涼州詞課件(范本九篇)

涼州課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編收集并整理了“涼州詞課件(范本九篇)”，供你參考，希望能幫到你。

涼州詞課件 篇1

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，

古來征戰(zhàn)幾人回！

【詩文解釋】

葡萄美酒倒?jié)M了夜光杯，正要暢飲的時(shí)候，馬上的琵琶也同時(shí)在催促著。即使醉臥在沙場(chǎng)上你也不要笑我?。∽怨耪鲬?zhàn)在外的又有幾人能回來呢？

【詞語解釋】

夜光杯：白玉制成的酒杯。

催：這里指催人出發(fā)的意思。

【詩文賞析】

琵琶彈奏著歡快而急促的旋律，夜光杯中盛滿了西域的葡萄美酒，長(zhǎng)年征戰(zhàn)疆場(chǎng)的將士難得有這歡聚痛飲的時(shí)刻，于是舉杯相邀：痛飲個(gè)一醉方休吧，「古來征戰(zhàn)幾人回」？詩人滿懷激情寫下這沙場(chǎng)之宴的勸酒詞，筆端洋溢著豪放、悲壯與將士們視死如歸的豪情。

濃郁的邊域色彩，跳躍跌宕的結(jié)構(gòu)，奔放的情緒使這首詩成為了邊塞詩中的精品。

涼州詞課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說出古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩的意境，理解詩人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣?！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前訓(xùn)練：背誦古詩

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一首好詩，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。

學(xué)生自由背古詩。

師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的。

一、導(dǎo)入新課。

1、介紹黃河的相關(guān)資料。

李白詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”（幻燈片導(dǎo)入）你明白這句話的意思嗎？正如詩人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長(zhǎng)約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。

2、引出課題。

有一位詩人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。他就是盛唐著名詩人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題）

二、初讀古詩。

1、解釋題目。

涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂曲名。這種詩多寫邊塞軍旅生活的事情。

2、自讀古詩。

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。學(xué)生自讀。

3、指名朗讀。出示幻燈片古詩。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

三、感悟詩意

（一）整體感知。

師：“書讀百遍，其義自見?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩，邊讀邊想，此時(shí)此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？看著這幅畫面，你又想到了些什么呢？

（二）品讀詩句。

1、學(xué)習(xí)詩歌前兩行。

（1）是啊，詩中有畫，畫中有詩，是這首詩的又一個(gè)特點(diǎn)，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩所表現(xiàn)出來的場(chǎng)景。（出示詩句）

（2）讀一讀這兩行詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）可見黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）

（4）對(duì)于這條養(yǎng)育了我們無數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄啤⒂礤a《浪淘沙》“白花原頭望京師，黃河水流無盡時(shí)”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬里春草色，黃河?xùn)|流流不息?！薄啤Ｍ蹙S）引讀：XXX曾這樣說……；在XXX眼中，讀。

（5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”?！柏稹笔枪糯拈L(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬仞”呢？。用一個(gè)詞語描述。（幻燈片）

（6）詩中的“一片城”相對(duì)于“萬仞山”而言，（邊板邊說）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對(duì)比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個(gè)片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門關(guān)在古代是沒有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩時(shí)，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”?！伴L(zhǎng)安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。

（7）回讀詩句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩。

過渡：“萬仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨(dú)的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎？還有誰？

2、品讀后兩行。

（1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨(dú)呢？（出示詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保?/p>

（2）一個(gè)“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？（板書）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時(shí)此刻他們吹奏出來的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）

關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?！?。李白《塞下曲》）用一個(gè)字說說邊塞的氣候特點(diǎn)，兩個(gè)字，三個(gè)字，一句話。

（3）在這茫茫戈壁，孤獨(dú)的戰(zhàn)士們?cè)诘劝?，盼啊，盼望充滿生機(jī)的春天的到來，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？

（4）他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

你能明白這段話的大致意思嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。為什么不能讓他們?cè)缛张c親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來。

②譴責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。

③埋怨朝廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

四、拓展延伸。

1、回讀全詩。

這首詩，詩人借助茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”?。ɑ脽羝╇m然朝廷沒有派人來慰問他們，雖然他們回家遙遙無期，但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位，這是何等不易??！再讀。

2、兩地話親情。

師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。

也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會(huì)對(duì)他們說些什么呢？

遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來。

五、總結(jié)升華。

連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。

作業(yè)：（幻燈片）

1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩。

2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、背誦。

板書設(shè)計(jì)：

涼州詞課件 篇3

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《涼州詞》語文說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《涼州詞》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第五首古詩。《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果；二是通過誦讀古詩體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；三是提高閱讀及理解古詩的能力。授課時(shí)間：40分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)六個(gè)會(huì)寫的字，有感情的朗讀并背誦古詩。

2.能力目標(biāo)：理解古詩大概內(nèi)容，體會(huì)使人表達(dá)的情感。3.情感目標(biāo)：通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士誓死如歸的豪情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)了不少古詩，但這只是學(xué)生接觸的邊塞詩。學(xué)習(xí)古詩的方法不是難點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)古詩進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上適時(shí)點(diǎn)撥即可。在本組教材背景下，讓學(xué)生品讀悟詩情，想象感受邊塞詩的藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)古詩的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了以讀代講法，情境感悟法，和點(diǎn)撥引導(dǎo)法本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟戰(zhàn)士們用于為國捐軀視死如歸的英雄氣概，教師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對(duì)話，有效教學(xué)因此我采用自讀自悟，滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。

涼州詞課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

品讀悟詩情。

教學(xué)過程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：欲飲琵琶馬上催什么意思？

醉臥沙場(chǎng)君莫笑（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：飲是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？醉是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5、問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7、面對(duì)此情景，你有什么感受？

8、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9、配樂賽讀、齊讀。

10、背誦

四、拓展延伸

1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩（略）

2、教師推介

五、用鋼筆書寫這首詩

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。

涼州詞課件 篇5

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

涼州詞課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦課文

2.通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)過程：

一、音畫導(dǎo)入：

1.師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2.生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3.說一說：酒有哪些作用？

4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5.問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7.面對(duì)此情景，你有什么感受？

8.練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9.配樂賽讀、齊讀。

10.背誦

四、作業(yè)

1。有感情地朗讀并背誦課文

2。把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）3、積累其他的邊塞詩。

涼州詞課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩的意境。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

1、出示第二首古詩，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

3、質(zhì)疑問難，詩中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

點(diǎn)撥：萬仞、楊柳、玉門關(guān)

4、誰能用自己的話說說古詩的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。

2、練習(xí)寫字。

3、互相評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩《春日》。

板書詩題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩《春日》：

1、出示全詩。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認(rèn)真聽。

3、自學(xué)古詩中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽。

5、逐句簡(jiǎn)析詩意。

等閑—隨便

注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫“閑”字。

四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題2

涼州詞課件 篇8

《涼州詞》說課稿

姚店小學(xué)徐紹華

一、教材說明

我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時(shí)，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩情。

二、說教法

我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先，用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩句，從而揭題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生悟情，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？面對(duì)此情此景，你有什么感受來悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，悲苦來達(dá)到悟詩情，來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學(xué)生課外去收集來進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn)。

三、說學(xué)法

在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學(xué)生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，并通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)。

四、課后反思

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情的調(diào)查，有些問題學(xué)生回答時(shí)是似而非，有的是答非所問，其二，學(xué)生的見識(shí)較少，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個(gè)由于時(shí)間緊，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美。

涼州詞課件 篇9

涼州詞

［唐］王之渙（huàn）

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬仞（rèn）山。

羌（qiāng）笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

注釋：

涼州詞：又名《出塞》。為當(dāng)時(shí)流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。郭茂倩《樂府詩集》卷七十九《近代曲詞》載有《涼州歌》，并引《樂苑》云：“《涼州》，宮調(diào)曲，開元中西涼府都督郭知運(yùn)進(jìn)?！睕鲋?，屬唐隴右道，治所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。

遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭?！昂印币蛔鳌吧场保斑h(yuǎn)”一作“直”。

孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺（約等于213厘米或264厘米）。

羌笛：屬橫吹式管樂。羌笛在漢代就已經(jīng)傳入甘肅、四川等地了，是唐代邊塞上常見的一種樂器。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。

譯文：

縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。?/p>

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