體會用字母表示的簡明性,加深印象與知識的應用。
（五）課堂總結，放眼生活
1、評評我自己（課件出示）：如果讓你用以上三個字母來評價你自己這節(jié)課的學習情況，你會用哪個字母？為什么？
2、師進行總結，放眼生活。
（六）生活拓展（課件出示）：預測身高。
五、設計意圖：
>這一內容，它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。因此，在本節(jié)課的設計中為體現(xiàn)課改精神，以構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，我采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義及作用，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人
【活動背景】：
數(shù)字是抽象的、符號化的，幼兒不易認識，也不易記住，他們常把2寫成S，僅憑1象小棒，2像小鴨的兒歌，很難讓幼兒真正認識，理解數(shù)字，因此必須從根本上，引發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣及探索的愿望，如手表、書本、玩具電話等無所不在，它們又是力大無窮的，時間、計算、方位等幫助我們學會生活，認識數(shù)字是幼兒成長的需要，也是適應未來的需要，因此我設計了“生活中的數(shù)字”這一活動。
【活動目標】：
1、尋找生活中的數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的含義。
2、進一步激發(fā)幼兒對事物，現(xiàn)象的興趣及探索欲望。
3、在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。
【活動重點】：
尋找生活中的數(shù)字，了解各種數(shù)字的含義。
【活動難點】：
在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。
【活動準備】：
1、教師準備帶有數(shù)字的實物。
2、師幼共同收集寫有數(shù)字的常見物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家用電器等）陳列在活動室。
【活動過程】：
一、出示帶有數(shù)字的實物，激發(fā)幼兒興趣。
出示實物手機問：你們看這是什么？手機上有什么？這些數(shù)字有什么用？
（反思：開門見山，直接讓幼兒看到手機上有數(shù)字，并有意識地調動幼兒的生活經驗，回答教師的提問，興趣點被自然而然地引到了數(shù)字上。）
二、啟發(fā)尋找自身數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。
1、請你們找找衣服上、鞋子上有沒有數(shù)字。那么你們知道這些數(shù)字表示什么意思呢？
2、了解衣服上、鞋子上數(shù)字的含義。
（反思：這一環(huán)節(jié)把幼兒對數(shù)字的興趣一下激發(fā)了出來，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的衣服上、鞋子上竟然藏著數(shù)字，每個幼兒都體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。在隨后的交流、討論中，幼兒對這些數(shù)字的含義有了最直接的認識，知道數(shù)字是用來表示衣服、鞋子的大小。）
三、尋找生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的不同含義。
1、生活中數(shù)字無處不在，今天就有許多數(shù)字娃娃來到我們班，讓我們大家一起來找找吧。
2、你找到了什么東西上面有數(shù)字，它表示什么意思？趕快告訴你的好朋友。
3、誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
（反思：豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個幼兒提供了機會參與嘗試，幼兒在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的交流中，獲得了關于生活中數(shù)字的不同含義，主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮。）
四、回憶已有生活經驗，拓寬幼兒思維空間。
提問：除了剛才說的這些數(shù)字，你還在哪些地方或物體上看見過數(shù)字，它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先討論、再個別講述。
（反思：前面的探索活動使幼兒的道理啟發(fā)，他們聯(lián)系日常生活經驗，在頭腦中搜索各種關于數(shù)字的信息，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)了只是經驗的遷移。）
五、討論：假如生活中沒有數(shù)字，會怎么樣？
【活動反思】：
《綱要》中提到：幼兒的科學探索應從身邊事物開始，引導幼兒關注周圍和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。這次活動，我完全根據(jù)幼兒的興趣而設計，活動的內容，材料來源于生活，最后的設想活動也是服務于生活。在探索活動過程中，我并沒有去打擾他們，而是給他們準備了豐富的材料，充足的時間，讓他們自由探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中我注重讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，并鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見，并對幼兒的發(fā)現(xiàn)，自己的設想，以及疑問等都及時給予極力性評價，為他們制造一個安全的、寬松的探索氛圍。在這次活動中，幼兒有了一些新的困惑，他們通過不斷嘗試與探索解決了問題，就有了成就感。教師始終扮演著支持者和合作者的角色，在活動中認真觀察幼兒的活動，幼兒不僅學到了更多的新知識，更重要的是他們學會了探索的方法，并在活動中激起了強烈的探索欲望。
經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？小編特別編輯了“最新輪椅課件”，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、利用具體事例，理清文章脈絡。
3、結合上下文，憑借具體語言材料，理解“震顫”的含義。
教學重點：
利用具體事例，理清文章脈絡。
教學難點：
結合上下文，憑借具體語言材料，理解“震顫”的含義。
說一說你對霍金有哪些了解。
3、回顧以前學過哪些寫人的文章。
4、總結寫人的文章的共同特點。
5、出示自讀要求：
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：文章圍繞霍金寫了幾件具體的事例？并嘗試用簡練的語言概括出來。（可小組討論完成）
4、交流自讀情況。
A、聽寫由生字組成的詞語。
B、多媒體出示詞語，同桌交叉檢查，教師引導學生注意易寫錯的字（提示“撰”的寫法和“顫”的筆畫）。
C、理解“震顫”的意思。
D、引導學生概括出：文章圍繞霍金寫了“辦公室拒客”和“報告會巧答”兩件具體事例，并找到相關段落，理清文章脈絡。
四、結合上下文，憑借具體語言材料，同作者一起感受“心靈的`震顫”。
1、引導學生學習課文5---11自然段，多媒體出示學習要求。
2、檢查學生研修情況，共同品析文中令人感動的話語，逐步引導學生體會“心靈的震顫”。
A、品析霍金的行為：
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：“請保持安靜，主人正在睡覺?！蹦嵌喟氩皇钦娴?，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流對宇宙的看法。如果有學生對他的理論提出帶有質疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
B、感悟霍金的語言：
我的手指還能活動， 我的大腦還能思維； 我有終生追求的理想， 有我愛和愛我的親人和朋友； 對了，我還有一顆感恩的心……
C、聯(lián)系上下文，引導學生說出霍金是去了什么？
五、走進霍金，聯(lián)系實際，進一步感受霍金的性格特點。
如果你是霍金的助理，遇到下列情況，你會怎么說？
1、出版商準備為霍金寫人物傳記，派記者來采訪霍金。
2、他的學生來向霍金請教問題。
3、你身邊有個朋友，因身體殘疾而自暴自棄。
出示霍金名言，送給同學們，愿霍金的精神永遠激勵著我們。輕聲讀一讀。
1、如果你想更了解霍金，請嘗試閱讀《時間簡史》。
2、課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）
設計理念
憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，更是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教材簡析
《輪椅上的霍金》是蘇教版國標本小學語文教材第十一冊第三單元的一篇講讀課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——霍金。文章主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運及以驚人的毅力成為了世界公認的科學巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強的生命力量和不斷求索的科學精神。
教學目標
知識與能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。
憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
過程與方法
以小組合作學習的式，組內解決字詞學習并圍繞主要問題進行探究。
情感態(tài)度與價值觀
學習霍金不斷求索的科學精神及勇敢頑強的人生態(tài)度。
重點、難點
重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
突破方法：通過自主、合作學習，抓重點詞句理解感悟，教師適當點撥。
難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學家？
突破方法：聯(lián)系上下文，抓文中有關詞句進行理解歸納。
教法與學法
引導點撥法、合作探究法、感情朗讀法。
教學準備
查找有關霍金的資料。
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
課時目標
1、學習生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3、大概了解課文主要內容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，大家可能聽說過張海迪這個名字，張海迪從小學起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年座在輪椅上。但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年學習的楷模。古今中外有許多身殘志堅、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人，今天，我們學習的第10課《輪椅上的霍金》（板書課題，指讀正音——霍（huò），課文中的主人公霍金的事跡及精神將會使你更加驚嘆。
2、齊讀課題——輪椅上的霍金。根據(jù)課前搜集的資料，你能向大家說說霍金是個怎樣的人嗎？
過渡：史蒂芬·霍金被譽為“宇宙之王”，英國著名的物理學家，為科學事業(yè)的`發(fā)展作出了顯著的貢獻，著作有《時間簡史》等等。本文介紹了霍金的哪些事跡呢？讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，學習字詞
1、學生自由朗讀課文，標記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解；思考課文介紹了霍金的哪些事跡。
2、檢查學生自學情況。
（1）指生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉
重點字正音：
翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。
多音字：
屏
（bíng） (屏息)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。
3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學重點：
憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。
2、請學生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？
第二部分（3—7節(jié)）霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才
第三部分（8—12節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
教學目標：
認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
2、霍金，一位偉大的科學家，人稱宇宙之王。但他又是一個不幸的人！正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運對他又是何等殘酷！請同學們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！
· 21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上
· 身體徹底變形中徹底一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導讀好這段文字（出示圖片），再讀
3、是??！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。
1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。
3、交流：
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿————————更因為他是一個令人折服的生活強者。
朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強者）
4、請同學們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就？
· 雖然他的身體一點兒也沒有離開過———————神秘莫測的黑洞。
（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）
· 他在大腦中想象著，論證著———————宇宙模型。
· 最年輕的英國皇家會員——————教授。
· 他撰寫的科學著作《時間簡史》———————全世界擁有無數(shù)的讀者。
8、是?。≌沁@樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的———————物理天才（學生讀板書）
9、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
3、讀課文9—12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。
5、交流：
· 指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金失去很多）
請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？
· 出示：霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用—————————
霍金回答時充滿恬靜的微笑中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難艱難地扣擊鍵盤，但微笑著面對一切）
· 同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！
1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！
1、是??！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位非凡的科學家??！
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文
1、 設計問題：霍金是一個不平凡的科學家，有一個女記者曾問過霍金這樣一個問題：“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎”(可用投影出示)女記者口中的'失去太多指什么呢?、
2、 通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、 特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
1、 創(chuàng)設情境：普通人遇到霍金這樣的事會怎么樣呢?而霍金卻沒有放棄，(引讀第四自然段)醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。設計問題：他是怎樣做到的呢?
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
1、設計問題：當女記者問出這個唐突而又尖銳的問題時，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎?
我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、 通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
1、 總結：我們的心靈也被震顫了，我想說，霍金是一位坐在輪椅上的知識英雄，是一位令人折服的生活強者，他是一位非凡的科學家
2、 再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、 拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
一、播放視頻，導入揭題
1、談話：同學們，上節(jié)課我們初步認識了霍金，感受了命運對他的殘酷。今天，老師給大家?guī)砹艘欢螌ＴL霍金的視頻，大家想看嗎？播放視頻。這是2006年霍金教授接受中央電視臺記者專訪的一段視頻，大家看了以后，有什么感受？
2、同學們說感受。這節(jié)課讓我們進一步走近霍金，去感受他充滿傳奇的人生。
二、基礎達標
1、首先，我們來測試一下上節(jié)課的學習情況，完成基礎達標。獨立完成后，組長檢查組員，并及時反饋。
2、完成基礎達標的第二題。交流
過渡：同學們，霍金得了盧伽雷氏癥，肺炎又讓他失去了說話的功能，這些疾病給他留下了很嚴重的后遺癥。請一位同學讀霍金的標志性形象。出示：標志性形象
三、設問導讀
同學們，就是這樣一個被病魔長期折磨的人，竟然用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，并用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？
（一）、請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的最能概括霍金的魅力的句子？
1、學生找句子，教師出示課件
2、生齊讀，這就是霍金的魅力。板書：物理天才生活強者
過渡：現(xiàn)在，讓我們到作者那飽含激情的語言中去感受霍金的魅力吧。
（二）、請同學們自由讀課文的第4—7自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是確實是一個物理天才。在感受深刻的地方畫一畫，并寫下自己的批注。
1、生自讀
2、組內交流
a、“雖然他的身體一點兒也沒有離開過———————神秘莫測的黑洞?！?/p>
（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）、
b、“他在大腦中想象著，論證著———————宇宙模型?！?/p>
（感受他的想法在當時都是非常領先的）
c、“最年輕的英國皇家會員——————教授?！?/p>
（感受他取得的偉大成就）
3、讓學生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成就
“他撰寫的科學著作《時間簡史》———————全世界擁有無數(shù)的讀者。”
（“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大）
“宇宙之王”的美譽匯報收集的成就榮譽。
4、霍金用自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，還取得了如此多輝煌的成就，太令人____了，（學生補充）他真不愧是一個充滿傳奇色彩的物理天才（學生讀板書）
5、那么，他是如何取得這些成就的呢？再次默讀這部分，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、學生讀書
7、交流（說句子，從這句話看出他是一個什么樣的人，正因為他的這種品質才讓他取得了成就）
忘我工作 孜孜不倦
板書：不斷求索
8、正因為霍金對科學的不斷求索和忘我工作，才讓他取得了如此多的成就，但霍金的魅力還不止于此。
9、出示課件：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。齊讀
（三）、請同學們用心讀課文的第9—12自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是一個令人折服的生活強者。在感受深刻的地方畫一畫，并寫下自己的批注。
1、學生自讀。
2、讀完后組內交流。
3、組內推薦一名組員匯報。
4、師：我們來看看記者的提問。
5、出示：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓您失去太多了嗎？請一位同學讀。
6、在記者和一般人眼里，霍金失去了什么呢？生舉手回答。師：是啊，命運讓霍金失去的太多了，他太_______（補充老師的話）。講解“不無悲憫”雙重否定詞。加強悲憫的程度。其實就是非常悲憫
7、讓我們帶著非常悲憫的語氣來讀一讀。
8、讓我們請一位同學來引讀。齊讀霍金回答的話語，（有感情的朗讀）。
9、哪一小組對這部分內容還有其他感受，推薦組員說。
10、同學們感受得都很深刻，在我們平常人看來的巨大不幸，霍金卻懷著一顆樂觀感恩的心去看待自己的命運和生活，怎能不讓人折服呢？
11、讓我們飽含激情的讀讀霍金那震撼人心的話語。齊讀。出示課件，我的手指還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……
12、同學們，霍金的話讓我們心靈震顫。命運帶他如此不幸，他卻在這不幸中他創(chuàng)造了生命的奇跡，他不愧是一個令人折服的生活強者。讓我們再次齊讀。
出示課件：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
13、同學們，霍金的精神與人格讓我們深深地感動了，感動他的不斷求索，感動他的輝煌成就，感動他的勇敢頑強，感動他的樂觀感恩，我們真的想稱贊一聲，他真不愧是一個非凡的科學家。
四、鞏固訓練
回顧課文，說說為什么稱霍金是一個非凡的科學家？
討論，小組推薦學生回答。
看來你們已經了解了這位非凡的科學家。讓我們全體起立，再次跟隨作者贊嘆他的魅力。出示：魅力齊讀。
五、拓展延伸
1、學了課文以后，我想你肯定有許多真心話想對霍金說，趕快把它寫下來吧。
學生寫完，說一說，
總結：同學們，人的一生不可能是一帆風順的，命運有時候會對我們開些小玩笑，會帶給我們一些困難和挫折，但只要不懈努力，陰霾之后最終是陽光。讓我們永遠銘記這位感動世界的人物：齊讀課題。
2、推薦課外閱讀
想了解關于“輪子歌的課件”的所有情況嗎？讓小編為您帶來一些信息，希望您能把這篇文章分享給朋友們一起學習進步。每位老師都需要在上課前準備好自己的教案和課件，相信教案和課件對老師來說并不陌生。制定教案是教師規(guī)范化教學過程中的重要組成部分。
一、活動目標：
1.通過比較，進一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
2.根據(jù)圖形的特征想象故事情節(jié)。
二、活動準備：
1. 幼兒活動材料《數(shù)學》第11頁《輪子工程師的.作品》，上畫各種有輪子和沒輪子的交通工具。
2. 簡筆繪制的三角形輪胎和正方形輪胎。
三、活動過程：
（一）輪子工程師的作品。
1.請幼兒翻到幼兒活動材料《數(shù)學》第11頁，看看這里有些什么東西？（自行車、飛機、摩托車、輪椅、轎車、卡車、火車、旱冰鞋、輪船、熱氣球等。）
2.這里有很多輪子工程師的作品，輪子工程師就是制造輪子的人，你們能看出來哪些是他制造的輪子嗎？
3.工程師設計的輪子都是什么形狀的？為什么是圓形的？
4.一個輪子的是什么車，兩個輪子的是什么，三個輪子的是什么？四個輪子的是什么？許多輪子的是什么？
5.出示三角形、正方形的輪子圖。有什么地方會用到它們呢？為什么它們不能做輪子？
（二）三角形、正方形輪子的妙用。
1.我們沒看見過三角形、正方形的輪子。如果把圖片中的這些圓輪子換成三角形和正方形的輪子，會發(fā)生什么事？
2.有一次，輪子工程師做了一些三角形、正方形的輪子。他想用來干什么呢？
3.工程師把壞蛋的自行車和汽車的輪子換成三角形、正方形的，這樣壞蛋騎上自行車就摔跤，想開車，汽車一動也不會動。壞蛋都跑不掉了。
（三）活動延伸。
引導幼兒通過想象有趣的故事情景，進一步認識圓形、三角形、正方形，比較認識圓形圓滾滾、無邊無角的特征，感知圖形與現(xiàn)實生活的密切關系。
1、能夠知道手指可以變化出許多東西，并能從中感受到變化的快樂。
2、通過親子游戲，培養(yǎng)幼兒與家長的感情。
牙刷、叉子（實物）；兔子、小花貓、老虎（玩具）、小蘋果。
一、活動開始：
爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對面，媽媽的身后藏著實物。
二、活動開展：
1、媽媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷。（媽媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動作；爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動作）
2、媽媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳。（媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的`手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動作）
3、依次內推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和大老虎。
4、媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著兒歌讓寶寶選出相對應的物品。（爸爸幫忙）
5、爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動作。
三、活動結束：
1、媽媽說著兒歌，寶寶獨立完成兒歌里面的動作。
2、寶寶做對動作，爸爸給寶寶一個小紅蘋果做為獎勵。爸爸和媽媽都把大拇指送給寶寶。
設計意圖：
本階段我們開展《玩具寶寶》的主題活動，在玩車的過程中孩子對會轉動的車輪十分感興趣，在認識車輪的基礎上還與家長一起尋找了生活中有輪子的東西并收集起來，設計本次活動在于豐富孩子的生活經驗，感知各種各樣的輪子。
活動目的：
1、引導幼兒感知輪子的基本特征和用途，培養(yǎng)幼兒對周圍事物探索的興趣。感知輪子可以滾動。
2、培養(yǎng)孩子的動手能力。
3、樂意與同伴交流，鼓勵幼兒大膽、清楚的說出自己的想法和感受，在活動中情緒愉快。
活動準備：
各種帶輪子的玩具，搖擺車、小推車、辦公椅、滑板等，。
活動過程：
二、介紹各區(qū)材料，引導幼兒自主游戲。
2、車輪滾畫：探索不同得滾印方法（轉彎滾、繞圈滾、兩輪滾、側輪滾等）
3、我為汽車裝輪子：根據(jù)汽車的大小為汽車找出相應的車輪，并進行添畫。
4、這有幾輛車：利用油水分離的方法找找紙上共有幾輛車，并根據(jù)數(shù)量進行歸類。
三、教師重點指導主題探究區(qū)。通過玩各種帶輪子的玩具，讓幼兒感知輪子能滾動。
幼兒大膽的玩，愉快的玩，從而讓幼兒感受輪子的滾動。
（2）在玩的過程中引導孩子觀察輪子是怎樣滾動的？
1、問：小朋友我們剛才玩的玩具都有什么？它們長得一樣嗎？有什么用？
2、播放VCD引導孩子欣賞各種各樣的輪子。
教學內容：課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。
教學目的：
1、結合“需要幾個輪子”的具體情況，經歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學生自主學習的能力。
2、理解每句口訣表示的含義，會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
3、引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
教學重點：3的乘法口訣。
教學難點：3的乘法口訣本身含義的理解。
教學過程：
一、 談話引入
1、 同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用這雙手做些什么手工呢？
2、 “十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝。聰明的同學們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？
3、 看圖引入
說說圖中的小朋友在做什么？并提出數(shù)學問題，1輛三輪車需要3個輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個輪子？
二、 探討新知
1、 數(shù)一數(shù)，填一填。
（1） 請同學們用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。
（2） 指名匯報，并引導學生說出是怎樣填的。
（3） 啟發(fā)學生說出表格中的數(shù)各表示什么。
△ 引導學生表明，第一格表示1個3，第二格表示2個3……第九格表示9個3。
通過數(shù)一數(shù)，學生經歷了用3連加的過程，算出得數(shù)，理解三輪車的數(shù)量與輪子總數(shù)之間的對應關系，強化對幾個3得幾的體驗，為學習3的乘法口訣做準備。
2、 合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
（1） 教師示范用三根小棒圍成一個三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。
（2） 擺一個三角形，列一道算式，編一句口訣。
（3） 引導學生說出：它表示幾個3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時板書：
1個3 1×3＝3 一三得三
2個3 2×3＝6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 記一記：
（1） 觀察：3的乘法口訣有幾句？
（2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？
（3） 找規(guī)律，記口訣，
① 請同學們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。
② 同桌兩個互對口訣。
③ 比一比，看誰能最先背出口訣。
三、 鞏固練習
1、 課本P17，練一練第1題。
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。
2、 課本P17，練一練第2題。
教師引導學生尋找規(guī)律后填數(shù)，學生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、總結
讓學生說說在這節(jié)課上有什么收獲。
設計意圖：
生活中輪子無處不在，馬路上的汽車、自行車、摩托車，幼兒的玩具車、滑板車、輪滑鞋，幼兒園的餐車、家里的行李箱等上面都有輪子。輪子既帶給大家便利，也帶給大家樂趣。小班幼兒很喜歡玩帶輪子的玩具，但對輪子的特點和作用不甚了解。為此，我組織了這一活動，具體環(huán)節(jié)是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)，感知、探索輪子的多樣性及其會滾動的特點?？紤]到如果給幼兒投放帶輪子的玩具，幼兒可能會關注玩具本身而不是輪子，因此，我直接投放了材質、大小、花紋不同的輪子，以利于幼兒直接感知輪子的多樣性及其特點。
第二環(huán)節(jié)，探索發(fā)現(xiàn)輪子的作用。小班幼兒的年齡特點決定了他們的學習應是“玩中學”。活動中，我讓幼兒通過玩“推箱子”的游戲，親身體驗推不同的箱子有不同的感受，從中發(fā)現(xiàn)省力的原因是輪子在起作用，從而在玩樂中達成學習目標。
第三環(huán)節(jié)，遷移經驗，感受輪子在生活中的廣泛用途。貼近生活經驗的探究是幼兒感興趣的，也是幼兒容易理解和學習的。因此，我組織了尋找?guī)л喿拥奈锲泛陀^看其他帶輪子的物品的課件的活動，以期通過引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、討論，更好地調動他們的學習積極性，進一步感知輪子的作用?；顒咏Y束，我還引導幼兒巧用帶輪子的箱子整理收拾材料，充分體現(xiàn)了科學“源于生活并服務于生活”的特點。
目標：
1.感受輪子的多樣性，探索發(fā)現(xiàn)輪子是圓的、會滾動的。
2.了解輪子在生活中的作用。
3.喜歡玩輪子和帶輪子的物品，對輪子產生探究的興趣。
2.材料準備和場地布置：
(1)各種材質、大小、花紋不同的輪子分散放在活動場地中間。
(2)六個大小相同的箱子，其中三個是有輪子的藍箱子、三個是沒有輪子的綠箱子，把它們擺放成一排，對面8米處畫有終點線。
(3)各種帶輪子的物品。
師：這里有各種各樣的輪子，你們先選兩個自己喜歡的輪子找個空地玩一玩吧。
(教師鼓勵幼兒看一看、摸一摸、滾一滾，并說一說輪子的外形特征。)
師：你的輪子和其他小伙伴的輪子一樣嗎和小伙伴交換輪子玩一下，比一比、看一看它們哪里不一樣。
2.交流感知輪子的多樣性和特點。
(幼兒將輪子一字排開擺放在教師面前，然后呈半圓形坐在輪子周圍。)
師：這里都有些什么樣的輪子它們有什么不一樣輪子都是什么形狀的'它有什么本領
師(小結)：輪子的樣式有很多，材質、大小、花紋也會不同，但都是圓圓的，可以滾動。
1.使用有輪子的和沒輪子的整理箱進行游戲。
(玩法：幼兒兩人一組，一名幼兒坐到箱子里，一名幼兒推箱子，看看哪些組快、哪些組慢，哪一組最先到達終點。游戲后幼兒交流自己的體驗，進一步感知輪子的作用。)
師：你推箱子時有什么感覺為什么會快為什么會慢哪種箱子更加省力為什么會省力
2.交換玩“推箱子”的游戲，再次體驗帶輪子的箱子省力的感覺。
1.尋找并操作活動室里帶輪子的物品，進一步討論輪子的用途。
2.觀看生活中其他帶輪子的物品的課件，體驗輪子的廣泛運用。
師：你還見過哪些帶輪子的物品讓我們來看看視頻。
師(小結)：我們現(xiàn)在知道了，有很多物品都會用到輪子，帶輪子的物品給我們帶來了種種方便和樂趣。
教師帶領幼兒將沒有輪子的箱子和各種輪子放到帶輪子的箱子里推出活動室，進一步體驗輪子帶來的方便。
運動目的：
1、感知輪子的感化。
2、體驗輪子高傲的情緒。
運動預備：
1、情況中部署種種有輪子的物體的什物或圖片。
2、圖片和磁帶。
3、從廢舊雜志上剪下的種種有輪子的和無輪子物體的圖片。
運動過程：
一、相識輪子的感化。
1、蝸牛走路很慢，滑冰鞋來資助它，烏龜走路很慢，滑板來資助它。
2、你們想一想，有了有輪子的滑冰鞋和滑板的資助，蝸牛和烏龜?shù)淖呗窌趺礃樱?/p>
二、聽聽輪子的自述。
1、各人都說，輪子可以資助我們“走”得快。下面就讓我們一路來聽聽輪子本身講的話，看看輪子會奈何資助我們。
2、連系圖片報告《了不得的輪子》。
3、聽完后，請有說說輪子是真樣資助我們。
4、你還知道哪些工具也有了了不得的輪子？
三、分類運動。
1、幼兒園教育隨筆請幼兒按有輪子和無輪子，將預備的圖片分成兩類。
2、請幼兒說說它們的差別，進一步感知輪子的感化。
3、請幼兒添畫輪子。
教學目標：
（1）結合"需要幾個輪子"的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習的能力。
（2）引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析能力，在數(shù)學游戲中體會數(shù)學樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。
知識與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
過程與方法：引導學生用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學難點：
用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
課前準備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學內容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數(shù)學問題。大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學問題了嗎
生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子 并把表格填完整。
（學生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導）
師：請小朋友說說你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒
生：擺一個三角形需要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3 能列出一個乘法算式嗎
生：1個3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧 誰愿意和大家一起分享你的收獲呢
（引導學生說出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規(guī)律，記憶口訣。
學生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎 大家試試，用××同學的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
（給學生再次用規(guī)律記憶口訣的時間）
三、鞏固練習
口訣接龍
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導學生尋找規(guī)律后填數(shù)，學生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、小結：這節(jié)課我們學到了什么
五、布置作業(yè)
練習第三題
《伴你成長》1—3題
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的？”
幼兒：“輪子”
教師：“請你蜜察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子，有的輪子小，它們的小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴家，為什么輪子是圓形的？”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力?！?/p>
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來討論?！?/p>
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就守于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
每位教師在講課前必須要準備教案和課件，這需要教師耐心細致地籌備。編寫教案需要考慮教師的教學風格和態(tài)度。幼兒教師教育網(wǎng)小編經過巧妙的設計，為您帶來了標題為“輪子歌的課件”的精美教案。請確保收藏本頁，以便您再次查看！
活動要求：
l、區(qū)分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個方向滾動，輪子能向兩面滾動。
2、通過嘗試活動，初步培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解詼問題的能力。
活動準備：
l、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個；一輛沒有輪子的汽車。
2、收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。
3、準備三條l—2米左右長的路。
活動過程：
一、什么會滾，什么不會滾？
1、出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動。①教師以小象笨笨的口吻引出課題。師："我是小象笨笨，城里的朋友給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動起來，誰能幫助我？"②出示沒輪子的汽車，讓幼兒說一說為什么不會動？③教師給汽車裝上方形的輪子，讓幼兒觀察，為什么汽車還是不會動。幼：（方的東西不能浪，圓的東西能滾。）④通過比較，讓幼兒知道什么才是滾？（連續(xù)著向前旋轉叫做"滾"）
2、自由玩紙盒、積木；輪子等物，引導幼兒將物品分成"會滾"與"不會滾"兩堆。師：我有一堆東西，可是我不知道哪些東西會滾，哪些東西不會滾，你們去試一試，然后把不會滾的放到（滾）這個框里，把會滾的放到（滾）那個框中。（幼兒動手操作）
二、比較球體，瓶子狀的物體，輪子滾動的方向有何不同。
l、出示三種不同形狀的"娃娃"，請小朋友試著猜一猜誰"滾"的本領最大。①（在吵鬧聲中）分別出示這M種"娃娃"，請幼兒說一說它們是誰？②請幼兒猜一猜誰的本領大？師：原來，它們都說自己滾的本領最大，那你們猜一猜，到底誰的本領大？
2、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)球體能向各個方向滾動。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動。
三、玩車子
1、聯(lián)想，在生活中你們還看到什么地方裝了輪子，有什么用？
2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。松軟的、凹凸不平的地面上玩車，比較其不同。（三輛車必須是一樣的）①請幼兒摸一摸這三條路有什么不同？②出示三輛一樣的車，請幼兒各自選擇一條認為汽車在上面開得最快的路，在后面站好，從中各選取一位小賽車手進行比賽。（時間允許可交換進行賽車，這樣效果更明顯）③、請幼兒說一說哪條道上的車開得最快，為什么？
3、"車輪旅行記"，在車輪上涂上顏色，在白紙上滾過，觀察車輪的不同印跡。①教師示范，講解，幼兒動手操作。②教師小結。
四、聽"開汽車"的音樂，進"森林"。
教師以笨笨的口吻說："今天，我學到了許多有關輪于滾動的知識，我想請你們到我的家去作客，你們愿意嗎？
活動反思：
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧靶∷緳C”，運用游戲形式導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒娱_始，先和幼兒一起玩開汽車的模仿游戲，在體驗開汽車的手臂上下、繞環(huán)等動作后，再讓幼兒為汽車蘸上不同顏色的“汽油”，在紙上開汽車，并設計生動有趣的開場白，吸引幼兒的注意力，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
同時，小班幼兒雖然年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的美術技能，而這些美術技能正是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。這個有趣的游戲讓幼兒在開心之余再進行創(chuàng)作，小車輪蘸上不同色彩的顏料，在報紙上滾一滾，留下不同線條美麗的痕跡，幼兒不但愉快地感受了直線、曲線、波浪線等基本線條的特點，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。
五、說教法學法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、觀察法等教法和學法。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。在本節(jié)課中游戲法幾乎是貫穿始終的，幼兒在玩的過程中不僅探索了新知，而且體會到了活動的樂趣。啟發(fā)性提問法能引導幼兒有目的觀察思考。討論法可以培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現(xiàn)、交流，分享探索的過程和結果，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
六、說活動過程：
（一）游戲導入激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“滾一滾”的小游戲。教師課前準備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導幼兒在”百寶箱”中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。教師提出游戲小任務：看看哪個會滾，哪個不會滾。看看誰最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？接著教師提出問題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時間長，為什么？幼兒進行討論，教師適當小結。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會滾，滾得快，滾的時間長，因為它沒有角是圓形的。從而了解到圓形會滾動的特性，為后面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。
（二）、探索發(fā)現(xiàn)認識輪子
1、教師首先引導幼兒觀察自己帶來的玩具小汽車，啟發(fā)幼兒：請小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過觀察幼兒認識到輪子是圓形的這一特征。2、接著幼兒自由玩一玩自己帶來的汽車玩具。教師提出問題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進的？幼兒回答后，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個方向滾動的。并請幼兒演示輪子的滾動。通過這些問題的設計，幼兒進一步感知輪子會滾動的特點并初步了解了輪子的作用。
（三）、拓展思維啟發(fā)聯(lián)想
在幼兒已有經驗的基礎上，教師與幼兒進行談話：你還見過哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？教師可以引導幼兒發(fā)散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，并結合自己生活中的經驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的'生活帶來的方便。使幼兒認識到輪子可以幫我們“走”的更快，還能省力，給我們的生活帶來了很多方便。
（四）、輪子自述，拓寬視野
教師進行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？接著播放課件，教師以輪子的身份引出進行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家?guī)У较肴サ牡胤?。通過直觀的圖片和生動有趣的描述，孩子們對輪子的作用有了進一步的了解，體會到了輪子的自豪。
（五）、創(chuàng)設情景感受體驗
在這一環(huán)節(jié)中我通過創(chuàng)設情景：請幼兒分組感受搬動滑板車和拉動滑板車有什么不同。請幼兒說出答案：利用輪子拉動更加省力氣，更加快！教師小結：有了輪子，我們在做某些事情的時候會更加省時，省力，更加方便！在這一環(huán)節(jié)我設計了情景小游戲，通過體驗來感知輪子會滾的特性，孩子們探索到了輪子給我們生活帶來的方便，從而更直觀、更深刻地了解了輪子的作用，體驗了活動的樂趣。
通過這個活動，我深刻地體會到：上好每節(jié)課，我們教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細節(jié)，教師更要積極地參與到幼兒的活動中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動，這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動積極的學習者。
教學目標：
1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。
2、能用乘法口訣計算。
教學重點、難點：
理解口訣的意義并熟練運用。
教學過程：
一、聽算
思考：乘法算式中積一定大于乘數(shù)嗎？
不一定。如：0×a=0 1×1=1
二、新課
1、出示問題：9輛車有多少個輪子？
生發(fā)現(xiàn)少一個條件。（不知一輛車幾個輪子。）
出示表格。
2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填
三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9
輪子有幾個 3 6
3、可以怎樣算呢？
表格的空格其實是在向我們提問。說一說提了什么問題。
怎么解答這些問題？
問一個列一個算式。生在練習本上列。
（1）借助擺三角形數(shù)邊數(shù)的方法進行探索。
（2）用逐一加3的連加方法進行探索。
（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進行探索。
4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計算）
5、根據(jù)我們以前學習2、5的乘法口訣的經驗，你會編制3的乘法口訣嗎？
6、說一說每句口訣的意思。
比如：“二三得六”的含義。
一句口訣可以寫２個算式。
7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？
三、鞏固練習
1、對口令。
幾幾得九。順向、逆向對口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口訣2道算式。
3、找規(guī)律，填一填。
先觀察，說一說，有什么規(guī)律。
（1）10，15，20，（），（）。5個、5個地增加?？吹?0想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。
（2）9，12，15，（），（）。3個、3個地增加。想3的乘法口訣。
4、過河。
正確運用乘法口訣完成計算題。
四、數(shù)學故事。
1、請同學們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個什么數(shù)學故事。
2、和同桌講一講這個故事。 3、全班交流。
淘氣拿了20元錢，他準備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑說：平時呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節(jié)，本店對小朋友實行優(yōu)惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？
教學反思：
通過本次教學，讓我從中收獲了不少。對此談談自己的想法。課開始創(chuàng)設與學生生活實際相關聯(lián)的學習情境，激發(fā)學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。
通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
用表格表示數(shù)值的對應關系，具有直觀性，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強調利用知識內在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。
“數(shù)學故事”不僅增添了數(shù)學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數(shù)學與語文學科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目標的一項舉措。
體驗學習問答兒歌的樂趣。
鞏固對常見車輛的認識。
在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
1. 準備一張“數(shù)輪子”圖片（圖片上畫有一輛三輪車，一輛自行車，一輛面包車）
2. 準備錄音機，兒歌《輪子歌》錄音磁帶。
3. 準備學習包《主題活動，哪輛車跑得快？》親子手冊《主題活動，車輪印真有趣》
出示“數(shù)輪子”圖片，引導幼兒觀察，看一看圖上有什么車，數(shù)一數(shù)有幾輛車，每一輛車有幾個輪子。
啟發(fā)幼兒仔細觀察各種車輛車輪的數(shù)量，比較哪一輛車的車輪多，哪一輛車的車輪少，哪一輛車和哪一輛車的車輪一樣多。
鼓勵幼兒在圖片上貼上與車輛車輪數(shù)量相同的圓點。
播放兒歌《輪子歌》（見“小小資料庫”）,引導幼兒認真傾聽。
教師與幼兒互換問答角色念兒歌，體驗學念兒歌的樂趣。
幼兒分為問，答兩組，完整地朗誦兒歌一遍。
啟發(fā)幼兒把自己想象長一只輪子，引導幼兒討論怎樣表現(xiàn)獨輪車，自行車，三輪車，小汽車，火車等車輛的行駛。
鼓勵幼兒邊念兒歌，邊結伴組合進行模仿游戲，如兩人組合模仿自行車，四人組合模仿小汽車，多人組合模仿好小火車等進行模擬游戲。
1. 科學區(qū)中提供不同坡度的斜坡，玩具車，圓形，三角形，正方形積木，讓幼兒操作，發(fā)現(xiàn)車速與坡度的關系，探索什么形狀的輪子滾得快。
2. 美工區(qū)提供紙盒，瓶蓋，塑料吸管或圓柱體的冰棒棍等材料，鼓勵幼兒制作帶輪子的`玩具。
3. 提供學習包《哪輛車跑得快？》學習單，引導幼兒想一想，看一看哪輛汽車跑得快，將跑得快的車子涂上顏色，并說說為什么。
4. 建議家長指導幼兒操作親子手冊《車輪印真有趣》學習單。
教學反思：
在今天的數(shù)學活動《輪子歌》的執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們的經驗還是太缺乏了，可能是因為小班幼兒的關系吧。他們對于周圍事物的認知還停留在非常粗淺的層面。
一個輪子是什么車？這個問題問下去，有幾個聰明的孩子能答上來是獨輪車，因為在星期一的課堂上我已經告訴他們了。當我問三個輪子是什么車？這一問題時，孩子們都沉默了，心里咯噔了一下，難道孩子們連三輪車都說不上來。他們的知識經驗還是比較貧乏的，讓我也意識到教育工作要循序漸進的開展，不斷豐富他們的認知。四個輪子什么車？這一問題，有孩子說是挖泥車，有孩子說是小汽車，有玩具實物的幫助，孩子們回答起來就容易多了。
小百科：車輪是固定輪胎內緣、支持輪胎并與輪胎共同承受負荷的剛性輪。也將組合在一起的輪胎、輪輞與輪輻統(tǒng)稱車輪。由車輪和輪胎兩大部件組成車輪總成。
教學目標：
（1）結合"需要幾個輪子"的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習的能力。
（2）引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析能力，在數(shù)學游戲中體會數(shù)學樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。
知識與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
過程與方法：引導學生用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學難點：
用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
課前準備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學內容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數(shù)學問題。大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學問題了嗎
生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子 并把表格填完整。
（學生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導）
師：請小朋友說說你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒
生：擺一個三角形需要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3 能列出一個乘法算式嗎
生：1個3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧 誰愿意和大家一起分享你的收獲呢
（引導學生說出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規(guī)律，記憶口訣。
學生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎 大家試試，用××同學的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
（給學生再次用規(guī)律記憶口訣的時間）
三、鞏固練習
口訣接龍
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導學生尋找規(guī)律后填數(shù)，學生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、小結：這節(jié)課我們學到了什么
五、布置作業(yè)
練習第三題
《伴你成長》1—3題
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