校長(zhǎng)觀(guān)后感熱門(mén)十三篇

校長(zhǎng)觀(guān)后感。

觀(guān)后感：影視作品是現(xiàn)實(shí)生活的反射，我們能從中感悟到許多心得，寫(xiě)一篇觀(guān)后感最能表達(dá)我們的想法和感悟。我們可以用文字來(lái)表達(dá)我們的想法，寫(xiě)觀(guān)后感的過(guò)程可以讓我們?cè)谒伎紗?wèn)題的同時(shí)找到更多的解決方案。您是否好奇“校長(zhǎng)觀(guān)后感”的故事？接下來(lái)請(qǐng)閱讀，希望這些資訊可以為您提供更好的前瞻性思維！

影視作品作為一種藝術(shù)表達(dá)的方式，常常能夠準(zhǔn)確地抓住現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題和人類(lèi)情感。當(dāng)我們欣賞電影或電視劇時(shí)，往往會(huì)被故事情節(jié)所吸引，同時(shí)也會(huì)被作品中的人物形象所打動(dòng)。我們可以通過(guò)觀(guān)賞影視作品來(lái)觸動(dòng)內(nèi)心深處的感受，從中汲取到豐富的心靈營(yíng)養(yǎng)。

每部影視作品都有其獨(dú)特的主題和故事情節(jié)。無(wú)論是講述愛(ài)情的甜蜜與痛苦，探索人性的善惡與沖突，還是揭示社會(huì)問(wèn)題的不公與探討人類(lèi)命運(yùn)的起伏，都能引發(fā)我們對(duì)生活的思考和感悟。比如，當(dāng)我們看到一個(gè)真實(shí)而觸動(dòng)人心的愛(ài)情故事時(shí)，或許會(huì)對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解；當(dāng)我們看到一個(gè)道德與良知的沖突故事時(shí)，或許會(huì)反思自己在道德選擇上的取舍；當(dāng)我們看到一個(gè)關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的作品時(shí)，或許會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生更深層次的思考。

寫(xiě)一篇觀(guān)后感，不僅是對(duì)作品的回味，更是對(duì)自我思考的一種途徑。寫(xiě)作的過(guò)程中，我們需要回顧影視作品的情節(jié)、人物和主題，將自己的觀(guān)點(diǎn)和感受與作品的表達(dá)進(jìn)行對(duì)照和辯證。通過(guò)文字表達(dá)我們的想法，我們可以更加深入地剖析作品，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，從而更好地理解和把握其中的思想和情感。

通過(guò)寫(xiě)觀(guān)后感，我們可以對(duì)作品進(jìn)行全面的分析和評(píng)判，不僅可以將自己對(duì)作品的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，更能發(fā)現(xiàn)作品中所蘊(yùn)含的智慧和啟示。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注表面上的情節(jié)和畫(huà)面，更要深入挖掘作品所傳達(dá)的思想和情感。這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)不斷思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而找到更多的解決方案。觀(guān)后感的寫(xiě)作不僅是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自己思維能力的鍛煉和提升。

讓我們一起挖掘“校長(zhǎng)觀(guān)后感”這部影視作品所帶給我們的想法和感悟吧！希望通過(guò)這篇觀(guān)后感，我們能夠更好地領(lǐng)悟生活的真諦，豐富自己的心靈世界，拓展自己的思維邊界。愿這些資訊能為您提供更好的前瞻性思維，引發(fā)更多有意義的思考和討論！

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇1

xxxx年8月1日到3日，按照市教育局的安排，本人參加了為期三天的校長(zhǎng)讀書(shū)班培訓(xùn)活動(dòng)，分別聽(tīng)了余如進(jìn)局長(zhǎng)和五位教授專(zhuān)家關(guān)于精致教學(xué)及其管理、教學(xué)常規(guī)管理、從質(zhì)量到效量、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的講座，各位專(zhuān)家教授的講座很精彩，對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。聯(lián)系自身工作，通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺，壓力也很大，同時(shí)也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓(xùn)中邊思考，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，通過(guò)學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到做好校長(zhǎng)工作必須做好以下幾點(diǎn)。

1、校長(zhǎng)要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。

校長(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話(huà)才有感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過(guò)硬的本領(lǐng)。

2、校長(zhǎng)要指揮好隊(duì)伍，管好用好中層干部。

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，光靠校長(zhǎng)一人不行，校長(zhǎng)要會(huì)用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門(mén)，并充分發(fā)揮各職能部門(mén)的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個(gè)組織中去，形成和諧的整體，免費(fèi)論文并通過(guò)其中的骨干分子的模范帶頭作用來(lái)帶動(dòng)大家積極地工作。校長(zhǎng)要充分利用一切閑余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和管理能力，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和總務(wù)后勤工作能夠及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，正確地評(píng)價(jià)他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問(wèn)題，幫助他們提高工作能力和效率。

3、校長(zhǎng)要深入教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。

當(dāng)校長(zhǎng)要當(dāng)內(nèi)行校長(zhǎng)，只有經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)的校長(zhǎng)才稱(chēng)得上是內(nèi)行校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要積極參與新課程改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，經(jīng)常下班級(jí)聽(tīng)課，參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參加教研組開(kāi)展的教學(xué)研討活動(dòng)，組織和帶動(dòng)教師開(kāi)展校本研究活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的重要任務(wù)，校長(zhǎng)要采取各種措施來(lái)提高課堂教學(xué)效率，從教師的備課、講課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)全過(guò)程管理，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

4、校長(zhǎng)要隨時(shí)推陳出新，這是做好校長(zhǎng)工作的動(dòng)力和源泉。

校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生不斷向前發(fā)展，就不能按部就班的干工作，隨時(shí)找到和制造教師、學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來(lái)越嚴(yán)重，制造生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)，是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為校長(zhǎng)主要是抓班子和教師的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)主要是靠教師的落實(shí)。善于運(yùn)用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂(lè)觀(guān)地學(xué)習(xí)和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立先進(jìn)推動(dòng)全面工作。

5、校長(zhǎng)要做好校內(nèi)課程資源的整合工作，提高教師的工作效率。

在學(xué)校內(nèi)部資源有限的情況下，如何更好地發(fā)揮資源的整體效益？傳統(tǒng)的教研組制度雖有一定程度的合作，但往往只局限于組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課，共同設(shè)計(jì)某堂公開(kāi)課等，很少在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分工合作。像新課程中的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐這樣的綜合的、跨學(xué)科的課程必須通過(guò)教師間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。合作教學(xué)是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源整合的重要途徑，尤其是教師之間在備課、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行的合作十分重要。從一定意義上講，教師之間的合作教學(xué)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑，有利于發(fā)揮教師整體功能，有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以適應(yīng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，有利于減輕乃至消除競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，有利于創(chuàng)造一種開(kāi)放的、民主的、自由的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的校園文化氛圍，以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。

顯然，一個(gè)成功的校長(zhǎng)的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的磨練。嚴(yán)華銀主任的報(bào)告使我懂得了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用；李振亞校長(zhǎng)的報(bào)告讓我懂得校園文化及學(xué)校干部執(zhí)行力的重要；黃正瑤主任的報(bào)告讓我懂得如何抓教學(xué)常規(guī)；鄭杰校長(zhǎng)的報(bào)告讓我體會(huì)到一個(gè)校長(zhǎng)人格魅力；楊啟亮教授的報(bào)告讓我懂得如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在今后的工作中我要多讀書(shū)、多思考，努力提升自己辯證的認(rèn)識(shí)、工作報(bào)告思考和分析問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中磨練自己的執(zhí)行能力和人際協(xié)調(diào)能力。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇2

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

在暑期的讀書(shū)活動(dòng)中，師訓(xùn)分站長(zhǎng)發(fā)給我一本名為《做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)》的教育隨筆，并戲說(shuō)這是我的專(zhuān)利。我笑著欣然接受。這并非是因?yàn)槟莾蓚€(gè)高高在上的“校長(zhǎng)”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書(shū)生”二字。

回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)陳紅兵，以“做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)”為題，把任職以來(lái)的一些思考、做法和講話(huà)匯集起來(lái)。因?yàn)樗穆毼缓臀业牟煌疑婕案咧蓄I(lǐng)域，而不是小學(xué)教育，所以我寫(xiě)的很多文章都是一般性的。但有一點(diǎn)讓我深感佩服：

作為上海市重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，陳紅兵為自己是一名學(xué)者而自豪。在45年的人生旅途中，他愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)，樂(lè)趣無(wú)窮。這讓我感受到一個(gè)學(xué)者的豐滿(mǎn)與浪漫，也讓我感受到一個(gè)學(xué)者校長(zhǎng)的魅力與榮耀。

與文中作者相比，我覺(jué)得汗顏。但捫心自問(wèn)，除了工作和兒子，我的大部分業(yè)余時(shí)間還是花在讀書(shū)上。而且，這本書(shū)的情感并沒(méi)有因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而褪去，也沒(méi)有因?yàn)榉泵Φ募覄?wù)而被排擠，也沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Χ械綗o(wú)聊。

書(shū)與我如影隨形、相依相伴。

平日里，我最?lèi)?ài)讀的一本雜志就是《小學(xué)德育》。拿一位書(shū)友的話(huà)來(lái)形容：“每個(gè)月，我都像冬天的大地等待春風(fēng)吹來(lái)一樣期待著她的出現(xiàn)。

當(dāng)她終于以一張清新生動(dòng)的臉出現(xiàn)在我面前時(shí)，這張48頁(yè)的報(bào)紙成了我心中的香格里拉?！钡拇_，《小學(xué)德育》中一篇篇生動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源；一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學(xué)心得；而一位位大師高深的教育理論使我的教育實(shí)踐得到指導(dǎo)和提升。03年，我的第一篇**在《小學(xué)德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。

05年，我如愿以?xún)數(shù)乇辉u(píng)為小學(xué)品德學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師。這里，我想對(duì)功不可抹的《小學(xué)德育》鄭重地說(shuō)聲：“謝謝你，在我生命的每一天。

”當(dāng)然，我也讀其他雜志：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文.品德）版》、《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等等。

而每年的暑期，我都會(huì)認(rèn)真地通讀《教師學(xué)***》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛(ài)與責(zé)任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價(jià)值系列21篇》摘錄下來(lái)。因?yàn)樵谖铱磥?lái)字字珠磯，句句經(jīng)典。

我希望我們的老師，特別是年輕的老師，能把這些文章讀得很好，這會(huì)給我們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)帶來(lái)新的變化。

隨著一個(gè)書(shū)生氣的校園的建設(shè)，我開(kāi)始和孩子們一起讀名著。我讀《老人與?！贰ⅰ稅?ài)的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀啊讀啊，我仿佛找到了久違的童真和浪漫，那奇異而壯麗的幻想喚醒了我沉睡的靈魂。

我希望在我的指導(dǎo)下，我的學(xué)生，我的兒子，他們年輕的心也能長(zhǎng)出一些新芽和一些草。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。是呀，一本好書(shū)，猶如春天里最先返青的小草；一本好書(shū)，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹(shù)；一本好書(shū)，如同秋日里豐碩的果實(shí)；一本好書(shū)，宛如嚴(yán)冬里一杯暖暖的清茶。當(dāng)我們?cè)诿Ｃ?shū)海中尋覓到一本百讀不厭、心領(lǐng)神會(huì)、酣然而歸的書(shū)，捧起它，用心靈去閱讀，這時(shí)，我們會(huì)忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。

我們靜靜地吸收書(shū)籍中的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)精神，提高視力，拓展視野。此時(shí)，生活的磨刀石發(fā)出響亮的聲音，知識(shí)的充電器頻頻閃爍。我們展開(kāi)理想的翅膀，在純凈的靈性天空中自由飛翔。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者。營(yíng)**好書(shū)、尊重書(shū)、崇敬書(shū)的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在。

”就讓我們記住大師的至理名言，書(shū)香為伴，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠(yuǎn)。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇3

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長(zhǎng)不再滿(mǎn)足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”。“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保ｉL(zhǎng)出名學(xué)校，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專(zhuān)業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說(shuō)還取決于校長(zhǎng)的管理水平，只有專(zhuān)業(yè)化的校長(zhǎng)，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長(zhǎng)走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來(lái)，全世界都在通過(guò)不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì)，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力？有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí)，這些能力都與校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話(huà)題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求，也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長(zhǎng)，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展！

二、提高自身素質(zhì)是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路

專(zhuān)業(yè)化的校長(zhǎng)，是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識(shí)廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識(shí)超前，視野開(kāi)闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

1、專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉

（1）知識(shí)修煉。專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在自己的專(zhuān)業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí)，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。

（2）才能修煉。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等綜合能力。

（3）思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問(wèn)題、接納新觀(guān)點(diǎn)、接受新事物；面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨(dú)有建樹(shù)；不滿(mǎn)足于表面現(xiàn)象，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物，判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。

（4）意識(shí)修煉。專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的，工作需要專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來(lái)，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

2、校長(zhǎng)要提高五個(gè)方面的管理能力

第一，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。

第三，確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長(zhǎng)，要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并把制定目標(biāo)的過(guò)程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過(guò)程，以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

第四，形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力，要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，特色立校。因此，校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

第五，指導(dǎo)教育科研能力?，F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)投身到教改中去，帶頭開(kāi)展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問(wèn)題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。

校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是教育改革發(fā)展要求，作為一校之長(zhǎng)，就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高作為一名校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平，通過(guò)自己創(chuàng)造性的工作，把學(xué)校打造成讓人民信得過(guò)的品牌學(xué)校。近年來(lái)，我們?cè)诖蛟煨ｉL(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí)，也通過(guò)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)來(lái)全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇4

《小小代校長(zhǎng)》主要講的是關(guān)于競(jìng)選代校長(zhǎng)的故事：要選代校長(zhǎng)了，41班有四名同學(xué)，他們想當(dāng)代校長(zhǎng)，要競(jìng)選了，別的同學(xué)都說(shuō)的非常動(dòng)心，可是到了李小小那兒，他卻說(shuō)的不是關(guān)于競(jìng)選的話(huà)題 ，而是關(guān)于自己遲到的事情，最后，在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，李小小當(dāng)上了代校長(zhǎng)。

看了這部電影，給我印象最深的是彭歡和李小小這兩個(gè)人，彭歡是一個(gè)聰明、可愛(ài)、懂事的小女孩，她是代校長(zhǎng)的助理。她媽媽年紀(jì)大，爸爸身體不好，媽媽白天賣(mài)報(bào)紙，晚上，還要照顧爸爸，還要做中國(guó)節(jié)。她們家沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)輪滑鞋，代校長(zhǎng)為了讓自己的團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大起來(lái)，他用畫(huà)漫畫(huà)的稿費(fèi)，給彭歡買(mǎi)了一雙輪滑鞋。

李小小也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)的小男孩。在學(xué)校競(jìng)選代校長(zhǎng)的那天，李小小說(shuō) 出了與選代校長(zhǎng)無(wú)關(guān)的話(huà)題，他說(shuō)他遲到了，還違反了交通秩序，自己感覺(jué)真是不應(yīng)該?？墒?，在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，李小小大膽地說(shuō)出了自己的競(jìng)選演講，憑自己的誠(chéng)實(shí)贏得了大家的信任，最終李小小當(dāng)上了代校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇5

區(qū)淑玲校長(zhǎng)，作為教育教學(xué)的踐行者和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，如何成為一名“名校長(zhǎng)”，是一個(gè)值得深思且意義重大的問(wèn)題。通過(guò)閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》，我從中獲得了不少啟發(fā)，我認(rèn)為，要成為一名“名校長(zhǎng)”，首先要具備前瞻的教育理念，就像書(shū)中的蔡元培、李叔同、黃炎培等先生一樣。有眼界才有境界，有思路才有出路。

同時(shí)，要把我們的教育理念轉(zhuǎn)化為全員的思想，并付諸實(shí)踐。

一、管理需前瞻的理念

1、以人為本，和諧民主

“以人為本”是現(xiàn)代管理的普遍原理，科**用“人本”原理進(jìn)行有效管理，已成為現(xiàn)代管理者的基本素質(zhì)要求。在學(xué)校管理系統(tǒng)中，人在各個(gè)管理要素中的地位和作用更加明顯，貫徹“人本原理”就具有更加突出的必要性?！耙匀藶楸尽钡幕纠砟钜髮W(xué)校管理的一切活動(dòng)都要以“人”為中心展開(kāi)，充分挖掘廣大教職工的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是學(xué)校管理者要牢固樹(shù)立依靠教師和工人辦學(xué)的理念，在尊重、關(guān)愛(ài)、信任和激勵(lì)上下功夫。

一是尊重教職工，落實(shí)他們的主人翁地位。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平易近人，思想開(kāi)放，尊重員工的個(gè)性和情感，尊重員工的意見(jiàn)和建議，滿(mǎn)足員工的自尊，尊重員工的尊重。

二是關(guān)心教職工，讓他們體會(huì)到集體的>溫暖。在生活關(guān)懷、政治關(guān)懷、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助、工作支持等方面，不斷滿(mǎn)足教師隊(duì)伍的合理要求。

第三，信任員工，為他們搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。加強(qiáng)民主作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)民主管理，全面落實(shí)教師職工知情權(quán)、參與權(quán)、決定權(quán)、知情權(quán)、用人權(quán)，為教師職工發(fā)揮才干創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件。

四是激勵(lì)教職工，使他們嘗到成功的喜悅。靈活運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、模式激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方式，使教師和職工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，始終保持良好的情緒。

2、以校為本，務(wù)實(shí)求真

走向“校本”是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢(shì)?！靶１尽敝鉃椤耙孕楸尽?，它包含著為了學(xué)校、在學(xué)校中和基于學(xué)校三方面的含義?！盀榱藢W(xué)?！笔侵笇W(xué)校管理要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向；“在學(xué)校中”是指學(xué)校自身的問(wèn)題，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同解決；“基于學(xué)?！笔侵笇W(xué)校所組織的各種>培訓(xùn)、所開(kāi)展的各類(lèi)研究、所設(shè)計(jì)的各門(mén)課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來(lái)。

“以校為本”的管理，為學(xué)校管理者發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間，正在成為學(xué)校管理的主流方式。

目前，校本管理的形式主要有校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程。校本教研是直指學(xué)校問(wèn)題，將學(xué)校教學(xué)工作與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)教師廣泛參與的一種教研活動(dòng)，這種研究使教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)校具體的、獨(dú)特的實(shí)際，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)起到了不可替代的積極作用；校本培訓(xùn)是指為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織的，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)由于具有針對(duì)性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，較好地克服教師培訓(xùn)與教學(xué)工作脫節(jié)的弊端，使教師培訓(xùn)過(guò)程與工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，正在被越來(lái)越多的學(xué)校采用；校本課程是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，在對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專(zhuān)業(yè)研究人員合作等方式，編制出的具有多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

國(guó)家、地方和學(xué)校**課程管理體系的建立是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，校本課程開(kāi)發(fā)已成為學(xué)校管理分析和評(píng)價(jià)的新內(nèi)容。實(shí)施校本管理，是學(xué)校內(nèi)部管理體制改革后，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大的客觀(guān)實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)校認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問(wèn)題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校管理者的創(chuàng)新精神具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

二、引領(lǐng)在無(wú)聲中行進(jìn)

1、用理念來(lái)引路

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。為了實(shí)現(xiàn)教育思想的引領(lǐng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)引領(lǐng)教師的理念是非常直接有效的。俗話(huà)說(shuō)得好，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，聽(tīng)名家、大師作報(bào)告，未聽(tīng)之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識(shí)”，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。

從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每一份精彩而深入的報(bào)道，都是對(duì)我心靈的一次有力震撼和風(fēng)暴，是對(duì)我成長(zhǎng)的一次飛躍加油和充鋒。聽(tīng)過(guò)這樣的報(bào)道的老師會(huì)感嘆：原來(lái)的老師能做到！

專(zhuān)家們用自己的經(jīng)驗(yàn)和新鮮的思想感染了他們，使他們不由自主地開(kāi)始了新的發(fā)展進(jìn)程。但是邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)領(lǐng)導(dǎo)教師的發(fā)展和頭腦風(fēng)暴直接需要很高的機(jī)會(huì)成本。

我們能做得更容易的是在網(wǎng)上報(bào)告，或打印課堂講稿，或?yàn)榻處熧?gòu)買(mǎi)專(zhuān)家作品。更重要的是要積極動(dòng)員并鼓勵(lì)教師們?nèi)?傾聽(tīng)、去閱讀，從校長(zhǎng)開(kāi)始，從干部開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)干部必須先行一步、高人一籌、身先士卒。沒(méi)有個(gè)人教育思想的校長(zhǎng)是不可能正確引導(dǎo)學(xué)校教育思想的。

因此，作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)不同學(xué)校的教育思想，進(jìn)行篩選、借鑒、嘗試和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)不斷的磨合和改進(jìn)，我們應(yīng)該逐步突出自己的個(gè)人教育思想。有個(gè)廣告說(shuō)得好：“心有多大，舞臺(tái)就有多大。

”同樣也可以這樣說(shuō)：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去；校長(zhǎng)的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。

2、用行動(dòng)來(lái)引航

當(dāng)然，在概念指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們用行動(dòng)來(lái)指導(dǎo)。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“一個(gè)教師教三十年書(shū)，不如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思。

”有人也給教師成功總結(jié)出一個(gè)公式：“實(shí)踐+反思=成功”。我認(rèn)為他們都強(qiáng)調(diào)了教師用筆反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。

開(kāi)始不少教師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒(méi)有太多的責(zé)備和說(shuō)教，而是從我開(kāi)始帶頭寫(xiě)>教學(xué)反思和教育隨筆。借助自己的專(zhuān)題帖子，我將把自己的教育理念、辦學(xué)理念、工作思路、生活思路和感悟一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓教師增進(jìn)理解，消除誤解，得到啟發(fā)，共同發(fā)展?，F(xiàn)在我校教師之間切磋教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)***。

通過(guò)這種形式，我們可以幫助教師消除和減輕工作倦怠的癥狀，培養(yǎng)他們的教育理性和情感，為培養(yǎng)一批有思想、有實(shí)踐性的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、用制度來(lái)引導(dǎo)

校長(zhǎng)要為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建更多的舞臺(tái)和平臺(tái)，使教師擁有實(shí)踐世界、展示平臺(tái)和發(fā)展空間。尤其是對(duì)于年輕教師，我們應(yīng)該大膽放手。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐。要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，突出負(fù)擔(dān)，給他們讓座，讓他們盡早脫穎而出。因此，要注重制定制度措施，落實(shí)和推進(jìn)一些好的做法和有效的措施，從制度層面上探索一些前瞻性的路徑，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向和師生價(jià)值取向。

為了促進(jìn)教師自主加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們先后出臺(tái)了《教師學(xué)期工作考核評(píng)價(jià)方案》、《關(guān)于對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的意見(jiàn)》、《關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見(jiàn)》和《關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)》等一系列制度，讓教師真正明白只有“時(shí)間用在備課上、功夫花在課堂上”，不斷提高課堂教學(xué)的有效度和生命活力，我們的付出才會(huì)事半功倍；只有積極投入到教科研中去，讓我們?cè)诜彪s的工作中不斷綻放出激情和火花，堅(jiān)守并踐諾“努力工作、快樂(lè)生活”的信條，我們的人生才會(huì)更加精彩和美麗。

4、用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)

有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。有人說(shuō)，能夠做到把教師個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一定是位成功的校長(zhǎng)。因此，作為校長(zhǎng)，要善于利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，傳播辦學(xué)理念和研究策略，善于把每個(gè)人的個(gè)人愿望融入學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，教師個(gè)人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，讓大家充分思考下面一些問(wèn)題：自己過(guò)去幾年做了什么？

有了什么進(jìn)步？現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來(lái)幾年，自己都想做點(diǎn)什么？

向什么目標(biāo)發(fā)展？經(jīng)過(guò)深思熟慮和實(shí)際規(guī)劃，教師們?yōu)樽约旱拿恳粋€(gè)階段制定了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，老師每次通過(guò)階段總結(jié)和比較，都會(huì)對(duì)自己原來(lái)的規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

目標(biāo)的引領(lǐng)，使教師們不再對(duì)自己前進(jìn)的方向迷茫，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和信心，對(duì)自己的工作也充滿(mǎn)著激情和豪情，這給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過(guò)校長(zhǎng)自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來(lái)感染教師的靈魂，通過(guò)校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來(lái)營(yíng)造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動(dòng)更健康。

以上就是我閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》之后的一些感悟，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅(jiān)信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇6

今年開(kāi)學(xué)，教辦開(kāi)展了一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變思想，特購(gòu)買(mǎi)《教師的一百條建議》的書(shū)贈(zèng)送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書(shū)，并要求每位教師做好自己的讀書(shū)筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書(shū)，深深感受到書(shū)對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

要想成為魅力校長(zhǎng)，不能不讀書(shū)。教師是教人讀書(shū)的人，教師不能不讀書(shū)，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，校長(zhǎng)更不能不讀書(shū)，要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng)，必須多讀書(shū)。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問(wèn)、素質(zhì)修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、教育要讓學(xué)生快樂(lè)。

田局長(zhǎng)說(shuō)：“我們要辦學(xué)生快樂(lè)，教師幸福，群眾滿(mǎn)意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂(lè)呢？通過(guò)讀這一本書(shū)，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)贊美。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿(mǎn)足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話(huà)說(shuō)：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。

然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、教書(shū)育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)！

（2）要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì)寬容，批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過(guò)的表情和無(wú)辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺(jué)得自己太苛刻?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

（3）笑，是世界上最燦爛的語(yǔ)言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)，微笑總是充滿(mǎn)著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來(lái)也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作，一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、教育要讓教師幸福。

把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦、也無(wú)言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂(lè)。”作為教師，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生的成績(jī)。滿(mǎn)面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂(lè)，，這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂(lè)觀(guān)的情緒換來(lái)健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中，你會(huì)為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)而自豪，周身充盈著幸福的感覺(jué)。

在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺(jué)就會(huì)源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。

三、教育就是要讓群眾滿(mǎn)意。

教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責(zé)無(wú)旁貸?！敖虝?shū)育人、功在千秋、利在當(dāng)代?！苯陙?lái)家長(zhǎng)、村委、市委對(duì)教育工作高度重視，在財(cái)力有限的情況下，想方設(shè)法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后，將會(huì)要站在更高的角度，用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢(shì)，積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開(kāi)展了繪畫(huà)、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，能學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高群眾對(duì)教育工作的滿(mǎn)意度。

當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn)，辦學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、群眾滿(mǎn)意的教育將指日可待也。

“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在?！毙ｉL(zhǎng)在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條建議》，我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，在以后的生活中，我將會(huì)以它為準(zhǔn)則，反思自己的做法，充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿(mǎn)和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇7

我看了《小小代校長(zhǎng)》這部電影，主人公李小小在選舉代校長(zhǎng)中“涉險(xiǎn)勝出”。他擔(dān)任“小小代校長(zhǎng)”期間，李小小一波三折地解決了胡冬冬的網(wǎng)癮，還有彭歡沒(méi)有輪滑的問(wèn)題，而且還成功舉辦了“陽(yáng)光體育輪滑表演“，他終于以真誠(chéng)態(tài)度羸得了同學(xué)們的信任。李小小怎么讓胡冬冬戒掉網(wǎng)癮的？那天是成立“陽(yáng)光體育輪滑隊(duì)”和幫助胡冬冬戒網(wǎng)絡(luò)游戲的第一天，胡冬冬就不領(lǐng)李小小的一片好心，他偷溜到了網(wǎng)吧，結(jié)果被李小小給抓住了，倆人還吵了架，原來(lái)是哥們的他們，現(xiàn)在都斷了關(guān)系。結(jié)果李小小想了一切的辦法，都沒(méi)有戒掉胡冬冬的網(wǎng)癮，這可怎么辦呢？直到有一天，那家網(wǎng)吧有事所以沒(méi)開(kāi)門(mén)，胡冬冬只能在家里畫(huà)畫(huà)，突然他看見(jiàn)了小丑，他就把小丑的樣子畫(huà)了下來(lái)，交給了李小小，李小小想了會(huì)兒，就想到了怎樣戒掉胡冬冬網(wǎng)癮的辦法了，第二天，彭歡、李小小和小米粒來(lái)到了馬戲團(tuán)，想借小丑服，工作人員說(shuō)什么也不借，最后在李小小的努力之下，借到了小丑服，胡冬冬看著李小小穿著小丑服進(jìn)行輪滑訓(xùn)練，就漸漸的喜歡上了輪滑，從此戒掉了網(wǎng)癮。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇8

莫振高，廣西都安瑤族自治縣高中校長(zhǎng)。一個(gè)普通的校長(zhǎng)，一生只堅(jiān)守一件事，搬家一座城市。

生前，他用微薄的工資幫助近300名貧困學(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)。10年“化緣”3000多萬(wàn)元幫助近2萬(wàn)名貧困學(xué)子圓大學(xué)夢(mèng)。在他的啟發(fā)下，一代又一代的瑤鄉(xiāng)山區(qū)孩子走出大山，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變了自己和家人的命運(yùn)。

他，是大瑤山中筑夢(mèng)人，是瑤鄉(xiāng)師生的“化緣校長(zhǎng)”.

在他身后，一公里的隊(duì)伍里，上千名學(xué)生從全國(guó)各地趕來(lái)送他最后一程，465個(gè)花圈，就連縣里的花圈也斷貨了。去世當(dāng)晚，4600多名在校學(xué)生自發(fā)舉行“停電”儀式，數(shù)十間教室同時(shí)熄燈，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3分鐘，他們這樣做只是為莫校長(zhǎng)默哀。校友群、朋友圈、網(wǎng)絡(luò)論壇，懷念、追憶如潮……他，是瑤鄉(xiāng)學(xué)子的“校長(zhǎng)爸爸”.

普通高中校長(zhǎng)莫振高生前曾多次獲得官職榮譽(yù)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，身后學(xué)生的悲痛浪潮或許是至高無(wú)上的榮耀。

2015年3月15日上午，廣西都安瑤族自治縣縣城。數(shù)千人自發(fā)前來(lái)，人們抹著眼淚，送別離世的都安瑤族自治縣高中校長(zhǎng)莫振高。

一雙拖鞋七年，工資微薄，卻供養(yǎng)著近300名貧困學(xué)生

1954年11月12日，莫振高出生在都安縣高嶺鎮(zhèn)加全村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。1972年高中畢業(yè)后，在高嶺初級(jí)中學(xué)任民辦教師，1974年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，后在廣西民族大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。1978年畢業(yè)后分配到都安高中任教。

1979年任段中學(xué)團(tuán)委書(shū)記，1996年起任段中學(xué)校長(zhǎng)。

出身貧寒的莫振高經(jīng)常說(shuō)，貧窮不見(jiàn)得就是一件壞事，它可以鍛造一個(gè)人的品格，可以鍛造一個(gè)人的毅力。

莫振高的家位于都安中學(xué)后面，是一棟普通的住宅樓。他的家，裝修很簡(jiǎn)單，記者沒(méi)有看到一件值錢(qián)的家具，有些家具看起來(lái)很舊。他的臥室簡(jiǎn)只是灰白兩色，有一張簡(jiǎn)陋的床，面著床邊，有一個(gè)20世紀(jì)80年代的木柜，柜門(mén)已經(jīng)損壞。YjS21.coM

記者在莫校長(zhǎng)家二樓的墻角看到了一雙黃里透黑的塑料拖鞋，上面寫(xiě)著“2008”幾個(gè)字。這是莫言**在北京奧運(yùn)會(huì)上買(mǎi)的。這雙鞋質(zhì)量很好。他在家穿了七年了。不過(guò)，這雙鞋已經(jīng)從黃色變成黑色了。

在一樓的廚房里，一個(gè)用了多年的又舊又變形的鋁勺，也見(jiàn)證了莫校長(zhǎng)樸素的生活。

妻子黃西彥說(shuō)，雖然水瓢難看點(diǎn)，反正還能用，就繼續(xù)用著。他的辦公室，漆成藍(lán)色的木門(mén)，留下了歲月的痕跡。一張坐了十幾年的木凳子，掛著一條毛巾。

因?yàn)樗指哂謮眩?jīng)常出汗，這條毛巾陪伴了他好幾年。

30多年來(lái)，夫妻倆工資微薄，但也都把省吃?xún)€用下來(lái)的錢(qián)，先后資助了周艷時(shí)、藍(lán)錦娜、唐金色、黃茜等近300多名學(xué)生，使他們完成學(xué)業(yè)，考上了大學(xué)。

10年“化緣”常吃閉門(mén)羹籌集3000多萬(wàn)元資助近2萬(wàn)名學(xué)子

莫振高曾說(shuō)，一些貧困家庭的孩子自尊心很強(qiáng)，脆弱而敏感。遇到困難時(shí)，他們不善于向別人求助，而是選擇默默承受。有個(gè)學(xué)生高考前借給同學(xué)10元申請(qǐng)費(fèi)。他放棄了高考，因?yàn)樗耐瑢W(xué)沒(méi)有按時(shí)還錢(qián)。還有一些考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，因籌不到上大學(xué)的路費(fèi)和學(xué)費(fèi)，竟連來(lái)領(lǐng)通知書(shū)的勇氣都沒(méi)有。

莫振高擔(dān)心這些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)樨毨Ф鴶[脫困境，他決心自己為他們籌集經(jīng)濟(jì)援助。

“我們學(xué)校學(xué)生的貧困面大，貧困學(xué)生很多，光靠**和學(xué)校不能完全解決。沒(méi)辦法，我只有發(fā)動(dòng)全校所有的>班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)出動(dòng)，爭(zhēng)取外援。”莫振高說(shuō)，為籌集善款，他們最初是在金城江、南寧這些附近的城市，后來(lái)去過(guò)江蘇、浙江，甚至到過(guò)深圳、香港、澳門(mén)。

都安中學(xué)資助辦公室主人韋喜鳳回憶說(shuō)，她出去籌錢(qián)的時(shí)候，總是吃得很多。有的企業(yè)直接要求門(mén)衛(wèi)送走；有的要求在校門(mén)外等候。門(mén)衛(wèi)半天就來(lái)了，說(shuō)他們的領(lǐng)導(dǎo)不在，有時(shí)還被一些人嘲笑和誤解。不管是出去籌款，還是平時(shí)出差，但凡遇到校友請(qǐng)吃飯，莫校長(zhǎng)的口頭禪總是“能不能把飯錢(qián)折成現(xiàn)金，給我的學(xué)生？

”莫振高的“化緣路”始于1995年。當(dāng)時(shí)，在都安一家水泥廠(chǎng)工作的校友積極聯(lián)系莫振高，說(shuō)他們的工廠(chǎng)可以為貧困學(xué)生提供助學(xué)金。然而，當(dāng)莫振高帶著幾個(gè)學(xué)生的檔案到水泥廠(chǎng)時(shí)，卻被告知目前企業(yè)很困難，無(wú)法提供資金。他只是了解校長(zhǎng)的做法。

第二次，莫振高去南寧，讓一家企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)校。他希望他們能幫助3-5個(gè)孩子，但沒(méi)有成功。

莫言說(shuō)，盡管一再遭到拒絕，但他從未放棄希望。在十余年的“化緣路”上，他得到的不僅僅是3000余萬(wàn)元的善款，更有許多內(nèi)心深處的感動(dòng)。他向記者講述了一段至今仍令他感動(dòng)的經(jīng)歷。

那是上個(gè)世紀(jì)90年代初期，莫振高帶著他的“籌款團(tuán)隊(duì)”到南寧一家化學(xué)公司籌集善款。莫振高匯報(bào)完貧困生的情況后，公司首席執(zhí)行官?zèng)]有立即發(fā)表聲明，而是提議親自去看望這些學(xué)生。之后，公司首席執(zhí)行官兌現(xiàn)了承諾，帶著家人和副總裁一行十余人，開(kāi)著面包車(chē)來(lái)到都安，在莫總的帶領(lǐng)下，看望了一位住在東廟鎮(zhèn)的唐姓孤兒。

那時(shí)天氣很冷。汽車(chē)一到村口，他們就看到三個(gè)孩子在一個(gè)用彩色布條圍起來(lái)的木屋下生火，凍得瑟瑟發(fā)抖。這3個(gè)孩子在父親因病去世、母親在縣城附近燒石灰時(shí)又被滾落的山石壓死之后，便失去了依靠，只好相依為命。最大的女孩，就是他們專(zhuān)程要來(lái)看望的那名學(xué)生。

老總下車(chē)看了3個(gè)孩子，問(wèn)了問(wèn)孩子的情況，沒(méi)有再多說(shuō)什么?；氐綄W(xué)校后，他對(duì)莫校長(zhǎng)說(shuō)，他不但要資助這名姓唐的學(xué)生，這一家人他都包了。不管以后這3個(gè)孩子在**讀書(shū)，他都會(huì)一直包到他們上完大學(xué)。

這件事讓莫振高相信，社會(huì)上像這位公司老總的愛(ài)心人士一定還有很多，更堅(jiān)定了他在“化緣路”上走下去的信心和決心。

為讓千萬(wàn)山里娃走出大山他把自己“鎖”在瑤山一輩子

“讓瑤寨兒女走向世界”,走進(jìn)都安高中大門(mén)，一塊大理石上，9個(gè)燙金大字格外耀眼。這是都高的辦學(xué)理念，也是莫振高的畢生心愿。為了讓孩子們“進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，考得上，出得去，成得才”,莫振高費(fèi)盡思量。

上個(gè)世紀(jì)80年代，都安高中校舍基本上都是瓦房，只有一棟宿舍樓和三棟小教學(xué)樓。每逢下大雨，房子里就漏水，這時(shí)莫振高都要冒雨，親自登著梯子，上房去檢修。

一個(gè)大雨滂沱的夜晚，一個(gè)學(xué)生睡不著，爬起來(lái)透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)莫振高正蹲在水溝邊專(zhuān)注地掏樹(shù)葉，雨傘歪斜在一邊，大雨把莫振高全身都淋濕了，可他全然不顧。原來(lái)，水溝被樹(shù)葉堵了，如果不及時(shí)疏通，宿舍一樓的孩子就要被淹。

從當(dāng)校長(zhǎng)的那一天起，學(xué)校的壓力讓莫振高在做老師的同時(shí)，多年從沒(méi)有離開(kāi)“化緣”的角色。學(xué)校沒(méi)有錢(qián)，他一點(diǎn)點(diǎn)向社會(huì)籌資，就這樣左一個(gè)5萬(wàn)元、右一個(gè)10萬(wàn)元“化緣”湊夠修樓的錢(qián)。

對(duì)新建的樓，他的要求很?chē)?yán)，因?yàn)槎及部h在**帶上，他知道，教學(xué)樓不建結(jié)實(shí)，出了事，沒(méi)法向孩子家長(zhǎng)和社會(huì)交代。為此，他時(shí)常蹲在工地上與工人們討論樓要怎么建……

就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)將五層的學(xué)生飯?zhí)?、學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)綜合樓和三棟學(xué)生宿舍樓建了起來(lái)。

除了學(xué)校的硬件設(shè)施，現(xiàn)代教育技術(shù)也必須跟上。

莫振高說(shuō)：“雖然生活在大山里，但學(xué)生必須不斷吸收新知識(shí)、新技術(shù)，我們培養(yǎng)的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，而要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐?！?/p>

接著一棟科技大樓拔地而起，教室里都配了兩臺(tái)29英寸的閉路電視、一臺(tái)高亮度的投影儀和100臺(tái)電腦……

從此，瑤山的孩子知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)。

知識(shí)，改變了一代代山里娃的命運(yùn)。如今，都安高中的學(xué)生遍布國(guó)內(nèi)多個(gè)城市及美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、新加坡等國(guó)家，有上千名校友在北京工作?！白尙幷瘍号呦蚴澜纭钡哪繕?biāo)正慢慢實(shí)現(xiàn)。

由于治校有方、成績(jī)突出，莫振高多次被推薦到黨政機(jī)關(guān)任職，也有外地學(xué)校拋出高薪橄欖枝。但莫振高都婉拒了?！拔易吡耍尥迋?cè)趺崔k？”執(zhí)此一念，莫振高在都安高中一呆就是30多年。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇9

古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立，”“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮而不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”禮儀是人與人之間相處時(shí)待人接物的禮貌行為及應(yīng)有的儀表儀態(tài)的行為要領(lǐng)。

有人說(shuō)：“禮儀是人際交往的起跑線(xiàn)；有人說(shuō),禮儀是一種潛在資本。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，是我們健康成長(zhǎng)的手臂。

----摘自《校長(zhǎng)社交禮儀》

社交禮儀雖是小生活小節(jié),但在某些場(chǎng)合卻代表著個(gè)人、單位甚至民族、國(guó)家的形象,標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的高低,它也是衡量人們的教養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的尺度.我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有五千年的文明歷史,一向有“禮儀之邦”的美譽(yù).在日常生活和社會(huì)交往中,我們應(yīng)該儀態(tài)大方、彬彬有禮、舉止莊重、不卑不吭 ,表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和禮儀行為.

古人云:“不學(xué)禮,無(wú)以立”。這句話(huà)深深的印在了我的內(nèi)心深處。

中國(guó)是禮儀之邦,上下五千年。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們社會(huì)交往的擴(kuò)大，禮儀已成為社會(huì)文明的標(biāo)志。當(dāng)我閱讀完這本書(shū)，深深的體會(huì)到社交禮儀在日常生活中的重要性，或許，從前的疏忽，讓我們那些無(wú)所謂的行為習(xí)慣鞭策著我們的生活，然而，書(shū)中，那種種的解析，都讓我讀后，有一種：

“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)！

以前沒(méi)閱讀社交禮儀的時(shí)候，對(duì)社交基本上不懂，總以為做那些是多此一舉的事情，但是閱讀過(guò)我才恍然大悟，原來(lái)社交禮儀還是挺重要的，就象前面所說(shuō)的那樣小則代表個(gè)人，大則代表國(guó)家代表民族，所以社交禮儀是不容忽視的問(wèn)題，它是個(gè)人是國(guó)家的形象。

其中對(duì)我日常生活工作也觸動(dòng)最深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、教師的儀表

記得有一次，由于我的剃須刀壞了，工作上非常繁忙，有3天未理胡須，滿(mǎn)臉的黑胡子，匆匆忙忙的投入一線(xiàn)的工作中，突然，一日，與往常一樣我來(lái)到一個(gè)班級(jí)上課，學(xué)生就無(wú)意間的說(shuō)了一句話(huà)：“夏老師，你的胡子這么長(zhǎng)也不理，好難看啊！”像一個(gè)糟老頭哦，像以前一樣胡子理了帥多了。

這時(shí)，我有意識(shí)地在學(xué)生面前損害自己的形象。然而，也可以看出學(xué)生對(duì)教師行為的細(xì)節(jié)關(guān)注。讀完這本書(shū)，我知道這種不修邊幅的行為也是對(duì)別人的不尊重，也是對(duì)學(xué)生的不尊重。

有人說(shuō)：“教育是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一批思想感情型的學(xué)生，如何贏得他們的信任和尊重，如何對(duì)他們實(shí)施道德教育？

我認(rèn)為,首先就要學(xué)會(huì)理解學(xué)生,尊重學(xué)生。... 然而，你在乎教師日常禮儀的簡(jiǎn)單行為嗎？師生之間的尊重與理解其實(shí)，就是從這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)開(kāi)始的。

另外，向書(shū)中提到的關(guān)于：“上海虹口區(qū)中心小學(xué)出臺(tái)的校規(guī)：女教師上講臺(tái)前必須化上淡妝，一事，我覺(jué)得這也是一種尊重，是一種對(duì)學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，適當(dāng)?shù)牡瓓y可以讓女教師變得更加有親和力，精神上，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效！

然而你，如果是濃妝艷抹，穿著低胸露背的話(huà)，那將會(huì)對(duì)學(xué)生起到反作用。會(huì)使學(xué)生的觀(guān)念也會(huì)發(fā)生潛移默化的變化。雖然現(xiàn)代化妝時(shí)尚媒體的傳播，對(duì)現(xiàn)代兒童有很大的影響，但是，親其師，信其道！”教師的典范，給孩子的影響將是一生的，因此，樹(shù)立良好的形象異常重要。

所以，在日常生活都較注意教師的著裝和打扮，有的學(xué)生甚至?xí)徒處熥鞅容^，覺(jué)得好的將會(huì)進(jìn)行模仿和效仿。因此，濃妝艷抹、衣著暴露的女教師會(huì)讓女生模仿自己的外表，而男生則會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的浪費(fèi)！

教師得體的服裝打扮，發(fā)型修飾，端莊高雅的儀容，不但可以對(duì)人體形體，容貌，儀態(tài)，風(fēng)度起到襯托作用，而且也有助于教學(xué)的成功，它會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師容光煥發(fā)，富有學(xué)識(shí)教養(yǎng)，聽(tīng)起課后自然就提高情緒，振奮精神。

二、學(xué)會(huì)微笑

閱讀完了言談禮儀章節(jié)，我摘錄了這句話(huà)，：“言談是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。“言語(yǔ)是露出水面的一小部分冰峰，語(yǔ)言則是支撐它的冰山，并由他暗示出來(lái)。

語(yǔ)言即存在于說(shuō)話(huà)者，也存在于聽(tīng)話(huà)者，但是它本身從來(lái)不露面?！薄@里我要闡述的是言談禮儀中，我與師生面對(duì)交談時(shí)候的一種表情，永遠(yuǎn)和藹可親的對(duì)著對(duì)方微笑！

關(guān)于微笑，我們中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“伸手不打笑臉人”。如果我們想成為一個(gè)受歡迎的人，成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的好老師，那么我們的主要想法就是學(xué)會(huì)微笑，而不是那種不是皮膚上的微笑而是真正快樂(lè)的表情的假微笑?？扇粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，有這種事，當(dāng)我們正憂(yōu)心忡忡，當(dāng)我們正滿(mǎn)腹怒氣，迎面來(lái)了同事朋友或者鈴聲正催你進(jìn)課堂。

你會(huì)用怎樣的表情面對(duì)他人？很多人此時(shí)被自己的情緒左右，忘了別人并不是造成你壞心情的原兇，別人決無(wú)承擔(dān)你壞心情的義務(wù)，此時(shí)的你無(wú)權(quán)向別人傾倒你的情緒垃圾。

那么放下你的心情吧，就像天氣再熱也得穿衣服出門(mén)一樣，此時(shí)把自己的形象作為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，要想不憑空得罪人，要想做一個(gè)受人歡迎的人，學(xué)會(huì)微笑著對(duì)人。

作為成年人，我們通常會(huì)注意自己在其它成年人面前的表情，我們會(huì)知道如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掩飾自己的情緒?？墒牵鎸?duì)孩子，很多人就不在意了，喜怒哀樂(lè)都放在臉上，這恰恰是當(dāng)教師的一大禁豈。

孩子們往往比我們想象的更善于觀(guān)察，經(jīng)常根據(jù)他們的表情猜測(cè)老師對(duì)自己的感受。如果老師帶著自己的不快走進(jìn)教室，孩子會(huì)誤以為老師不喜歡自己。

老師的情緒對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是巨大的，一件好笑的事，老師帶頭笑了，所有的孩子都會(huì)放聲大笑；某項(xiàng)比賽輸了，老師要是顯露出悲傷，沒(méi)準(zhǔn)全班會(huì)嚎陶大哭。老師課上對(duì)某個(gè)孩子投以不屑的眼光，下課后就可能有學(xué)生公然欺辱他(她)。

我想說(shuō)的是對(duì)孩子們微笑。它不僅保持了教師的良好形象，而且保證了你在他的教育中的權(quán)威。因?yàn)闀?huì)笑的教師更得學(xué)生心。

傳遞文明禮儀，我們義不容辭的職責(zé)。此次，通過(guò)《校長(zhǎng)社交禮儀》的閱讀學(xué)習(xí)，讓我們更加懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門(mén)必修課，也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為一線(xiàn)的教師工作者，我們要用禮儀觀(guān)念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇10

在2008年5月12大**災(zāi)難中，有一個(gè)學(xué)校全體師生毫發(fā)無(wú)傷，帶領(lǐng)他們成功脫險(xiǎn)的人——安縣桑棗中學(xué)的校長(zhǎng)名叫葉志平，被網(wǎng)友稱(chēng)為“最牛校長(zhǎng)”?！蹲钆ＰｉL(zhǎng)》講的便是這件事情。

為什么葉志平能夠創(chuàng)造這**中的奇跡呢？桑棗中學(xué)校舍建于上世紀(jì)80年代，師生搬進(jìn)新校舍是，樓梯欄桿都在搖晃。葉志平就任**后，用40萬(wàn)元加固大樓，并制定了一套安全演練程序。每周二，他將進(jìn)行安全教育，每學(xué)期組織一次緊急疏散演練。

這樣，能夠創(chuàng)造出這樣的奇跡就不足為奇了。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。桑棗中學(xué)并不是四川最好的學(xué)校，資金也受一定的限制，但全校師生能夠防患于未然，處處為以后著想，才躲過(guò)了一次滅頂之災(zāi)。唐太宗說(shuō)過(guò)：

“以人為鏡，可以明得失。”我們也應(yīng)該學(xué)***平校長(zhǎng)這種“為將來(lái)做準(zhǔn)備”的理念。

這讓我想起了五年級(jí)的寒假生活，那就是我從來(lái)不打算做寒假作業(yè)。假期剛過(guò)，我只是每天做一點(diǎn)家庭作業(yè)。我不耐煩了，心想：現(xiàn)在還早，明天再寫(xiě)！

結(jié)果到了第二天，又被同樣的念頭驅(qū)趕到了電視機(jī)前。“明日復(fù)明日，明日何其多！”，再加上“逝者如斯夫”，整個(gè)寒假就這樣糊里糊涂，稀里嘩啦地快過(guò)完了，離開(kāi)學(xué)還剩一星期，我才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還有一大堆。

這回我可不敢迷戀電視了，每天都是在“龍飛鳳舞”與“狼吞虎咽”中度過(guò)，恨不得一天寫(xiě)25個(gè)小時(shí)的作業(yè)。這時(shí)我才明白什么是“一寸光陰一寸金”十分希望能用“一寸金”去買(mǎi)“寸光陰”。還好，最后我在報(bào)名的前一天趕完了作業(yè)。

經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，我每個(gè)假期里都會(huì)制定好每日的工作量。有時(shí)想甩筆不寫(xiě)了，但一看到貼在墻頭的“假期作業(yè)分配表”，又咬咬牙寫(xiě)下去。最后，我在開(kāi)學(xué)的頭幾周完成了所有的家庭作業(yè)，我可以輕松地玩了。

這表明為未來(lái)做好準(zhǔn)備是多么重要。我們應(yīng)該為未來(lái)考慮一切，不要貪圖眼前的微利！

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇11

今天我再一次的拿起這本書(shū)來(lái)讀，倍感親切。我非常喜歡讀這本書(shū)，尤其是其中的一段話(huà)：湯里加入適量的鹽是一種美味，但是直接放到嘴里的鹽即使少量也會(huì)使人感到苦澀。德育應(yīng)該是一種“無(wú)痕”的教育，就像融化到湯里的鹽一樣，無(wú)處不在又不露痕跡。“濃縮”的德育目標(biāo)需要融化到學(xué)校日常工作中去。好喜歡這句話(huà)，富有哲理。

這是華東師范大學(xué)二附中的成功的德育教育，看后不禁使我想到學(xué)業(yè)這么繁重的學(xué)校如此重視德育教育，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

前不久，我在網(wǎng)上看到這樣一則消息，高三畢業(yè)的學(xué)生為了減壓，距離高考前一周撕書(shū)泄憤，一名老師出面阻止，幾名男生竟然對(duì)年過(guò)半百的老師大打出手。……這樣的事例真的令人痛心。是什么原因造成現(xiàn)在的孩子而且是高中生如此的難以理喻呢？我捫心自問(wèn)，作為老師作為學(xué)校，我們又有多少責(zé)任能夠承擔(dān)呢？

作為一名德育校長(zhǎng)痛定思痛，追本溯源，我們的學(xué)校，又有多少能像華東師范大學(xué)二附中那樣，重視德育，真正把德育放在首位呢？學(xué)校普遍存在重智育，輕德育的現(xiàn)象，我們當(dāng)前的德育教育存在太多的問(wèn)題。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，認(rèn)為學(xué)生只要是考試分?jǐn)?shù)高，其他方面的表現(xiàn)稍微壞點(diǎn)也無(wú)所謂，久而久之，我們的孩子出現(xiàn)了這樣和那樣的問(wèn)題，德育教育薄弱的現(xiàn)象暴露的的越來(lái)越明顯。就像前文所說(shuō)的那樣，鹽直接放到了嘴里，怎么能好吃，難以讓人接受。

作為一名主抓德育的校長(zhǎng)我在反思，對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的德育教育，才能使我們的孩子成為明事理懂禮貌的好孩子呢。這就要求我們對(duì)學(xué)生，就像融化到湯里的鹽一樣，無(wú)處不在又不露痕跡。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇12

今年暑假，這本書(shū)是我最好的朋友，其中一本讓我讀了深受感動(dòng)。

書(shū)中講的是：有四個(gè)小伙伴，他們?cè)诜敌５哪翘煜嗉s在他們的老地方見(jiàn)面，并幫助了一個(gè)開(kāi)甲殼蟲(chóng)車(chē)的漂亮女人，他們不知道那個(gè)女人就是他們的新校長(zhǎng)，因?yàn)榉敌Ｓ诌t到了，他們的班主任不相信他們的話(huà)，認(rèn)為是他們?cè)谌鲋e，便執(zhí)意把他們四個(gè)搗蛋鬼分到四個(gè)不同的班級(jí)，這可急壞了四個(gè)小伙伴。通過(guò)，女校長(zhǎng)的解釋他們終于不用分開(kāi)了。

新校長(zhǎng)以不一樣的教育方法深得了學(xué)生們的愛(ài)戴........

通過(guò)這個(gè)故事，我看到孩子們天真可愛(ài)，我看到同學(xué)們?cè)谛ｉL(zhǎng)的指導(dǎo)下快樂(lè)地學(xué)習(xí)。而我就不像他們四個(gè)小伙伴，無(wú)論有什么事都團(tuán)結(jié)。記得有一次，因?yàn)楹门笥殃悙偘褧?shū)借給了別人，而沒(méi)有借給我，我就對(duì)她不理不睬，沒(méi)有給予她幫助最后，還是她主動(dòng)向我道歉，我才與她和好，現(xiàn)在想起來(lái)，我真是太小心眼了，不過(guò)正是因?yàn)槲液退幸环萦亚椋晕也艜?huì)嫉妒。

還有一次，好朋友們一起去野炊，偏偏沒(méi)有通知我，當(dāng)我得知他們忽略了我，我就對(duì)她們冷冰冰的，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間我才與她們和好?，F(xiàn)在看到四個(gè)小伙伴的故事我不禁羞紅了臉。友情是可貴的，我們應(yīng)該好好珍惜每一份友情，當(dāng)你與伙伴有不愉快的事時(shí)，我建議你們看看《開(kāi)甲殼蟲(chóng)車(chē)的女校長(zhǎng)》看完之后你一定會(huì)深受感觸的，與同伴之間的不愉快也會(huì)化為烏有。

同時(shí)，我非常向往那種輕松，愉快的學(xué)***，我想；在那種開(kāi)心愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，一定可以取得更好的成績(jī)。

校長(zhǎng)觀(guān)后感 篇13

通過(guò)對(duì)《治校之道》研讀，使我深深體會(huì)到，要做一名合格的、成功的校長(zhǎng)，首先要心系教育，要博學(xué)，要心中有愛(ài)。作為一校之長(zhǎng)，他是一所學(xué)校的象征，是一所學(xué)校的帶頭人，是一所學(xué)校的責(zé)任人；只有全身心地想著學(xué)校的發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，打造具有自己的學(xué)校辦學(xué)特色，才能使教師和學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)校具有生命力?，F(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感想：

一、學(xué)習(xí)使我對(duì)教育內(nèi)涵有了更深刻的理解。

陶教授的《治校之道》從六個(gè)方面，選擇了最具代表性的20位校長(zhǎng)的事例給我們分析。一是“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)”，二是“文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”，三是“智慧成就非凡事業(yè)”，四是“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，五是“個(gè)性凸顯突出特色”，六是“奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀后消化，使我對(duì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對(duì)教育的本質(zhì)和定位有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。

教育是使“生物人”變成“社會(huì)人”的事業(yè)；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質(zhì)量的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)將在更大范圍內(nèi)、更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)、更高層次上參與到國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重新規(guī)劃教育發(fā)展藍(lán)圖。

教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類(lèi)幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類(lèi)、與自然，對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)有著深沉的崇拜之情、熱愛(ài)之心、關(guān)照之意。作為一個(gè)校長(zhǎng)就更應(yīng)該站在新的起跳平臺(tái)上去審視我們的教育、關(guān)注我們的教育，把教育貫穿于人的一生，樹(shù)立終身教育的觀(guān)念，做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。把教育同國(guó)家的興衰與民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，與國(guó)家同命運(yùn)同發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)使我對(duì)學(xué)校發(fā)展需要高素質(zhì)的校長(zhǎng)有了更深刻的理解。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！痹缫殉蔀楣沧R(shí)。經(jīng)過(guò)對(duì)20位名校長(zhǎng)的智慧檔案的學(xué)習(xí)，使我感受最深的是這些校長(zhǎng)共同的特點(diǎn)是校長(zhǎng)的高素質(zhì)。他們辦學(xué)思路清晰，教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格魅力無(wú)窮。為此，我再度感受到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡纳羁虄?nèi)涵。面對(duì)新的時(shí)代，什么樣的校長(zhǎng)是高素質(zhì)的校長(zhǎng)呢？學(xué)習(xí)使我們明確校長(zhǎng)的高素質(zhì)體現(xiàn)在：有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有先進(jìn)的理念，有挑戰(zhàn)自我、完善自我的心理素質(zhì)，有開(kāi)放、求變、創(chuàng)新的思維方式，有團(tuán)結(jié)合作的精神，有識(shí)別機(jī)遇的敏感性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，有終身學(xué)習(xí)觀(guān)念、效益觀(guān)念和求實(shí)態(tài)度，有創(chuàng)新想象的能力、預(yù)測(cè)和開(kāi)放教育市場(chǎng)的能力、選擇學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和策略的能力、經(jīng)營(yíng)和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設(shè)計(jì)學(xué)校文化、特色與構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)的素質(zhì)要求，我深感自己差距甚遠(yuǎn)。故此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒(méi)有理念支撐的實(shí)踐活動(dòng)，不可能是高層次，高品位的。

三、學(xué)習(xí)使我對(duì)以人為本創(chuàng)建和諧校園有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

陶繼新老師就是一個(gè)把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分的人，他常說(shuō)讀書(shū)能將他帶入一個(gè)寧?kù)o的港灣，讀書(shū)決定一個(gè)人的成長(zhǎng)方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗?，于是他關(guān)注的人也是把書(shū)當(dāng)成生命中一部分的人。通過(guò)讀書(shū)活躍人的思想、開(kāi)闊人的視野、提升人的素質(zhì)。

教師是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的發(fā)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的健康來(lái)自于教師的。山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)周奎齊的“師本觀(guān)”。為助教師發(fā)展一臂之力的煙文英校長(zhǎng)、為了教師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長(zhǎng)、在師生成長(zhǎng)之路上流瀉真情的夏建娟校長(zhǎng)、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長(zhǎng)。楊一青校長(zhǎng)在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話(huà)語(yǔ)并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長(zhǎng)用至情至性的真誠(chéng)感動(dòng)教師，教師在關(guān)懷的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過(guò)程中的歡樂(lè)與甘甜。……他們把目光放在教師的身心健康上，關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂(lè)與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生健康的學(xué)生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了與教師情感交流對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用。

校長(zhǎng)是一種職業(yè)，而不是一個(gè)官銜，決不能以勢(shì)壓人。因此，校長(zhǎng)要善于與教師進(jìn)行情感交流，還要善于促使教師之間的情感交流，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。為使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教師，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家作主的原則，增進(jìn)彼此的尊重和理解。例如，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)某項(xiàng)工作，雖然工作開(kāi)展前也做了許多事情，但依然有人不滿(mǎn)，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使教師無(wú)法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處。沒(méi)有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長(zhǎng)的意志也難以達(dá)成共識(shí)。要特別關(guān)注教師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的職稱(chēng)晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到科學(xué)細(xì)致地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于公平和平衡，促進(jìn)教師的心理平衡。教師對(duì)學(xué)校所做的工作理解了，就會(huì)全身心地投入到學(xué)校工作中，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

通過(guò)學(xué)習(xí)給我的最大收獲就是科學(xué)理念的形成與提升，啟發(fā)了我深刻的思考：校長(zhǎng)這一社會(huì)分工，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，有著極大的改革與發(fā)展空間，如何做好真正的校長(zhǎng)是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。