愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案必備

語(yǔ)言游戲教案。

每位教師都須在開(kāi)課前準(zhǔn)備好個(gè)人的教案和課件?，F(xiàn)在是新學(xué)期了，又到了撰寫(xiě)教案和制作課件的時(shí)候了。制作出優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的一大體現(xiàn)。關(guān)于“愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案”，我們的編輯整理了一些重要的信息，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，請(qǐng)嚴(yán)禁濫用！

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇1】

中型語(yǔ)言游戲活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：交際游戲教學(xué)計(jì)劃（附教學(xué)反思）

中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)交流游戲教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，訓(xùn)練孩子聽(tīng)取興趣和注意力，學(xué)習(xí)交流技巧，聽(tīng)取句子中的每個(gè)單詞。發(fā)音清晰，且能清晰傳達(dá)，適合幼兒園教師參加中班游戲活動(dòng)課，看講故事的游戲教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)

1訓(xùn)練孩子們傾聽(tīng)他們的興趣和注意力。

2學(xué)習(xí)交際技巧，聽(tīng)句子中每個(gè)單詞的發(fā)音并清晰地表達(dá)出來(lái)。

3.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力。

4培養(yǎng)兒童的思維和口頭表達(dá)能力。

5在活動(dòng)中，讓孩子們體驗(yàn)和同伴一起玩耍的樂(lè)趣，快樂(lè)地與同伴們一起玩耍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種果樹(shù)模型，各種果樹(shù)。

2.幾種動(dòng)物卡片。

3，小籃子。

活動(dòng)程序

首先，學(xué)習(xí)傳遞信息

1.將孩子們分成幾組。老師會(huì)對(duì)每組中第一個(gè)孩子說(shuō)一個(gè)句子，然后讓每組最后一個(gè)孩子說(shuō)出它是什么。

兒童討論：如何傳遞好的信息？

2請(qǐng)說(shuō)出每組最后一個(gè)孩子的名字。每個(gè)小組的第一個(gè)孩子會(huì)告訴老師這個(gè)句子是什么。

二，創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)悖論

（校長(zhǎng)走進(jìn)教室）

主持人：請(qǐng)問(wèn)魏小姐？

老師：她出去了。你在找她嗎

主持人：請(qǐng)通知魏老師今天下午2點(diǎn)上課。

老師：魏老師，今天下午2點(diǎn)上課。是嗎？

主任：是的，魏先生晚點(diǎn)再來(lái)。請(qǐng)告訴她。謝謝。 （學(xué)校負(fù)責(zé)人不在教室里）

老師：孩子們，誰(shuí)能在一段時(shí)間內(nèi)將通知還給她？

（孩子們練習(xí)復(fù)述時(shí)，老師會(huì)給他們指導(dǎo)。小貼士：什么時(shí)候去**做什么。）

（魏先生進(jìn)教室）

老師：哪個(gè)孩子會(huì)告訴魏老師發(fā)生了什么事？

（請(qǐng)讓更多的孩子重復(fù)）

魏先生：孩子們說(shuō)很好。謝謝您。今天下午我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到那里。

（評(píng)估幼兒的狀況。例如：仔細(xì)聽(tīng)，記住說(shuō)的內(nèi)容；慢慢說(shuō)出單詞，然后清楚地說(shuō)出每個(gè)單詞。）

三，文字游戲

1.每組拿起最后一批兒童手提籃，說(shuō)出水果的名字，孩子們一個(gè)人向前走，第一個(gè)孩子根據(jù)聽(tīng)到的水果的名字從果樹(shù)上摘水果。回來(lái)把它放進(jìn)球隊(duì)的小籃子里。

2送水果給動(dòng)物看**，每個(gè)動(dòng)物**對(duì)應(yīng)一個(gè)小紙簍。讓孩子聽(tīng)到動(dòng)物的名字并傳遞信息。最后一個(gè)孩子根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物的名字把水果放在一個(gè)小籃子里。

注意：如果輸入錯(cuò)誤，您應(yīng)該重新開(kāi)始。

活動(dòng)反思

《傳話游戲》幼兒感興趣的主題與幼兒的生活緊密相關(guān)，有助于擴(kuò)大幼兒的體驗(yàn)和視野。在活動(dòng)中，我們把孩子自身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)分組、分組與個(gè)體、講故事與想象相結(jié)合，形成立體化的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)意在集體面前大膽講述，并學(xué)說(shuō)短句“我躲在ⅩⅩ下面”。

2、體驗(yàn)游戲給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小貓頭飾每人一個(gè)，貓媽媽一個(gè)，關(guān)于小貓躲起來(lái)的圖書(shū)一本，布做的小老鼠一個(gè)，手帕疊好的老鼠隨意放在教室內(nèi)任何地方。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲

1、老師：看我是誰(shuí)呀?(貓媽媽)那你們是我的誰(shuí)呀?貓寶寶，我們一起來(lái)玩〈貓媽媽睡覺(jué)醒不了〉的游戲。

2、請(qǐng)貓寶寶聽(tīng)好了，等到最后才能找個(gè)地方躲起來(lái)，媽媽喊你們，你們一定要到媽媽這里來(lái)告訴媽媽，你們躲在哪里了?請(qǐng)貓寶寶說(shuō)出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”

3、游戲過(guò)后請(qǐng)貓寶寶說(shuō)說(shuō)，自己躲在哪里了?

4、請(qǐng)貓寶寶來(lái)做媽媽進(jìn)行游戲。然后相互之間說(shuō)說(shuō)自己躲到哪里去了?

二、出示圖書(shū)

1、老師：看我這里還有許多寶寶呢?今天我沒(méi)有帶貓寶寶來(lái)，有幾只貓寶寶?

2、看他們現(xiàn)在在干什么?貓寶寶躲在哪里了?

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，相互說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)講述給其他小朋友聽(tīng)。

三、游戲

1、老師：貓寶寶你們肚子餓了嗎?貓寶寶喜歡吃什么?

2、那我請(qǐng)貓寶寶去找老鼠，看看哪個(gè)貓寶寶厲害能找到老鼠，老鼠都躲在哪里去了?

3、請(qǐng)貓寶寶去找，看看哪個(gè)貓寶寶最厲害能捉到許多老鼠?

4、媽媽肚子也餓了，我也想去捉老鼠了，來(lái)舔飽我的肚子，然后媽媽去找，在一個(gè)隱蔽的地方捉到一個(gè)大老鼠，讓寶寶看，這老鼠大不大?

5、喲，這么大的老鼠，我捉也捉不住，它又要跑了，然后由老師拖著大老鼠到外面去，寶寶就跟著在后面追老鼠。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇3】

1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。

2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：xx飛來(lái)了，歡迎xx的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的'本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。

4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。

8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》。

什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。

什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。

什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。

什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

教學(xué)反思：

教具準(zhǔn)備充分，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大方，大多幼兒能聽(tīng)懂老師的意思，調(diào)動(dòng)了大部分幼兒的積極性，特別是游戲那個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調(diào)動(dòng)了他們發(fā)問(wèn)的興趣。大膽的表現(xiàn)了自己，但是在活動(dòng)中還有少部分沒(méi)達(dá)到理想的效果，我覺(jué)得我應(yīng)該再多設(shè)置幾種情境，讓幼兒多次練習(xí)，鞏固使用人稱代詞和方位詞。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇4】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1對(duì)你周圍的事物感興趣，有問(wèn)問(wèn)題的欲望。

2、喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，初步了解物體與物體之間存在一定空隙。

三。能夠隨著故事的發(fā)展積極思考，大膽清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明大桶、小桶各10個(gè)；黃沙、鵝卵石若干；***；記錄表人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、 展示**并引出故事的主題。

;;;;小朋友們看，這是誰(shuí)？

;;;;這是我們的朋友小熊維尼，你們看看它那表情，可高興啦，它還有更高興的事呢，你們猜猜，他為什么這么高興？因?yàn)樗鼊傎I(mǎi)了一棟漂亮的鄉(xiāng)村別墅。過(guò)了幾天，小熊想進(jìn)城辦點(diǎn)事，他遇到了一個(gè)煩惱，猜猜它會(huì)有什么煩惱呢？

（房子旁邊缺點(diǎn)什么？他為什么進(jìn)城不方便呢？)順便說(shuō)一句，這就是小熊擔(dān)心的。這座別墅沒(méi)有通往城市的路！

讓我們幫他想想。我們應(yīng)該用什么材料鋪路？（水泥和瀝青路面需要很多大型機(jī)械。這不劃算。你可以想別的辦法。）

二、講述故事。

;;;;你們真棒，幫維尼想了這么多的辦法，我們來(lái)看看維尼自己想到了用什么材料來(lái)鋪路。

配合***講述：

1哦，維尼用木頭造了條木頭路。他覺(jué)得它很漂亮很光滑。你們覺(jué)得行不行？和自己旁邊的小朋友討論一下。木頭路鋪好了，可是日子久了，木頭路經(jīng)過(guò)日曬風(fēng)吹，都?jí)牧?，不能用了?/p>

2、木頭不行，維尼又用沙子來(lái)鋪路，他覺(jué)得沙子路軟軟的，走上去肯定很舒服，沙子路鋪好后，小熊就去美美的睡大覺(jué)了，可是當(dāng)他第二天起來(lái)推開(kāi)門(mén)時(shí)，驚呆了，剛鋪好的路不見(jiàn)了，這是為什么？原來(lái)昨晚刮起了大風(fēng)，把路上的沙子都吹走了。

3、接著他又想用黃泥來(lái)鋪路，肯定又結(jié)實(shí)又漂亮。這辦法行不行？黃泥路一鋪好，就下起了大雨，他的路被黃泥濕透了。

;;;;唉、小熊試了這么多辦法都不行，最后他請(qǐng)教了村里最有學(xué)問(wèn)的熊爺爺，熊爺爺告訴他：用沙子和石頭來(lái)鋪路，才又經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用。聽(tīng)了熊爺爺?shù)脑?，小熊決定鋪一條十字路口！

當(dāng)他到家時(shí)，熊把它給了搬運(yùn)工。烏龜先生：你好，烏龜先生？我想鋪一條路。請(qǐng)給我寄些材料好嗎。

1、第一天他讓烏龜先生送來(lái)了滿滿的兩桶黃沙，小熊先把第一桶黃沙倒進(jìn)了大桶里，接著又把第二桶黃沙倒了進(jìn)去，剛好是滿滿一大桶。

2、第二天，他讓烏龜先生送來(lái)了滿滿一桶石頭和滿滿一桶沙子，維尼先把石頭倒進(jìn)了大桶，接著又把沙子倒了進(jìn)去，奇怪的事情發(fā)生了，你們看，發(fā)生什么事啦？同樣大小的桶，第一天是兩桶料，第二天也是兩桶料，怎么放進(jìn)桶里就不一樣了？小熊認(rèn)為一定是烏龜先生給的材料少了，所以他嚴(yán)厲地責(zé)怪烏龜先生。

三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

;;;;究竟問(wèn)題出在**呢？老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，看，兩個(gè)小桶和兩個(gè)大桶，這是烏龜先生云材料的小桶，烏龜先生第一天運(yùn)的滿滿兩桶黃沙，小熊把它倒進(jìn)了哪個(gè)大桶里？（要看標(biāo)簽）這是第幾天的？

小熊裝了什么在里面？它先把滿滿的一桶石頭倒進(jìn)去，接著又把滿滿的沙子倒了進(jìn)去，那我們待會(huì)也來(lái)試試，看看兩天的為什么不一樣多。老師還為你準(zhǔn)備了一張記錄表，（***）

***)這是第一天。把倒進(jìn)去的兩桶沙子涂上顏色，第二天再涂上顏色。我們要記住一定要裝的滿滿的再倒噢，好現(xiàn)在兩人一組，去試驗(yàn)吧，小心沙子不要弄的滿桌子都是。

1、幼兒操作，教師指導(dǎo)。（注意先放石頭再放沙子）

2、集體討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

;;;;孩子們完成了嗎？完成的拿著你的實(shí)驗(yàn)表坐前面來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？）很多人都愿意這么做。你應(yīng)該先來(lái)。）

;;;;原來(lái)沙子都跑到石頭的縫隙里面去了，（那裝石頭的桶），我們來(lái)看看石頭和石頭之間是緊緊的靠在一起嗎？原來(lái)石頭和石頭之間是有縫隙的，那我們看看沙子究竟是怎么鉆到石縫里去的。

原來(lái)熊犯了一個(gè)錯(cuò)誤，所以他很快拿起**向?yàn)觚斚壬狼?。猜猜它?huì)對(duì)烏龜先生說(shuō)什么？他說(shuō)：對(duì)不起，烏龜先生。我冤枉你了。謝謝你幫我送材料。

;;;;在我們的生活中夜會(huì)有這樣那樣的誤會(huì)，但是我們不能像小熊一樣，輕易的去責(zé)怪別人，一定要把事情的原因弄明白再做決定，你們懂了嗎？

3、再次完整講述故事。

;;;;這么好聽(tīng)的故事名字叫《小熊鋪路》，我們一起來(lái)再聽(tīng)一遍吧。

四、故事結(jié)尾。

你們都很聰明，幫熊解決問(wèn)題。你們中誰(shuí)最聰明？好吧，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，說(shuō)我是最聰明的，最長(zhǎng)的是最聰明的人。開(kāi)始！

停！你們都很聰明。讓我們回到教室，找出誰(shuí)最聰明。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇5】

《落葉》是一首短小精悍的散文，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)秋天會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而且能較好的發(fā)散孩子的思維，滿足孩子的好奇心。經(jīng)過(guò)教師精心準(zhǔn)備，從選材集體備課上課反思研討集體備課……就這樣得反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)，讓我們感受最深的就是教師在活動(dòng)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言，由原本單一的評(píng)價(jià)到后來(lái)多元化的、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，隨著評(píng)價(jià)語(yǔ)音的變化和改進(jìn)，孩子的表現(xiàn)也有了截然不同的.變化。如何評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)什么?也就成為教師在教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。

散文內(nèi)容介紹：

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

秋葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作小屋。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬進(jìn)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在下面，把它當(dāng)作小傘。

散文描述：

接下來(lái)舉手的孩子們寥寥無(wú)幾，一位孩子打破沉默：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

幼兒2：“不會(huì)的，他有船!”笑聲……孩子們開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，此時(shí)教師顯得手足無(wú)措，不知如何回應(yīng)，便馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，問(wèn)題不了了之。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)散文之后，教師請(qǐng)孩子們把散文朗誦一次，孩子們興致勃勃地讀起來(lái)，也許是對(duì)散文理解不夠，孩子們的聲音越來(lái)越小，教師大聲地提醒幼兒：“大聲點(diǎn)?！北愀變阂粔K讀。讀完后，教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“小朋友讀得真好，我們?cè)僮x一遍給所有老師聽(tīng)吧!”孩子們又向開(kāi)始那樣朗讀著散文……

從這個(gè)片段中可以看出，教師評(píng)價(jià)的效果是不佳的。新《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。”

1、教師在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)在活動(dòng)本身，沒(méi)有敏感地捕捉到孩子的活動(dòng)需要和契機(jī)，當(dāng)孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，，并表達(dá)出不準(zhǔn)確的信息時(shí)，教師應(yīng)以巧妙的應(yīng)答，既不傷害孩子的想法，又能讓孩子轉(zhuǎn)移方向，回到教室的活動(dòng)中來(lái)。

2、教師在活動(dòng)中沒(méi)有把握好問(wèn)題的方向，當(dāng)孩子的回答與預(yù)想脫離時(shí)，教師給與的是一種單一的、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，“為什么小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船?”孩子的回答“因?yàn)樗裥〈??！苯處煟骸班牛诲e(cuò)?！睆淖置嫔峡矗@是一個(gè)肯定，激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，但孩子的回答具體嗎?教師發(fā)現(xiàn)了孩子回答的不足之處嗎?這就在于評(píng)價(jià)語(yǔ)言的好壞了。假設(shè)教師把評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體化：“嗯，說(shuō)得有道理，可是是樹(shù)葉的什么像小船呢?(同時(shí)比劃動(dòng)作)”……這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)孩子的回答會(huì)怎樣呢?我想答案是肯定的，孩子的回答會(huì)更加具體化，方向化。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面化，教學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒的評(píng)價(jià)，往往都是單一的，只針對(duì)幼兒回答的某一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

孩子的回答并沒(méi)有錯(cuò)，但是它是教師所要的回答嗎?哪里像?為什么像?這是否就需要教師良好的回應(yīng)呢?既尊重孩子的回答，又讓孩子的答案越來(lái)越近?

片段二：

(經(jīng)過(guò)數(shù)次反復(fù)研究討論，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有了極大地改變，同樣的活動(dòng)，同樣的教師，不同的孩子會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?)

孩子們欣賞完散文后，教師提問(wèn)：“散文聽(tīng)完了，你們最喜歡哪一句?為什么?”

幼兒1：“因?yàn)椋拖襁@樣(往下扭的動(dòng)作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表達(dá)孩子的想法。)

教師：“冰冰說(shuō)的真好，樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄下來(lái)，就像在跳舞一樣，美極了，對(duì)嗎?”孩子非常高興得坐下，接下來(lái)孩子們的回答絡(luò)繹不絕，“我喜歡小魚(yú)那一句，因?yàn)樾◆~(yú)游來(lái)游去很可愛(ài)?！薄拔乙蚕矚g小魚(yú)那一句，因?yàn)橄掠炅?，小魚(yú)看見(jiàn)樹(shù)葉特別像小傘，它就可以躲起來(lái)?！薄?/p>

同樣在集體朗誦散文時(shí)，這一次的孩子們很大聲音，富有表情的表演著，而且有些幼兒抓住了散文里的幾個(gè)明顯的動(dòng)詞“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己創(chuàng)編做動(dòng)作。

教師：“姍姍，把每個(gè)動(dòng)物不同的動(dòng)作都表演出來(lái)了，讓老師感覺(jué)到小蟲(chóng)。小螞蟻和小魚(yú)對(duì)飄落下來(lái)的樹(shù)葉的喜愛(ài)，她可真會(huì)想，真會(huì)表演。你們能不能也像她那樣呢?”

這次的活動(dòng)，無(wú)論是從孩子的表現(xiàn)還是教學(xué)的效果來(lái)看，都較以前有了較大的改變，本次評(píng)價(jià)的效果是很好的，未達(dá)成目標(biāo)起到了很大的作用。

1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大的改變就是“具體”，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子在回答問(wèn)題時(shí)的“閃光點(diǎn)”，再把點(diǎn)放大，在其他孩子中起到提醒或者借鑒作用。

2、把評(píng)價(jià)情景化，“就像在跳舞一樣，美極了”，教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是孩子易懂的、喜歡的語(yǔ)言。形象的評(píng)價(jià)語(yǔ)遠(yuǎn)比“你說(shuō)的真好!”要有效得多。

3、抓住孩子的心理，聰明的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中當(dāng)教師很高興的說(shuō)：“你能不能像她那樣呢?”孩子自身會(huì)特別的自豪，因?yàn)槔蠋煻家瑢W(xué)向我學(xué)習(xí)了，多驕傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同學(xué)向我學(xué)習(xí)!”“我也能像她那樣，比她還要好!”……激起孩子學(xué)習(xí)的愿望和想法，讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展了思維的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)了用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)了對(duì)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：大香蕉若干。

2.方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。

3.場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。

活動(dòng)過(guò)程：

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

因?yàn)樾⌒“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)10分鐘，所以教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以吃為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。教師出示作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)猜到說(shuō)：是香蕉，讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗(yàn)。

二.拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。

教師說(shuō)：香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？[用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)。

1.師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）

啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？

幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）

2.師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

幼兒：（這次說(shuō)的很多）像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。

（十分離奇的有）：像挖土機(jī)、像蟲(chóng)子。（對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。）

鼓勵(lì)：請(qǐng)小朋友自己做挖土機(jī)挖土看，做大蟲(chóng)子爬行。（此時(shí)，幼兒會(huì)在自由創(chuàng)造中盡情地用動(dòng)作表演，滿足了表演欲。）

3.師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法（鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)香蕉表示表?yè)P(yáng)）。

這樣子看，又像什么？

幼兒：（七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi)始回答。有的說(shuō)：像機(jī)器人、像大刀。

提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。

幼兒：（大聲地說(shuō)）像電話、像我爸爸的手機(jī)。

鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。[因?yàn)橛變簞傉f(shuō)完電話，就有幾個(gè)好動(dòng)幼兒馬上做打電話形情，于是，教師就隨即進(jìn)行打電話

作和幼兒通起話?？梢?jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動(dòng)上的滿足。

4.師面帶夸張色，狠狠地把香蕉呈現(xiàn)。（立狀）

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

幼兒：（男孩子想象的快）像大炮、像機(jī)關(guān)槍（其余幼兒也受到啟幼發(fā)）說(shuō)：像飛機(jī)。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機(jī)等那兒獲幼

取的，可見(jiàn)，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)是何等重要。

再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。

鼓動(dòng)：小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后，一聽(tīng)沉重的音樂(lè)，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。[這時(shí)的氣氛很熱鬧，把此次活動(dòng)順利地推向高潮。

教師四次用香蕉會(huì)變戲法，四次不同的表情、教師的一舉手、一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂(lè)，而不是覺(jué)得此次活動(dòng)枯燥難挨，并用輕輕、狠狠的動(dòng)作讓幼兒陶醉在一種意境中，從而更能積極地投入活動(dòng)，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個(gè)過(guò)程中，兒童處于主動(dòng)地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧。

三.與幼兒分享食物

1.在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過(guò)手。在分享過(guò)程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。

2.讓幼兒嘗試扒開(kāi)香蕉皮，對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，最終讓幼兒自己扒開(kāi)皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。

3.幼兒會(huì)邊吃邊說(shuō)，教師便隨機(jī)加了一個(gè)小小的啟發(fā)：扒開(kāi)的香蕉又變了。像什么呢？幼兒說(shuō)：像蜘蛛、像花。竟有一個(gè)幼兒說(shuō)：猴子。沒(méi)用像這個(gè)字。于是，我問(wèn)：你為什么會(huì)想到猴子？他說(shuō)是因?yàn)楹镒訍?ài)吃香蕉呀?。ê寐斆?，我拍了他的頭夸獎(jiǎng)一番）之后，便讓幼兒給以掌聲鼓勵(lì)。

4.在分享過(guò)程中，還讓幼兒邊吃邊說(shuō)：好吃，好吃，又變小了。讓幼兒從吃中獲取整體部分變小沒(méi)有的漸變過(guò)程。

結(jié)束部分是幼兒最渴望得到的，在幼兒分享食物中，教師注入友愛(ài)教育與衛(wèi)生教育，使幼兒在實(shí)踐中獲得各方面教育，很適合小小班幼兒的特點(diǎn)。

四.教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇7】

1.發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)前后兩數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)按照數(shù)量的多少排序。

投放材料：會(huì)沉的材料、會(huì)浮的材料，裝有清水、鹽水與糖水等水盆若干，記錄表。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.感知7以內(nèi)數(shù)量，點(diǎn)數(shù)操作盤(pán)中的點(diǎn)卡。

2.感知7以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒目測(cè)點(diǎn)數(shù)，比較7以內(nèi)相鄰兩數(shù)多1和少1的關(guān)系。

問(wèn)題：點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子?比7多1的點(diǎn)卡是幾?比7少1的點(diǎn)卡是幾?

1. 科學(xué)區(qū)(各種各樣的杯子(一))：提供各種不同形狀、材質(zhì)的杯子，引導(dǎo)幼兒區(qū)分各種杯子，知道名稱。了解各種杯子的特性，并能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2. 語(yǔ)言區(qū)(借你一把傘)：提供借你一把傘的背景圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面較清楚地講述圖片內(nèi)容，理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

3. 繪畫(huà)區(qū)(繁華的街頭)：繼續(xù)提供繁華街景的課件或圖片、水彩筆等繪畫(huà)材料，大膽用自己喜歡的方式表現(xiàn)出各式各樣的房屋。

4. 操作區(qū)(篩花生、綠豆、米)：繼續(xù)提供筷子一雙、小篩一個(gè)、小碟，花生、綠豆、米若干，讓幼兒練習(xí)用筷子夾的動(dòng)作。

5. 手工區(qū)(我設(shè)計(jì)的船)：提供各種建構(gòu)材料、泥塑及制作船材料的輔助材料，剪刀、透明膠等工具，讓幼兒初步學(xué)會(huì)用多種材料制作喜歡的船，提高手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。

三、幼兒游戲、教師指導(dǎo)。

四、收拾材料、集中講評(píng)。

角色游戲：飲食店(一) 理發(fā)店 娃娃家 醫(yī)院游戲總目標(biāo)：

1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。

2.積極參與游戲表現(xiàn)各角色的行為、活動(dòng)，逐步拓展游戲主題和情節(jié)。

3.能與同伴友好協(xié)商、合作，嘗試解決游戲中遇到的問(wèn)題。

4.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

飲食店一游戲目標(biāo)：

1.了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點(diǎn)以及他們之間簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂(lè)。

游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸、媽媽一起到小吃店進(jìn)餐，觀察了解小吃店的人員及環(huán)境。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具(一次性紙盤(pán)、湯匙、叉子等)，材料(餃子、面條、扁食、等食物)小吃店P(guān)PT。

游戲過(guò)程：

1.談話引入師：你們有吃過(guò)小吃嗎?(引導(dǎo)孩子們回憶)師：你們?nèi)ミ^(guò)的小吃店是什么樣子的?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清湯面、筷子面、白粿、魚(yú)丸、粉干等)2.交流經(jīng)驗(yàn)師：小吃店里有什么?工作人員是怎么工作的?

3.教師播放PPT教師過(guò)程講解一邊做動(dòng)作。

4.提出規(guī)則(1)工作人員不能隨意的走動(dòng)，要負(fù)責(zé)好自己的崗位，使用文明禮貌用語(yǔ)。

(2)顧客要明確自己的身份。

(3)游戲結(jié)束后要把玩具送回家。YjS21.cOM

5.幼兒自由選擇游戲教師事先分配好角色，幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色，(教師要特別跟幼兒強(qiáng)調(diào)不能大聲喧嘩和隨意走動(dòng))

(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的游戲體驗(yàn)、感受，交流”小吃店“里游戲開(kāi)展的情況。

(2)教師針對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)表現(xiàn)和顧客的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹(shù)等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。

2.發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。

2.在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來(lái)的基礎(chǔ)插法。

提問(wèn)：這是什么地方?公園里有什么?是怎么樣的?你最喜歡公園里的什么地方?如果用雪花片，你會(huì)插什么?不會(huì)插什么?公園里的拱橋是怎么插的?樹(shù)可以怎么插?還有哪些東西我們也可以插?

2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：

出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察：你們看老師也插了一座拱橋，這座拱橋是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拱橋是由哪些圖形構(gòu)成的，插時(shí)可以用什么形狀拼合?

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇8】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

2、體驗(yàn)游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、掌握簡(jiǎn)單的反義詞。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、兩個(gè)大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

2、音樂(lè)《我真的很不錯(cuò)》。

3、掛圖“紅星棒”

4、字卡：長(zhǎng)—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—細(xì)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集體游戲：《拍手歌》

師：小朋友們好!來(lái)把你漂亮的小手拿出來(lái)和老師一起做個(gè)游戲吧!

二、理解“反義詞”。

師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的都好，(快思教案 )那哪個(gè)小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。對(duì)，上和下就是一對(duì)反義詞，游戲中還有沒(méi)有反義詞呢?誰(shuí)能告訴老師呢?

師：對(duì)，還有左右，前后都是反義詞。

三、豐富幼兒觀察力。說(shuō)出身體部位的反義詞。

師：我們身體上有沒(méi)有反義詞呢?請(qǐng)小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰(shuí)的眼睛最亮。

(左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)

(上—下：眼睫毛，牙齒)

小結(jié)：原來(lái)我們身體上也有這么多反義詞啊!對(duì)，相反的詞就是反義詞。

四、豐富幼兒想象力，觀察力，同一物體說(shuō)出多組反義詞。

師：其他地方還有反義詞嗎?我們一起找一找，尋找：(出示兩個(gè)瓶子)哦，這有兩個(gè)瓶子。

(1)提問(wèn)：猜猜這瓶子中裝的是什么呢?

(2)提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這兩個(gè)瓶子中有反義詞嗎?認(rèn)真觀察看誰(shuí)說(shuō)的最多。

(3)除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎?說(shuō)說(shuō)看。

小結(jié)：小朋友都說(shuō)的很好!但是不知道那個(gè)小朋友是最棒的呢?我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好嗎?對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?先給自己加加油，鼓鼓力吧!

五、比賽游戲：說(shuō)相反。

規(guī)則：

(1)舉手回答問(wèn)題，正確的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅星，錯(cuò)誤的不獎(jiǎng)勵(lì)，得到星星最多的那一組就是冠軍。

(2)介紹：記錄表，才賽隊(duì)員分4組，兩輪比賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。

第一輪：教師說(shuō)詞，幼兒舉手搶答，正確獎(jiǎng)勵(lì)。

哭—笑，熱—冷，軟—硬，長(zhǎng)—短，胖—瘦，快—慢，對(duì)—錯(cuò)，開(kāi)—關(guān)。

高興—難過(guò)，出去—進(jìn)來(lái)，開(kāi)始—結(jié)束，漂亮—難看，表?yè)P(yáng)—批評(píng)，上午—下午。

小結(jié)：總結(jié)星數(shù)。沒(méi)關(guān)系啦，雖然第幾組不是冠軍，但是我們還有機(jī)會(huì)，加油哦!

第二輪：要求用所給反義詞說(shuō)短句。

(長(zhǎng)—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮)

如長(zhǎng)短這組反義詞，小朋友可以說(shuō)成：長(zhǎng)長(zhǎng)的什么，短短的什么或是什么設(shè)么很長(zhǎng)，什么什么很短……。

師：聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，看看誰(shuí)的又好而又多。

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)星星的數(shù)量，數(shù)字最大的一組，是獲勝者，雖然我們不是冠軍但還我們也是最棒的!我們一起給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。(下來(lái)我們?cè)俦纫淮?

六、結(jié)束律動(dòng)：《我真的很不錯(cuò)》。

附兒歌：拍手歌

上面上面拍拍，下面下面拍，

上面拍，下面拍，

上面下面拍拍拍。

左面左面拍拍，右面右面拍拍，

左面拍，右面拍，

左面右面拍拍拍。

前面前面拍拍，后面后面拍拍，

前面拍，后面拍，

前面后面拍拍拍。

活動(dòng)反思

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看耳朵聽(tīng)等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

愛(ài)的語(yǔ)言游戲教案【篇9】

教材分析：

古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛(ài)如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。

2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。

3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛(ài)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

古詩(shī)《游子吟》掛圖。

活動(dòng)建議：

1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。

(1)邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容，如：畫(huà)面中的人是誰(shuí)?她在做什么事情?這位母親在給誰(shuí)縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺(jué)?

(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。

(3)教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

(4)通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?哪句話寫(xiě)出了游子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?

教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

(3)教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。

3、情感遷移，懂得回饋父母的愛(ài)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī)：

游子吟

(唐·孟郊)

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂(lè)能讓人快樂(lè)、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

3.教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

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