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五的加法教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-08

加法教案。

每一位教師在進(jìn)行每一堂課的教學(xué)前都需要精心策劃他們的教案課件,這是他們工作的一部分。教案的設(shè)計(jì)需要特別關(guān)注課堂的互動(dòng)以及提高學(xué)生的參與熱情。根據(jù)你提出的需求,我已經(jīng)為你精挑細(xì)選了一篇“五的加法教案”,希望這些參考資料能對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響!

五的加法教案 篇1

《口算進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《加和減(一)》的內(nèi)容,是在學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)的基礎(chǔ)上安排的。

本課教材分為兩部分內(nèi)容,一部分是教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理,另一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加。

本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.選準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),優(yōu)化新知識(shí)的發(fā)展過程,口算不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的思路和方法,完全可以遷移到進(jìn)位加法中來,因此,教材以加和減(一)為本單元的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),把重點(diǎn)放在進(jìn)位的方法上,便于學(xué)生穩(wěn)步地獲取新知識(shí)。

2.重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略,提倡算法多樣化。教材沒有把算法灌輸給學(xué)生,而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)解決新問題,在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上,運(yùn)用學(xué)具幫助思考,從實(shí)物操作中抽象出計(jì)算方法,對(duì)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法,允許學(xué)生中有不同的計(jì)算思路。

3.提高練習(xí)質(zhì)量,避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。一是讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)中練,教材設(shè)計(jì)了一些計(jì)算題組,如20以內(nèi)進(jìn)位加與兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位,讓學(xué)生算算比比,掌握相關(guān)計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別。二是讓學(xué)生有興趣地練。教材給部分計(jì)算題組配上情景,減少枯燥乏味的感覺,如把計(jì)算題畫上生日蛋糕,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。三是結(jié)合簡(jiǎn)單應(yīng)用題,用口算加法解決實(shí)際問題,既練了口算,又培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣與能力。

本冊(cè)是課程改革的實(shí)驗(yàn)教材,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),具體體現(xiàn)在:

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`改變,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、思考獲得知識(shí),激勵(lì)學(xué)生自得自悟。

2.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)問題情景,優(yōu)化教學(xué)手段,營(yíng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

3.實(shí)踐多層次的練習(xí),提供學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)與一位數(shù)相加的計(jì)算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略,掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度、不怕困難的精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握口算進(jìn)位加的算理和方法,難點(diǎn)是結(jié)合小棒操作說出不同的計(jì)算方法。

1.遷移類推。

通過復(fù)習(xí)、鋪墊、啟發(fā)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,推想出該怎樣算。這樣,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2.嘗試教學(xué)。

本課內(nèi)容是在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,新舊知識(shí)聯(lián)系緊密。運(yùn)用嘗試教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。

3.直觀演示。

通過學(xué)具操作,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生在分小棒的過程中感知口算思路。

4.愉快教學(xué)。

用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑,運(yùn)用學(xué)習(xí)成果的反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課前談話。

引入“四個(gè)小動(dòng)物,碰到了許多難題,邀請(qǐng)小朋友去幫助他們”的情景,教師把小動(dòng)物貼紙貼在黑板上,以吸引學(xué)生的注意力,為上課做準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)。

2.說說24+5是怎么想的?

三、教學(xué)新知。

1.創(chuàng)設(shè)情景,引出問題。

(1)教師出示圖提問:圖上的小朋友在干什么?你能給他起個(gè)名字嗎?他們每人有多少張畫片?

(2)看著圖,你能提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

同時(shí)結(jié)合圖,列出算式。

教師板書四個(gè)算式:

(3)這里面哪道算式是以前學(xué)過的,得多少?用的是什么方法?(這里重溫一下20以內(nèi)進(jìn)位加的湊十方法,為下面的進(jìn)位加湊十作鋪墊。)

2.遷移類推,嘗試學(xué)習(xí)(教學(xué)例1)。

(1)24+6等于多少呢?學(xué)生嘗試回答。

(2)你怎么知道等于30呢?你是怎么想的?指名回答。

(3)誰愿意上來用小棒擺給大家看一看。

(4)看了擺的過程,誰再來說說是怎樣想的?

(5)即時(shí)訓(xùn)練27+3。

27+3等于幾呢?小朋友用小棒擺一擺,邊擺邊說說怎么想的?

反饋說說怎么想的,先算什么,再算什么?

3.自主操作,合作學(xué)習(xí)(教學(xué)例2)。

(1)24+9該怎樣算,請(qǐng)小朋友仍然用小棒擺一擺。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,想想先把幾和幾合起來。

擺好的小朋友跟小組里的同學(xué)說說是怎么想的?

(3)反饋不同的操作方法:

指名上前演示,說說先把幾和幾合起來。

結(jié)合演示,說說不同的計(jì)算方法,師板書三種方法:

(4)你喜歡用哪一種方法?是怎么想的?說給你旁邊的人聽。

4.試一試8+42;5+39。

(1)出示,你會(huì)算嗎,把得數(shù)填在書上的方框里面。

(2)反饋說說得數(shù),是怎么想的。

四、鞏固練習(xí)。

1.第一題說明要求,獨(dú)立完成。

反饋說說怎么圈,先算幾加幾?

2.第二題圖上畫了什么。

指名口算第一組題,算完后說說有什么特點(diǎn)?

生在書上獨(dú)立口算,小組校對(duì)。

指最后一組,如果下面還有一層蛋糕,你能在里面出一道口算題嗎?

3.黑板上還有誰的難題沒有解決,趕快算一算。

24+9+6等于多少,你是怎樣算的,有沒有簡(jiǎn)便方法?

五的加法教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實(shí)物圖的內(nèi)容選擇第三張答案圖,并列出算式。

2、要求幼兒用準(zhǔn)確的語言講述算術(shù)式的含意。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字8的興趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

2、出手指游戲。

1、進(jìn)行拍手問答的游戲。

教師:上課前我們先來玩拍手問答的游戲,我問和你們回答。

2、填寫未完成得分合式。

教師出示8的未完成的分合式:看看上面的分合式,這些分合式完整嗎?,請(qǐng)小朋友來幫忙填寫完整。

二、通過觀看教學(xué)掛圖,學(xué)習(xí)8的加法。

教師:這里有三幅圖畫,說的是一件事情,請(qǐng)你們把每幅圖的意思用一句話來講清楚。(第一張,草地上有7朵黃花,第二張,草地上有1朵紅花,第三張,一共有8多花。)

教師:哪位小朋友能看著三幅圖編一個(gè)加法應(yīng)用題?那位小朋友能用一道算式把表示出來?(7+1=8)

教師:這道算式表示什么意思呢?(教師引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)表示的意思。)

教師:小朋友仔細(xì)看看這種掛圖,有什么不同的特征?圖上有什么?它們一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒從顏色、位置、大小不同來說)一共有多少呢?

教師小結(jié):圖中有8個(gè)蘋果,6個(gè)紅色的,2個(gè)青色的,5個(gè)在盤子里,3個(gè)在桌子上,4大蘋果,4個(gè)小蘋果。

教師:誰能根據(jù)這個(gè)蘋果的顏色不一樣編出一個(gè)應(yīng)用題并用道算術(shù)題表示出來呢?(6+2=8)

教師小結(jié):看 8一共有7個(gè)加法算式。一起讀讀這些算式。

三、玩出拳游戲結(jié)束活動(dòng)。

1、教師:現(xiàn)在我們來玩出拳游戲,小朋友出的手指數(shù)量要和老師手指數(shù)加起來是8.

利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來,變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。

五的加法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

教學(xué)建議:

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此,讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí),教師的職責(zé)是:幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并嘗試用它來計(jì)算小數(shù)加減法;讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位,懂得道理何在;學(xué)會(huì)用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路,積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題,提出自己的解法。如,教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”的問題時(shí),教師不宜作任何提示,而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如,教學(xué)例3、例4時(shí),不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,通過合作交流,領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路,感受解題策略的多樣性和靈活性,達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。(趣祝福 Www.zfw152.com)

五的加法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,掌握此類問題的解決方法。

2.經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程,提高解決實(shí)際問題的能力。

3.溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn):

用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/strong>

(一)擺一擺,說一說。

教師在黑板上粘貼一行○,共6個(gè)。

1.要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。(擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊,一一對(duì)應(yīng)。)

2.如果要使△比○多2個(gè),該怎么擺?(讓學(xué)生上黑板擺,并說一說想法。)

3.圈出△和○同樣多的部分,再圈出△比○多的部分,△可以分成哪兩個(gè)部分?

4.怎樣計(jì)算△的數(shù)量

(二)揭示課題并板書

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手,滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探索新知

(一)探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。

1.收集信息,提出問題。

(1)出示教材第23頁主題圖。

(2)學(xué)生交流:哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名?你還知道哪些數(shù)學(xué)信息?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中,搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。

(3)課件出示例4第(1)小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2.理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)?

(1)根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖,學(xué)生模仿著用小棒擺。

(2)同桌互相說一說擺法和算法。

設(shè)計(jì)意圖:有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ),學(xué)生完全有能力自己擺,通過動(dòng)手操作和相互交流,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

3.解決問題。

(1)課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖,演示畫圖過程。

(2)學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

(3)學(xué)生列式、解答。

4.學(xué)生交流。

你還能用什么方法解決這個(gè)問題?(學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系,也可能運(yùn)用線段圖分析。)

設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)要求上因人而異,在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后,留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間,讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。

5.引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。

三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。

1.課件出示24頁第2小題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2.學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,并解答。教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路,課件同時(shí)演示解答過程。

4.口答檢驗(yàn)方法。

設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。

四、應(yīng)用提升

(一)教材第25頁練習(xí)四的第1題。

學(xué)生讀題,明確已知條件和所求問題,理解解決問題的關(guān)鍵句,再列式計(jì)算。

(二)教材第25頁練習(xí)四的第2題。

(三)教材第24頁做一做。

1.課件出示圖示,生獨(dú)立解答。

2.比較這兩個(gè)問,有何不同?(學(xué)生自主交流)

3.教師小結(jié):解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí),關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大,哪個(gè)數(shù)量較小。

設(shè)計(jì)意圖:這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問題,將這兩個(gè)問題放在一起對(duì)比解決,有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。

五、暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

五的加法教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過演示教具,教師與幼兒的活動(dòng),進(jìn)行口頭加法練習(xí),理解8的加法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計(jì)算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

了數(shù)字娃娃8跟我們一起學(xué)習(xí),集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、基本部分:

(一)以對(duì)歌的形式來復(fù)習(xí)8的分成,先按互補(bǔ)關(guān)系,再按互換關(guān)系。

1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:

圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?

圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?

圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?

分給幼兒每人8個(gè)雪花片,讓幼兒邊數(shù)雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼圖,差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、游戲:找朋友老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)數(shù)字頭飾,音樂想起來,小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。

5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8,回家后也可練習(xí)運(yùn)算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、結(jié)束部分:

老師講評(píng)上課情況,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì),結(jié)束本節(jié)課。

五的加法教案 篇6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、少先隊(duì)采集中草藥.第一小隊(duì)采集了3735克,第二小隊(duì)采集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?第二小隊(duì)比第一小隊(duì)多采集多少克?

2、列式計(jì)算,并說一說你是怎樣計(jì)算的?

3、小結(jié)整數(shù)加減法的計(jì)算法則。

4、變題:少先隊(duì)采集中草藥.第一小隊(duì)采集了3.735千克,第二小隊(duì)采集了4.075千克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克?第二小隊(duì)比第一小隊(duì)多采集多少克?

5、你會(huì)列式計(jì)算嗎?

6、揭題:小數(shù)加減法

二、探究算法

1、探究小數(shù)加法的算法

(1)生獨(dú)立計(jì)算

(2)匯報(bào)計(jì)算方法

(3)優(yōu)選算法:怎么算合理又簡(jiǎn)便?為什么?

(4)對(duì)照豎式,說說為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以相加了?

(5)鞏固小數(shù)加法聯(lián)系。0.604+0.825=7.58+26.08=

(6)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?

2、探究小數(shù)減法的算法

(1)解決第二小隊(duì)比第一小隊(duì)多采集多少克?

(2)全班交流匯報(bào),歸納小數(shù)減法算理

(重點(diǎn)是:相同數(shù)位對(duì)齊;哪一位上沒有,用鈥?鈥澆蠱耄?/p>

(3)鞏固小數(shù)減法算法27-21.6=7.81-4.075=

(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?

3、小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、直接寫出下列各式的得數(shù).

17+0.3=0.6-0.06=2.2+2.02=

1.1-0.01=9-0.9=10-0.09=

1-0.999=5.5-5=6.4+36=

2、豎式計(jì)算并驗(yàn)算

500-0.0756=4.845+0.99=

36.87+9.85=111.04-18.47=

3、解決生活中的實(shí)際問題

(1)小明買了2.85千克的香蕉,1.65千克的草莓,香蕉和草莓共多少千克?香蕉比草莓多多少千克?

(2)小紅的體重是34千克,小明比小紅重4.5千克,小明的體重是多少千克?

(3)一座橋限重20噸,一輛卡車自重5.4噸,車上貨物重14.8噸,這輛卡車能過橋嗎?

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些方面的收獲?

五的加法教案 篇7

《有理數(shù)的加法》是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》第四節(jié)課的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)兩個(gè)課時(shí)完成。本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí),依據(jù)教材的安排本節(jié)課應(yīng)是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律,最終熟練地進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算,并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)年齡段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí),對(duì)觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇,又剛從小學(xué)升上初中三周時(shí)間,人人都自信滿滿,摩拳擦掌,準(zhǔn)備大施拳腳,因此我采用探究式的學(xué)習(xí)方法,以“問題串”引領(lǐng)整個(gè)課堂,請(qǐng)同學(xué)們通過動(dòng)腦、計(jì)算、分析得出結(jié)論,并利用組間游戲幫助學(xué)生理解法則,運(yùn)用法則。

目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算;

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程,深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想,感受由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;

3. 讓學(xué)生通過研討、分類、比較等方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

1.學(xué)生非常熟悉正數(shù)加正數(shù),正數(shù)加零的情況。

2.有理數(shù)的分類、數(shù)軸、絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握。

3.學(xué)生善于形象思維,思維活躍,能積極參與討論。

1.將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成六個(gè)重要問題,引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考;

2.由學(xué)生自己舉出生活中的具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的作用,加深對(duì)運(yùn)算意義的理解;

3.在教學(xué)過程中,將每一個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)及時(shí)歸納,并準(zhǔn)確地表達(dá),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

展示課件上的三個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。

(1)有理數(shù)是怎么分類的?

(2)有理數(shù)的絕對(duì)值是怎么定義的?

(3)下列各組數(shù)中,哪一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值大?

【設(shè)計(jì)意圖】回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì),為新課引入進(jìn)行鋪墊。

答:正+正,負(fù)+負(fù),正+負(fù),正+0,負(fù)+0,0+0.

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化學(xué)生分類討論的意識(shí),明確研究數(shù)學(xué)問題一般所應(yīng)采取的具體步驟。同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的信心,因?yàn)樵诹N不同的情況中,學(xué)生們四種都已經(jīng)熟練掌握,僅剩兩種需要攻克。

問題二:你能舉出需要運(yùn)用有理數(shù)加法的知識(shí)去解決的生活實(shí)例嗎?

請(qǐng)同學(xué)們舉自己熟悉的例子:①西安夜間平均氣溫為16 攝氏度,白天的平均溫度比夜間高9攝氏度,那么白天的平均溫度是多少?②土星表面的夜間平均氣溫為-150攝氏度,白天比夜間高27攝氏度,那么白天的平均溫度是多少攝氏度?(多媒體展示題目)

師:同學(xué)們已經(jīng)有了研究有理數(shù)加法運(yùn)算的準(zhǔn)備知識(shí)了。今天同學(xué)們有信心和我一同當(dāng)回“研究生”共同研究有理數(shù)的加法運(yùn)算嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。同時(shí)肯定學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備,樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生的斗志,讓學(xué)生盡快參與到教學(xué)中來,進(jìn)一步體會(huì)到自己是課堂的主人。

問題三:你能根據(jù)同學(xué)們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律嗎?

學(xué)生們各抒己見,總結(jié)法則。

1、同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。

2、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值?;橄喾磾?shù) 的兩個(gè)數(shù)相加得0.

老師總結(jié)口訣:“同號(hào)相加一邊倒,異號(hào)等距零正好,異號(hào)不等‘大’減‘小’,符號(hào)跟著‘大’的跑”.

【設(shè)計(jì)意圖】感受兩個(gè)有理數(shù)相加的各種情況。用表格的形式展示有理數(shù)加法的所有可能情況,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)密性,感受分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。借助于生活中的實(shí)例,使學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn),主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能,直觀感受有理數(shù)的加法法則。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言概括法則,提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力

例1計(jì)算(-3)+(-9)。

分析:這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加,屬于同號(hào)兩數(shù)相加,和的符號(hào)與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù)),和的絕對(duì)值就是把絕對(duì)值相加(應(yīng)為3+9=12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征)。

分析:這是異號(hào)兩數(shù)相加,和的符號(hào)與絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)相同(應(yīng)為負(fù)),和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)

解題時(shí),先確定和的符號(hào),后計(jì)算和的絕對(duì)值。

(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);

(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;

3.用“>”或“

(1)如果a>0,b>0,那么a+b____0;

(2) 如果a

(3) 如果a>0,b|b|,那么a+b____0;

(4) 如果a0, |a|

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生熟悉法則,并養(yǎng)成“算必有據(jù)”的習(xí)慣。更重要的是滲透了研究一般與特殊關(guān)系的思想。

問題四:你能嘗試著使用數(shù)學(xué)語言將有理數(shù)加法法則表示出來嗎?

(1)如果a>0,b>0,那么a+b=+(|a|+|b|)

(2) 如果a

(3) 如果a>0,b|b|,那么a+b=+(|a|-|b|)

(4) 如果a0, |a|

(5)a+0=a.

【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,將數(shù)學(xué)書寫滲透到每一節(jié)課當(dāng)中。

問題五:和一定大于加數(shù)嗎?和與兩個(gè)加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系?

【設(shè)計(jì)意圖】由課堂延伸到課外,不僅為下節(jié)課做好了鋪墊,也給學(xué)有余力的同學(xué)留下了無限的思考空間。

(1)本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的加法法則是什么?在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

(2)本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法?

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生總結(jié),歸納反思,加深對(duì)知識(shí)的理解,并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣和語言表達(dá)的能力。

(2)請(qǐng)同學(xué)們回家用有理數(shù)牌和父母進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮家庭教育資源,讓學(xué)生在快樂的游戲中達(dá)到熟練的程度。

1.通過“問題串”的設(shè)置,激發(fā)興趣,引起學(xué)生深層次的思考;

2.通過“互舉例子”、“小組競(jìng)賽”兩個(gè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

3.通過法則的符號(hào)化 ,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成,數(shù)學(xué)表示能力的提升。

4.在活動(dòng)中注重運(yùn)用態(tài)勢(shì)、語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià),在整個(gè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中安排多維評(píng)價(jià):既關(guān)注學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力、又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與發(fā)展水平、還關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

五的加法教案 篇8

本單元的主要內(nèi)容有:

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算,用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題,通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容,也是本冊(cè)教材的重點(diǎn),是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將對(duì)以后學(xué)生計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

3.本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,既是對(duì)已學(xué)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用,又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

備內(nèi)容

1.解決問題(1課時(shí))→求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時(shí))→不退位減;退位減

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時(shí))→不進(jìn)位加;進(jìn)位加

4.連加、連減和加減混合(2課時(shí))→連加;連減;加減混合

5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時(shí))→連續(xù)兩問的實(shí)際問題

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理,掌握筆算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法,能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號(hào)的)。

3.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運(yùn)算算法的過程,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題的策略,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.在學(xué)習(xí)中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),連加、連減和加減混合運(yùn)算。

難點(diǎn)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法;兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

五的加法教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法。

2、在情境教學(xué)中,學(xué)會(huì)10的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

PPT、購物券、貼有數(shù)字的動(dòng)物卡片。

教學(xué)過程:

1、碰球游戲。

師:小朋友,你們會(huì)玩碰球的游戲嗎?(會(huì))那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則,就是我的球和你的球碰起來是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)。 ......

2、新授10的加法。(PPT)

師:剛才小朋友的表現(xiàn)可真好,所以我決定要給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)?dòng)物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。

師:瞧,前面是什么小動(dòng)物?(小豬)它們有什么不一樣的地方嗎?(有的站著,有的坐著)那有幾個(gè)站著的(1)?幾個(gè)坐著的呢(9)?數(shù)一數(shù)一共有幾只小豬?(10只)那誰會(huì)根據(jù)這個(gè)圖片給我們來列個(gè)加法算式?(1+9=10)我們以前還學(xué)過可以把前面的數(shù)字調(diào)換一下位置,也就有了一個(gè)新的算式了,大家一起說好不好?(9+1=10)

師:我們走呀走,來到了池塘邊,你看見了什么?(烏龜)請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)數(shù)有幾只在岸上,幾只在水里呢?總共有多少只烏龜?我要請(qǐng)聰明的小朋友還給這些小烏龜們列列算式了,誰來?

師:你們看,那邊有很多漂亮的鳥。請(qǐng)你們自己觀察,你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個(gè)算式嗎?

師:看過了美麗的小鳥,接下來會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢,讓我們繼續(xù)逛下去。呀,這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里,有的在籠子外面)數(shù)數(shù)籠子里的有幾只?外面的又有幾只,一共有什么?你來給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?

師:最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯?,這里面也藏著小動(dòng)物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發(fā)現(xiàn)沒有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請(qǐng)你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數(shù)字又是5,換位置以后也是一樣的)

師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀,每個(gè)種類都是10個(gè),這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

3、游戲:動(dòng)物超市

1)幼兒購物游戲

師:動(dòng)物園逛完了,我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方,就是動(dòng)物超市。在里面我們可以買些紀(jì)念品???,這是我為你們準(zhǔn)備的10元購物券,你們等會(huì)可以去超市你買你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢。在這里呀,我有一個(gè)要求,你只能買兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動(dòng)物超市買的東西,我們一起來看看我買了什么?你們看,我買了兩樣,這個(gè)是多少錢?這個(gè)呢?xx+xx=10,所以我剛好把10塊錢用完了。好,現(xiàn)在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。

2)互相檢查

師:買好的小朋友請(qǐng)回到位置上,現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對(duì),有沒有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,老師再給你一次機(jī)會(huì),自己去改正一下。

3)幼兒介紹自己的購買情況

師:誰想來和大家分享一下你買了些什么?

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下方面:

注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

五的加法教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.理解連加、連減的意義,會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。

2.通過生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真思考,獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)解析:

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,了解再增加再減少的意義,并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法,在對(duì)比等活動(dòng)中,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法,樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn):

連加、連減用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,尺子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1.出示計(jì)算題。

28+15=94-44=

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3.全班交流。說說計(jì)算時(shí)要注意什么?

(二)導(dǎo)入新課并板書課題。

設(shè)計(jì)意圖:連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù),回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則,為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

二、探索新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)

2.出示表格,收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,并提出數(shù)學(xué)問題。

3.提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手,吸引學(xué)生的注意,并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

(二)連加計(jì)算。

1.列式:28+34+22=

2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.交流算法。(課件演示)

4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。

5.練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

(一)學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。

(二)集體講評(píng)。

6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。

(三)連減計(jì)算。

1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2.提出問題。(還剩多少個(gè)?)這個(gè)問題用什么方法解答?

3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

4.全班匯報(bào),優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)

5.練習(xí):教材第28頁做一做第二題。

6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么?

設(shè)計(jì)意圖:扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1,例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法,舉一反三的學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想

三、運(yùn)用知識(shí),提高鞏固

(一)比比我最棒!

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

2.采用開小火車的形式講評(píng)。

(二)小小運(yùn)動(dòng)健兒!

1.出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

2.理解題目意思。列式計(jì)算,并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

(三)課堂練習(xí)。

教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

設(shè)計(jì)意圖:形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練,使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣,學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

四、全課總結(jié)

1.今天你收獲了什么?

2.你還有什么想知道的?

3.學(xué)了今天的課,你有什么要提醒大家的?

五的加法教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

教學(xué)內(nèi)容

1、 口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎?

1、出示例3

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問題可以怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

2、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

3、 比較:剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法,你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些?

進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

4、 小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

1、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便

4、 完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、 完成練習(xí)九的3~5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義

教后記

在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五的加法教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了加法教案專題,希望您能喜歡!

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