1-3歲應該早教些什么

1-3歲應該早教些什么。

早教可以幫助兒童建立起良好的思維習慣和學習興趣，提高兒童的記憶力、想象力和觀察力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“1-3歲應該早教些什么”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

1-3歲應該早教些什么

1.?語言和溝通能力：

與孩子進行親密的交流和互動，說話、唱歌、講故事，幫助他們發(fā)展語言能力?？梢越趟麄兒唵蔚脑~匯、動詞和形容詞，鼓勵他們開始模仿動作和聲音。

2.?手眼協(xié)調能力：

通過游戲和手工藝術活動，如拼圖、娃娃玩具、涂鴉等，幫助他們發(fā)展手眼協(xié)調能力和精細動作能力。

3.?社交技能：

鼓勵嬰幼兒與其他孩子進行互動，參加幼兒園或類似的集體活動，培養(yǎng)他們的社交能力和共享樂趣的能力。

4.?培養(yǎng)創(chuàng)造力：

通過創(chuàng)造性的游戲和活動，如畫畫、玩泥巴、玩偶劇等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.?運動發(fā)展：

鼓勵他們進行跑步、跳躍、爬行等活動，幫助他們發(fā)展肌肉和體力。

6.?自理能力：【www.722331.cOm 教師資源網】

引導他們逐漸學會獨立吃飯、洗手、穿衣等基本生活技能。

7.?視聽感知：

提供優(yōu)質的兒童音樂、故事和影片，幫助他們培養(yǎng)良好的視聽感知能力。

8.?知識啟蒙：

適量引入一些基礎常識和常見事物，幫助他們擴大認知范圍。

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1～3歲兒童早教兒歌30首

兒歌是一種富有韻律和節(jié)奏的語言表達方式，通過唱兒歌可以幫助寶寶提高語言能力，吸收和學習語言的基本規(guī)律，培養(yǎng)對語音、音調和韻律的感知能力，為后續(xù)語言學習打下基礎。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“1～3歲兒童早教兒歌30首”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

1～3歲兒童早教兒歌30首

1、大白鵝

大白鵝，大白鵝，不脫衣服就下河，

蕩起水花一片片，好像白蓮一朵朵。

2、憫農

鋤禾日當午，

汗滴禾下土，

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

3、乖娃娃

喜鵲叫喳喳，

客人來我家，

大盆洗臉水，

再倒一杯茶，

客人對我笑，

夸我是乖娃娃。

4、游子吟

慈母手中線，

游子身上衣，

臨行密密縫，

意恐遲遲歸，

誰言寸草心，

報得三春暉。

5、星星

一顆星，兩顆星，

天上星星數不清，

一盞燈，兩盞燈，

地上明燈數不清，

一顆星，一盞燈，

天使神話將不盡，

一盞燈，一顆星，

地上故事說不清。

6、怎么走

兔子走路蹦蹦跳，

烏龜走路爬呀爬，

魚兒走路游呀游，

寶寶走路快快快。

7、小貓咪

小貓咪，真淘氣，要上桌，

蹬翻椅，不吃飯，要吃魚，

小貓咪，別淘氣，我拿紙，

我拿筆，畫條魚，來喂你。

8、拉勾勾

你出手，我出手，

小拇指頭勾勾。

拉勾勾，拉勾勾，

咱們都是好朋友。

9、一位爺爺他姓顧

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布，

打了醋，打了布，回頭看見鷹抓兔，

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

10、搖呀搖

搖呀搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，

糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。

11、花兒好看我不摘

公園里，花兒開，紅的紅，白的白，

花兒好看我不摘，人人都說我真乖。

12、兩只螢火蟲

兩只螢火蟲，出門找外公，到西飛到東，有一頭飛進草叢中，

一個說：“我要歇歇腳”，一個說：“我要睡一覺”

兩只螢火蟲，睡到東方紅。

外公找不到，恨的氣沖沖，只怨自己是懶蟲。

13、小燕子

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀，

上天剪云朵，下河剪水波，

剪根樹根當枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。

14、小羊小

小羊小，吃青草，吃了青草長羊毛，

羊毛白，羊毛長，大羊毛織衣裳。

15、小鴨子

小鴨子，一身黃，扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱，一搖一擺下池塘。

16、小青蛙

小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，

吃害蟲，保莊稼，人人都要保護它。

17、大蜻蜓

大蜻蜓，綠眼睛，一對眼睛亮晶晶，

飛一飛，停一停，飛來飛去捉蚊蠅。

18、大駱駝

駱駝駱駝志氣大，風吹日曬都不怕，

走沙漠，云鹽巴，再苦再累不講話。

19、紅氣球、綠氣球

紅氣球、綠氣球，長長尾巴圓圓頭，好像一只花蝌蚪，

跟著個個小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天上走。

20、小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，

愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

21、堆雪人

堆呀堆，堆雪人，圓圓臉兒胖墩墩，

大雪人，真神氣，站在院里笑瞇瞇。

不怕冷，不怕凍，我們一起做游戲。

22、睡著了

搖籃里，靜悄悄，小寶寶，要睡覺，

閉上眼，蓋好被，小寶寶，睡著了。

23、講故事

月光下，搖藍旁，寶寶聽，媽媽講，

小猴子，撈月亮，月亮和它捉迷藏。

24、洗澡歌

小鴨子，嘎嘎叫，走呀走，搖呀搖，

見了水，要洗澡，撲通撲通，往下跳。

25、上樓梯

一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，

不用扶，不用抱，跨大步，走上去。

26、扔皮球

小皮球，舉高高，扔出去，它就跳，

跳到東，跳到西，跳進鞋里，藏貓貓。

27、拍拍手

拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，

拍拍手，點點頭，笑嘻嘻， 好朋友。

28、光腳丫

小娃娃，光腳丫，扶著走，

跪著爬，蹲一蹲，站一站，

蹦蹦跳，快長大。

29、小鵝毛

小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，

小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

30、胡蘿卜

胡蘿卜，大白菜，嫩豆腐，

鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，

吃得多，長得快。

兒童語言啟蒙早教1-3歲(熱門)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面是小編精心整理的"兒童語言啟蒙早教1-3歲(熱門)",相信一定會對你有所幫助。

兒童語言啟蒙早教是指在兒童早期生活中，通過多種方式和方法來促進其語言能力的發(fā)展。這一階段的教育重點是引導兒童學習和運用語言，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通技巧。以下是一些常見的熱門兒童語言啟蒙早教方法和內容。

1. 被動語言輸入：家長或教師可以通過為兒童提供豐富的語言輸入來培養(yǎng)他們的聽力和理解能力。這包括口頭指導、朗讀圖書、播放音樂和講故事等方式，使兒童不斷接觸到高質量的語言材料。

2. 互動對話：通過與兒童進行互動對話，鼓勵他們運用語言與他人交流。這可以在日常生活中的各種情境中實施，例如問答游戲、唱歌、角色扮演和討論話題等。通過積極互動，兒童可以提高他們的語言組織能力和詞匯量。

3. 幼兒歌謠和兒童詩歌：兒童喜歡有節(jié)奏和韻律感的音樂，因此幼兒歌謠和兒童詩歌是非常有效的語言啟蒙早教工具。教唱兒童歌曲可以幫助兒童學習新詞匯和語音的正確發(fā)音，同時提升他們對語言的敏感度。

4. 看圖說話：通過觀察圖片，引導兒童討論和描述其內容。這可以幫助兒童擴展他們的詞匯量，并提高他們的觀察力和表達能力。可以使用繪本、拼圖和圖片卡片等資源，讓兒童與圖像進行互動。

5. 手指游戲和簡單動作歌：手指游戲和簡單動作歌是培養(yǎng)兒童語言能力的有趣方法。通過手指游戲，兒童可以學習手指的名稱和數字，同時提高他們記憶力和手眼協(xié)調能力。簡單動作歌則可以幫助兒童學習動詞和動作的名稱，同時促進他們的身體發(fā)育和運動能力。

6. 創(chuàng)意繪畫和手工制作：通過創(chuàng)意繪畫和手工制作，兒童可以通過圖畫和模型等形式表達自己的想法和想象力。家長和教師可以與兒童一起制作故事畫冊、手偶和拼圖等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

總之，兒童語言啟蒙早教應該提供一個多樣化的學習環(huán)境，通過不同的活動和教具激發(fā)兒童的語言發(fā)展?jié)撃?。早期的語言啟蒙教育對兒童的日后語言學習和社交發(fā)展具有重要意義，因此家長和教師應該重視并積極參與其中。

讓幼兒“學會學習” 教師該做些什么

讓幼兒學會學習，教師該做些什么？的確，這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈？顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉市舉辦的“聚焦課堂，學會學習”骨干教師會課周活動，我得到了一些啟示與體會。

讓幼兒學會學習，教師應“敏銳善思”。

三個精彩的課堂教學，源于執(zhí)教者的敏銳善思。三位教師都對教材、幼兒年齡特點、已有經驗等進行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術《熊和石頭人》引領我們回到課堂教學產生的源頭來思考，如音樂教育的價值是什么？而大班綜合《超級模仿秀》更突出了教師對生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發(fā)生的“亞運”這一大事件融入活動中。

讓幼兒學會學習，教師應“膽大心細”。

真正將課堂還給幼兒，教師也需大膽地學會放手，充分肯定幼兒在學習活動中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對此做了十分清晰的詮釋。其中一個環(huán)節(jié)“請幼兒找個朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動作”，幼兒自由自主的展現(xiàn)了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學習的主人的快樂。同時，對細節(jié)之處考慮周密，如用強弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運用教師范唱，幼兒傾聽就很快把知識點解決了”，“用手在膝蓋上一拍一步，學一學大熊走”，自然中透過了巧妙，即感受了節(jié)奏，又不會使幼兒過分的興奮。教師始終引在前，拋出問題，幼兒自己解決。充分體現(xiàn)了“學會學習”的精神，使我們直觀的感受到如何從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，如何幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。

“教育好比牽著孩子教他學走路，要隨時準備放手”。讓幼兒學會學習，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調整課堂的突發(fā)事件，教師更需有廣博的能力與知識，時刻充分做好準備，才能成為合格的讓幼兒學會學習的引領者。

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