中班我愛我家教案。
老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵資源,優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的?這篇文章主要是關(guān)于“中班我愛我家的教案”希望大家能夠喜歡,我相信這些建議可以幫助您更好地溝通和協(xié)作!
”圓圓的春天“這首兒歌是中班下學(xué)期語言領(lǐng)域得教材,在此時(shí)運(yùn)用這個(gè)教材可以幫助孩子們進(jìn)一步梳理、理解春天的特征。同時(shí)更重要的是,作為語言活動(dòng),通過這首散文的學(xué)習(xí),能使孩子們發(fā)現(xiàn)原來平時(shí)看到的十分平常的事,(像下雨、青蛙叫、小魚游)在文學(xué)作品中通過不同的表達(dá)方式,可以他們變得更加美麗,更加有趣,從而感受到語言的魅力與奇妙。綱要指出:文學(xué)活動(dòng)側(cè)重指導(dǎo)幼兒理解和使用敘述性語言上。這首兒歌我將分為兩個(gè)課時(shí)開展,本次活動(dòng)是第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒理解和感受上。在具體活動(dòng)中,我主要運(yùn)用了兩個(gè)策略幫助幼兒更好得理解與感受散文意境。
1、添畫的形式。散文所描繪的意境是很美的,如何讓幼兒感受到美呢?添畫的形式幫助幼兒將深?yuàn)W的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面,從而讓幼兒理解原來散文中描寫的是一幅美景。同時(shí)這樣的形式增加了活動(dòng)的趣味性,更加吸引幼兒的注意力。
2、圖譜的運(yùn)用。通過圖譜將散文中的語句細(xì)化,逐字逐句幫助幼兒分句欣賞與理解,同時(shí)為幼兒跟讀提供幫助。
下一課時(shí),我準(zhǔn)備選擇一些春天里的圖片讓幼兒觀察,學(xué)習(xí)仿編這首兒歌。通過觀察、討論讓有人進(jìn)一步感知、了解春天的景色,領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
1、理解散文內(nèi)容,感受散文中富有情趣得畫面美和意境美。
2、進(jìn)一步理解與感受春天的季節(jié)特點(diǎn),熱愛大自然。
3、愿意和老師一起朗誦,感受散文中優(yōu)美、抒情得語言特點(diǎn)。
知識(shí)準(zhǔn)備:在班級(jí)開展春天的有關(guān)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解春季特征,請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘邊觀察蜻蜓點(diǎn)水的樣子并豐富有關(guān)的知識(shí)。
材料準(zhǔn)備:唱片實(shí)物、唱片掛圖、詩歌圖譜、小蜻蜓圖片、彩筆、春天的圖片、配樂錄音,幼兒人手一張自制唱片,貼貼紙。
(一)開始部分:
出示實(shí)物VCD,激發(fā)幼兒興趣。
師:這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幫助幼兒理解什么是”唱片“)(二)基本部分:
1、出示自制唱片,引發(fā)幼兒的猜想和興趣。
①向幼兒介紹”這是一張小蜻蜓在春天里灌的唱片“。
②引導(dǎo)幼兒猜想,唱片里的”圓圈圈“究竟是什么?
2、完整欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容。
3、教師一邊添畫一邊朗誦散文,幫助幼兒理解”圓圓的春天“的涵義,感受兒童的畫面情趣。
(幼:圓圈圈變成了蜻蜓,圓圈圈變成了青蛙,圓圈圈變成了小魚在跳芭蕾舞。)
4、出示小蜻蜓及圖譜,引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文,通過分句欣賞幫助幼兒理解散文內(nèi)容,進(jìn)一步感受散文中的意境美。
①教師逐一出示圖譜并朗誦兒歌。
②通過提問,幫助幼兒理解散文內(nèi)容:
1)誰知道我是用什么辦法灌唱片的?(幫助幼兒遷移蜻蜓點(diǎn)水得經(jīng)驗(yàn)理解散文1—2句)
①師:小蜻蜓的尾巴是什么樣的?(幼:尖尖的。)”用唱片里好聽的話完整的說“(幼:小蜻蜓,尾巴尖;彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水。)”我們把食指伸出來當(dāng)小蜻蜓的尾巴,這時(shí)發(fā)現(xiàn)水面怎么樣啦“(幼:有水波。)”跟這唱片像不像?“
2)唱片里有哪些好聽的聲音?要用完整的話說——我聽到了什么?(幫助幼兒遷移青蛙和春雨的聲音特性,理解散文3—4句)(幼1:青蛙”呱呱“。)(幼2:雨點(diǎn)”叮咚“。)
3)我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢?要用完整的話說——我看到了什么?(幫助幼兒理解小魚的動(dòng)作特點(diǎn),理解散文5—6句)(幼1:小魚在跳芭蕾舞。)”在哪里跳?“(幼2:小魚在跳水上芭蕾舞。)”這是一只什么樣的小魚“(幼1:活潑的。)(幼2:可愛的。)
5、鼓勵(lì)幼兒與教師一起朗誦散文,感受優(yōu)美、抒情得語言特點(diǎn)。
①幼兒與教師一起看圖譜朗誦兒歌。
③請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問題,教師在選出的答案旁貼上”笑臉"。
1、出示第二張唱片圖板,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
2、與幼兒一起欣賞春天的圖片,在下次活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒替換散文中的`部分語句。
活動(dòng)目標(biāo):
初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
教師:你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)
二、講解示范。
1、教師:小朋友們,牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)
2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。
(1)“小朋友,你們聽是誰在哭?。俊苯處煶鍪疽粡埉嫼醚浪⒌菦]有刷毛的畫紙。
(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)
(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),一根一根靠得緊”
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1、教師:劉老師這里有好多沒有刷毛的牙刷,我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!
2、鼓勵(lì)大膽作畫,提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時(shí),要從上往下、從坐往右一根一根地畫,要畫得多、畫得緊密。
2、教師:哎呀小朋友真能干,畫了這么多漂亮的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《天天刷牙好》或者做《我愛刷牙》的音樂律動(dòng)
小牙刷,手中拿,
張開我的小嘴巴。
上下刷,里外刷,
牙齒刷得白花花。
早上刷,晚上刷,
中班美術(shù):我愛我家
上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)中心幼兒園 高惠珠
活動(dòng)的產(chǎn)生:
結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡……》,孩子們從喜歡自己,喜歡他人、同伴,喜歡周圍的人、事、物,自然地進(jìn)入了談?wù)撓矚g家的理由之中,孩子們會(huì)說自己家里有些什么,家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……,于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛我家》。
活動(dòng)名稱:我愛我家
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。
鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
了解家里的人、事、物,感受家的溫馨、家的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆
欣賞作品:家
活動(dòng)過程:
一、 談話:我愛我家
說說自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么?
二、 欣賞與討論
1、這是誰的家?家是怎樣的?
(這是小雞的家,地板是平平的……)
2、這是誰的家?家里有什么?
你們的家里有些什么?
三、 幼兒創(chuàng)作
這是你們的家,把你們的家也畫下來。
四、 指導(dǎo)重點(diǎn)
家是什么?(床、電燈、洗衣機(jī)……)
五、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
家是……,有了它會(huì)……(幼兒用語言介紹自己的家)
反思:
活動(dòng)中,把握教師提問的開放性和針對(duì)性。如:在欣賞作品中,教師問幼兒這是誰的家,讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中,教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn),能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用,一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心,我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,超越的契機(jī)就錯(cuò)過了其意義也變的很小,這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變,把從教師原來的傳授者、評(píng)價(jià)者,到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,把握教師提問的開放性和針對(duì)性。如:在欣賞作品中,教師問幼兒這是誰的家,讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中,教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn),能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用,一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心,我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,超越的契機(jī)就錯(cuò)過了其意義也變的很小,這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變,把從教師原來的傳授者、評(píng)價(jià)者,到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
中班孩子在畫人物的時(shí)候,心中美好的形象,無法從筆尖表達(dá),活動(dòng)以情景游戲的方式,讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
討論:你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中,引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí),老師可以用歌曲“我家有幾口人”來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
——講講一般家庭的主要人員,并數(shù)一數(shù):有七口,并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合,會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?,?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉,那么,爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子的呢?
——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長(zhǎng)得什么樣子的?
老師:“是的,白白的皮膚,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣,孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候,老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù),如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響,孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?
——這里,以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
設(shè)計(jì)理念:
家是我們每一個(gè)人溫馨的港灣,如果孩子是這一港灣中的一葉小舟,父母則是那個(gè)永遠(yuǎn)風(fēng)雨無阻的舵手,他們的愛是無私的、是不求回報(bào)的,因?yàn)楹⒆觽兺J(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹OMㄟ^這次活動(dòng),讓孩子有一個(gè)心靈的觸動(dòng),父母原來是那么不易,他們是那樣愛我,那我該怎么做呢?
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2、情感目標(biāo):感應(yīng)家庭的幸福,感受父母的愛,培養(yǎng)孩子愛父母、愛家庭的情感,培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3、行為目標(biāo):通過活動(dòng),把認(rèn)識(shí)落在今后的生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
部分學(xué)生選好一張全家福,卡片,印泥
活動(dòng)過程:
教師介紹本次班會(huì)的主持人
一、一張照片就是一個(gè)幸福的家庭
1、談話引題
主持人:家是我們溫暖的搖籃,家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們一家人血脈相融,下面就請(qǐng)幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。(部分幼兒介紹自己的家庭)
2、以詩歌激情
主持人:我們生活在爸爸、媽媽的身邊,是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?,也是我們的終身老師,我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)聽詩朗誦我有一個(gè)幸福的家
3、成長(zhǎng)照片敘話題
主持人:大家都知道自己和父母是最親的,是啊,只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人,你知道嗎?從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生,他們?cè)谖覀兩砩蟽A注了多少心血啊!現(xiàn)在,就請(qǐng)王老師給大家看一看一位同學(xué)小時(shí)侯的照片,請(qǐng)你猜一猜是誰?(出示王灤小朋友的成長(zhǎng)照片,先讓學(xué)生猜一猜,最后讓他來說一說自己的家庭)
二、我向父母表心意
1、小小卡片傳心聲
主持人:爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦,為我們付出了全部的愛,我們更應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們,我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧!并在上面寫出要對(duì)爸爸媽媽說的心里話,現(xiàn)在開始制作吧?。?/p>
教師指名交流)
2、在歌聲中升華情感
主持人:讓我們?cè)谧寪圩∥壹遥囊魳分幸黄饋碜T肝覀兊陌职謰寢專眢w健康、平安幸福!
設(shè)計(jì)理念:
家是我們每一個(gè)人溫馨的港灣,如果孩子是這一港灣中的一葉小舟,父母則是那個(gè)永遠(yuǎn)風(fēng)雨無阻的舵手,他們的愛是無私的、是不求回報(bào)的,因?yàn)楹⒆觽兺J(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹OMㄟ^這次活動(dòng),讓孩子有一個(gè)心靈的觸動(dòng),父母原來是那么不易,他們是那樣愛我,那我該怎么做呢?
2、情感目標(biāo):感應(yīng)家庭的幸福,感受父母的愛,培養(yǎng)孩子愛父母、愛家庭的情感,培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
部分學(xué)生選好一張全家福,卡片,印泥。
主持人:家是我們溫暖的搖籃,家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們一家人血脈相融,下面就請(qǐng)幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。(部分幼兒介紹自己的家庭)
主持人:我們生活在爸爸、媽媽的身邊,是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?,也是我們的終身老師,我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)聽詩朗誦——我有一個(gè)幸福的家
主持人:大家都知道自己和父母是最親的,是啊,只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人,你知道嗎?從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生,他們?cè)谖覀兩砩蟽A注了多少心血啊!現(xiàn)在,就請(qǐng)王老師給大家看一看一位同學(xué)小時(shí)侯的照片,請(qǐng)你猜一猜是誰?(出示王灤小朋友的成長(zhǎng)照片,先讓學(xué)生猜一猜,最后讓他來說一說自己的家庭)
主持人:爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦,為我們付出了全部的愛,我們更應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們,我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧!并在上面寫出要對(duì)爸爸媽媽說的心里話,現(xiàn)在開始制作吧!(教師指名交流)
主持人:讓我們?cè)凇寪圩∥壹?,的音樂中一起來祝愿我們的爸爸媽媽,身體健康、平安幸福!
教學(xué)反思:
孩子們對(duì)自己的家及家人有了進(jìn)一步的了解,他們感受到了家的溫暖。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
活動(dòng)產(chǎn)生原因:
結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡……》,孩子們從喜歡自己,喜歡他人、同伴,喜歡周圍的人、事、物,自然地進(jìn)入了談?wù)撓矚g家的理由之中,孩子們會(huì)說自己家里有些什么,家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……,于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛我家》。
活動(dòng)名稱:我愛我家
活動(dòng)目標(biāo):嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。了解家里的人、事、物,感受家的溫馨、家的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆
欣賞作品:家
活動(dòng)過程:
一、談話:我愛我家
說說自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么?
二、欣賞與討論
1、這是誰的家?家是怎樣的?
(這是小雞的家,地板是平平的……)
2、這是誰的家?家里有什么?
你們的家里有些什么?
三、幼兒創(chuàng)作
這是你們的家,把你們的家也畫下來。
四、指導(dǎo)重點(diǎn)
家是什么?(床、電燈、洗衣機(jī)……)
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
家是……,有了它會(huì)……(幼兒用語言介紹自己的家)
教學(xué)反思:
活動(dòng)中,把握教師提問的開放性和針對(duì)性。如:在欣賞作品中,教師問幼兒這是誰的家,讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中,教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn),能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用,一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心,我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,超越的契機(jī)就錯(cuò)過了其意義也變的很小,這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變,把從教師原來的傳授者、評(píng)價(jià)者,到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
家是人溫暖的港灣,每個(gè)人都有自己的家。說到家,孩子就會(huì)不由自主地興奮起來,爭(zhēng)先恐后地說著家里的人和事。仿佛在孩子們的心目中,對(duì)“一家人”的概念就是 “爸爸媽媽和我”。其實(shí),不然,在孩子心中,每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的,他們有他們自己的思維方式,我們應(yīng)該為孩子提供、創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展求異思維的空間,鼓勵(lì)孩子有不同于他人的思維方式。
因?yàn)橹邪嗪⒆訉?duì)家人的關(guān)心和了解,比小班的孩子更情感化一些,他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人”的概念。為了讓孩子在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,更多了解自己的家,感受家的溫暖,學(xué)習(xí)尊敬父母和長(zhǎng)輩。本月我們將開展“我愛我家”的主題,讓幼兒用自己獨(dú)特的方式去積極地表現(xiàn)和創(chuàng)造對(duì)“家”的情感。
主題目標(biāo):
1、嘗試采用多種方式收集身邊的信息,了解自己的家,能簡(jiǎn)單介紹家庭中的成員及對(duì)他們的稱呼。
2、愿意講述自己與家人間各種有趣的事情,感受到家的溫暖。
3、通過故事、歌曲教育孩子尊敬父母和長(zhǎng)輩。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)字7,知道它所表示的意義。
5、游戲中與同伴能做到互相謙讓。
6、學(xué)習(xí)自己的事情自己做,嘗試使用筷子。
7、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)器械的名稱并大膽嘗試玩法。
活動(dòng)目標(biāo):
1,大膽地與同伴說說愛家的理由,分享家庭的快樂。
2,進(jìn)一步感受家的溫暖,產(chǎn)生愛家的溫暖情感。
3,愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。yJS21.cOM
4,在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5,探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《家是什么》;鋼琴曲《我愛我家》;搜集相關(guān)資料。
活動(dòng)過程:
1,教師出示家,引導(dǎo)幼兒說說自已的家。
教師:每個(gè)小朋友都有自已的家,你喜歡自已的家嗎?幼兒回答。你最喜歡家里的什么?請(qǐng)幼兒回答,教師注意讓幼兒充分地講述。
教師小結(jié):有的小朋友愛家里的某一個(gè)房間,有的愛某一物品,有的愛某一寵物,有的愛某一親人。。。。。。小朋友都愛自已的家。教師出示字我愛我家,引領(lǐng)幼兒讀一遍。
2,出示課件,教師配樂讀詩歌《家是什么》。
教師邊演示課件邊朗誦:家是什么小兔子說家溫暖的地方;小老鼠說家是安全的地方;小鳥說家是幸福的地方;小朋友說家是媽媽溫暖的手,是爸爸的肩膀。
教師提問:你聽到了什么?你有問題嗎?幼兒回答。
教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手,是爸爸寬闊的肩膀。
再次朗讀詩歌。
3,幼兒根據(jù)自已的理解,說說家是什么。
幼兒自由思考,教師請(qǐng)幼兒輪流回答(家是),教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。
教師小結(jié):爸媽媽愛寶寶,寶寶也愛爸爸媽媽。
4,請(qǐng)聽一首爸爸,媽媽,寶寶一起唱的特別好的聽的歌《我愛我家》
活動(dòng)延伸:
為家人說一句話或給一個(gè)擁抱,讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)他們的愛。
活動(dòng)反思:
整節(jié)活動(dòng)中,孩子們非常認(rèn)真,能同伴說說愛家的理由,分享家庭的快樂,他們都常開心。課堂也很活躍,在互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們的積極參與性也很高。
1、通過學(xué)習(xí)兒歌《我愛我家》識(shí)字:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥,同時(shí)鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力。
3、啟發(fā)小朋友,讓他們發(fā)揮自己的想象力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個(gè)。
兩幅一棵大樹的圖像。
師:小朋友們,今天老師向小朋友介紹一個(gè)新朋友。(出示孩子頭像),她的名字叫貝貝,這是她的爸爸,她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫,同時(shí)出示字卡)。
師:貝貝有一首好聽的兒歌,它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌,一邊把樹,小鳥的頭像放到相應(yīng)的位置。)
師:考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽、小鳥這些字,老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式,從身后取出字卡,讓小朋友認(rèn)識(shí)。重復(fù)兩遍)
師:現(xiàn)在老師把字卡放在地板上,我請(qǐng)一個(gè)小朋友把爸爸(媽媽、小鳥)的字卡拿給老師。(一共請(qǐng)兩位小朋友)
(一邊指著圖畫,一邊教小朋友,教一遍,兒歌與動(dòng)作相結(jié)合,再教一遍。)
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式,鞏固小朋友對(duì)兒歌的印象。
師:貝貝小朋友能把兒歌念得很流利,我們和貝貝比賽,看誰念得最好。(請(qǐng)一組小朋友,以2到3個(gè)小朋友為一組)
四、啟發(fā)小朋友,改編兒歌。
師:貝貝覺得自己的爸爸,媽媽像一棵大樹,貝貝像一只小鳥。小朋友,你們覺得自己的爸爸,媽媽像什么呢?
(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把換成小朋友的的答案。
師:爸爸媽媽工作特別的辛苦,今天下午爸爸媽媽來接小朋友時(shí),要記得和爸爸媽媽,說“爸爸您辛苦了,媽媽您辛苦了?!?/p>
爸爸是一棵大樹,
媽媽也是一棵大樹,
我是一只快樂的小鳥,
在樹林里飛來飛去。
我愛爸爸,
1、課堂效果不錯(cuò),幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入,收到很好的效果,吸引了幼兒的注意力。運(yùn)用圖文并茂的形式,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。效果比較明顯。
2、在教學(xué)過程,孩子對(duì)變魔術(shù)很感興趣,孩子通過這種形式,鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)。
3、不足的地方,忽略了個(gè)別孩子的話語。
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