講方言的老師作文13篇

方言老師作文。

為了滿足您的需求，我精心制作了這份“講方言的老師作文”，希望能對您有所幫助。這些信息供您參考和使用，希望您能從中獲得進步。寫作文可以幫助學生更好地表達自己的情感和經(jīng)歷，同時我們也能通過寫作學到他人的優(yōu)秀之處。高分作文的基礎(chǔ)在于題目的獨特性，文中對題意的準確把握以及觀點的鮮明突出。

講方言的老師作文【篇1】

已經(jīng)過去很長時間了，但和那位語文老師在一起的日子我仍然是記憶猶新。

我們的老師姓李，長得很高，比較瘦，我們私下里給他起了個外號李老漢，為什么呢?因為他的穿著打扮、言行舉止更像是一個農(nóng)民。他的臉上滿是胡子，這是他更搞笑的一點。

他第一次給我們上語文課，我們班就炸開了鍋，因為他看上去是很嚴肅的樣子，其實他很搞笑。他整天在講桌上放一個茶杯，左手拿教鞭，右手拿課本，用他那一口流利的家鄉(xiāng)版普通話給我們念書，講解課文。他還讓我們自由討論，而且他說話也很風趣幽默。他在作自我介紹時，用他那普通話帶著像說唱版的腔調(diào)作自我介紹：同學們大家好!我就是你們的新老師!我姓李!你們叫我李老師就行!我們當時就笑倒一片，到現(xiàn)在想起來，我還是想笑。

他也有嚴厲的一面。有一次，我們班的一位同學上課時在打瞌睡，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師箭步?jīng)_過去，以迅雷不及掩耳之勢啪!用教鞭打了他一下。他還在朦朧之中，誰呀?我們老師也模仿著他的聲音：我呀!啊!老師!他那一嗓子，把我們都嚇了一跳。自從那位同學在老師、同學面前丟盡顏面，我們班再也沒有上課打瞌睡的了。老師的方法還真靈!

他的教學方法也非常獨特，叫做聯(lián)想記憶，我們可以按作者、類別等等把課文分類，再進行記憶。

這就是我們的老師，我們最喜歡的老師，他風趣又幽默、和藹又嚴厲、教學方法獨特。這，就是我們講方言的老師。

講方言的老師作文【篇2】

李商隱曾經(jīng)說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋熆偸遣晦o勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。

教過我的老師不計其數(shù)，但我只記得曾經(jīng)有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經(jīng)問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！

吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉(zhuǎn)來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹?！彼磫柕溃骸袄蠋熌屛医榻B什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲?？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們?nèi)於笺逶≡谥腔鄣年柟饫铮页煽兙拖裼旰蟮闹窆S一樣蒸蒸日上。

可是，好景不長。

一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現(xiàn)在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。

在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家?！?。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠方……

吳老師，您是園丁，細心呵護著我們心靈的花朵?；ㄕZ就是：愛與奉獻。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。

講方言的老師作文【篇3】

新學期開始了，新學期新景象形象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？

叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。

大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉??！從現(xiàn)在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信假如當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，由于這個老師滿嘴的方言！由于這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！

劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不外，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！

劉老師似乎下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師訓(xùn)練普通話的聲音。實在，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，假如他哪天改了這口音，不僅我們不適應(yīng)，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習糊口還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再訓(xùn)練普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。

劉老師，我們都喜歡你和你的方言！

講方言的老師作文【篇4】

高老師，是我們的數(shù)學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發(fā)型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。

高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結(jié)合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應(yīng)過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應(yīng)過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領(lǐng)。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字?？偢杏X怪怪的，很別扭的感覺。

高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。

高老師經(jīng)常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數(shù)學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板?！蹦峭瑢W頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經(jīng)沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’?。　?/p>

高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。

高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師

講方言的老師作文【篇5】

在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊重肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻碰到了一位不同凡響的老師。就是她這個名字聽起來固然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服牢牢地包著裙子，腳穿一雙玄色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下戰(zhàn)書大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團的小丑。我們?nèi)嗪逄么笮?，而老師卻不認為然，依然氣勢地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不外是王老師的一個不同凡響的地方，接下來就是更重要的一點。

既然是老師，就應(yīng)當以一口流利的普通話來教育學生。而老師說話卻一點也不尺度，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：次北（bai)固股(gu)山下，預(yù)-備-齊。哈哈，哈哈！我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。什么，什么，次白骨山下！我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師緘默沉靜不語，便乖巧地齊讀起詩來。

還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能（nan)人。我們?nèi)嘁积R說：嗯？老師也十分希奇，說：怎么了？為什么要做男人呀？是能人。老師不好意思地說。

這就是我的老師，一個落拓不羈的老師，一個講方言的老師。

講方言的老師作文【篇6】

他，是一個地道的農(nóng)村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。

在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。

外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經(jīng)過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學校，雖然是這樣，我看著其他同學兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。

那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課。“唉——小伙子，你還沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的.菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點錢的！

外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農(nóng)民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？

也許只有真正經(jīng)歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農(nóng)民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？

從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！

他是我的老師，只會講方言的老師。

講方言的老師作文【篇7】

小學的時候，我印象最深刻的便是我的語文老師了。

我的語文老師應(yīng)該已有四十好幾，頭發(fā)里卻夾雜著幾縷銀絲。膚質(zhì)不是很好，估計也不曾好好保養(yǎng)過。她的手，因多年使用粉筆而布滿了厚厚的老繭。身高約有一米七幾，從輪廓上看，年輕時也是一個美女了。然而，這些都不是重點，她最顯著的特點便是講話時帶著方言，用現(xiàn)在的話說便是“塑料普通話”

一、二年級時，我們都不覺得奇怪，因為年紀小，懂得又不多。到了三年級，老師帶領(lǐng)我們讀課文時，常常鬧出笑話，發(fā)音不是特別標準，而她也怕教壞了我們往往讀錯了立即糾正一遍，所以吞吞吐吐地讓我們時常發(fā)出笑聲。雖然我們笑她，她卻毫不介意似的，但現(xiàn)在想起來她當時心中應(yīng)該是一片苦澀而說不出。

我們的老師是一個很好強的人，我們時常聽到辦公室傳來她刻苦練習的聲音，有時甚至將自己的女兒帶來幫助她糾正發(fā)音。人心都是肉長的，我們都有些感動了，嘲笑聲在班上少了三分之二，只有幾個特別頑皮的同學沒有變。而且班上幾個女同學還時常幫助老師糾正發(fā)音。幾個月下來老師讀課文時幾乎沒問題了，只是講話講快了會冷不丁蹦出幾句方言。

老師是一個很寬厚仁慈的人，即使對嘲笑她的同學也不例外。為了幫助那幾個同學提升語文成績竟幫助他們復(fù)習到晚上七點半，而考試后，他們居然從不及格到考出了七十多分。有同學天冷衣穿少了，老師甚至不惜自己感冒，將自己外套給受凍的同學披上，或泡一杯熱茶讓他喝。老師下雨時往往會帶幾把傘，方便借給那些沒帶傘的同學。同學們問她為什么這么做，她平淡地用那“塑料普通話”說：“你們是我的學生，我便要對你們負責?！边@一次沒有人笑她，我們眼中只有感動。就這樣，這位講方言的老師用實際行動得到了全班同學的尊重和認可。一次，一個外班的同學對我們老師發(fā)了幾句牢騷，結(jié)果我們班二十幾個人找那個人去討要說法。老師知道后雖懲罰了我們但也被我們感動了，用她那帶著方言的語氣哽咽地說：“你們有這份心便夠了?！崩蠋煟錅I了。

前一陣子，我和幾個同學去了老師家探望她。當她用標準的普通話歡迎我們時，我們臉上的表情頓時怪異起來，一個個瞪大眼睛望著她。一個同學怯怯地說道：“老、老師，您能用以前的方式說話嗎？”老師笑了笑，馬上恢復(fù)了以前的口音，說：“哎，講了幾十年的方言，現(xiàn)在也難以改正了，但社會和時代在進步，總歸要學習普通話?！甭犞@句熟悉的口音大家都陷入了沉默，一個個都在回憶著與老師在一起的酸甜苦辣，回憶著那一句：“你們是我的學生，我便要對你們負責?！薄K于，一個同學打破了沉默：“那又怎么樣？這才是我們的好老師呀！”對呀！這才是我們的好老師。YjS21.cOm

講方言的老師作文【篇8】

半山腰上有一個村莊，那里的人們過著自己的日子，說著自己的語言。

有一天，村里來了一個外鄉(xiāng)人，他講著奇怪的方言。村里人很好奇，把他團團圍住，想知道他從哪里來，可是沒有人聽得懂他在講什么。外鄉(xiāng)人手舞足蹈地比劃了半天，才讓人們明白他是一個來自遙遠城市的老師，聽說這里有一個村莊，想在這里辦一個學堂，教孩子們讀書認字。

村里人笑了起來：就你這么個人，講著這么奇怪的方言，還想教孩子讀書，把他們帶壞了怎么辦？再說了，我們有老師了，他教得多好。

講方言的老師只好帶上他的東西躲在山的另一邊悄悄地辦了一個學堂?？墒撬麤]有想到，開學了，只有一個孩子到這里來上學，其他孩子都去了本村的老師那里。

講方言的老師只好教這一個孩子。他教孩子的是：我們生活在地球上，地球是圓的，地球上除了有大山，還有小溪、大海；地球上有三個人種：白種人、黑種人、黃種人；還有好多好多沒有聽說過的知識……

本村的老師教的是：地面是一個方形，地面上除了大山，還是大山；世界上只有一種人，就是他們自己；還有好多好多爸爸媽媽也教了的知識……

有一天，孩子們吵了起來，他們都說自己的老師教的是對的，對方的老師教的是錯的，爭得面紅耳赤，甚至家長也參與了進來。爭執(zhí)不下時，有人提出一個意見——長大以后去外面的世界看一看，但前提條件是將講方言的老師逐出村子。除了講方言的老師教的學生，所有人都同意了。

村長下定決，把他逐出村子。走之前，講方言的老師回過頭，用方言大聲對孩子們說：“長大以后，走出大山，走進另一個世界！”這聲音穿透了大山，穿透了千年的封閉與隔閡。

多少年以后，孩子們長大了，他們背上行囊，告別了父母，靠著雙腿，走出了大山，走進了另一個世界。那里，和講方言的老師說的一樣，世界上不僅有大山，還有小溪、大海；他們不僅見到了白種人、黑種人、黃種人，還知道了他們自己也是黃種人，黃種人都講著同樣的話——那種他們認為是方言的話。

講方言的老師的學生哭了，村里老師教的學生也哭了，他們緊緊地抱在一起，原來不僅山上有一個小世界，外面還有一個更大、更美好的世界！

講方言的老師作文【篇9】

在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位與眾不同的老師。就是她這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團的小丑。我們?nèi)嗪逄么笮Γ蠋焻s不以為然，依然威風凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不過是王老師的一個與眾不同的地方，接下來就是更重要的一點。

既然是老師，就應(yīng)當以一口流利的普通話來教育學生。而老師說話卻一點也不標準，她完全把方言與普通話結(jié)合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：次北（bai)固股(gu)山下，預(yù)-備-齊。哈哈，哈哈！我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。什么，什么，次白骨山下！我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。

還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能（nan)人。我們?nèi)嘁积R說：嗯？老師也十分奇怪，說：怎么了？為什么要做男人呀？是能人。老師不好意思地說。

這就是我的老師，一個不拘小節(jié)的老師，一個講方言的老師。

講方言的老師作文【篇10】

我是湖北省恩施市的學生，恩施市是個地地道道的山區(qū)城市。山區(qū)，原本就是不流行普通話的，只是講方言，我們這里就是。在我們這學校，雖然誰都會講普通話，但有的人是帶了一些恩施方言的味道說普通話，有的是不習慣于講普通話，我的歷史老師就是后者。

歷史老師有些高大，每次見到他，他的胡須都不是一樣長的，總是有長有短，十分有趣。他一站在講臺上，就有一種威嚴感，讓我們不敢冒犯。接著他就拿出了歷史書，翻了翻書，用標準的恩施話說：“今天，我們就學一學第九課，開放的中國走向世界……”我們把書打開了，他又看了看書，說：“那個，第九課，就是講的經(jīng)濟特區(qū)和其他那些能讓中國開放的‘東西’。請大家現(xiàn)在認認真真地看看書的內(nèi)容?！边^了一會兒，老師見我們看完了，就潤了潤嗓子，開了口：“現(xiàn)在，我們就學第九課，想當年啊！那個鄧小平，聽了……”我們聽得十分認真，都入了神。時間仿佛過去得很慢。

可他正講著了，就看見了張金榕趴在桌子上睡覺，便停止了上課，慢慢悠悠地走到了張金榕旁邊，邊搖頭邊說道：“想不到我今天又遇見了一個見周公的人?！眲傉f完，張金榕就被同桌叫醒。他揉了揉眼睛，還打了個哈欠，一抬頭就見到了老師，趕緊站了起來。老師見他這樣，說：“張金榕，您兒家（恩施方言：您）睡得舒不舒服呀！算噠，我還是讓你坐下吧！”接著就回到了講臺，繼續(xù)他的課。

時間過去了三十多分鐘了，我們已經(jīng)上到了最后一點點了，老師正在給我們講重點時，有人在小聲地講話。可別以為我們那“千里眼順風耳”的歷史老師會聽不見，他先是皺了皺眉頭，也不管那聲音了。等到那幾個肆無忌憚的人又在講時，他終于忍無可忍，便拍了一下桌子，大聲呵斥：“是哪個沒得德意（德行）的孩兒子在講話！你說哈子（說一下），你是不是沒得么子（什么）事噠，在那里講話，你那個孩兒還以為我聽不到是不是?！苯又噶酥敢粋€角落，又說：“我不想說你，硬是嘴巴沒得德意。你再給我鬧一哈，我就不信了你的邪，你還以為你不得了了呀！”忽然，他一轉(zhuǎn)身子，在黑板上寫了幾個字。我們一看，是——請做筆記……他剛剛一念完，就還指著那個地方，說：“我硬是不想說你，但你硬要我說你，真是不見棺材不掉淚，你看么子看，就是你，看到你那個樣就是在講話，還在給我笑！”他直接下來了，眼睛直瞪著那個人說：“你再鬧你就出去，你信不信？你等哈（一會兒）不出去的話，我就把你拖出去！”剛說完幾句話，下課鈴聲就響了起來……（敘述語言中要看得出“方言”標志哦。）

那位仁兄雖逃過一劫，但外面的班主任可看全在眼里，當然又有一頓罵了。呵呵，我們這歷史老師的方言還真有用的！他講方言真有趣！【

講方言的老師作文【篇11】

初中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。

當我第一次看見語文老師時，他衣著整齊干凈，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時帶有一定的鄉(xiāng)音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經(jīng)遇見很多像我們這樣調(diào)皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了秀才這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什么。

有一天，一個同學未按時完成任務(wù)，這讓我們的秀才老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指著門口大喊：你給我除（出）求（去）。這讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：你給除（出）求（去）。那么這個人十有八九是我們班的學生。

還有一次，那是在軍訓(xùn)的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，秀才老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領(lǐng)下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺秀才老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的秀才老師。

今寫下此文，意在抒發(fā)對老師的喜愛之情，望秀才老師不會在有一天對我說：你給我除（出）求（去）。

講方言的老師作文【篇12】

就現(xiàn)在來說，好像年紀大點的老師都不太講普通話?？烧Z文老師仍是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也仍是別有一番韻味。

第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。

當老師用他那帶著嚴峻口音的普通話上課時，我們暗地里老是啼笑皆非，也由于良多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。

最讓人感到頭疼的'是老師那“混亂”的音節(jié)。他總是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼承地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼承重復(fù)剛才的內(nèi)收留。可老師的“外星語”其實難懂，即使一遍遍地重復(fù)，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞啊！”

大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著沒做完功課的同學嚴肅地說：“恩除處時”，這句不尺度的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了?！岸鞒帯背３Ｍ瑢W們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”這句將方言與普通話巧妙地結(jié)合在了一起的話。

當歷史老師也在上課時講到“恩除去”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅(qū)逐”功課沒做完的同學時那個“恩除去”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。

當語文老師的讀音遭到冷笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標志性代名詞時，我們更應(yīng)該意識到我們自身存在的問題。

對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不尺度，卻仍是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇異的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么可笑的呢？

正由于有了這樣的講方言的老師，我們的語文課好像變得更有樂趣了。對吧？

講方言的老師作文【篇13】

新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。

跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩(wěn)重”舉止，上課特別愛

講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現(xiàn)象。

瞧，他的課又到了！

“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了?！耙稍?，哈尼開始上課?！眳抢蠋煱l(fā)話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答?！甭犃藚抢蠋焼碌拈_場白，這堂課總算開始了。

“疑栽，我播都瓜看咽樣?xùn)|洗?！痹挳?，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結(jié)束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規(guī)律驗證器?！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳?！狈窖杂只貋砹?。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結(jié)束了這節(jié)課。

吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水?！笨赏獾氐曛鞑欢窖裕o老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。

吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。

講方言，out也是一種美！