最新r語言課件(實(shí)用十五篇)

語言課件。

居安思危，思則有備，有備無患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下“最新r語言課件(實(shí)用十五篇)”由小編為大家收集整理，請收藏并分享給你的朋友們吧！

r語言課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

二、教材分析與處理：

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，再寫下來或演一演。

學(xué)生聯(lián)系生活說說自己心中的母親。

師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

（出示全詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。配樂朗讀，學(xué)生讀。）

在這首詩中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場景呢？請大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場景描繪出來。

（課始，教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。）

學(xué)生交流自己所寫的情景，并說說從哪感受到的，朗讀與想像相結(jié)合，理解詩句，朗讀體會(huì)詩句。

師小結(jié)：同學(xué)們都描寫得十分的感人，……用……來形容……

詩人行前的此時(shí)此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，催人淚下。假如你是那孩子，此時(shí)此刻你會(huì)怎么想呢？

想像母親送孟郊時(shí)會(huì)說些什么？孟郊呢？

結(jié)合理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！崩首x詩句加深體會(huì)。

（人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗(yàn)。）

師：母愛之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們想想我們在哪些情況下也可用上了這句話。

生說，結(jié)合出示句子交流：

1：留學(xué)美國的`劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說：“媽媽，感謝您對我的培養(yǎng)真是‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉。’”

2：唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)開展“愛心工程”之后說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

3：留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)的發(fā)言?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉，偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報(bào)答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國?！?/p>

師：人們在表達(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你為國爭光的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

朗讀全詩，熟讀背誦。

（詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神的語言?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因?yàn)槠渲邪膶Υ饶傅捻灀P(yáng)，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨(dú)特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會(huì)更加持久更加內(nèi)在。）

1、師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬??！誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛？

……

2、聽、唱《燭光里的媽媽》體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

3、課后閱讀、交流有關(guān)“母愛”的文章、詩歌，豐富自己的情感體驗(yàn)。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

⑸誰言：一作“難將”。言：說。寸草：小草。這里比喻子女。心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。

⑹報(bào)得：報(bào)答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

r語言課件(篇2)

一、說教材：

《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)本詩一是讓學(xué)生通過讀體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。

三、說學(xué)生：

本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了作者是通過一個(gè)畫面，或一個(gè)情景，或一個(gè)場面表達(dá)孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對用詩表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識，對詩文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩時(shí)對作者的表達(dá)、詩本身所蘊(yùn)含的情感應(yīng)該很容易。

四、說教法、學(xué)法：

朗讀體驗(yàn)法、對比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)是讓學(xué)生們談?wù)劰旁娭械暮⒆铀麄兊耐晟钍鞘裁礃拥?？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時(shí)間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。

我這樣的設(shè)計(jì)既與前面古詩的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，勾起學(xué)生古詩表達(dá)方面的回憶，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。

（二）引領(lǐng)學(xué)習(xí)

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點(diǎn)撥，總結(jié)全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊(yùn)含其中的作者的美好品質(zhì)。

1、揭題，板書課題

2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。 （學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)

點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？想想作者為什么這樣想？

（1）、讀詩體驗(yàn)情趣。

a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）

b、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點(diǎn)？（代表希望、光明。體會(huì)到作者喜愛充滿希望的春天，體會(huì)到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點(diǎn)。）

（2）、 再讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

a、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準(zhǔn)確）

師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)中，對表達(dá)特點(diǎn)已有一定積累，應(yīng)該能說得出來。 “帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點(diǎn)。）

4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)

第二節(jié)中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實(shí)際運(yùn)用比較法、替換法體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計(jì)：

師：把“伸進(jìn)濕軟的泥土里”改為“踩進(jìn)濕軟的泥土里”，改為“踏進(jìn)濕軟的泥土里”行不行，為什么？

（點(diǎn)撥策略：與原詩句比較，從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩的表達(dá)與古詩的表達(dá)，與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣，都應(yīng)抓住事物本身的特點(diǎn)，要通過準(zhǔn)確的用詞來體現(xiàn)。）

另外在扶著學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)還讓學(xué)生找表達(dá)上的其他特點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)到妙趣橫生的修辭不但可以增加詩文的感染力，還可以傳達(dá)情感，表現(xiàn)自己的志趣。我做了下面的設(shè)計(jì)： 師：“長成一座綠色的膨脹？”你怎么理解？

師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？

（點(diǎn)撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時(shí)也表達(dá)一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）

學(xué)了第二節(jié)后，讓學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)三、四節(jié)，說說對詩的理解，喜歡他什么樣的表達(dá)，為什么？

（學(xué)情預(yù)估：這個(gè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識儲(chǔ)備而定的，學(xué)生會(huì)通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會(huì)理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語來表達(dá)，增加語言的感染力，增強(qiáng)詩文的可閱性。）

5、總結(jié)全詩，升華情感：

賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學(xué)生再次體會(huì)作品不但傳達(dá)情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點(diǎn)，直接設(shè)計(jì)了讀中悟的環(huán)節(jié)。

師：讀最后一節(jié)，體會(huì)作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生早有“我手寫我心”的習(xí)作常識，對這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì)到這是個(gè)心系家人的好孩子，表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩在解詩文，體情感，學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。）

六、說板書

本課我的板書很簡單，只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫兒童詩起到引領(lǐng)的作用。

r語言課件(篇3)

大班語言活動(dòng)《狐假虎威》說課稿

一、 說教材：

《狐假虎威》是一個(gè)非常精彩的成語故事，里面的狐貍和老虎形象性格鮮明，動(dòng)作性強(qiáng)，而且，故事中還有簡單的對話，生動(dòng)的詞語，小朋友將會(huì)對這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語調(diào)、眼神等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

二、 說活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解成語故事內(nèi)容和含義，豐富詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”。

2孩子們受到啟發(fā)，用故事的動(dòng)作、表情和語氣來表演故事。

3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

三、 說重難點(diǎn)：

（一） 重點(diǎn)：

1、明白故事的寓意，學(xué)會(huì)使用“狐假虎威”；

2、能夠準(zhǔn)確理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”的意思，并通過肢體表現(xiàn)出來。

（二） 難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用“狐假虎威”

四、 說學(xué)法：

1運(yùn)用會(huì)話法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概和習(xí)語意義；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。

2利用重復(fù)加深兒童對習(xí)語的記憶。

五、 說教法：

1、情景表演法

表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

2、講述法

在活動(dòng)中，教師為幼兒講述故事的梗概和成語的含義，在幼兒表演環(huán)節(jié)中， 教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。

六、 說活動(dòng)過程：

（一）、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動(dòng)

謎語一：穿著花衣，四腳行走，頭上頂著王真威，張嘴吼叫，讓所有動(dòng)物都發(fā)抖。（謎底：老虎）

謎語二：瘦小的眼睛，三角形的臉，拖著大尾巴，喜歡吃兔子和雞，會(huì)想到壞主意。（謎底：狐貍）

（2） 老師一邊講故事，一邊示范木偶，幫助孩子們理解故事。

老師：在茂密的森林里，還有一只狐貍。 森林里的小動(dòng)物看到狐貍會(huì)怎樣？

老師演示木偶，動(dòng)情地講故事，并提出問題

1森林里的小動(dòng)物看到狐貍做了什么？小動(dòng)物為什么都要逃呢？

2你認(rèn)為小動(dòng)物害怕狐貍或老虎嗎。

三。你覺得這是什么狐貍？一只怎樣的老虎？

（3） 結(jié)合故事**和單詞卡片，引導(dǎo)孩子們慷慨地表演故事。

1圖1：在茂密的森林里，一只大老虎正在尋找食物。

請帶大老虎去找食物。

2**2：這是一只狐貍從老虎身邊跑過。老虎沖過去捉狐貍。

請出示老虎捉狐貍的樣子。

三。圖三：請表演狐貍和老虎的對話。

表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對話。

4圖四：老虎跟著狐貍來到森林深處。狐貍怎么樣了？老虎又是怎樣走的？

表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。鼓勵(lì)幼兒模仿好的表演。

5圖五、六：森林里的小動(dòng)物看到狐貍和老虎時(shí)會(huì)怎么做？

請小朋友表演小動(dòng)物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。

（四）分組嘗試合作表演故事。

（五）請某個(gè)隊(duì)展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。

（6） 最后，復(fù)習(xí)本次活動(dòng)中所學(xué)的五個(gè)單詞。

r語言課件(篇4)

“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?！?/p>

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

教師打開多**課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

（1） 老師講故事，孩子們邊聽邊看動(dòng)畫

（2） 逐一展示**，分析故事內(nèi)容

教師：“ 森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，它們都是誰呢？”

“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）

“哪些小動(dòng)物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？們一起來學(xué)學(xué)?！保ㄓ變阂来螌W(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)。）

“突然森林里發(fā)生了一件什么事？”

“小猴想起了什么？它是怎么做的？”

“最后小動(dòng)物們怎么樣了？是誰讓動(dòng)物們又高興起來了？”

（三）、完整欣賞故事

教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，們一起再來完整的聽聽這個(gè)故事，請小朋友跟著故事說說小動(dòng)物們的話。”

“們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！保鞓房诖?/p>

3、 玩玩——把幸福告訴口袋，鞏固工作經(jīng)驗(yàn)。

教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

教師用語參考：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？

和你的好朋友一起去說說吧。”“誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）

四、談一談------什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧?！?/p>

老師總結(jié)：其實(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中尋找快樂，與他人分享快樂，讓每個(gè)人都快樂。這才是真正的幸福。

**聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。

r語言課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說說中，用語言表達(dá)對顏色的感受與認(rèn)識，初步了解顏色的變化。

2、體驗(yàn)打扮自己、與同伴一起開音樂會(huì)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、各類道具（小樂器、頭飾等）、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、看了這張封面，猜猜會(huì)講個(gè)什么故事？

2、什么叫音樂會(huì)？

小結(jié)：音樂會(huì)就是一場有關(guān)音樂的演出。

3、參加演出前要做哪些準(zhǔn)備？

4、把自己打扮的漂漂亮亮，你會(huì)感覺怎么樣？

小結(jié)：打扮讓我們的心情更加愉悅，使我們充滿自信。

二、欣賞故事

1、看了這長圖，用一句話來介紹一下你看到的。

2、黃色（紅色、藍(lán)色）給你怎么樣的感覺？

小結(jié)：我們把顏色變成了一樣?xùn)|西、一種味道、一份感覺!青蛙樂手們用紅黃藍(lán)三種顏料裝扮自己。

出示圖片(綠、橙、紫)

3、接下來發(fā)生了什么？

小結(jié)：兩種不同的顏色組合在一起，就能變成另一種顏色。

4、這只黑青蛙是從哪里來的呢？

小結(jié)：把剩下的顏色全都混合在一起，就變成了黑色！

5、完整欣賞

6、現(xiàn)在的青蛙和剛才的青蛙有什么不一樣？

小結(jié)：搖滾青蛙用不同的顏色打扮了自己，讓自己換了個(gè)新造型，青蛙們感覺很高興！

三、游戲

1、欣賞音樂

2、這個(gè)音樂給你怎么樣的感覺？

小結(jié)：這段聽上去很有力量、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂叫搖滾樂。

3、幼兒音樂會(huì)

r語言課件(篇6)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小狗玩具一個(gè)。

2、圖片,小故事。

活動(dòng)過程：

1、展示小狗玩具激起孩子的興趣

小狗駕駛員要帶大伙兒去幼兒公園玩,在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(孩子自由表達(dá)自己的觀點(diǎn))

2、展示圖片,啟發(fā)孩子按次序觀察

引導(dǎo)語1：誰是駕駛員?車子里另外還有哪一些動(dòng)物?

引導(dǎo)語2：動(dòng)物們預(yù)備到哪個(gè)地方去玩?你是怎樣明白的?

3、欣賞小故事《車子一路開》,幼兒教師邊述說邊指圖片上的有關(guān)內(nèi)容

附小故事：《車子一路開》

“請大伙兒上車”。小狗駕駛員好好,他要帶大伙兒到幼兒公園去玩?！班粥粥帧?揚(yáng)聲器一響,方向盤一轉(zhuǎn),呵呵,車子開啦。汽車的兩邊均有窗戶,可瞅瞅外頭漂亮的`景色。一、二、三、四,噢,這輛車有四個(gè)輪子,圓的輪子轉(zhuǎn)得真快呀!是公園到了么?沒,駕駛員把車子開到了加油站。

車子加了油猶如吃飽了飯,一小會(huì)兒就到幼兒公園啦。幼兒公園真漂亮,有樹有花,有大草坪,另外還有許多好玩的大玩具。車子開了許多路,車身有些臟啦,給車子洗個(gè)澡吧。天黑時(shí),孩子均要回家,車子亦要回家,車子的家在停汽車的地方。

r語言課件(篇7)

活動(dòng)名稱：

大班社會(huì)《二十四節(jié)氣之立春》

活動(dòng)對象：

大班幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解立春的含義和有關(guān)的習(xí)俗,

2.嘗試知道使用黏土制作春卷，

3.在活動(dòng)中享受動(dòng)手制作的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件丶春回大地的有關(guān)圖片丶黏土制作的圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？

二、引出二十四節(jié)氣及其中的立春。

三、介紹立春的含義以及民間習(xí)俗。

四、幼兒嘗試用黏土做春卷。

五、互贈(zèng)春卷。

r語言課件(篇8)

說課稿：中班語言活動(dòng)《抱抱》

一、 說教材：

（一）教材分析：

愛情是一個(gè)永恒的話題，也是世界上最美好的事情之一。我們應(yīng)該談愛，感受愛，表達(dá)愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。

其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書的主要內(nèi)容非常突出。主要人物大，線條清晰，引人入勝。圖畫書也很大，適合集體閱讀。

翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢尅５窃鯓雍芎玫匕褵o字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？

這本圖畫書包含了什么樣的教育信息和教育價(jià)值？這些都是設(shè)計(jì)這節(jié)課的關(guān)鍵問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。

著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過程中，通過作用于孩子的活動(dòng)來激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子體驗(yàn)語言交流的樂趣；鼓勵(lì)孩子用清晰的語言表達(dá)思想感情，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《抱抱》。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中產(chǎn)階級兒童語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和興趣需求，本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

1觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，用語言表達(dá)清楚動(dòng)物的內(nèi)心感受。

2借助**、行動(dòng)、討論等方式，我們可以進(jìn)一步理解作品中擁抱的不同含義：親情、感恩、友情等。

3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀察畫面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。讓孩子們學(xué)會(huì)用觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受和表達(dá)動(dòng)物擁抱時(shí)的內(nèi)心感受。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

***、**《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說教法：

在本次活動(dòng)中，我采用了以下教學(xué)方法來達(dá)到本次活動(dòng)的目的：

（一） 游戲法：

用節(jié)奏來幫助孩子在擁抱中放松，感受內(nèi)心的感受。

（二） 觀察法：

通過觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)談話法：

通過問答活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。

（四）行為體驗(yàn)法：

行為體驗(yàn)式教學(xué)不僅有助于兒童的感性認(rèn)識，而且對發(fā)展兒童的情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有獨(dú)特的作用。在活動(dòng)中，我會(huì)幫助小黑猩猩給自己的媽媽打**，讓孩子們的心能夠感受和體驗(yàn)小黑猩猩媽媽的心理。

三、說學(xué)法：

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進(jìn)行活動(dòng)。

四、說活動(dòng)過程：

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)，我采用了連鎖組織活動(dòng)的方法。

（一）開始部分：

借助**律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱

開場利用律動(dòng)《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做鋪墊。

通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并支持和鼓勵(lì)孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)是落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)的第一項(xiàng)。

（二）學(xué)習(xí)部分：

學(xué)習(xí)觀察**并準(zhǔn)備讀繪本。

1、《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？

它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫面做成***（大象→長頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來體驗(yàn)擁抱帶來的感受。

孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時(shí)把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。引入這樣的詞匯，可以幫助孩子更準(zhǔn)確地描述擁抱的狀態(tài)，給他們一個(gè)提升，讓他們在行動(dòng)中感受和理解。

2展示小猩猩→認(rèn)識小黑猩猩→觀察小猩猩表情變化的過程：

介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì)說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動(dòng)作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。引出故事《抱抱》。

1、和孩子共同閱讀，鼓勵(lì)孩子把看到的說出來。

孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經(jīng)驗(yàn)后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的**黏貼在繪本上，讓這個(gè)小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運(yùn)用可以幫助孩子們更加關(guān)注作品。

繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運(yùn)用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會(huì)作品的精髓，體會(huì)作品中抱抱的多重含義，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第二條。

2、故事的中間部分：

（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的**：是為了讓孩子能掌握運(yùn)用觀察動(dòng)作、表情的方法，體會(huì)小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。為了鼓勵(lì)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到一種幫助小黑猩猩找到媽媽的方法，一起叫小猩猩媽媽的游戲，讓孩子們發(fā)泄內(nèi)心的情感。

（2）猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的**：引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過觀察動(dòng)作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。

（3） 小黑猩猩緊緊抱住媽媽：喚起孩子們的生活體驗(yàn)，感受擁抱母親時(shí)的內(nèi)心感受。

（四）結(jié)束部分：

大家抱抱，體驗(yàn)愛的快樂。

1、《綱要》指出：

“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在結(jié)束時(shí)我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。

2、尋找繪本《抱抱》：

最后，利用找書游戲激發(fā)孩子們充分欣賞繪本故事的興趣。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個(gè)理解過程，更是一個(gè)審美和情感體驗(yàn)的過程。

孩子在今天的活動(dòng)中無法自我完整的閱讀，有點(diǎn)遺憾。但在整節(jié)活動(dòng)中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，**韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。

r語言課件(篇9)

內(nèi)容與要求：

1、了解故事的主要情節(jié)，按故事的對話線索尋找答案。

2、初步了解長城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發(fā)對祖國的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮船圖畫書、長城、天安門、喜馬拉雅山的照片或錄像。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、看蒲公英畫面，引出故事

1、觀察畫面，說說這是一朵什么花，它有什么特點(diǎn)？

2、師：有一次，一朵小小的蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，發(fā)生了什么事？

二、聽故事第一部分

1、蒲公英為什么不停的哭？它的家可能在哪里？

2、跟著故事中蒲公英媽媽說話的線索：世界的東方，世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城墻，推測蒲公英的家可能在哪里？

三、聽故事第二部分

1、說一說仙女對蒲公英說些什么？世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城墻叫什么？

2、觀看照片或錄像：喜馬拉雅山、長城、天安門

3、觀察比例圖

圖一：感受了解喜馬拉雅山的高

與上海的景點(diǎn)東方明珠進(jìn)行比較（喜——8848米，東——468米），是19個(gè)東方明珠疊加起來

圖二：感受了解長城的長

為什么叫萬里長城？（長城有12萬多里長，所以得名“萬里長城”）

四、閱讀圖畫書

1、和老師一起邊看圖邊講故事

2、思考：蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說我國的名勝古跡、著名建筑等。

r語言課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒理解整個(gè)繪本故事

2、讓幼兒練習(xí)運(yùn)用完整的語句來描述所看到的事物

3、能夠?qū)⒏鞣N信息集合起來分析總結(jié)，得出結(jié)論

4、讓幼兒學(xué)會(huì)全面的看待事情，多角度的去認(rèn)識事物

5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化

6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt，ppt操作板

活動(dòng)過程：

—、談話導(dǎo)入：

1、今天王老師給你們帶來了一個(gè)故事，我這個(gè)故事里有位很特殊的動(dòng)物朋友， 它有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，你猜猜看它可能會(huì)是誰?

2、看樣子我們光看一條尾巴可能會(huì)有很多種答案，有點(diǎn)像蛇，有點(diǎn)像老鼠，有點(diǎn)像蜥蜴，它除了有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，它還有小小的身子，四條腿，眼睛小小的像豆子，嘴巴尖尖的長著胡須。

3、就是這個(gè)小家伙，這個(gè)故事還不止一位，瞧一共有幾位，在這個(gè)故事里有七只老鼠，這七只老鼠很特別，不光他們的顏色不同，還有這是七只瞎老鼠，雖然它們身上有很多漂亮的顏色，但是在瞎老鼠的世界里所有的東西都是黑色的，你看這就是瞎老鼠的世界，到處都是漆黑一片，故事就從這里開始。

二、講述故事

1、你覺得七只瞎老鼠在生活中肯遇到什么麻煩?

2、故事就從這里開始，有一天，這七只瞎老鼠出門了，它們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怪東西，它們嚇了一跳，大聲叫起來：這是什么東西啊 然后他們急急忙忙跑回了家

星期一的時(shí)候，紅老鼠第一個(gè)出門，他說：我還想去看看到底是什么東西，過了一會(huì)它告訴大家：“哎，我知道了，那是一根大柱子”可是誰不相信

等到星期二，率老鼠說今天我去，回來后說：我知道了，那是一條蛇，紅老鼠搖搖頭：才不是呢

星期三的時(shí)候，黃老鼠說：我去我去，它回來后：那不是蛇，我發(fā)現(xiàn)有尖尖的，那也許是一支矛

星期四的時(shí)候，哪個(gè)老鼠去了，紫老鼠說我也去看個(gè)究竟，這回，它會(huì)說是什么呢，我發(fā)現(xiàn)那是一座峭壁，什么是峭壁，就是像懸崖一樣，紫老鼠說是峭壁，暈了暈了剩下的老鼠也暈了，怎么你們說的都不一樣，我也要去瞧一瞧

所以到星期五的時(shí)候，橙老鼠說，我去，橙老鼠出門也去摸摸那個(gè)怪東西，之后回來，它說：那是一把扇子，我還感覺它在扇風(fēng)呢

星期六藍(lán)老鼠出門 回來后它說：不是扇子那是一根繩子，奇了怪了，六天六只老鼠都去見了見這個(gè)怪東西，為什么每個(gè)人都說的不一樣呢，瞎老鼠看不見，它們是用什么認(rèn)識這個(gè)怪東西

三、詳解繪本，通過提完來引導(dǎo)幼兒理解繪本

1、你們還記得嗎藍(lán)老鼠摸到的是什么，橙老鼠摸到的是什么，紫老鼠摸到了什么，黃老鼠摸到了，綠老鼠摸到了什么，紅老鼠回來說摸到的是柱子，你覺得你愿意相信誰的話?

2、為什么它們摸出來的東西會(huì)不一樣?

雖然它們摸的是同一樣?xùn)|西，但是它們摸的這個(gè)東西不同的地方

3、把它們所有人搜集的信息加到一起

有什么東西有長長的地方像蛇，軟軟的東西像鼻子，有東西像柱子

把它們所有的信息加到一起，越來越像大象

四、游戲活動(dòng)，通過游戲讓幼兒來描述自己看到的東西，其他幼兒將信息組合來猜測

1、你們想不想做一做瞎老鼠的這個(gè)有趣的游戲，給你們一個(gè)挑戰(zhàn)，我這里也有一個(gè)動(dòng)物，你們每個(gè)人只能看它的一部分，用你的嘴告訴大家，你看到的是什么，其他朋友根據(jù)它們說的來猜一猜，看我們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?看完以后說一句話，一句話里不能含有動(dòng)物的名字，我們把四個(gè)人的話加在一起猜一猜

2、請大家一起來猜動(dòng)物

9塊中只能翻5塊

3、通過語言來猜動(dòng)物

五、這七只瞎老鼠正是因?yàn)樗鼈兛床坏剿云綍r(shí)它們認(rèn)識東西時(shí)候有困難，不過白老鼠，白老鼠說我有一個(gè)辦法知道它到底是什么，這一天白老鼠出門了，從這邊跑到那邊，從上邊跑到下邊，這摸摸，那摸摸，白老鼠大笑起來，我知道，這個(gè)怪東西硬的地方像柱子，軟的地方像蛇，寬的地方像峭壁，尖的地方像矛，薄的地方像扇子，粗的地方像繩子，不過合在一起的話，這個(gè)怪東西就是—大象

紅老鼠，綠老鼠，黃老鼠，紫老鼠，藍(lán)老鼠也從這邊跑到那邊，上邊摸到下邊，它們也明白了一個(gè)道理

我們認(rèn)識一樣?xùn)|西要全面一點(diǎn)

r語言課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)品味散文語言的方法。

2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)語言的品味。

語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達(dá)出來的。我們要培養(yǎng)自己的語言感受能力，就要認(rèn)真揣摩文章的語言，準(zhǔn)確感受其中蘊(yùn)含的思想感情。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學(xué)們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜歡的原因。

二、學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

1．交流時(shí)，請同學(xué)有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說出理由。

重點(diǎn)詞語：黃綠錯(cuò)綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會(huì)作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環(huán)境的不平凡，以此來襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現(xiàn)作鋪墊、蓄勢。

（2）四個(gè)反問句，形成排比的句子。

作用：運(yùn)用反問、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮。氣勢恢弘，展現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。

作用：運(yùn)用對比來進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強(qiáng)化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質(zhì)，顯示作者自己的立場態(tài)度。

3．教師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。

三、回顧舊知，加強(qiáng)品味。

1．在學(xué)過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個(gè)角度進(jìn)行品味的？（小組交流）

2．全班交流。教師補(bǔ)充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——作者用三個(gè)比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”春天是美的，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥蓿叫」媚?，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的`身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——通過“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進(jìn)了我們的心里。

四、關(guān)于語言組織：

1．師：中考中常會(huì)涉及語言品味的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道可以從哪些角度去品味語言，那么，如何讓我們的品味能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢？這就要求我們注意語言的組織。如：南京中考卷《丁香賦》中的題目：

對于這個(gè)題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢？為什么？

學(xué)生二：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。（指出了所運(yùn)用的修辭方法和在具體語境中的特定作用。）

六、小結(jié)。

r語言課件(篇12)

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破困難，現(xiàn)作以下準(zhǔn)備。

第一，物質(zhì)準(zhǔn)備。地洞、樹洞、山洞等背景；相關(guān)動(dòng)物及食物貼紙6張；相關(guān)小動(dòng)物的謎語歌謠3個(gè)。

第二， 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前幼兒已經(jīng)具備看圖講述的能力和根據(jù)謎語猜動(dòng)物的能力。

五、說教法

本次活動(dòng)結(jié)合兒童學(xué)習(xí)情況和兒童思維特點(diǎn)，主要采取一下幾種教學(xué)方法。

1、 啟發(fā)提問法

教師提出有效性、啟發(fā)性的謎語引發(fā)幼兒的思考，通過謎語，讓幼兒學(xué)會(huì)提取話語中的關(guān)鍵性詞語，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，幫助幼兒更好的表述。

2、 **講述法

教師通過展示**，引導(dǎo)幼兒對所展示的**進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的看法發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、游戲練習(xí)法

教師和幼兒一起來圍繞小動(dòng)物居住的洞穴展開游戲，加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，體會(huì)新經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)延伸法

幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語與生活習(xí)性。

六、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)一共有四大環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入——看圖講述——游戲練習(xí)——總結(jié)延伸

第一部分：謎語導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入，激發(fā)兒童的好奇心。

師：在一片大森林中，來了三個(gè)新的小伙伴，但是呢，小伙伴們比較害羞，它們說，小朋友們猜對了謎語之后，它們就會(huì)來和大家一起玩游戲。

第二部分：看圖講述

老師講關(guān)于熊、松鼠和老鼠的謎語，總結(jié)孩子們給出的答案，并邀請三個(gè)新伙伴一起玩游戲。

（1） 以猜謎語的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃，十二生肖獨(dú)占先。”

猜完后，老師會(huì)拿出老鼠的道具，引導(dǎo)孩子們思考：小老鼠長什么樣？小老鼠平時(shí)喜歡吃什么？

請幼兒講述。小結(jié)：“他講出了小老鼠的……，如果把……也講出來，我們就能聽得更明白了，誰再來試試？”

（2） 以第一點(diǎn)為例，介紹了小熊和松鼠的外貌特征和生活習(xí)性。

第三部分：游戲練習(xí)

教師介紹《捉迷藏》游戲規(guī)則：

（1） 第一次游戲：老師來扮演獵人，小朋友們在五個(gè)數(shù)之內(nèi)藏到地洞、樹洞或者山洞中，小朋友們不要出聲也不要亂動(dòng)，否則就會(huì)被獵人發(fā)現(xiàn)，失去游戲資格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戲：由老師分組規(guī)定幼兒扮演的小動(dòng)物，在五個(gè)數(shù)內(nèi)分別跑到對應(yīng)的洞里，要注意不能跑到別的小動(dòng)物的家里。

第四部分：總結(jié)延伸

教師對幼兒的講述情況進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語與生活習(xí)性。

七、說亮點(diǎn)

本次單元活動(dòng)以目標(biāo)模式導(dǎo)向，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及大班社會(huì)語言教育目標(biāo)內(nèi)容，我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)有兩大特色：

1教師以謎語的形式引導(dǎo)幼兒的積極情緒，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，方便幼兒的注意力。謎語環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引入所講的主題。

2講述與游戲的結(jié)合，增加了趣味性，拓展了幼兒見識，加深幼兒的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

r語言課件(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1談?wù)撛掝}，用連貫的句子談?wù)撃闼赖摹白鎳詈玫牡胤健薄?/p>

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽別人的意見，并互相補(bǔ)充。

三。通過對“祖國最廣大”的理解，孩子們熱愛祖國。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解“祖國之最”的含義，并通過了解“祖國之最”的部分，激發(fā)孩子們熱愛祖國。

活動(dòng)難點(diǎn)：

正確理解“祖國最廣大”的含義，用連貫的語言說“祖國最美”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、中國地圖。

2代表性標(biāo)志或小**，如天安門廣場、長城、大熊貓等。

三。物理投影儀，紙張，器具，五角星。

活動(dòng)過程：

1、出示地圖導(dǎo)入。

出示地圖，問：“孩子們在看什么黑板？”？"

2、小結(jié)引出游戲。

3、進(jìn)入游戲。

（1）開始第一環(huán)節(jié)。

（2） 第一階段結(jié)束，恒星進(jìn)入第二階段。

（3） 幾位明星鼓勵(lì)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

4、數(shù)星結(jié)束游戲。

5、總結(jié)延伸。

r語言課件(篇14)

活動(dòng)時(shí)間：第三周

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事的內(nèi)容，談?wù)摴适轮械膶υ挕?/p>

2.能夠根據(jù)故事模仿各種角色。

3.感受到許多人有力量并且應(yīng)該相互合作的感覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等頭飾；蘿卜一個(gè)。

2.故事***。

活動(dòng)過程：

1、 通過提問，激發(fā)孩子聽故事的欲望

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜**）。

昨天，一個(gè)丈夫種了一個(gè)蘿卜。他每天給它澆水施肥。蘿卜越長越大。后來，我丈夫想把蘿卜拔出來，但他拔不出來。后來發(fā)生了什么事，你想知道嗎？現(xiàn)在有一個(gè)關(guān)于丈夫拉蘿卜的故事。請聽我說。

2、 孩子們喜歡分段講故事。老師提問幫助孩子們理解故事

1．小朋友們看一看，這張**上是誰呀？（老公公）老公公在干什么呢？順便說一下，他種了一個(gè)蘿卜。他每天給蘿卜澆水施肥。他每天對蘿卜說什么？

2．蘿卜長大了，老公公又會(huì)干什么呢？（他要把蘿卜拉回家）猜猜看，他能一個(gè)人把蘿卜嗎？（不能）為什么？

（蘿卜太大了，他拉不動(dòng)）？要找人幫忙？他找了誰來幫忙？

（小男孩、小女孩）

那到底是誰來幫忙呢？（老婆婆）老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！

”“唉！來了，來了。”老公公是怎么跟老婆婆說的？

她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時(shí)引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣）

三。讓我們看看老人和老太太是不是一起把大蘿卜拔出來的？（蘿卜沒拔出來）他們找誰幫忙了？他們是怎么跟小姑娘說的？小姑娘又是怎么回答的？

4．老公公、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小黃狗說的？小黃狗又是怎么回答的？（汪汪汪，來啦來啦）

5．老公公、老奶奶、小姑娘和小黃狗四個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小花貓說的？小花貓又是怎么回答的？（喵喵喵，來啦來啦）

6．老公公、老奶奶、小姑娘、小黃狗和小貓咪五個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小老鼠說的？小老鼠又是怎么回答的？（吱吱吱，來啦來啦）

7．最后大蘿卜有沒有拔出來？為什么丈夫不能一個(gè)人拔蘿卜？很多人一起把蘿卜？

老師：一個(gè)人的力量很小，但很多人的力量卻很大？

三、請幼兒完整的欣賞故事。

出示***，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的聽故事“拔蘿卜”。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：小朋友們，老公公告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜。我們的孩子可以在該地區(qū)的角落戴上自己喜歡的頭飾。 讓我們拔蘿卜。

r語言課件(篇15)

活動(dòng)目標(biāo) ：

1讓孩子們流利地說出他們在家里為父母做的事。

2、幼兒能用我會(huì)——說一句話。

三。體驗(yàn)和幫助他人也是一種樂趣，并意識到勞動(dòng)是最光榮的。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的**若干。

活動(dòng)過程 ：

一、 引入活動(dòng)： 師幼唱《我的好媽媽》。

二、 交流活動(dòng)

1、唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

孩子回答，老師給予充分肯定。

師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。

2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì) ------- 說一句話)

老師：你能告訴老師你在家做什么嗎？

）大家都想說，我們一個(gè)一個(gè)講好嗎？誰先來？）

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

三。老師教孩子們按順序看**。首先，他們互相交流，然后一個(gè)孩子用正確的語言表達(dá)。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識他們呀？

生：想（師給幼兒出示**。）

老師：看，他們在這兒。讓我們看看他們在**？在做什么?

師：哪個(gè)小朋友來說說？

生說。三、表演活動(dòng)

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？

師：誰來演？

（**背景**）盛某扮演孫子的角色，為爺爺奶奶捶背梳頭。

師問 ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎 、快樂嗎 ?”

讓爺爺奶奶和孫子們表達(dá)他們的感情。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

四、 結(jié)束活動(dòng)

今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心，自己會(huì)做的事情要自己做哦,不能再依靠父母啦,還要幫父母做一些力所能及的事。

五、 拓展活動(dòng)

今天，我回家?guī)蜖敔斈棠袒蚋改缸鲂┘覄?wù)。

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