字母B的教案十五篇

字母教案。

教師會(huì)依據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，要求我們認(rèn)真撰寫(xiě)每一份教案課件。認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件有助于避免遺漏重要內(nèi)容。為了達(dá)到您的滿意，我特別精心制作了這份“字母B的教案”，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀并參考本文！

字母B的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。

3、會(huì)利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

知識(shí)重難點(diǎn)

能熟煉地運(yùn)用字母表示數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)：

1、填空：（1）a＋a=（）aa=（）

（2）當(dāng)a=5時(shí)，2a=（），a的平方=（）

2、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做操，五年級(jí)站了x列，平均每列20人，六年級(jí)有a人。說(shuō)出下面各式所表示的意義：

（1）30x（2）30x+a(3)a-30x

3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

二、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立解答P51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

投影展示，集體評(píng)議，注意評(píng)講求值的書(shū)寫(xiě)格式。

2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的

總分?jǐn)?shù)。

3、分小組完成P51第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)式子表示的含義。

4、獨(dú)立完成P52第10－12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

三、四、發(fā)展練習(xí)：

1、討論P(yáng)52第13題請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

abcs

9

scba

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

全課總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你還有什么疑困？你覺(jué)得你掌握得比較好的知識(shí)是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

課后追記

本課不僅用字母來(lái)表示數(shù)，而且加入了具體含有實(shí)際數(shù)值的計(jì)算。這往方程方向又進(jìn)了一步。

字母B的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括（即符號(hào)化）的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入

師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴？三只呢？

【課件出示】

1只青蛙1張嘴

2只青蛙2張嘴

3只青蛙3張嘴

4只青蛙4張嘴

師：相信大家還能說(shuō)下去。但老師現(xiàn)在想請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩列數(shù)有什么特點(diǎn)？

生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，

生2：前面的數(shù)和后面的數(shù)一樣的。

師：前面的數(shù)表示什么？（青蛙的只數(shù)）

后面的數(shù)表示什么？（有多少嘴）

生：青蛙的只數(shù)等于嘴的數(shù)量。

師：那n只青蛙有多少?gòu)堊欤?/p>

【課件出示】n只青蛙n張嘴

生：因?yàn)樽斓膹垟?shù)和青蛙的只數(shù)是相等的。

師：在這里，n可以表示很多數(shù)，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等?？磥?lái)用字母表示數(shù)真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數(shù)量和嘴的數(shù)量是相等的。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

【板書(shū)：用字母表示數(shù)】

二、拓展探究

情境一：擺小棒

師：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？（3根）可以這樣列式：13

如果你想擺2個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式？如果這樣擺3個(gè)呢？4個(gè)呢？

生：擺2個(gè)三角形用小棒根數(shù)為23

擺3個(gè)三角形用小棒根數(shù)為33

擺4個(gè)三角形用小棒根數(shù)為43

【板書(shū)】三角形的個(gè)數(shù)小棒根數(shù)

113

223

333

師：仔細(xì)觀察，再思考，若擺a個(gè)三角形需要幾根小棒呢？【板書(shū)：a】

生1：三角形的個(gè)數(shù)3就是小棒的根數(shù)

生2：擺a個(gè)三角形用小棒的根數(shù)為a3【板書(shū)：a3】

師：在這里，字母a可以表示那些數(shù)？

生：a可以是1,2,3，，100，1000，

師：這些數(shù)我們叫做自然數(shù)，剛才的13，23，33，，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清楚了，看來(lái)字母用字母表示數(shù)真的變簡(jiǎn)單了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單。

師：在數(shù)學(xué)中，我們用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示a3。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)本86頁(yè)，看看最上面小博士說(shuō)的話.【板書(shū)】a3=3a=3a=3a

師：觀察，能簡(jiǎn)便的是哪種運(yùn)算符號(hào)？

生：乘號(hào)。

三、回顧總結(jié)

師：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，也明白用字母表示數(shù)會(huì)給我們帶來(lái)方便，含有字母的式子不但可以表示某一數(shù)量，還能從中看出兩個(gè)量之間的關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)試一試用字母表示數(shù)。

【試一試】

1.面式子能簡(jiǎn)寫(xiě)的用簡(jiǎn)便方法表示

x-51bxy9+3c44

2.1只手有5個(gè)手指；

2只手有10個(gè)手指；

n只手有個(gè)手指。

3.我們每76年才見(jiàn)到一次哈雷彗星，在公元s年出現(xiàn)后，下一次出現(xiàn)將是公元年。當(dāng)s=1986時(shí)，再一次出現(xiàn)將是公元年。

4.如果用C表示正方形的周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，那么正方形周長(zhǎng)公式可以寫(xiě)作：

四、再次感受字母簡(jiǎn)

1.用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式

2.用字母表示你學(xué)過(guò)的運(yùn)算律

五、鞏固練習(xí)

師：完成作業(yè)紙（即書(shū)本練一練第1、2題）

字母B的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1．結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式.

2．探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力.

3．讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用.

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系

課前準(zhǔn)備：

統(tǒng)計(jì)表小棒小調(diào)查：父母或親人的年齡及與你的年齡差

一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1．今天的數(shù)學(xué)課，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？你們猜對(duì)了。

今天，可愛(ài)的小青蛙要和我們一起研究數(shù)學(xué)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)

（一）用字母表示數(shù)

1．（出示視頻）

(1)說(shuō)兒歌.師生同說(shuō).

(2)你能用一句話來(lái)表示這首兒歌嗎？（生展示自己的想法,如果說(shuō)不到,師引）

在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,-用字母來(lái)表示這句話

2．你喜歡哪種表示方法？(學(xué)生比較方法)導(dǎo)入課題:用字母表示數(shù)。（板書(shū)）

3．這個(gè)的字母N可以表示哪些數(shù)？（生說(shuō)，師板書(shū)）你還能用其他字母表示嗎？

(體會(huì)可以用不同的字母來(lái)表示數(shù))

4．青蛙的只數(shù)是N，嘴的數(shù)量也是N，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？

(體會(huì)同一情境下,同一字母可以表示相同的數(shù)量)

（二）用字母表示數(shù)量關(guān)系

1．同學(xué)們能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水聲音的數(shù)量，老師還想考考你們，

（出示小兒歌），你們能接著說(shuō)下去嗎？試試看，（和你的同桌說(shuō)一說(shuō)）指名說(shuō)，能說(shuō)得完嗎？

2．你能用一句話來(lái)表示這首兒歌嗎？(生說(shuō)自己的想法,師選擇研究)

3．動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō).老師講要示：同桌一個(gè)人用小棒擺，另一個(gè)在統(tǒng)計(jì)表里用算式表示出

青蛙的腿的數(shù)量與青蛙的只數(shù)之間的關(guān)系.

4．交流匯報(bào)

5．請(qǐng)字母幫忙,用字母表示算式.(生獨(dú)立完成)

6．（幻燈片）不管N表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個(gè)4，有N只青蛙就有N個(gè)4，列式就是N4，通常寫(xiě)作4．N，簡(jiǎn)寫(xiě)成4N，讀作：4N。含有字母的式子簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，

要注意以下幾點(diǎn)：（幻燈片出示注意事項(xiàng)）

7．那么青蛙的眼睛的只數(shù)你能用字母算式表示出來(lái)嗎？

8．判斷字母算式簡(jiǎn)寫(xiě)是否正確（出示練習(xí)）

（三）也就是說(shuō)用字母可以表示數(shù)，也可以表示一些關(guān)系式。導(dǎo)入研究年齡問(wèn)題.

1．猜年齡

2.在統(tǒng)計(jì)表2里用算式表示出老師的年齡和你的年齡之間的關(guān)系。（生獨(dú)立填，匯報(bào)）用一個(gè)字母

算式表示出老師和這名同學(xué)之間的年齡關(guān)系嗎？（口頭說(shuō)）

3．用一個(gè)字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關(guān)系嗎？

三、練習(xí)鞏固

1．以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以用字母表示？（生說(shuō)，師隨機(jī)出示）運(yùn)算律、計(jì)算公式（路程、圖形）

2．生活中，也可以用到字母表示數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（認(rèn)真傾聽(tīng)）

3．生活問(wèn)題填空.

四、總結(jié)提升

汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人民的心，從地震發(fā)生以后，已經(jīng)有Ａ名救援人員趕赴災(zāi)區(qū)，在F次的營(yíng)救中，發(fā)現(xiàn)了Ｎ個(gè)生還者，人們都在默默地祈禱，在愛(ài)心的捐款箱中，盛裝了100Ａ+50B+10C+5D

字母B的教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第110-111頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷化簡(jiǎn)形如axbx的式子的方法的探索過(guò)程，會(huì)化簡(jiǎn)這樣的式子。

2、讓學(xué)生在用形如axbx的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡(jiǎn)的過(guò)程中加深對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)化簡(jiǎn)形如axbx的式子。

設(shè)計(jì)理念

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過(guò)程中獲得知識(shí)。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：120加a的3倍

老師讀，注意停頓：

（1）120加a的3倍，學(xué)生列式：120＋3a

（2）120加a的3倍，學(xué)生列式：（120＋3）a

指出：同樣的題，不同的讀法，表示的意思也是不一樣的；列出的算式也是不一樣的。

所以有時(shí)題目后會(huì)多一個(gè)問(wèn)題：和是多少？

問(wèn)：現(xiàn)在應(yīng)該選哪個(gè)算式？為什么？

如果是問(wèn)：積是多少呢？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答

小組交流，匯報(bào)

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

（1）、依次畫(huà)一畫(huà)：小華用小棒擺三角形，擺了a個(gè)，小芳用小棒擺正方形，也擺了a個(gè)。

看了這圖后，你可以問(wèn)什么問(wèn)題？

問(wèn)題一：兩人一共用了多少根小棒？怎么列式？

（1）3a＋4a（2）（3＋4）a（3）7a

分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子是怎么想的？

指出：7a是這兩個(gè)式子化簡(jiǎn)后的結(jié)果。這兩個(gè)式子可用=連接，

板書(shū)：

3a＋4a

＝（3＋4）a

＝7a

看了這個(gè)等式，你能想起什么？

指出：實(shí)際上是應(yīng)用了乘法分配律。像這樣把復(fù)雜的式子變成簡(jiǎn)單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡(jiǎn)。

問(wèn)題二：小芳比小華多用了多少根小棒？

你能將4a－3a化簡(jiǎn)嗎？

指出：在有相同字母的加減法中，應(yīng)該先化簡(jiǎn)，就是只把字母前面的數(shù)字相加減，字母不變。化簡(jiǎn)4a－3a=1a，通常寫(xiě)成a

補(bǔ)充化簡(jiǎn)：

4a－a=？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

小組交流，匯報(bào)

小組合作完成，匯報(bào)

小組討論、匯報(bào)

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立化簡(jiǎn)，并說(shuō)說(shuō)是如何化簡(jiǎn)的？再次體會(huì)乘法分配律的靈活應(yīng)用。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

2、完成想想做做第3題

3、完成想想做做第4題

教學(xué)你知道嗎？

提問(wèn)：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人？他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

學(xué)生獨(dú)立填空，同桌說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生獨(dú)立完成，交流

時(shí)說(shuō)說(shuō)可以列出幾種不同的式子表示明明家到冬冬家的總路程，化簡(jiǎn)后這幾種式子有什么內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

學(xué)生自主閱讀，并交流閱讀后的感想。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？

小組交流，匯報(bào)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第2、5題

六、教后反思

字母B的教案【篇5】

教材簡(jiǎn)析：

本信息窗以黃河掠影為主線，通過(guò)研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況，引出用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，并在教學(xué)過(guò)程中滲透保護(hù)母親河的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，并能根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在探究新知的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。

3、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，理解字母表示數(shù)的意義。

情境串說(shuō)明：

本節(jié)課以黃河掠影為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)情境，將用字母表示數(shù)和根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值，都融入到這一大情境之中。

情境一：了解黃河三角洲選取黃河三角洲的大量圖片，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解三角洲信息的愿望。向?qū)W生介紹黃河三角洲形成的原因，結(jié)合文字說(shuō)明，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為解決本節(jié)課的兩個(gè)例題提供素材。

情境二：游覽黃河小浪底延續(xù)教材情境，帶學(xué)生一起去游覽黃河小浪底景區(qū)，創(chuàng)設(shè)了出發(fā)前買(mǎi)地圖與旅游指南、了解旅游指南中關(guān)于水力發(fā)電站的介紹、到達(dá)目的地買(mǎi)門(mén)票這樣一連串的問(wèn)題情境，使學(xué)生在運(yùn)用新知解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固用字母表示數(shù)的方法和求含有字母式子的值。

情境三：保護(hù)母親河在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護(hù)母親河的話題。在植樹(shù)造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：同學(xué)們，你們知道黃河嗎？對(duì)黃河你有哪些了解？今天老師帶來(lái)了一些黃河的圖片，我們來(lái)欣賞一下。（幻燈片播放黃河的美麗圖片）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)黃河三角洲，了解更多關(guān)于它的信息。

一、自主合作探索新知

1、初步探究用字母表示數(shù)的意義和方法

（1）解讀信息，提出問(wèn)題課件出示：黃河三角洲的圖片與文字說(shuō)明。談話：仔細(xì)看信息圖。從圖中你都獲得哪些信息？每年新增陸地約25平方千米是什么意思？提問(wèn)：通過(guò)獲取的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）理解信息，解決問(wèn)題談話：2年新增陸地面積也就是2年造地面積。怎樣解決2年造地約多少平方千米？3年、4年生回答，師板書(shū)。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了2年、3年、4年的造地面積，你還想知道幾年的造地面積？

（3）小組交流，創(chuàng)造符號(hào)談話：252表示什么？253；258呢？每一個(gè)算式只能表示一個(gè)年數(shù)的造地面積。在你們的本子上再寫(xiě)幾個(gè)求某年造地面積的算式。這樣的算式我們能寫(xiě)得完嗎？

談話：那么，你能不能想一個(gè)好辦法，用一個(gè)式子簡(jiǎn)明概括的表示出任何年數(shù)的造地面積？先自己想一想，在小組里交流一下，把你們想到的式子寫(xiě)在本子上。請(qǐng)幾個(gè)小組代表板演，全班交流。

談話：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出這么多的表示方法。我們請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)各自的想法，你為什么用這種方法表示？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的算式，體會(huì)每一個(gè)式子所表示的意義，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到用符號(hào)表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型。

（4）初步感知，體會(huì)簡(jiǎn)潔

談話：這些同學(xué)用漢字、符號(hào)、字母表示出了造地面積這個(gè)變化的量。為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示這個(gè)變化的量，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題）

談話：可不可以用其他字母表示變化的年數(shù)？時(shí)間通常用字母t表示，那么，t年的造地面積怎樣表示？25t（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）提問(wèn)：25表示什么？t表示什么？這里的t可以表示哪一個(gè)年數(shù)？25t表示什么？既表示每年造地面積年數(shù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系，又表示t年造地面積的結(jié)果。談話：求2年的造地面積用252，3年的用253，如果造地時(shí)間是100年就用25100，25t這個(gè)式子能概括上面所有的式子。你感覺(jué)25t這種表示方法怎么樣？

小結(jié)：用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、概括，在后面的學(xué)習(xí)中你會(huì)有更多的體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

（5）自學(xué)乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與省略

談話：關(guān)于含有字母的乘法式子，在數(shù)學(xué)上有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，快拿出你們的答題紙看看吧。你了解到哪些知識(shí)？

師：我們來(lái)看一組練習(xí)，省略乘號(hào)寫(xiě)出下面算式。

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2、深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示數(shù)的意義和方法

談話：我們已經(jīng)解決了2年的造地面積，也就是2年新增陸地面積是252.如果要求2年后三角洲的總面積，你會(huì)求嗎？你想怎樣解決？

提問(wèn)：t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？快在答題紙上做做試試吧。指名板演。

提問(wèn)：5450+25t這個(gè)式子表示什么？

師：這個(gè)式子就表示t年后黃河三角洲總面積的結(jié)果。

（2）求含有字母式子的值

談話：當(dāng)t=8時(shí)，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？

生嘗試解決，全班訂正。師板演。

師：計(jì)算含有字母式子的值時(shí)，計(jì)算的結(jié)果一般不寫(xiě)單位。

小結(jié)：在了解黃河三角洲的同時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母來(lái)表示數(shù)，并能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系與結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]面對(duì)理解字母表示數(shù)的意義這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出用字母表示數(shù)與求含有字母式子的值的方法。

二、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、談話：下面，老師想帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[著名的黃河小浪底景區(qū)。出發(fā)之前，我們?nèi)ベI(mǎi)幾張地圖與幾本旅游指南看看，了解一下景區(qū)的情況。一起來(lái)看這組信息。你會(huì)解決嗎？提問(wèn)：為什么是3m？你是怎樣想的？為什么用m+15？當(dāng)m=5時(shí)，3m，5m，mx各是多少元？m+15是多少元？

2、談話：小浪底旅游指南上有關(guān)于小浪底水力發(fā)電站的介紹。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解決？為什么用154-x？

3、談話：來(lái)到目的地了，我們先去買(mǎi)門(mén)票吧。你能說(shuō)出每個(gè)式子所表示的意思嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)這樣的式子，讓同學(xué)們猜猜你的意思？

談話：買(mǎi)了門(mén)票，讓我們一起去游覽黃河小浪底的美麗景色吧！

4、談話：我們的母親河這么美麗，我們要好好的治理它。在治理黃河的過(guò)程中，為緩解水土流失，我們要在黃河沿岸大量植樹(shù)造林。我們來(lái)看這樣一組信息。

談話：速生楊長(zhǎng)得很快，7、8年就能成材。它的樹(shù)徑每年大約增長(zhǎng)3厘米，指一指哪一塊兒是樹(shù)徑？在這如果栽種時(shí)的樹(shù)徑為5厘米，x年后這棵樹(shù)的樹(shù)徑是多少厘米？學(xué)生列式，全班交流。

提問(wèn)：5+3x表示什么？當(dāng)x=6時(shí)，這棵樹(shù)的樹(shù)徑是多少厘米？（口答）

談話：樹(shù)徑23厘米有多粗？這么粗的樹(shù)就算成材了，相信只要我們堅(jiān)持種樹(shù)，我們的母親河會(huì)越來(lái)越美的。

談話：老師提一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們好好思考，x在這里可以表示哪些數(shù)?剛才老師介紹了速生楊長(zhǎng)到7、8年就成材了，也就是說(shuō)7、8年之后就不太長(zhǎng)了，對(duì)嗎？在這里，如果x取8以上的數(shù)，就不符合速生楊的生長(zhǎng)規(guī)律了。

小結(jié)：所以，在用字母表示數(shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一定的取值范圍。

[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)延續(xù)情境，以游覽黃河小浪底和保護(hù)母親河的情境中進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、總結(jié)全課深化提高

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？用字母表示數(shù)的優(yōu)越性還要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)交流讓學(xué)生再次感受到通過(guò)自己的努力換來(lái)成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有了延伸。

字母B的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

2、理解用字母表示數(shù)的意義。

3、知道一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫(xiě)法，學(xué)會(huì)在含有字母的式子里簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)乘號(hào)。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用字母公式求值。

教學(xué)重點(diǎn)

用字母表示運(yùn)算定律和公式；根據(jù)字母公式求值。

教學(xué)難點(diǎn)

理解一個(gè)數(shù)的平方的含義，乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

教師用小黑板或投影片出示。

在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)明根據(jù)什么。

18＋34=34＋□

（35＋55）＋45=357＋（□＋□）

35□=59□

（1.22.5）4=1.2（□□）

（4＋8）□=□3.5＋□□

二、探究新知

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

（1）學(xué)生用語(yǔ)言說(shuō)明各運(yùn)算定律的內(nèi)容，并用字母公式表示出來(lái)。

加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。

教師板書(shū)：

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加它們的和不變。

教師板書(shū)：

乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，先把前個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。

教師板書(shū)：

乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。

教師板書(shū)：

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲇心男﹥?yōu)點(diǎn)。

（用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)算定律更簡(jiǎn)明易記，也便于應(yīng)用。）

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自己用字母表示公式。

教師：我們也學(xué)過(guò)一些圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。請(qǐng)同學(xué)們完成課本第95頁(yè)的字母公式，并說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)字母公式的意義。（把書(shū)中的四個(gè)圖形用小黑板出示，要求一名學(xué)生板書(shū)）

表示正方形的面積，表示正方形的邊長(zhǎng)。

表示平行四邊的面積，、分別表示平行四邊形的底和高。

表示三角形的面積，、分別表示三角形的底和高。

表示梯形的面積、、分別表示梯形的下底和高。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的平方的含義及正方形周長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)格式。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)95頁(yè)下半部?jī)?nèi)容及96頁(yè)上邊的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)一個(gè)數(shù)的平方的含義后，教師重點(diǎn)提示的含義及寫(xiě)法，并完成課堂練習(xí)。

①讀出下面各式，并說(shuō)明表示的意義。

②把下面各式寫(xiě)成一個(gè)數(shù)的平方的形式。

③省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。

④根據(jù)運(yùn)算定律在□填上適當(dāng)?shù)淖帜富驍?shù)。

（□＋□）＋□

□（□□）

⑤如果用表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，表示寬，那么

教師小節(jié)：在含有字母的式子里，乘號(hào)可以省略，但加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略，如：不能寫(xiě)成；在兩上數(shù)相乘的時(shí)候，乘號(hào)不能省略不寫(xiě)，可以改為，但容易與小數(shù)點(diǎn)混淆，所以一般仍記作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例1。

教師說(shuō)明：在計(jì)算一個(gè)圖形的面積或周長(zhǎng)的時(shí)候，實(shí)際上是把數(shù)字代入有關(guān)的算式，算出的結(jié)果就是他的面積或周長(zhǎng)。

例1、已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求梯形的面積。

①一名學(xué)生讀題，說(shuō)出梯形的面積公式。

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)梯形面積公式中每一字母表示的意義。

③在這道題里每一個(gè)字母的數(shù)值是多少。

④指導(dǎo)學(xué)生利用公式自己進(jìn)行計(jì)算。

教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式：在利用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，計(jì)算的結(jié)果不必寫(xiě)出單位名稱(chēng)，只在答話中注明就行了。

（4）練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8.4厘米，寬是4.6厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

三、全課小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

四、布置作業(yè)

練習(xí)二十一4、5、

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

字母B的教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境里，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2．在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

3．經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

這一單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸有關(guān)代數(shù)的知識(shí)，雖然教材所安排的內(nèi)容并不復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一次思維的飛躍。

用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的都是具體的數(shù)，而現(xiàn)在要學(xué)會(huì)用字母即抽象的符號(hào)來(lái)代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過(guò)渡。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的作用。第一個(gè)情境是青蛙兒歌，通過(guò)兒童熟悉的兒歌，引出用字母表示數(shù)，即n只青蛙n張嘴。第二個(gè)是媽媽和淘氣年齡關(guān)系的情境，如果淘氣年齡用字母a表示，那么媽媽的年齡可以用a+26表示。也能體現(xiàn)媽媽年齡和淘氣年齡之間的關(guān)系。第三個(gè)是用小棒擺三角形的情境，引導(dǎo)學(xué)生用字母a表示三角形個(gè)數(shù)，用a3表示小棒根數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的意義。

三個(gè)不同內(nèi)容的情境、從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)。兒歌情境是直接用字母表示數(shù)；年齡情境和擺小棒的情境不僅用字母直接表示一個(gè)量，同時(shí)又用含有字母的式子表示另一個(gè)量和兩個(gè)量之間的關(guān)系。通過(guò)三個(gè)情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣有利于學(xué)生形成符號(hào)化的思想，為學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)生在前一階段掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，因此在教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)程序，如果學(xué)生掌握較好可以放手讓學(xué)生去探索，如果學(xué)生對(duì)此知識(shí)有所遺忘，可以在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)兒歌引入，初次嘗試用字母表示數(shù)，體驗(yàn)字母表示數(shù)的必要性。

1．說(shuō)兒歌引入。

由一幅青蛙跳水的圖，引出兒歌，然后學(xué)生接力說(shuō)兒歌。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：

如果繼續(xù)說(shuō)下去這首兒歌能有多少句？（無(wú)數(shù)句）

你們能否用一句話來(lái)表示整首兒歌嗎？

3．引導(dǎo)總結(jié)：

師：青蛙只數(shù)如果用字母n表示，那么青蛙嘴數(shù)量怎么表示呢？這里的n可以表示哪些數(shù)呢？

生1:1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,嘴的數(shù)量與青蛙只數(shù)相同.

生2：也就是n只青蛙n張嘴.

生3：n可以表示1、2、3、4、等任意數(shù).

生4:n可以表示任意自然數(shù).

師:一只青蛙有2只眼睛，4條腿，那么，n只青蛙有幾只眼睛幾條腿呢？怎樣用字母表示它們的數(shù)量呢？

生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.

生2:一只青蛙有4條腿，n只青蛙有4n條腿.

生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n條腿.

師:2n不僅可以表示青蛙眼睛的數(shù)量，而且可以表示青蛙眼睛的數(shù)量與青蛙只數(shù)這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，4n也是一樣的。當(dāng)數(shù)字和字母相乘的時(shí)候，可以簡(jiǎn)寫(xiě)成，與小數(shù)點(diǎn)不一樣，寫(xiě)在數(shù)字和字母之間，還是讀作2乘n。另外還有一種更簡(jiǎn)單的方法，直接把數(shù)字寫(xiě)在字母前面，中間不需要任何符號(hào)連接，可以直接讀作2n。

嘗試寫(xiě)和讀：4n

師:青蛙的只數(shù)只能用n表示嗎？

生:還可以用a，b，c或x等字母來(lái)表示.

4．讓學(xué)生體會(huì)：

師:剛才我們嘗試著用字母表示兒歌里的數(shù)量，你體會(huì)到這樣做有什么好處嗎？

（二）索用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

1．猜年齡。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的年齡，教師根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)出老師比這個(gè)同學(xué)大幾歲，然后由學(xué)生猜出老師的年齡，并說(shuō)出是怎樣算的。并啟發(fā)學(xué)生思考：

當(dāng)這個(gè)同學(xué)1歲、2歲、3歲a歲的時(shí)候，老師分別是多少歲呢？

同桌合作，邊填表，邊討論。

同學(xué)的年齡/歲老師的年齡/歲

（用算式表示）

1

2

3

4

5

6

20

a

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道如果用a表示某個(gè)同學(xué)的年齡，老師比這個(gè)同學(xué)大20歲,老師的年齡用字母表示就是a+20，這樣不僅可以清楚地表示出同學(xué)和老師的年齡，而且能讓人很清晰地看出老師的年齡和同學(xué)的年齡有什么關(guān)系。

2．簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題：用字母表示數(shù)。

（三）拓展應(yīng)用，感受用字母表示數(shù)的重要性。

1．填空

（1）1只手5個(gè)手指頭：2只手52個(gè)手指頭：n只手（）個(gè)手指頭。

（2）76年才露一面的哈魯彗星，公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)在星空將是（）年

2．出示a+b和a-b，分小組探討：

聯(lián)系生活實(shí)際，想象一個(gè)生活中的情境，用a、b分別表示其中的兩個(gè)數(shù)量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？

3．用字母表示學(xué)過(guò)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律。

（1）想一想學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式怎樣用字母表示？

（2）我們學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算定律怎樣用字母表示？

（3）在下表中用字母表示出學(xué)過(guò)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律

名稱(chēng)用字母表示

計(jì)算公式

運(yùn)算定律

五、教學(xué)反思

這節(jié)課比較成功的做法有兩個(gè)，一個(gè)是在課前設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及在課堂中可能出現(xiàn)的情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教師在施教的過(guò)程中，不被預(yù)設(shè)教案所牽制，能夠根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同情況，采取不同的方式組織教學(xué)，例如在青蛙兒歌出現(xiàn)以后，當(dāng)老師提出能否用一句話來(lái)表示整首兒歌的意思的要求后，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)的不同，有的可能不能馬上明白老師的意圖，有的可能馬上就能想到用n表示從1開(kāi)始任意的一個(gè)自然數(shù)，甚至有的直接就把字母用在整句兒歌里，那么這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生回答的程度來(lái)調(diào)節(jié)下面的教學(xué)。

另一個(gè)就是，在教學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，既沒(méi)有把學(xué)生看成完全空白狀態(tài)，也沒(méi)有忽略教師的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，即使學(xué)生自己能獨(dú)立探索知識(shí)形成的過(guò)程，在運(yùn)用的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如何對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一方面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，另一方面也體現(xiàn)了教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者作用的發(fā)揮。教學(xué)這一課時(shí)，我盡量把問(wèn)題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考得到解決問(wèn)題的方法，遇見(jiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并主動(dòng)地尋找解決的方法，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，比如當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到n只青蛙n張嘴，n只眼睛n條腿時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生還感覺(jué)很順，但當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)僮x的時(shí)候，有的學(xué)生就立即發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，眼睛、腿的條數(shù)都不一樣不能用同一個(gè)字母來(lái)表示，最后通過(guò)總結(jié)學(xué)生明白了在同一個(gè)情境中同一個(gè)字母只能表示相同的數(shù)量。

這堂課中有一個(gè)明顯的不足就是，對(duì)青蛙這首兒歌的利用不夠充分，教師引導(dǎo)學(xué)生讀了6句以后，馬上就草草收?qǐng)?，是老師用自己的感受替代了學(xué)生的感受，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀，讀到不愿讀為止，這個(gè)時(shí)候就油然地產(chǎn)生一種愿望：這么長(zhǎng)的兒歌讀也讀不完，能不能想個(gè)辦法讓它變得容易一些呢？這樣由學(xué)生的愿望引出這節(jié)課要探討的問(wèn)題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和富有挑戰(zhàn)性。

六、案例點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課從總體上看，充分體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，教學(xué)前教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有充分的考慮，因此在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生依靠自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分展開(kāi)思考，而且營(yíng)造了非常和諧的討論氛圍，教師沒(méi)有直接去否定學(xué)生的想法，而是讓同伴之間通過(guò)感悟、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為了真正的主人，而且整個(gè)課堂富有新鮮感和挑戰(zhàn)性。從這一節(jié)課中，我們更多地看到了教師在力圖弱化形式、突出數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西來(lái)吸引學(xué)生，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種數(shù)學(xué)味的回歸是目前課改進(jìn)入深化階段，更應(yīng)該引起我們注意的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室)

字母B的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課題引入

1、出示四張撲克牌，要求學(xué)生用這四張牌算出24點(diǎn)。

2、剛才算時(shí)的11、12、1、13是哪里來(lái)的？

3、反饋后板書(shū)：A=1J=11Q=12K=13

4、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究用字母表示數(shù)。

生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來(lái)，這時(shí)候我們就可以用字母來(lái)表示數(shù)。

（二）青蛙口令

你們學(xué)過(guò)的一首青蛙繞口令嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴...

你能用一句話表示這首兒歌嗎？n只青蛙（）張嘴。

（三）年齡問(wèn)題

1、猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。

3、要想知道林老師的年齡，先請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你今年幾歲啦？

4、反饋后說(shuō)：如果我比他大22歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問(wèn)，并板書(shū)。

當(dāng)他1歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)他2歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)他12歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)他a歲的時(shí)候，老師多大？

在這，a表示什么？a+20表示的是誰(shuí)的年齡？還體現(xiàn)出老師和他年齡間什么關(guān)系？

看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。

在這里，a可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）

如果，用b表示老師的年齡，那么，該同學(xué)的年齡又該怎樣表示？

當(dāng)老師41歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？怎么算？

（四）擺小棒

動(dòng)手做，并說(shuō)說(shuō)擺1個(gè)三角形用3根小棒，擺2個(gè)？10個(gè)？a個(gè)？

（五）練習(xí)應(yīng)用。

1、書(shū)上第1、2題。（集體完成）

2、書(shū)上第3、4、5、題。（先獨(dú)立完成，再校對(duì)）

3、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人。36-a什么？

（2）四年級(jí)種樹(shù)120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵，120+X表示什么？

（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，24.5X表示什么？

（4）甲乙兩地相距86千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地行駛了X小時(shí)。86X表示什么？

4、以我們班有a個(gè)男生，b個(gè)女生，且ab。小組合作，看看哪組找到的含有字母的算式多，并說(shuō)明算式的意義。

教學(xué)反思：

字母B的教案【篇9】

練習(xí)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步厘解用字母表示數(shù)的意義、作用和方法。會(huì)用字母表示數(shù)、表示塑量關(guān)系；會(huì)根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高學(xué)生的抽象思維能力。

練習(xí)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1．舉例說(shuō)明，用字母或含有字母的式子可以表示哪些內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并板書(shū)如下：

(1)用字母表示運(yùn)算定律。例如，加法交換律可以寫(xiě)成a＋b＝b＋a

(2)用字母表示計(jì)算公式。例如，三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成s=ah2。

(3)用字母表示數(shù)量關(guān)系。例如，知道某一物體運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間，求物體運(yùn)動(dòng)路程的公式可以寫(xiě)成s＝vt。

(4)用含有字母的式子表示數(shù)量。例如，比x小8的數(shù)可以寫(xiě)成x－8。

2．根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。誰(shuí)能舉例說(shuō)明？（學(xué)生舉例時(shí)要說(shuō)完整）例如，求20減去a的差的式子是20－a。當(dāng)a＝5時(shí)，求20－a的值是：把a(bǔ)＝5代入20－a中，20－a＝20－5＝15。

3．用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

(1)x的平方。

(2)8與a的和。

(3)30減去5個(gè)x。

(4)a、b兩數(shù)的和乘以a、b兩數(shù)的差。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)二十三第10題。

⑴簡(jiǎn)算時(shí)要運(yùn)用哪些運(yùn)算定律。

⑵簡(jiǎn)算過(guò)程？

⑶怎樣用字母表示所用的運(yùn)算定律？

⑷7.25＋183＋17a＋b＋c

＝7.25＋(183+17)＝a＋(b＋c)

＝7.25＋200

＝207．25

⑸生試做其余幾題，集體訂正。

2．練習(xí)二十三第13題。

(1)指名學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題是什么？

(2)解答這道題能不能得到一個(gè)具體數(shù)？為什么？(不能。因?yàn)槌^(guò)全年計(jì)劃生產(chǎn)的件數(shù)沒(méi)有給出具體的數(shù)，僅用一個(gè)字母表示，所以這道題的解答最后只能得到一個(gè)含有字母的式子。)

(2)怎樣列算式？

(3)9個(gè)月這一條件在解題過(guò)程中用到了嗎？說(shuō)明了什么？(9個(gè)月這一條件在解題過(guò)程中沒(méi)有用到，說(shuō)明在解題時(shí)一定要認(rèn)真審題，弄清哪些條件是有用的，哪些條件是沒(méi)有用、多余的，才能列出正確的算式來(lái)。)

3．練習(xí)二十三第14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，弄清輪船行駛的方向。也可提醒學(xué)生畫(huà)線段圖分析題意。明確：求離開(kāi)漢口多少千米，也就是求t小時(shí)航行的路程；求到上海還要航行多少千米，也就是求剩下的路程。

4．練習(xí)二十三第15題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的，三角形的底與長(zhǎng)方形的寬相等，圖形的面積是ah2＋ab

5．思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這個(gè)豎式的特點(diǎn)，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解答，然后集體訂正。這個(gè)算式有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)一個(gè)四位數(shù)乘以9，積仍是四位數(shù)；(2)被乘數(shù)與積的四個(gè)數(shù)字相同，而排列順序恰巧相反。根據(jù)這個(gè)豎式的特點(diǎn)，容易想到a只能是1，s只能是9。因?yàn)閎乘以9不能進(jìn)位，b又不可能等于1，所以b只能是0。根據(jù)積的十位數(shù)是0，是由c乘以9加進(jìn)上來(lái)的8得出的個(gè)位數(shù)字，可以推想出c乘以9的積的個(gè)位數(shù)字是2，就不難想到c=8。所以答案是10899=9801。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)二十三第9題。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第11、12題。

字母B的教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。

2．初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用字母表示書(shū)的意義。

難點(diǎn)：理解用字母表示書(shū)的意義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

教師：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)黑板上的規(guī)律嗎？板書(shū)：紅、黑、藍(lán)、紅、黑、（）。指名回答。

二、探究新知

1．理解用字母表示數(shù)的意義。

2．教師投影出示例1的3組題。

3．教師：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，算出圖形或字母表示的數(shù)。

（1）學(xué)生理解題意。

（2）老師講述題目要求：

第①題要求找出每行圖中各組數(shù)的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定用圖形、字母表示的數(shù)。

第②題根據(jù)這個(gè)等式，求出用圖形、字母表示的數(shù)。

第③題根據(jù)給出的數(shù)列，找出它的規(guī)律，再確定數(shù)列中用字母表示的那個(gè)數(shù)。

（3）根據(jù)題目要求，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，寫(xiě)出未知數(shù)的值。

（4）全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。

（5）獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)。

（6）全班交流。

說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，或怎樣想的。

（7）提問(wèn)：

這三道題都是由圖形或字母表示什么？（用字母表示數(shù)）我們這節(jié)課，就一起來(lái)研究用字母表示數(shù)的問(wèn)題。

教師板書(shū)課題：用字母表示數(shù)

（8）講述：通過(guò)剛才的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到□、△、○或a、、n、m等符號(hào)或字母表示數(shù)。你們還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎？

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生舉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、日常生活中用字母表示數(shù)的具體例子。

老師板書(shū)：下列ａ表示幾？

1＋a＝301＋a1001＋a

學(xué)生思考后回答。

質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù)，有時(shí)候表示一些數(shù)，有時(shí)候表示任何數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，得出結(jié)論：字母可以表示任何數(shù)；但是根據(jù)具體條件，同一個(gè)字母可以表示不同范圍內(nèi)的不同數(shù)。

4．學(xué)習(xí)閱讀材料。

（1）出示幻燈片為了書(shū)寫(xiě)方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。自己閱讀。

（2）交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5．學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)用字母表示數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，你們還知道用字母還可以表示什么嗎？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表，看填完需要多長(zhǎng)的時(shí)間。出示表

運(yùn)算定律名稱(chēng)文字?jǐn)⑹觯谑觯┯米帜副硎九e例

分組討論，填表。

選部分在黑板上展示。

全班交流，各組填完大約需要多長(zhǎng)時(shí)間。

教師：同學(xué)們，如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱?xiě)又會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生口答。

教師：一個(gè)運(yùn)算定律，可以用一段文字來(lái)表示、可以用具體的數(shù)來(lái)表示、還可以用字母來(lái)表示，你們認(rèn)為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便的表示乘法交換律？為什么？把你們的想法在小組里說(shuō)說(shuō)！

學(xué)生在小組里交流，教師參與。

學(xué)生小組交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生回答用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

教師小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

板書(shū)：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

出示運(yùn)算定律表

運(yùn)算定律名稱(chēng)用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

也可以寫(xiě)成：ab=ba

還可以寫(xiě)成：ab=ba

乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)

也可以寫(xiě)成：(ab)c=a(bc)

還可以寫(xiě)成：(ab)c=a(bc)

乘法分配律(a+b)c=ac+bc

也可以寫(xiě)成：(a+b)c=ac+bc

還可以寫(xiě)成：(a+b)c=ac+bc

教師：觀察此表，你能發(fā)現(xiàn)什

字母B的教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第106-107頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

理解量與量之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過(guò)程中獲得知識(shí)。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：生活中常能聽(tīng)到這樣的話：我都說(shuō)了n次了，你怎么還不知道？n年過(guò)去了，我依然還記得。......這里的n是什么意思？

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書(shū)課題）。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

2、教學(xué)例2

3、教學(xué)例3

（1）、邊比畫(huà)邊問(wèn)：搭這樣的一個(gè)三角形需要三根小棒，2個(gè)呢？3個(gè)呢？......

教師板書(shū)：

擺1個(gè)三角形用3根

擺2個(gè)同樣的三角形用23

擺3個(gè)同樣的三角形用33

擺4個(gè)同樣的三角形用43

......

如果搭的三角形個(gè)數(shù)用字母a來(lái)表示，那需要的小棒根數(shù)是多少？

教師板書(shū)：

擺a個(gè)三角用小棒的根數(shù)是a3

（2）、提問(wèn)：a個(gè)三角形究竟是幾個(gè)三角形？這里的a可以表示哪些數(shù)？

可以表示：1、2、3、4、5、6、7......

明確：1、這里的a可以表示任意的自然數(shù)。

（3）、當(dāng)a是某個(gè)具體的數(shù)時(shí)，a3會(huì)有具體的結(jié)果。

學(xué)生完成（1）、（2）后，教師提問(wèn)：

在24＋x這個(gè)式子里，x可以代表哪些數(shù)？如果x=10、x=14，你知道合唱組有多少人嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

24＋x24+x

=24+10=24+14

=34=38

（1）剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來(lái)表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子來(lái)表示。

板書(shū)：正方形長(zhǎng)方形

關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形，你知道哪些計(jì)算方面的知識(shí)？

板書(shū)：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4

面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）2

課件出示：

問(wèn)：感覺(jué)用文字寫(xiě)比較慢，我們更習(xí)慣的是用字母來(lái)表示。通常正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

c=a4s=aa

比較兩種寫(xiě)法，感受用字母寫(xiě)的簡(jiǎn)潔。

（2）指出：數(shù)字與字母相乘時(shí)，通常采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

如：a4或4a都可以當(dāng)成4.a或4a。采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，要把數(shù)字寫(xiě)在前面。

兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，通常也要簡(jiǎn)寫(xiě)，如aa既可以寫(xiě)成a..a也可以寫(xiě)成a2，a2讀作a的平方

1a或a1用簡(jiǎn)便方法可以怎樣寫(xiě)？

教師指出：一個(gè)字母與1相乘時(shí)，就寫(xiě)這個(gè)字母，如1a就寫(xiě)a

（3）從板書(shū)中找含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)哪些可以簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么簡(jiǎn)？哪些不可以？為什么？

學(xué)生和老師一起邊比畫(huà)邊直接說(shuō)出得數(shù)

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

小組討論、匯報(bào)

學(xué)生獨(dú)立完成Ｐ106頁(yè)例2的填空。

同桌說(shuō)說(shuō)，指名回答

指名回答

指名回答

學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)

小組交流，匯報(bào)

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

注意1x，指出：當(dāng)其中一個(gè)乘數(shù)是1的時(shí)候，可以直接寫(xiě)字母。

2、完成想想做做第2題

3、完成想想做做第3題

指出：在同一個(gè)問(wèn)題中，不同的字母一般應(yīng)表示不同的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)當(dāng)其中一個(gè)乘數(shù)是1的時(shí)候，可以怎樣寫(xiě)？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)求總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，分別說(shuō)說(shuō)字母x和y所表示的意義。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？

小組交流，匯報(bào)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第4-5題

六、教后反思

2、用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式

字母B的教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：知道字母能表示什么，能用字母表示出簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生初步感受到用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號(hào)感；

情感與態(tài)度目標(biāo)：在激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心、感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美的同時(shí)，體會(huì)到合作與成功的快樂(lè)，由此激發(fā)其更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

本課重點(diǎn)：用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，從中體會(huì)它的優(yōu)越性，但由于學(xué)生是第一次接觸沒(méi)有具體數(shù)字的數(shù)量，因此把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、

師：同學(xué)們，我們來(lái)輕松一下好嗎？（課件反復(fù)播放ABC英文歌曲。學(xué)生跟著唱）

師：剛才的唱的內(nèi)容是什么？（英文字母歌）

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）

師：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用，剛才所說(shuō)，在音樂(lè)簡(jiǎn)譜中它表示音高，在車(chē)牌號(hào)上可以表示一個(gè)地區(qū)同樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常常用字母來(lái)表示數(shù)量，這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用字母和含有字母的式子表示數(shù)量。（板書(shū)課題：用字母表示數(shù)）

二、

1、師：瞧大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)盒子，一個(gè)裝著乒乓球，另一個(gè)裝著羽毛球。又知道羽毛球比乒乓球多3個(gè)，問(wèn)：你來(lái)猜猜看，盒子里的羽毛球和乒乓球各有幾個(gè)？

（課件出示兩個(gè)分別寫(xiě)著羽毛球和乒乓球的盒子再出示已知羽毛球比乒乓球多3個(gè)這個(gè)條件。）

（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上填表）

乒乓球個(gè)數(shù)

羽毛球個(gè)數(shù)

師：我們已經(jīng)猜出了5種可能性，還有其他可能嗎？（有）那我們用省略號(hào)來(lái)表示剩下的可能性，好嗎？

師：如果我們剛才繼續(xù)猜下去，這兩種球的個(gè)數(shù)能猜得完嗎？那可怎么辦？誰(shuí)能夠想出一個(gè)簡(jiǎn)單的法子來(lái)表示呢？

生匯報(bào)，師板書(shū)。如：乒乓球：a羽毛球：a+3

還可以怎樣表示？羽毛球：a乒乓球：a-3

師：請(qǐng)同學(xué)們思考：a+3中，a表示什么？a+3表示哪一個(gè)量？

a-3中，a表示什么？a-3表示哪一個(gè)量？

當(dāng)a=3、8時(shí)，羽毛球分別是幾個(gè)？

師結(jié)合板書(shū)，小結(jié)：看來(lái)，除了用一個(gè)字母表示數(shù)量外，我們還可以

用什么方法來(lái)表示數(shù)量（含有字母的式子）

2、那咱們?cè)囋嚳矗?/p>

一箱蘋(píng)果重10千克，吃了a千克，現(xiàn)在還有多少千克？

一只足球35元，買(mǎi)x只，應(yīng)付多少元？

商店運(yùn)到g臺(tái)彩電，總價(jià)7200元，每臺(tái)彩電多少元？

周二溫度由26oC下降toC后是幾攝氏度？

3、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

師：一個(gè)字母只能表示數(shù)量，而含有字母的式子不但能表示出數(shù)量，而且能表示出數(shù)量關(guān)系。

獨(dú)立思考：如果我們用A表示乒乓球的個(gè)數(shù)，用下面的式子分別表示排球、足球、籃球的個(gè)數(shù)，你能看得出乒乓球個(gè)數(shù)與這幾種球的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

課件出示：A-56AA2

師小結(jié)：看來(lái)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示出數(shù)量關(guān)系，的確作用很大。

三、嘗試解題，自主歸納

1、師：我們就用剛剛學(xué)的本領(lǐng)，到超市里去逛逛吧?。ㄕn件出示超市情景，鏡頭特寫(xiě)一些物品的單價(jià)）

師：每位同學(xué)先一樣自己最喜歡的食品。

（師下發(fā)購(gòu)物單、生自主進(jìn)行）

字母B的教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與略寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。會(huì)根據(jù)字母所取值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活中常見(jiàn)數(shù)量的意識(shí)和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示一個(gè)數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天上課之前先請(qǐng)同學(xué)讀一首古詩(shī)

梅花

王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

師：奇怪了，今天胡老師怎么待大家讀起古詩(shī)來(lái)了，同學(xué)們是不是有疑問(wèn)，別急，墻角數(shù)枝梅，如果讓你來(lái)畫(huà)梅，你準(zhǔn)備花幾朵。

師：怎么有這么多種想法？

原來(lái)數(shù)枝梅，梅花的朵數(shù)不確定，可以是10，也可以是100，那用什么可以表示這樣不確定的數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)可以用哪些字母表示梅花的朵數(shù)。

對(duì)，可以用不同的字母表示梅花的朵數(shù)。那我們就用n吧。

二、探究新知

1、師：一朵梅花有5片花瓣

兩朵梅花有片花瓣，怎樣列式25；2表示什么，5表示什么

三朵梅花呢？35；3表示什么，5表示什么？

N朵梅花呢？n表示什么？

你知道這里的n可以是哪些數(shù)？師：n可以是1可以是100、1000等任意一個(gè)自然數(shù)。如果n等于5，是幾片花瓣？

2、猜一猜

（1）梅花一年一年的開(kāi)，日子一天一天過(guò)去了，胡老師和同學(xué)們共同度過(guò)了四年，漫漫長(zhǎng)大的你們變得越來(lái)越懂事。讓我猜猜你們今年又多大了？你有10歲，你有11歲。是11歲的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)大多數(shù)同學(xué)今年11歲。（板書(shū)同學(xué)年齡11）

（2）那你們知道胡老師今年又多大了嗎？猜猜看

胡老師透露一點(diǎn)信息。出示：胡老師比班上大多數(shù)同學(xué)達(dá)18歲。

（3）現(xiàn)在你知道老師有多大了嗎？（板書(shū)：老師年齡）你怎樣得到的板書(shū)11+18=19

（4）想一想當(dāng)你們1歲時(shí)，胡老師有多大？當(dāng)你們小學(xué)畢業(yè)13歲時(shí)，胡老師有多大？當(dāng)你們a歲時(shí)呢？

（5）a＋18可以表示胡老師的年齡，從這個(gè)算式中你能看出我們之間的年齡關(guān)系嗎？這種用含字母的式了表示比用語(yǔ)言敘述的有什么優(yōu)點(diǎn)。

可以表示哪些數(shù)呢？（生答）它可以表示500嗎？

師小結(jié)：看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量是，字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。

3、想想做做3

出示圖，說(shuō)一說(shuō)圖上表示了哪些信息？

指名回答。

你還可以提出什么問(wèn)題？

4、含字母的式子表示計(jì)算公式

（1）含字母的式子我們已經(jīng)接觸過(guò)了，例如一些運(yùn)算定律乘法分配律，其實(shí)含字母的式子還可以表示計(jì)算公式

（2）提問(wèn)：大家還記得正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）課件出示，指名讀題（如果用字母a表示正方形的邊長(zhǎng)，用大寫(xiě)的C表示周長(zhǎng)，用大寫(xiě)的S表示面積，你能寫(xiě)出字母公式嗎？

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)師板書(shū)。讀一讀體會(huì)一下。

5、簡(jiǎn)寫(xiě)

（1）指出：含有字母的式子，通?？梢圆捎煤?jiǎn)便寫(xiě)法自學(xué)課本106頁(yè)。

（2）問(wèn)：看懂了嗎？

逐步引導(dǎo)：你知道怎樣的式子可以簡(jiǎn)寫(xiě)？含字母的乘法式子。

是怎樣規(guī)定的？數(shù)與字母相乘時(shí)要把數(shù)寫(xiě)在字母的前面。

兩個(gè)相同的字母相乘時(shí)，可以把乘號(hào)簡(jiǎn)寫(xiě)成點(diǎn)，或?qū)懗蒩2讀作a的平方

A與1相乘可以寫(xiě)成a。

（3）練習(xí)想想做做第一題

出示學(xué)生讀題：省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式嗎？

學(xué)生書(shū)寫(xiě)在書(shū)上，展示作業(yè)

強(qiáng)調(diào)ac1xxx的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第二題

學(xué)生讀題后填表

追問(wèn)：4a表示的十幾本筆記本的價(jià)錢(qián)？7a10a呢？他們表示什么數(shù)量關(guān)系？這里的a可以表示什么樣的數(shù)？

指出：這里的a不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)

2、想想做做第五題

你能說(shuō)說(shuō)路程，速度和時(shí)間的關(guān)系嗎？

出師表格，說(shuō)說(shuō)圖上提供了什么信息。相機(jī)介紹米/分，齊讀著幾個(gè)速度單位。

學(xué)生獨(dú)立完成表中填空交流

出示如果用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，那么計(jì)算路程的公式可以寫(xiě)成s=vt

你能寫(xiě)出計(jì)算速度和時(shí)間的字母公式嗎？

四、總結(jié)全課、完善建構(gòu)

1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些知識(shí)？有什么收獲？

2、趣味應(yīng)用、綜合提高。

師：出示兒歌，生齊讀：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水。

......

師：能念完嗎？有什么辦法能念完？

3、齊讀兒歌，宣布下課。

a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水。

字母B的教案【篇14】

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。

3、用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫(xiě)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。

23a714＋ba7aa5－x0.60.6

二、新授。

1、教學(xué)例4（1）：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)提問(wèn)：從圖、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小紅大30歲。B、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸（）歲，

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書(shū)：

法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

法2：a＋30

提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和

結(jié)果填在書(shū)上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

3、教學(xué)例4（2）：

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問(wèn)題。

4、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成P48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？

3、獨(dú)立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成P50第5題

2、獨(dú)立完成P50第6題

解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書(shū)寫(xiě)格式。

即:S=ut=15030=4500(注:這里求出來(lái)的值不帶單位名稱(chēng))

字母B的教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系也可以表示數(shù)量。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影學(xué)生收集生活中的例子

教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母。這26個(gè)字母不僅能組成許許多多的英文單詞，我們?nèi)粘Ｉ钪校部梢杂脕?lái)表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的例子。

③我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第5章的第一節(jié)：用字母表示數(shù)（板書(shū)）

（2）學(xué)習(xí)新知

①我們班的付燕青同學(xué)比華俊同學(xué)大1歲。根據(jù)這個(gè)條件，你可以知道什么？如果用字母a來(lái)表示華俊的歲數(shù)，付燕青的歲數(shù)就是怎么表示，你來(lái)試一試。

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