備課方案12篇

備課方案。

為了方便大家查閱和學(xué)習(xí)，本文將“備課方案”相關(guān)的資料進(jìn)行了整理。感謝大家的關(guān)注和支持，希望大家能夠?qū)⑦@篇文章分享給更多人。當(dāng)下，使用文檔處理工具可以有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力和團(tuán)結(jié)合作。而且，現(xiàn)如今人們常常借鑒各種范文來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，范文的構(gòu)思也能讓我們更加熟練地運(yùn)用修辭手法。

備課方案(篇1)

備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校同年級(jí)學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟

個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫(xiě)好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討定計(jì)劃。

各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

5、教后反思，提升能力。

要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

鉆研教材提出問(wèn)題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問(wèn)題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過(guò)程實(shí)際上是教師對(duì)自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過(guò)程。過(guò)去，我們通常采用獨(dú)立備課形式，這種形式可以彰顯教師個(gè)人對(duì)文本（教材）的獨(dú)到見(jiàn)解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。但個(gè)人獨(dú)立備課也有一定的局限性，過(guò)分追求獨(dú)到見(jiàn)解，而忽略了教學(xué)中的一些基本知識(shí)和基本能力的滲透與訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打了折扣。我?，F(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替教師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。為此，我們共同探討有關(guān)集體備課的問(wèn)題：集體備課到底備什么？

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對(duì)語(yǔ)文課程的定位概括為：“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)基礎(chǔ)”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是：

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。

只有將這些理念爛熟于心，我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

一些教育專(zhuān)家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>

集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題：

1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢?duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快地認(rèn)識(shí)、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性?xún)?nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識(shí)（國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。

備課方案(篇2)

城關(guān)小學(xué)集體備課活動(dòng)實(shí)施方案

集體備課是指學(xué)校內(nèi)同教研組同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織的共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定教學(xué)方法，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。

近年來(lái)，集體備課作為我校校本教研的重要形式，備受我校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的重視和關(guān)注，也成為學(xué)校提升教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要抓手。為進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)教師集體備課，學(xué)校在總結(jié)多年集體備課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂本實(shí)施方案。

一、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李杰

副組長(zhǎng)：舒燕芳、李宗敬、梁乾胤、張曉蕓、鄭應(yīng)欣

組員：張翠琴、蔡惠琴、陳丹鳳、張曉莉、杜玉珍、陳玉芳

劉東霞曹玉華張夏李秀玲吳玉秀李曉歡

毛會(huì)榮、 陳興合

二、集體備課堅(jiān)持的原則：

三定：固定時(shí)間（每周五下午90分鐘），固定內(nèi)容

定地點(diǎn)（教研室、教室）

五準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和練習(xí)

兩研究：教師教法和學(xué)生學(xué)法

兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題

四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配與課時(shí)安排，統(tǒng)一培訓(xùn)與活動(dòng)與作業(yè)安排

三、集體備課內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》及所任學(xué)科教材的全部?jī)?nèi)容。

2.明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位，了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)的關(guān)系，確定本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，突出重難點(diǎn)問(wèn)題的解決辦法。

3.采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，課前需要做哪些準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)題。

四、集體備課程序：

1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，由學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行第一次集體備課，這次備課的主要任務(wù)是統(tǒng)覽教材，理清本學(xué)期、本學(xué)科、本年級(jí)段的主要教學(xué)目標(biāo)，明確大家需要完成的任務(wù)。討論本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

備課結(jié)束后，確定新課的內(nèi)容和下周要進(jìn)行的課堂安排。

2.開(kāi)學(xué)第一周，教師在集體研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生情況，就本周教材內(nèi)容對(duì)每課時(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析、鉆研教材、研究教法，進(jìn)一步分析學(xué)情，寫(xiě)出自己的教學(xué)流程。做到在集體說(shuō)課、議課前心中有數(shù)。

同時(shí)，我們應(yīng)該澄清：如果我們完成了這節(jié)課，最困難的問(wèn)題是什么？借助大家的力量自己想解決哪些問(wèn)題。

3.集體討論、交流，展示自己處理本周教材內(nèi)容的不同設(shè)想，從教材編寫(xiě)特點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、施教策略及學(xué)情預(yù)計(jì)等方面發(fā)表自己的看法。

4通過(guò)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，確定最佳教學(xué)方案。每位教師再根據(jù)本班學(xué)情，在自己的教學(xué)流程右側(cè)分欄里備注和修改自己的教學(xué)方案，形成適合自己和本班學(xué)生的教學(xué)策略。

5共同設(shè)計(jì)本周有效的作業(yè)，記錄下來(lái)，以課件或投影儀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

6.每周集體備課前大家先用十分鐘時(shí)間回顧并反思上周上課當(dāng)中的成功之處及存在的問(wèn)題，集體討論解決問(wèn)題，然后進(jìn)行下一輪的集體備課活動(dòng)。

7確定下周的上課時(shí)間和備課進(jìn)度。

8.記錄每周的備課活動(dòng)過(guò)程。

5、 集體備課的評(píng)估和監(jiān)督：

1.一般情況下，在規(guī)定的時(shí)間里，主要由各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入本年級(jí)組的各個(gè)學(xué)科組進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通解決。在每周的行政例會(huì)上，對(duì)各組集體備課情況進(jìn)行交流總結(jié)，并在教職員工例會(huì)上反饋。

2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)不同學(xué)科，適時(shí)參與教師集體備課活動(dòng)的全過(guò)程，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

山丹縣城關(guān)小學(xué)

2011年3月

備課方案(篇3)

集體備課方案是一種組織教師進(jìn)行教學(xué)備課的方法，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教師間的交流和合作。本文將從定義、原則、步驟、注意事項(xiàng)四個(gè)方面對(duì)集體備課方案進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、定義

集體備課是由學(xué)?；蚪逃纸M織的，多名教師參與的教學(xué)備課活動(dòng)。本著“受益于共享”的原則，旨在提高教學(xué)質(zhì)量、縮短教學(xué)周期，減輕教師備課壓力，并提高教師的交流與合作效率。

二、原則

1. 以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2. 公正、公平，強(qiáng)調(diào)教師平等交流、相互學(xué)習(xí)。

3. 充分利用教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人思想和集體拓展結(jié)合，形成更優(yōu)的教學(xué)方案。

4. 集體備課要體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的概念，每一步都需要注重教育價(jià)值。

5. 通過(guò)集體備課，教師們交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，相互幫助，形成合作共贏的局面, 共同提高教育質(zhì)量和水平。

三、步驟

1.確定集體備課主題

確定集體備課主題有助于提高集體備課效果?？梢愿鶕?jù)課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，確定集體備課主題，例如針對(duì)某一題型做出教學(xué)分析或探討某一教學(xué)策略等等。

2.制定集體備課計(jì)劃

根據(jù)集體備課主題，制定詳細(xì)的集體備課計(jì)劃，包括時(shí)間安排、議程、會(huì)議地點(diǎn)、備課內(nèi)容等。確保備課過(guò)程按計(jì)劃進(jìn)行，避免浪費(fèi)時(shí)間。

3.分工合作

在集體備課前，組織者應(yīng)根據(jù)集體備課主題，確定各個(gè)負(fù)責(zé)教師的分工，并告訴他們需備齊備課材料。確保每個(gè)教師有任務(wù)可做，充分利用每位教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。合理的分工協(xié)作，有助于提高備課效率。

4.展開(kāi)備課研討

集體備課時(shí)，學(xué)?；蛘呓逃挚芍概山虒W(xué)主管擔(dān)任主持人，主持備課研討。每個(gè)老師依照職責(zé)分工，分別將自己的思路、備課材料、教案過(guò)程等詳盡地匯報(bào)出來(lái)，在大家的研討中互相學(xué)習(xí)交流，解釋自己的理解和思路。

5.總結(jié)備課效果

集體備課不止只是傳授教學(xué)知識(shí)，而是更多地為教師提供了一個(gè)互相交流、合作和反思的平臺(tái)。在集體備課活動(dòng)結(jié)束后，總結(jié)備課效果，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極參與下一輪備課。

四、注意事項(xiàng)

1. 注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)

集體備課不同于個(gè)人備課，它是集體協(xié)作的產(chǎn)物，需要各方配合，注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)教師都應(yīng)該積極參與、充分合作，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)效。

2. 注重教學(xué)質(zhì)量

集體備課主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)備課過(guò)程中，我們應(yīng)該把教學(xué)效果放在首要位置，遵循教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行備課。

3. 關(guān)注節(jié)奏

集體備課過(guò)程中，應(yīng)該注意把握時(shí)間，避免浪費(fèi)。集中注意力，保持高度緊繃的狀態(tài)，有助于提高備課效率。

4. 持續(xù)改進(jìn)

集體備課是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不斷地反思、總結(jié)、改進(jìn)是保證備課效果的唯一途徑。同時(shí)也需要不斷地發(fā)掘問(wèn)題和挖掘潛力，持續(xù)提高備課水平。

總之，集體備課方案有著非常重要的意義，不僅可以為教師的教學(xué)提供技巧和建議，更能為教育質(zhì)量的提高做出一定的貢獻(xiàn)。在集體備課中，每個(gè)人都是教育的貢獻(xiàn)者，而整個(gè)團(tuán)隊(duì)則成為康莊大道上孜孜不倦的建設(shè)者。我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，積極參加集體備課活動(dòng)，為更好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

備課方案(篇4)

川口寄宿制學(xué)校

一、指導(dǎo)思想

為貫徹我?！百|(zhì)量提升”為主的相關(guān)部署，課堂教學(xué)必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，切實(shí)落實(shí)精心備課的要求，以此提升課堂的高效性，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，謀求學(xué)校的高位發(fā)展。特制定集體備課活動(dòng)方案。

二、組織管理

1集體備課由教研組長(zhǎng)組織，實(shí)行語(yǔ)文教師（含藏語(yǔ)、英語(yǔ)教師）職責(zé)分工。

2備課內(nèi)容和形式：教案、學(xué)案、課件等。

4中心發(fā)言人是小組中的公開(kāi)課老師。

三、集體備課活動(dòng)的要求

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以語(yǔ)文教研組組為單位在周四第七節(jié)課備課，地點(diǎn)為執(zhí)教教師教室。

2固定內(nèi)容：在講授新內(nèi)容前至少一周，活動(dòng)時(shí)間不少于40分鐘?；顒?dòng)過(guò)程中所需的課件、指導(dǎo)計(jì)劃或講義，應(yīng)提前一周報(bào)教務(wù)處，隨時(shí)監(jiān)督。

三。常設(shè)發(fā)言人：教研組長(zhǎng)應(yīng)明確集體備課內(nèi)容，精心組織，并做好詳細(xì)活動(dòng)記錄。

4、積極討論：備課前全體教師應(yīng)知曉備課組備課計(jì)劃，通過(guò)了解學(xué)生，明確課時(shí)講解、訓(xùn)練的要點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握所討論部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便在集體備課時(shí)有針對(duì)性的發(fā)言。集體備課主要討論下周的課堂內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)和學(xué)生的錯(cuò)誤、教學(xué)策略等。

6、認(rèn)真修改：各教師根據(jù)拷貝或領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)課件、導(dǎo)學(xué)案、教案等進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

語(yǔ)文組2014.9

備課方案(篇5)

集體備課方案是一種協(xié)同學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，旨在促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教學(xué)質(zhì)量及效率。本文將就集體備課方案展開(kāi)闡述。

一、背景和定義

隨著教育改革的發(fā)展和信息化技術(shù)的普及，教育教學(xué)環(huán)境和教師職業(yè)能力要求發(fā)生了巨大變化，要求教師具備以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育信息化技能。集體備課方案就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種全新教學(xué)方法，具體定義為：由教育局、學(xué)校或教研組織學(xué)科或年級(jí)教師，共同探討和策劃教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教材解讀、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、布置作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生成果等一系列教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

二、目的和意義

1. 提升教學(xué)質(zhì)量

集體備課方案的重要目的之一就是促進(jìn)教師之間的交流與合作，打破傳統(tǒng)的教師孤島現(xiàn)象，使教師能夠共同協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，提高各自的教學(xué)能力，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)?；蚰昙?jí)的教學(xué)質(zhì)量。

2. 提高課堂效率

通過(guò)教師之間的交流與合作，可以在備課過(guò)程中獲得更多、更豐富的教學(xué)資料和資源，降低教師的備課量和課堂準(zhǔn)備時(shí)間，使得教師能夠更專(zhuān)注地將時(shí)間和精力注入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

3. 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

集體備課方案使得教師之間可以共同探討、設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和基礎(chǔ)，分階段或分層次地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有所學(xué)習(xí)和收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施和方法

1. 建立團(tuán)隊(duì)

實(shí)施集體備課方案必須首先建立一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同的學(xué)科或年級(jí)，建立相應(yīng)的備課小組，確定小組成員的職責(zé)分工和工作計(jì)劃。同時(shí)，應(yīng)該提供必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)，讓教師們能夠熟練使用教學(xué)技術(shù)和工具。

2. 建立備課流程

在實(shí)施備課方案時(shí)，應(yīng)該建立一套明確的流程和規(guī)范，包括如何定目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)教案、如何分工協(xié)作、如何解決問(wèn)題和如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果等。具體來(lái)說(shuō)，可以將備課分為四個(gè)階段：初步研討、問(wèn)題評(píng)析、方法探討和方案確定。每個(gè)步驟都需要按照一定的規(guī)則和流程展開(kāi)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3. 教學(xué)互動(dòng)與反思

在備課過(guò)程中，教師們需要將每個(gè)環(huán)節(jié)的情況記錄下來(lái)，反思教學(xué)中的強(qiáng)、弱項(xiàng)，并進(jìn)行多次教學(xué)測(cè)試和交流，以便不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

集體備課方案是一種全新的教學(xué)方法，不僅可以提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生成績(jī)，還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，搭建起一座教學(xué)互動(dòng)和共享的平臺(tái)。因此，我們有理由相信，集體備課方案將在未來(lái)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注和支持。

備課方案(篇6)

好每為使任課教師備好每一節(jié)課，使課堂教學(xué)水平不斷提高，真正提高教學(xué)質(zhì)量，在新課改的要求下，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為此，我校特制定集體備課活動(dòng)方案。

一. 參加人員：

全校所有任課教師。

二. 成立集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：劉志琳

組員：鄭喜華李影李淑梅邴玉書(shū)

三. 方法.步驟：

1. 凡任課教師按自己所教年級(jí)，所教科目認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)本年段.本冊(cè)教材要求。

2. 教師在備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材.教參，掌握單元特點(diǎn)，理解編者意圖。

三。深刻領(lǐng)會(huì)中心教案編制的精神實(shí)質(zhì)，掌握教案編制的要求。

4. 組長(zhǎng)每學(xué)期做集體輔導(dǎo)四次。

5每各小組研究和討論教學(xué)計(jì)劃編制的程序和設(shè)計(jì)方法。

6根據(jù)要求，每位教師應(yīng)編制一份教學(xué)計(jì)劃，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收。合格后才能編譯。

四. 具體要求：

1在編制教學(xué)計(jì)劃之前，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書(shū)和教材。

2. 必須深刻領(lǐng)會(huì)教案編寫(xiě)要求，輔導(dǎo)時(shí)要認(rèn)真記錄。

3. 要按要求寫(xiě)節(jié)教案。

備課方案(篇7)

一、目的

發(fā)揮集體的智慧和力量，使課業(yè)準(zhǔn)備最具科學(xué)性，趣味性，達(dá)到最佳的講課效果，讓學(xué)生更快，更好學(xué)到知識(shí)，真正地實(shí)行資源共享，相互傳播交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，更適應(yīng)新課程下對(duì)教師的要求。

二、備課方法

（一）備前精心準(zhǔn)備

每次集體備課前，備課組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況制定備課的范圍，整理出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，討論的提綱，每位教師要對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行初備。（熟悉教材，了解目標(biāo)和難點(diǎn)等）。

（二）集體備課的實(shí)際操作

每位教師要根據(jù)備課組長(zhǎng)整理出的重難點(diǎn)深入剖析教材，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到新穎，高效，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，環(huán)節(jié)清晰，師生活動(dòng)具體，對(duì)文本理解深刻有課后成功的預(yù)感。自說(shuō)自話(huà)是一種魅力的展示，是學(xué)生聽(tīng)課的一種精神享受。

（三）、重視的教學(xué)環(huán)節(jié)

1注重介紹的趣味性、科學(xué)性、生活性和啟發(fā)性。

2重視學(xué)生在師生活動(dòng)中的參與性、主體性和具體性。

三。注意過(guò)渡的連貫性和巧妙性。

4.重視環(huán)節(jié)的完整性，連接性。

三、集體備課的環(huán)節(jié)：

1、個(gè)人初備。備考時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材、教學(xué)參考書(shū)等相關(guān)資料；要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。同時(shí)，教師要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素(比如，學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等)，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

2、集體研討。

(1)“四個(gè)統(tǒng)一”?！八膫€(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。

(2)中心發(fā)言。集體備課時(shí)，應(yīng)指定一名中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說(shuō)課的方式發(fā)言，可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。

同時(shí)，也要大膽使用青年教師作為中心的代言人，這有利于青年教師的快速成長(zhǎng)。

3、修正教案。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同**，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。

4、聽(tīng)課評(píng)課，跟蹤教案。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，每周的跟蹤聽(tīng)課是很有必要的，特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)，并促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。

備課組教師聽(tīng)完課后要進(jìn)行評(píng)課交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

四、集體備課的教案選定

把所有教師準(zhǔn)備的教案，集中討論，選定最有科學(xué)性，適用性的教案做為實(shí)踐教案，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、備課完善

上完課后，還要對(duì)集體備課的教案精雕細(xì)琢，聯(lián)系上課的實(shí)際，繼續(xù)完善課堂實(shí)踐中的瑕疵細(xì)節(jié)，使之成為成功，完美教案。

6、 在集體備課中，教師必須具有合作意識(shí)、整體意識(shí)、超前意識(shí)和反思意識(shí)。

“集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師群體水平的一種有效手段?！?/p>

教學(xué)辦公室2012年3月-2013年1月

備課方案(篇8)

田坪鎮(zhèn)中心完小“集體備課”活動(dòng)

實(shí)施方案

21世紀(jì)，新的教育形勢(shì)要求教師不能固守舊規(guī)矩，不能閉門(mén)造車(chē)，不能光用舊書(shū)。要成為21世紀(jì)的合格教師，要成為一個(gè)研究型的教師就要對(duì)任何問(wèn)題都不能熟視無(wú)睹，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的老弊病、新問(wèn)題、新現(xiàn)象要有思考，有探索、敢實(shí)踐、敢創(chuàng)新，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和改進(jìn)。

如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人？如何培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿瓦m應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的人，能為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人，真正意義上的人和幸福的人？

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，新世紀(jì)教師要不斷學(xué)習(xí)新的課程理念，切實(shí)樹(shù)立起與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。

二、總體思路

我校將開(kāi)展以“集體備課”為主要形式，其他校本教研活動(dòng)為補(bǔ)充的教研活動(dòng)模式，在全體教師中開(kāi)展。圍繞“學(xué)生、學(xué)校、教師”三大發(fā)展的中心，教研工作分五條路徑進(jìn)行：

1、分年級(jí)學(xué)科組開(kāi)展集體備課；

2、新教師上“過(guò)關(guān)課”；

3、同課異構(gòu)；

4、骨干教師上“示范課”；

5課堂教學(xué)規(guī)范活動(dòng)和教學(xué)技能評(píng)估活動(dòng)。

三、實(shí)施辦法

集體備課：每組每學(xué)期開(kāi)展與該年級(jí)組學(xué)科教師數(shù)量相當(dāng)次數(shù)的集體備課，年級(jí)學(xué)科組內(nèi)全體教師參加，分工協(xié)作，每個(gè)單元或章節(jié)選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，確定一名主備教師，活動(dòng)前備好初步的教案，其他組內(nèi)成員為屬備教師，在集體備課活動(dòng)中針對(duì)初備教案進(jìn)行討論，提出觀點(diǎn)和修改建議，然后由主備教師復(fù)備該教學(xué)內(nèi)容（形成上課的教案）；然后推選年級(jí)組內(nèi)一名教師按此教學(xué)預(yù)案上課；小組教師參與課堂觀察和討論，課堂教師撰寫(xiě)教學(xué)反思。集體備課教案可以作為該年級(jí)組班主任的教案。原則上，每名48歲以下的教師每學(xué)期有一個(gè)主要的準(zhǔn)備和一節(jié)課。

48歲以上不是班主任和后備教師，而是必須全程參與集體備課活動(dòng)。

新教師上“過(guò)關(guān)課”：學(xué)校為新教師選定一名指導(dǎo)教師，新學(xué)期前一個(gè)月跟隨指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)備課、主動(dòng)聽(tīng)課，邊學(xué)邊實(shí)踐。一個(gè)月后在組內(nèi)上“過(guò)關(guān)課”。

同班異構(gòu)：同一年級(jí)組、同一教學(xué)科目的教師之間實(shí)行同一班級(jí)異構(gòu)。2名或多名上課教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)構(gòu)思，設(shè)計(jì)備課。

然后，兩名教師根據(jù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，使用同一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同一學(xué)科的教師參與觀察課、討論課的教研活動(dòng)。

骨干教師上示范課：骨干教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范課。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)技能考核活動(dòng)：學(xué)期末，學(xué)校將組織對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)技能考核?？己巳藛T采取隨堂聽(tīng)課或指定教學(xué)內(nèi)容由被考核教師臨時(shí)備課、上課的形式，考核人員觀課20分鐘，評(píng)出分?jǐn)?shù)，作為該教師的教學(xué)技能考核成績(jī)。

納入教師的教育教學(xué)成績(jī)考核。

四、制度措施

1、每個(gè)年級(jí)確定一名年級(jí)組負(fù)責(zé)人和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)集體備課及年級(jí)組內(nèi)的教研活動(dòng)的計(jì)劃安排、組織實(shí)施。（主持、安排、記錄、總結(jié)）

2、集體備課等教學(xué)教研活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，將教師的落實(shí)、執(zhí)行教研教改活動(dòng)的情況（及教師的主備、屬備、上課、聽(tīng)課、交流、出勤等）作為教育教學(xué)成績(jī)納入教師的績(jī)效考核與教學(xué)技能考核活動(dòng)，進(jìn)行量化評(píng)分，考核根據(jù)實(shí)事求是的原則，評(píng)定時(shí)重參與、重過(guò)程、重參與態(tài)度。

田坪鎮(zhèn)中心完小

2014年3月3日

附件1：《田坪鎮(zhèn)中心完小年級(jí)學(xué)科組組長(zhǎng)名單》

備課方案(篇9)

作為教育行業(yè)的一份子，教師是我們社會(huì)中非常重要的一環(huán)。從教育的初級(jí)階段開(kāi)始，教師們就把他們的整個(gè)生命都投入到教育之中，致力于為學(xué)生們提供最好的教育。而集體備課方案則是教師們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該付出更多的時(shí)間和精力的一種方式。在本文中，我將從以下幾個(gè)方面，詳細(xì)介紹集體備課方案的實(shí)施和運(yùn)用。

一、集體備課方案的目的

首先，我們需要明確集體備課方案的目的。集體備課方案是一種旨在提高教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方式，同時(shí)也是教師個(gè)人發(fā)展的一種途徑。集體備課方案是集體、共同的、相互配合的一種工作方式，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

二、集體備課方案的實(shí)施

在集體備課方案的實(shí)施中，需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.明確備課任務(wù)及內(nèi)容：確定備課的任務(wù)是非常重要的。備課時(shí)需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱，明確學(xué)生需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，制定此次備課的內(nèi)容、范圍、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等。

2.確定備課方式：集體備課的方式要根據(jù)不同的課程內(nèi)容有所調(diào)整。在進(jìn)行集體備課時(shí)可以采取討論、辯論、交流、分享等多種形式，從而確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源，以及教學(xué)后課程評(píng)價(jià)方式等。

3.考慮個(gè)人差異：在集體備課過(guò)程中，教師之間所處的位置、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素都不盡相同，需要考慮到教師個(gè)體差異性。所以在備課過(guò)程中，要充分考慮個(gè)體差異，將教師的特點(diǎn)納入備課計(jì)劃中來(lái)。

4.發(fā)揮支撐團(tuán)隊(duì)作用：在集體備課過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)支持和合作非常重要。教師之間應(yīng)該互相幫助，分享技能和資源。教師應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，幫助解決難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、集體備課方案的運(yùn)用

在實(shí)施集體備課方案之后，我們需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，運(yùn)用備課方案的成果。運(yùn)用方式可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.采取不同的教學(xué)技術(shù)：根據(jù)備課計(jì)劃的制定，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)技術(shù)，例如課件制作、講義打印、講義演示、組織團(tuán)隊(duì)討論等等。這些技術(shù)將有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收率和參與度。

2.考慮學(xué)生差異：在運(yùn)用備課方案時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的差異性，差異性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)程度、思維方式、語(yǔ)言閱讀能力等方面。為此，采用差異化教學(xué)方法，更好地幫助不同的學(xué)生群體。

3.評(píng)價(jià)教學(xué)效果：運(yùn)用集體備課方案后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)備課方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)中應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教育習(xí)慣等方面，以改進(jìn)和提高本次備課方案的質(zhì)量。

總之，集體備課方案是一個(gè)提高教師的教學(xué)效果和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的非常重要的方法和途徑。在實(shí)際運(yùn)用中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)不同的學(xué)科、學(xué)段、學(xué)生特點(diǎn)等因素調(diào)整和完善備課方案。最終通過(guò)集體的力量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

備課方案(篇10)

2.集中研討

集中討論是集體備課的主要方式。參加集中研討的教師要把一周教學(xué)內(nèi)容的初備教案（手寫(xiě)教案）帶到研討會(huì)上，待備課組長(zhǎng)普查后，由備課組長(zhǎng)在集中研討時(shí)按每課時(shí)要落實(shí)一名主備人的方法臨時(shí)隨機(jī)確定主備人，然后由主備人按課時(shí)以說(shuō)課方式做中心發(fā)言，組內(nèi)成員結(jié)合個(gè)人初備教案參與研討。備課小組組長(zhǎng)應(yīng)確保備課小組成員每周講一次課。

集中研討應(yīng)主要在找不足、找問(wèn)題、尋策略上下工夫，并在記錄中作出充分體現(xiàn)。

對(duì)于電子教案首先由主備人對(duì)下周的教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行具體說(shuō)明或說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)教案的思路，如：

一是說(shuō)教材。主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學(xué)期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)及確定課程的依據(jù)。

二是說(shuō)學(xué)情。主要包括對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、出發(fā)點(diǎn)和能力的分析；說(shuō)明通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三是說(shuō)教法。主要包括突破重點(diǎn)和難點(diǎn)所選用的方法和具體措施，習(xí)題的選用原則和訓(xùn)練方法，采取的教學(xué)手段、教具所起的作用和理論依據(jù)以及如何加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力。

四是說(shuō)程序。主要包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排、這樣教的理論依據(jù)，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，課堂練習(xí)、課后作業(yè)意圖，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題與對(duì)策等。

集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時(shí)的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個(gè)人行動(dòng)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的合作研討，從而達(dá)到互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。集中研討不僅僅局限于教學(xué)流程，還可以討論教具準(zhǔn)備、教具制作以及拓展訓(xùn)練（包括階段檢測(cè)的試卷），還可以就教師個(gè)體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等共同討論。

備課組長(zhǎng)應(yīng)在集中討論的基礎(chǔ)上形成教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

集體備課要認(rèn)真記錄。備課組要明確專(zhuān)人在《集體備課記載簿》中做好記錄，備課組各成員要在備課筆記上做好記錄，記錄內(nèi)容均要包括活動(dòng)時(shí)間、參加人員、主持人、主備人等，尤其要對(duì)研討過(guò)程所提出的問(wèn)題和不足做全面記錄，各位同志的發(fā)言要記錄詳盡，為二次備課提供豐富的素材。

3.二次備課

在研討過(guò)程中各老師及時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行二次備課，調(diào)整自己的教案設(shè)計(jì)，同時(shí)各老師在自己的備課筆記上記錄本次的集體備課研討記錄。

四、方法措施

1每學(xué)期初，各備課小組應(yīng)制定詳細(xì)的備課分工計(jì)劃，經(jīng)教研組長(zhǎng)審核后報(bào)教務(wù)處。

2.主備人將教學(xué)設(shè)計(jì)在集體備課時(shí)交給備課組長(zhǎng)，手寫(xiě)教案根據(jù)組長(zhǎng)安排超前進(jìn)行個(gè)人初備，然后由主備人先進(jìn)行交流。

3.在研討過(guò)程中每篇教案要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，適時(shí)進(jìn)行二次備課。

4教師必須將印刷版電子教案帶進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃不得進(jìn)入課堂，不允許準(zhǔn)備與教學(xué)分離。二次備課必須在課前完成，備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體，不能支離破碎。

5.教務(wù)處將不定期對(duì)電子備課的執(zhí)**況進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、督查，對(duì)不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格。重新抄備課，并記錄為日常教學(xué)檢查。

備課方案(篇11)

集體備課方案

集體備課是一種有效的教學(xué)方法，它可以提高班級(jí)整體的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師之間的合作與交流，提高教學(xué)效益。本文將從集體備課的定義、實(shí)施步驟、注意事項(xiàng)以及優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行探討，以期為廣大教師提供參考。

一、集體備課的定義與目的

集體備課是教師在教學(xué)中為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，在相互配合、相互學(xué)習(xí)和相互協(xié)商的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種集思廣益的教學(xué)研究活動(dòng)。集體備課的主要目的是：

1.提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)相互教學(xué)、相互學(xué)習(xí)和相互協(xié)商，使教師能夠不斷更新教學(xué)思路，吸取各個(gè)學(xué)科的成果，逐步提高自己的教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)教師的溝通交流。集體備課是教師相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源的重要平臺(tái)，可以在相互學(xué)習(xí)中獲得提高，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和需求。

3.保證教學(xué)效率。集體備課可以規(guī)范教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程到課后評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行協(xié)作，從而保證教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、集體備課的實(shí)施步驟

1.確定備課時(shí)間和地點(diǎn)。

首先要確定好集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)，在時(shí)間和地點(diǎn)的選擇上，要考慮到教學(xué)的緊迫程度以及教師的時(shí)間安排，同時(shí)注意不要影響學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。

2.確定集體備課的主題。

確定備課主題是集體備課的重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)不同的學(xué)科或不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。在確定備課主題時(shí)，可以事先進(jìn)行調(diào)研、收集資料，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行確定。

3.分工合作，分頭行動(dòng)。

在確定備課主題之后，可以對(duì)備課任務(wù)進(jìn)行分工，讓每位教師都能按照自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行討論，在分工的同時(shí)，要注意協(xié)作互動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整自己的任務(wù)。

4.制定教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)備課主題以及討論的內(nèi)容，制定出教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意保證層次分明，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。

5.評(píng)估教學(xué)效果。

在教學(xué)結(jié)束之后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，可以通過(guò)考試成績(jī)、學(xué)生反饋和教師自我評(píng)估等形式進(jìn)行。根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高下一階段的教學(xué)效果。

三、集體備課的注意事項(xiàng)

1.要遵循科學(xué)原則，明確備課目標(biāo)，確保備課效果。

在集體備課前要明確備課目標(biāo)，在備課過(guò)程中要根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行討論，達(dá)到預(yù)期的效果，提高教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。

2.要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

在集體備課中要充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。

3.要重視實(shí)踐效果，及時(shí)總結(jié)評(píng)估。

在集體備課后要重視實(shí)踐效果，及時(shí)總結(jié)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

四、集體備課的優(yōu)點(diǎn)

1.可以有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.可以增強(qiáng)教師之間的合作與交流，共同提高教學(xué)水平。

3.可以保證教學(xué)效率，節(jié)約備課時(shí)間和人力，提高效益。

總之，集體備課是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

備課方案(篇12)

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘運(yùn)算，以及運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

多位數(shù)乘一位數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)知識(shí)，乘法的豎式計(jì)算方法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要技能。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算能力。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中一定要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

乘法

螞蟻?zhàn)霾?1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法

去游樂(lè)園(1課時(shí))→兩位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法

乘火車(chē)(1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法

去奶奶家(1課時(shí))→綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題

0×5＝？(1課時(shí))→一個(gè)數(shù)乘中間或末尾有0的乘法

買(mǎi)礦泉水(1課時(shí))→連乘

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

2.進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際意義，能正確熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算的思路。

過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程。

2.在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法時(shí)，體現(xiàn)了類(lèi)推的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，體現(xiàn)了函數(shù)與轉(zhuǎn)化的思想方法。

4.掌握綜合運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。

3.綜合運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)

1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

2.連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算。

3.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算。

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