最新元日的課件范例11篇

元日課件。

期待"元日的課件"能為您解答相關疑惑。依照教學規(guī)定，教師在授課前應做好教案課件的準備，只需在課前把教案課件編寫好就行。教案的編寫環(huán)節(jié)是確保教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。希望您會被文章中的情節(jié)深深打動！

元日的課件(篇1)

【學情分析】

三年級學生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習俗背后蘊含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學生還無法理解，因此，只稍作了解。

【教學目標】

1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。

2.引導學生看注釋、找習俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。

3.通過誦讀感悟、吟誦，體會春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

【教學重、難點】

1.重點：通過誦讀感悟、吟誦，體會節(jié)日的氣氛。

2.難點：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

【教學過程】

一、視頻導入

1.看視頻猜節(jié)日。

同學們，為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學生過新年活動照片，配樂《新年好》）

你們看到了什么？

（預設1：齊回答，過年的時候、春節(jié)的時候 預設2：我看到了自己過年時候的照片）

2.揭示課題。

是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學一首關于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）

3、解題

師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學生思考的時間），

（1）開始的，第一。

（2）為首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）構成一個整體的。

（6）貨幣單位。

你們覺得是哪一種呢？

4、走進詩人

那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導學生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時候，好不容易當上了宰相！宰相在古代可是一個大官呢，我們今天學習的這首元日，就是在他擔任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風得意的時候！

二、反復讀，明詩意

1.范讀，知節(jié)日。

2.初讀，解詩題。

3.再讀，找習俗。

三、介紹吟誦法

1、吟誦三種符號

2、吟誦錄音

四、融生活，悟詩情，解吟誦

1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學生讀）

你們聽到了什么？（爆竹聲）

爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前?，爆竹一點就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個（不停），哇，過年可真熱鬧啊?。ㄙN板書，熱鬧）

請你們把這種熱鬧讀出來。

那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。

那整句話的意思就是（學生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）

2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學生讀“春風送暖入屠蘇”）

屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚你們懂得借助注釋！其實，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準備了滿院子的屠蘇酒，大家都準備喝個夠，喝個痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！

此時此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個字？（學生“暖”），是啊，同學的祝福，朋友的祝福，每個人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖

3、同學們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風送暖，）對了，春風也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當上了宰相，因此他在政治上的'改革也得到了順利的開展，在這個熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！

請同學們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！

4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學習后兩句詩。

討論并思考：

你看到了什么畫面？感受到了什么？

（小組學習2min、小組組長代表匯報）

是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）

王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動!

請同學們齊讀這兩句！

5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。

【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦?！?/p>

評價語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。

五、拓展延申

1.理方法，巧遷移。

2、關于春節(jié)，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學們先聽錄音，根據(jù)注釋想象畫面！

請同學們根據(jù)讀誦符號，嘗試把我們的這首詩讀誦出來！

（時間夠，請同學單獨展示，時間不夠，全班一起展示）

總結：同學們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面！

元日的課件(篇2)

教材簡析：

《元日》是蘇教版語文第七冊《古詩兩首》中的一首古詩。這首詩宋代政治家、改革家、文學家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農歷元日即春節(jié)的絕句。

目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課三個生字，了解詩句的主要內容。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

4、通過拓展練習，幫助學生積累同類古詩句。

設計理念：

從古代詩歌特點和小學生學習古詩的心理、情感等特點出發(fā)，本課教學活動的設計、組織考慮以下幾點：激發(fā)興趣，引導學生積極主動學習；重視誦讀，引導學生掌握方法學習；開放學習，引導學生自主選擇學習。

2、學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5、初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1、自讀課文，讀準字音，認清字形。

2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

3、學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1、教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2、學生用這種方法理解下面的語句。 3、交流討論，相機出示課件。

指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。

師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）

這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？

師告知：老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）

師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。

飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡）

（設計意圖：這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡，功能越來越強大。）

1、學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

2、學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。

3、重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

1．帶領學生回顧學習古詩的方法。

2．總結全詩表達的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

六、鞏固練習：

2、給加點字選擇正確的意思。

曈曈日（a）a、太陽初升時光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。

3、根據(jù)古詩填空。

《元日》是（宋）代詩人（王安石）的作品。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當時的民間風俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動腦筋改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。

七、拓展練習。

元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請讀背下列詩人的詩作，體會詩人的心境。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝。

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。

3、夜半梅花添一歲，夢中爆竹報殘更。

元日的課件(篇3)

一、教學目的：

1、讓學生在理解的基礎上當堂讀熟，熟讀成誦。

2、利用設問法引導學生學會自學古詩的方法，培養(yǎng)學生動口、動手、動眼，動腦的自主參與學習的習慣。

3、通過學生自主閱讀，回答問題，理解作者寫作本詩的心境，并結合自己的體會，用自己的話說說古詩所表達的情景，情感。

二、選材目的：

王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學期開始，剛剛過完春節(jié)不久，利用學生對春節(jié)的觀察和感受，比較熟悉過春節(jié)的習俗、情景。選擇這首詩作為開學第一篇，有利于學生從貼近他們生活的經(jīng)歷入手，從自我感受入手，從切身體會入手，比較易于學生進入詩中的情景，更好的賞析古詩。

三、教學重點、難點：

1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導學生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。

2、在熟讀成誦的基礎上，讓學生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。

四、教學過程：

1、上課前對學生提出一個要求：這一節(jié)古詩課，請同學們拿出古詩課本和一支能用的'筆，放在課桌上，把其他暫時不用的東西都收起來?？凑l做的又快又好。（清除分散學生注意力的物體，有利于課堂秩序）

2、同學們，你們的春節(jié)過得好嗎？（引出課題）誰來說一說過春節(jié)是你都注意到有那些民俗習慣，請舉手。

3、（生回答）同學們觀察真仔細，看來你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來學習一首描寫過春節(jié)的情景的古詩，請同學們把古詩課本打開，在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。（78頁）

4、解題?！霸铡保r歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節(jié)的情景。

5、范讀，并出示較容易出錯的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學生重點拼讀容易出錯的字，并朗讀。朗讀前提示學生注意詩中有那些過春節(jié)的風俗？

6、自瀆完畢，老師知道有的同學早就讀過這首詩了，有沒有同學愿意來讀一讀？（提問一個成績較差的學生，目的在檢查學生正確閱讀的情況）請大家和老師一起來仔細聽他讀的效果，發(fā)現(xiàn)問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？

7、在學生讀的過程中，如果出現(xiàn)發(fā)音不準的字、詞，首先請舉手的學生來糾正，并及時板書字及注音。請出錯的同學拼讀，然后大家一起拼讀。

8、提問“一歲除”是什么意思？提示學生自己看課本上的注釋，聯(lián)系古詩，說出答案。目的培養(yǎng)學生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學古詩的能力。（提問一個差生，如果能夠認真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個問題回答好了，可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說說下一個問題（即問題9）。

9、（如果上一個問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡單的問題目首先給差生，目的在增強他們學習的自信心，在此基礎上，進一步提問較難的問題，引導差生由淺入深慢慢地進入自主學習的狀態(tài)，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在“夠得著”的基礎上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優(yōu)等生來總結歸納，最難的問題，讓優(yōu)等生來回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個問題的基礎上，進而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學生用自己的語言來回答?！俺弊郑^去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年里不曾實現(xiàn)的夢想，又有了新的機會。這里一個“除”字，在讀的時候，音調要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。

10 、“屠蘇”是什么？請看注釋，回答。屠蘇酒，古代風俗在農歷正月初一，家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春?！按猴L送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個“入”字把春風擬人化，寫活了！把春風寫成了有生命的，有靈性的東西！細心體會， “入”字讀的時候，要惟妙惟肖，把春風那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調要婉轉，親切。

11、“曈曈”是什么意思？“千門萬戶曈曈日”，用你的話來說，應該怎樣說？

12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演變成了什么？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換。現(xiàn)在演變成了對聯(lián)。引導學生從自己過春節(jié)的親身經(jīng)歷回答問題。

13、“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當時意氣風發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導學生體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來?！皶訒印钡恼Z調要上揚，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。

14、通過這樣的解讀以后，學生讀這首詩的意境有了較深的體會，在此基礎上，讓學生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。

15、用開火車的方式，檢測背誦的情況。

16、課后，用本節(jié)課的學習方式自學王安石的另一首《泊船瓜洲》，預習下一課的內容《江雪》。

五、板書設計：

爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)

六、教學反思：

元日的課件(篇4)

【目標預設】

知識與技能

1、學習本詩中的生字新詞。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。

過程與方法借助工具書、查資料了解詩句的意思，提出不懂的問題，掌握古詩的學習方法。

情感與態(tài)度激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

【重點難點】

誦讀古詩，理解詩歌內容，體會作者的感情，掌握古詩的學習方法。

【教學過程】

一、談話激情，引入課題。

1、同學們，你們喜歡過年嗎？誰來說說咱們過年都怎么過的?。浚ǜ魇慵阂姡ǚ疟夼?、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢、包餃子、買年畫、貼倒福、守歲、蒸年糕、）

2、同學們，無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。今天我們一起學習一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

【設計意圖】

在課堂教學的開始階段，教者需著眼于引導學生積極主動學習，激發(fā)學生學習的興趣，而過春節(jié)又是學生比較感興趣的話題，引導他們適度回憶，并適時引導到要學古詩上來，這樣使之有較強的求知欲，讓學生對學習內容抱有新鮮感、探究欲。

3、出示古詩：

元 日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說的春節(jié)。我們也把這一天稱為“三元”。

5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀？）

【設計意圖】過春節(jié)時每個人的心情無疑都是快樂的，讓學生帶著快樂、興奮的心情朗讀詩題，這樣為全詩的學習打下一個感情基調。]

二、自學古詩。

過去我們學過很多的古詩，你是怎樣學習古詩的？說說方法：讀準字音——讀通詩句——結合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀

這節(jié)課同學們繼續(xù)使用這種方法來學習這首古詩。不過今天老師提高一點要求，請同學們根據(jù)相關的資料自己讀懂這首古詩，你能行嗎？

1、出示學習要求：

（1）大聲朗讀兩遍，讀準字音，讀通詩句。

（2）說說詩歌中古人過年的習俗，從哪句話中讀出的？

（3）查詞典以及結合課前查找的資料理解疑難的字詞。

（4）同學相互之間試著說說詩句的意思。

2、學生自學。

【設計意圖】《語文課程標準》中指出：“必須培養(yǎng)學生的自學能力”，而要擁有自學能力，必須教給學生學習的方法。因而讓學生帶著已有的知識儲備，帶著工具書、課外資料，帶著自己的學習伙伴共同學習，這樣的課堂才是真正屬于學生的，才是真正關注學生發(fā)展的，才能真正提高學生的自學能力。]

3、檢查自學情況，理解詩歌的意思。

師：同學們剛才學得非常認真，現(xiàn)在是你們展示學習成果的時候了。

（1）、指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩？很好，這位同學把這三個生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導字的寫法，注意結構勻稱，橫筆畫較多，寫時應當平行等距。

（2）、輕聲讀一讀這首古詩，你有什么疑問？你知道古人過春節(jié)都有哪些習俗？你是從哪句話中讀出的？

（3）、質疑：屠 蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽初生時光亮耀眼的樣子

桃 符：古代風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪?！疤曳焙髞砭褪侵复郝?lián)。

交流：古人過春節(jié)的習俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符

（4）、說詩意：理解了詩中疑難的字詞，那么詩歌的大概意思是什么呢？誰來說說？

詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

三、精讀感悟，體會詩情詩景。

春節(jié)是每一個炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過春節(jié)時的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬分）

1、生自由朗讀古詩，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時那歡天喜地、熱門萬分的氣氛。

師生交流：

（1）“爆竹聲中一歲除”

你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導生觀察文中的插圖，并結合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時那快樂的情景。）

（2）“春風送暖入屠蘇”

師補充介紹：古時飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長大，先飲酒以示祝賀，而年長者過一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長大，同時也是為了祝愿年長者更加長壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時，會說些什么呢？

（3）“千門萬戶曈曈日”

看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時，你看到的僅僅是陽光嗎？還有怎樣的感覺？這陽光還象征著什么？象征無限光明美好的前景。

（4）“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書上的這戶人家門上對聯(lián)寫的什么內容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過年了，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？

[【設計意圖】學生已有的生活經(jīng)驗、已有的知識儲備對于學生的學習效果有很大的影響。而春節(jié)對于學生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，學生頭腦中總會浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面，而詩中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）、貼春聯(lián)，學生都有直接的生活體驗，因此結合詩歌回憶生活場景，這些生活場景通過古詩再次讓學生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活體驗實際上很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，二者相得益彰。]

我們從過年時放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動中感受到了過年時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩。

2、同學們，古人常常以詩抒情，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風送暖，旭日初升，家家戶戶點燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過年時最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達自己的政治抱負、哲學觀點。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風得意躊躇滿志的心情。結合王安石當年推行新法的政治抱負，你從哪些文字中體會出他喜悅的心情呢？

師生分析討論，重點討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。

[【設計意圖】學生通過誦讀古詩，并結合自己的生活實際，很容易就能感受到過春節(jié)時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達自己的政治抱負則比較隱晦，學生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導學生再回到詩中去體會王安石的政治理想，會有事半功倍的效果。]

3、我們知道詩中有畫，畫中有詩。

請根據(jù)下列提示，選擇其中的一個畫面展開想象：

出示：

一年一度的元日又到了，王安石走出家門，沐浴著和暖的春風，迎著燦爛的陽光，感受著過年的喜慶。

（1）他看到孩子們正在放爆竹，……

（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……

（3）他看到新年初升的太陽……

（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……

看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風一樣正吹遍了千家萬戶，吹進了人們的心田嗎？于是不由得詩興大發(fā)，立即口占一絕：

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

組織交流。

[【設計意圖】詩歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩歌教學的重點，也是難點。因而學完全詩后提供幾個畫面引導學生展開想象，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解，走近了詩人，走進了文本，突破了教學難點。]

4、看到過年時的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負，詩人王安石是多么開心啊。你能把過年時歡天喜地的情景，詩人內心深外的喜悅讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩。采用多種形式朗讀古詩。

這么好的古詩難道不值得我們積累嗎？引導生有滋有味地背誦。

[【設計意圖】《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”。以讀為本，這是閱讀教學的基本特征。強調“讀”，正是指點學生學習語文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景，在讀中悟詩中情。

四、回顧學法，總結全文。

帶領學生回顧學習古詩的方法：讀準字音——讀通詩句——結合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀

[【設計意圖】古人說過“授人以魚，不如授人以漁”，而語文教學的“教是為了不教”，因而在學完古詩后適時的引導學生總結回顧古詩的學習方向就顯得尤為重要。]

五、作業(yè)設計：

1、有感情的誦讀古詩《元日》。

2、有興趣的同學課后搜集王安石的古詩讀一讀。

3、閱讀文章《過年的傳說》。

[【設計意圖】小學語文的學習必須得不斷擴大學生的閱讀量，豐富學生的知識儲備，這樣由學一篇引出另一篇甚至是相關聯(lián)的多篇，這樣才能加深學生的文化底蘊。]

【設計思路】

本節(jié)課的教學首先結合學生感興趣的話題“過年”導入新課，以引起學生的學習興趣，激發(fā)其學習熱情。接著本著培養(yǎng)學生自學能力，引導學生借助已有的知識、工具書等，進行小組合作學習，探究詩歌的大意。然后結合學生的生活經(jīng)驗來深入理解古詩，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩并進行相關的知識積累。

【設計理念】

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟，從而進行有個性的閱讀。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生知識面。

【教材簡析】

本詩描寫了元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

本詩中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

元日的課件(篇5)

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩《元日》，并理解詩句大意。

2、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

學生說說過年時會做什么事

◆自主學習、合作探究、討論交流、展示點評環(huán)節(jié)

學生說說對詩人王安石的了解

學習生字詞

自由讀詩歌，畫出不會讀的詞語

小組討論交流

小組內解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答

小組PK讀古詩

學生點評

理解題目以及詩句大意

1、以自己喜歡的方式再讀古詩，畫出不理解的詞的意思

2、小組合作討論交流不理解的詞的意思

3、小組討論交流，試著用自己的話說出題目以及詩句的意思

4、小組展示學習成果

◆分層訓練環(huán)節(jié)

1.自主完成練習.

2.在老師展示其他同學作業(yè)時，認真傾聽。

◆拓展延伸環(huán)節(jié)

齊讀孟浩然的《田家元日》

◆總結反思環(huán)節(jié)

1、小組討論、班內交流。

2、說說自己這節(jié)課的收獲。

元日的課件(篇6)

一、教學目標:

1、讀準"爆，屠，曈，符"的字音，認清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。

3、通過關于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。

二、教學重難點:

有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。

三、教學準備:

1、學生搜集相關資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

2、教師制作課件。

四、教學過程:

(一)創(chuàng)設情境，導入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關樂曲及圖片。

2、非常高興今天能和我們四(1)班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。

3、同學們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時我們所說的"新年"一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農歷的第一天。

4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

(二)檢查預習，讀準古詩。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。

2、課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。

3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫， 我們再來記一記這幾個生字的字形:三個生字結構都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。

4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(齊讀古詩)。

(三)交流學習，理解詩意。

1、通過學習，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。

2、引導學法:同學們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機點擊詞語]

3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的，我們一般有三個途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]

集體交流。[相機出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]

5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學一起討論。

6、交流理解詩意:[出示全詩]

(1)第一句:

a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)

b、指導朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。

(2)第二句

a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)

b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)

c、指導朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。

(3)第三句

a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)

b、指導朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。

(4)第四句

a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達祝福)強調理解"總"。

b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結:一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思

(四)體悟詩情，賞讀背誦。

1、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習俗，你還知道哪些春節(jié)習俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。

2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據(jù)詩文，又結合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢。[出示:詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]

3、引導朗讀:可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]

5、指名背，會背的齊背。

(五)鞏固理解，拓展延伸。

1、師:三關挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。

2、課堂練習:出示:挑戰(zhàn)四。

3、小結:這節(jié)課，我們共同學習了《元日》這首古詩。學習時我們是按照這樣的方法來學的[出示:學習古詩基本方法]。這也是今后我們學習古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。

(七)布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《元日》;

2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。

板書設計:

元日 【宋】王安石

農歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧，喜慶

元日的課件(篇7)

教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。

教學過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預設：爆竹。

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

3.學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.學生用這種方法理解下面的語句。

3.交流討論，相機出示課件。

指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭?！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡，功能越來越強大。

“曈曈日”：出示圖片引導理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。

四、細讀課文，體悟詩情

1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。

3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

五、回顧學法，總結全文

1．帶領學生回顧學習古詩的方法。

2．總結全詩表達的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

板書：

元日

（宋）王安石

解詩題 放爆竹

讀詩文 喝屠蘇

明詩意 迎紅日

悟詩情 換新符

元日的課件(篇8)

教學目標：

1、知識與技能： 運用多種識字渠道，認字與識字。在不同的語境中識字，誦讀古詩。

2、過程與方法：通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

教學重點：

識字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩。

2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

3.學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.學生用這種方法理解下面的語句。

3.交流討論，相機出示課件。

指導“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚? “曈曈日”：出示圖片引導理解。

四、精讀古詩、領悟詩情、想象意境。

1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。

3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

六、趣味作業(yè)，拓展延伸。

采訪爺爺奶奶等長輩，了解他們小的時候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。

言行相符 千門萬戶曈曈日。

元日的課件(篇9)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：

小黑板，生字、詞卡片。

課型：

古詩。

教學方法：

討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

五、教學后記

元日的課件(篇10)

【教學目標】

1、學會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。

2、能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

【教學重點】理解詩意的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。

【教學難點】了解詩人創(chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強國富民地情感。

【教學準備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關于屠蘇酒、桃符的資料。

【教法學法】1、多媒體輔助教學2、自主、合作研學

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、激情導課

（一）、欣賞畫面、揭示詩題

1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學們仔細地看、認真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學生欣賞）

2、說說都看到了什么，聽到了什么？

（匯報預設：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）

3、同學們觀察地真仔細，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機板書：過年）

4、我們說的過年具體指什么時候？（板書：農歷正月初一 春節(jié)）

導語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學習這首詩《元日》。

5、板書課題，齊讀課題。

（二）、解詩題

1、誰來說說題目的意思？（學情預設：正月初一 春節(jié) 元旦）

2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。

［設計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。通過解“元”字的意思，使學生明確“元日”是指農歷的正月初一，正確把握全詩。］

二、初讀感知、探究詞意

（一）、一讀：讀正確

1、同學們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。

要求：讀準字音、讀通詩句、多讀幾遍。

（1）、學生自由練讀古詩。

（2）、指名檢查初讀，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價。

（評價預設：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學一樣大膽表現(xiàn)。）

2、自主學習生字，師重點指導“爆”字的識記和書寫。

（1）、指導：有什么好方法記住這個字嗎？

（2）、匯報預設：利用形聲字的特點識記。

（3）、師補充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。

（4）、學生自主描紅、臨寫。

（二）、二讀：讀出節(jié)奏

過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請同學們認真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號，標出重音。

1、師范讀，學生按要求劃節(jié)奏

2、同桌互相檢查、練讀

3、指名有節(jié)奏地讀，相機評價

（三）、三讀：探究詞意

1、同學們越來越會讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。

2、學生匯報不理解的詞語，師相機板書

（預設：不理解的詞可能會有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）

3、當你遇到不理解的詞語時，會采用哪些辦法解決呢？

（學情預設：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長、老師、同學請教）

評價點撥：同學們都會學習，其實在古詩學習中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請大家用這些自己解決問題。

4、學生自主探究詞意。

5、匯報交流學習方法和成果。

（1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）

師補充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。

（2）曈曈日：太陽初升時光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）

（3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導學生看插圖理解）

師補充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。

［設計意圖：朗讀是小學古詩教學的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生運用多種渠道解決問題，關注插圖這一教材資源，掌握學習方法。通過教師的資料補充，進而加深學生對詞語的理解，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。］

三、精讀感悟、交流詩意

1、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請同學們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面？和小組同伴交流交流。

（1）、學生讀詩看圖，想詩意。

（2）、小組合作交流，議詩意。

2、派代表說詩意，誦讀感悟。

（1）、讀悟一、二句

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風暢飲屠蘇酒。

導讀：此時此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）

詩中的哪個字讓你有這種感覺？（暖）

緊扣“暖”字體會春風給人們到來的溫暖感覺。

那就把你的這種感受通過朗讀表達出來吧！（指名讀，相機評價）

（2）、讀悟三、四句

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

導讀：是呀，新的一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句?。ㄖ该x、男女賽讀，相機評價）

3、聽著同學們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩！（齊讀全詩）

［設計意圖：古詩要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。強調“讀”，正是指導學生學習語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］

四、走進詩人、體悟詩情

過渡：其實，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢?。ㄕn件出示創(chuàng)作背景）

（一）、了解背景

1、學生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？

2、匯報內容（預設：作者不僅是詩人，還是胸懷遠大抱負的政治家；當時王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對……）

（二）、入詩悟情

1、學生自主悟情

（1）、帶著你對詩人和對當時社會的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（2）、學生匯報收獲

（預設：學生可能會抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）

（3）、點撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。

2、教師引導悟情

評價點撥：同學們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅信新政法就像春風一樣一定會給老百姓帶來幸福，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）

引導：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？

點撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心。

（三）、師生滿懷激情齊背誦。

［設計意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領學生走進詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學生建構文本的正確價值取向。］

五、自選檢測、拓展延伸

學了這首詩，準備做些什么？（整理學生匯報）

1、有感情地背誦并默寫這首詩

2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美、革新之美的向往。

［設計意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權交給了學生，同時更是學生內心真實的需要；這樣安排，對學生的知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀的目標，都進行了很好的檢測。］

【板書設計】

元 日

農歷正月初一 春節(jié)

屠 蘇

曈曈日

新 桃

舊 符

【教材特點】

《元日》是蘇教版小學語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉向廣闊的社會，結句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。

【學生特點】

四年級的學生已經(jīng)初步具備了學習古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠，學生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學生們生活中熟知的事物。因此，讓學生自主探究、建構，充分發(fā)揮學生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學生在理解詩句的基礎上，感受詩人內心的寄托。

【教學理念】

從古詩特點和小學生學習古詩的心理、情感特點出發(fā)，以我區(qū)課堂教學“三步導學”模式為依托本課教學活動重在激發(fā)興趣：課堂教學的開始階段、教學過程的節(jié)奏調整、教學情境的創(chuàng)設，都要著眼于引導學生積極主動學習，力求讓學生對學習內容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導學生掌握學習方法：誦讀可以培養(yǎng)學生的語感，能使學生更好地領會古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的能力。因此，必須讓學生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。

【教學反思】

基于學生學習經(jīng)驗和詩內容本身的特點考慮，教學以音像先入、渲染氣氛、激情導入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動。回顧教學，反思如下：

1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學生的注意力，最大限度地激發(fā)起學生的學習積極性。隨著對詩、對詩人的理解，學生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達到入情入境。

2、學生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學習的快樂莫過于此。

3、在匯報詞意時，有些學生加入了關于春節(jié)的風俗和傳說，雖然導致后面教學緊張，但也是學生課外獲取知識的一次展示。在教學過程中，教師要充分利用教育機智，既要讓學生自由大膽地表達，也要適時把握、調整好課堂節(jié)奏。

元日的課件(篇11)

第一部分 說教材解讀和教學價值

《元日》是蘇教版國標本四年級上冊的最后一課中的一首古詩，是北宋著名政治家、改革家、文學家王安石的一首七言絕句。全詩敘事與寫景結合，表現(xiàn)了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現(xiàn)了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節(jié)傳統(tǒng)行為文化。同時，《元日》是王安石拜相實施變革、推進新法之初寫的，是詩人借新年新氣象來表達自己對變革充滿喜悅和自信。這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。我想，人們傳誦的是一種美好生活，春節(jié)過大年的歡樂祥和的美好生活；傳誦的是一種民俗文化，中華民族過年的種種行為文化；傳誦的是一種人生追求，王安石為國為民實施改革的人生追求。

根據(jù)王榮生先生的“定篇”概念，作為古詩的教學目標定位在傳承優(yōu)秀文化上。因此，我把感受歡樂氛圍，理解節(jié)日文化，體會詩人內心作為《元日》的核心教學價值。

第二部分 說教學內容和教學目標

教什么比怎樣教更重要，語文課堂教學不能把課文等同于教學內容。有了以上對教材的解讀，我把本詩教學設定為“三個一”：一首古詩，一種文化，一個詩人。即，理解古詩的意思，感受春節(jié)文化，體會詩人情感。

與“三個一”的教學內容相對應的教學目標是：

1、理解古詩，能說出詩句的意思。能感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的味兒。

2、讀寫互動，能感受春節(jié)文化。

3、適度拓展，體會詩人內心。

第三部分 說教學理念和教學方法

堅持“讀悟結合、讀寫互動”的教學理念。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟文化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓練，把“寫”擠進課堂，豐滿文本，豐厚文化。

第四部分 說教學特色和教學創(chuàng)新

教學模式的創(chuàng)新：實施“三段式古詩教學模式”，即基礎板塊——核心板塊——發(fā)展板塊。這是我的古詩教學課題研究的一大顯著成果，也是教學的最大特色。

感情朗讀的創(chuàng)新：以讀為線，三個板塊的感情朗讀的.味道不同，要求不同，方式不同，分別讀出古詩的歡快味、文化味和詩人的自信味，并分別把這種味道讀到臉上、頭上和手上。

二次理解的創(chuàng)新：在介紹詩人王安石及寫作背景后，將王安石的變法改革融入到古詩理解之中，并創(chuàng)造性地說出古詩的意思。

第五部分 說教學過程和教學意圖

一、基礎板塊——解題導入，朗讀背誦，理解詩句

（一）理解“元”字，導入解題

1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開始。旦：字形告訴我們是地平線上升起的太陽，是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。）你還能想到“元×”嗎？（元年、元月、元宵、元日）這里的“元”都是第一的意思。

2、導入解題：今天我們要學的一首古詩就叫《元日》。題目意思是農歷正月初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文，你會寫什么？（寫春節(jié)做什么，寫出春節(jié)的快樂。）

[教學意圖：導入要與生活相結合，要有語文味，要簡潔明快。]

（二）朗讀背誦，理解詩句

1、背誦古詩：預習過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？

2、理解字詞：預習過了，哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導學生理解）

3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎？（只要學生理解，

說通就行，但要做到字字落實。）

在爆竹聲中，除去了舊的一年，迎來了新的一年。春風送了溫暖，人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。

4、感情朗讀：

（1）讀出節(jié)奏味：古詩朗讀講究節(jié)奏、重音，一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律，停在第四字后，重音落在第五字上。我們來試試，讀出節(jié)奏和重音。

（2）讀出歡快味：這首詩的基調是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。

[教學意圖：有了課前預習的基礎，加上古詩簡短，古詩教學就不應該是零起點，教學完全可以從直接背誦開始。有了課前預習的基礎，教師只要適當追問、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎，讓學生運用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握基調進行感情朗讀。]

二、核心板塊——讀寫互動，感受文化，體會詩境

1、過渡圈畫：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的節(jié)日文化。從詩句中就能知道春節(jié)做些什么，請圈畫出有關詞語。（放爆竹、喝屠蘇、換桃符）

2、感受文化：能說說這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的做法、意愿嗎？（學生交流，教師點撥，概括板書）

放爆竹：開始古人燃放爆竹是用來驅除邪鬼，后來人們改用放鞭炮，現(xiàn)在還放煙花，由單純的驅鬼求平安，變成了一種歡快。

喝屠蘇：正月初一這天，古人要飲屠蘇酒，祈求健康。現(xiàn)在親人團圓、親朋聚會都要喝些酒，是健康的需要，也是一種慶賀。

換桃符：古人用桃木板寫上神的名字，或者畫上神的圖像，懸掛在門上來驅趕邪鬼。到現(xiàn)在改用了貼春聯(lián)，是一種喜慶。

小結：春節(jié)，是一個祈求平安的節(jié)日，是一個歡樂祥和的節(jié)日，是一個充滿濃濃文化味的節(jié)日。

3、形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩句，看看插圖，想想生活，用你的筆來具體描述其中一個畫面。（引導學生先說后寫，靈動生成。以下是學生交流寫話情況

的預設）

畫面一：過年，放鞭炮可是孩子們的最愛。你看，幾個孩子在放“轟天雷”呢，小女孩們捂著耳朵圍在那兒不敢上前，只有那個小男孩蹲著身子，伸長手臂，捏著引火，一點一點向前移。“滋——”，引線著了，隨即騰空而起，“碰——啪”炸開了花。孩子們也樂開了花。

畫面二：親朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你身體健康、合家歡樂，那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋。

畫面三：年還未到，家家戶戶就忙著貼春聯(lián)。這家寫著“梅花春爛漫，竹報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，都是那么紅火，都是那么喜慶。

（三段話都是訓練總分結構，但又有所側重，三個畫面分別側重于人物動作、人物語言和看到的對聯(lián)內容。）

4、感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應該讀好哪些詞語？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。

[教學意圖：關注、理解、傳承文化是語文教學的重要目標。在對話交流、讀寫互動中，引領學生把握春節(jié)文化符號，感受民俗文化氣息，豐厚春節(jié)文化生活。]

三、發(fā)展板塊——拓展探究，走進詩人，體會詩情

（一）簡介詩人，體會感情

1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。

2、簡介詩人：王安石，北宋著名的文學家、政治家、改革家。他兩度出任宰相，為了國家富強，百姓富裕，他實施變革，推行新法。

3、體會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達自己變法成功的喜悅和自信。

（1）詩句中處處都能看出來，我們先來關注一些重點詞語。（教師可以先示范，再由學生交流）

爆竹：是在慶祝實施改革、推行新法的爆竹。

春風：是改革的春風。

瞳瞳日：是改革的陽光。

新桃：是推行的新法。

（2）有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說。

在爆竹聲中，廢除了舊法，推行了新法。改革的春風送了溫暖，人們幸福地喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實施新法換去舊法。

（3）小結：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實施變法的自信。因此，這首詩不但表現(xiàn)了春節(jié)萬象更新的景象，還表達了詩人對實施改革的自信。

4、感情朗讀：現(xiàn)在我們應該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上。

三次感情朗讀味道不同，要求不同，方式也不同?？梢?，感情朗讀可以根據(jù)自己的理解來讀。

[教學意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學生理解古詩內涵，體會詩人感情。讓學生用上“改革或新法”來說說詩句意思，更是為了使體會詩情兒童化。這樣，品讀這首詩，就是在品讀王安石一段獨特的人生經(jīng)歷。]

（二）課后拓展，表達文化

1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇古詩的改寫文。

2、拓展古詩：我們熟知的王安石的詩還有《梅花》《泊船瓜洲》，都與王安石實施變革有關。課后可以與人合作，查閱資料，學習探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的。

[教學意圖：有了課內的片段說寫基礎，課后的改寫古詩更豐厚了文化。有了課內本詩的學習基礎，課后的探究學習更豐厚了詩人。這樣，就將古詩教學的觸角伸向了更廣闊的天地。]

相信《最新元日的課件范例11篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了元日課件專題，希望您能喜歡！