放牛班的春天觀后感匯總

放牛班的春天觀后感。

在讀書的時候大家接觸寫作文的次數(shù)應該很多。寫作文有助于提高我們的思維邏輯能力和組織能力。為了寫好作文我們可以多看看學習別人的作品亮點，寫好作文的過程通常是怎樣的？下面是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感匯總,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

放牛班的春天觀后感【篇1】

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。

故事講的是主人公馬修作為一名導師去了一所學校。學校里有品行不好、調皮搗蛋的學生，有狠心的老師，也有狠心的校長。因為學生的惡作劇，校長用暴力來管教這些學生，結果恰恰相反。其中一個孤兒，比皮諾，每六個星期就在門口，期待著永遠不會回家的父母。

看到這個，馬修想用自己的方式改變它。馬修還驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些壞學生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個合唱團，教他們唱歌。因為熱愛，他們一點也不鬧騰，積極配合。

漸漸的，學生們開始懂事。后來學校發(fā)生火災，馬修帶著孩子們到山上玩耍，救了他們。而校長認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。

臨走前，孩子們唱歌，飛出紙飛機，飛機上寫著每個學生的留言。同時，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

校長很殘忍。當學生犯錯時，他會以體罰和監(jiān)禁的方式來處理。我認為這只會增加他們的叛逆心理，使他們更加頑皮。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。

有一位學生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長，可學生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個非常寬容的人，調皮的學生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個學生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學生這種過分的行為容忍，更不用說在當時的環(huán)境下。然后馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次又一次耐心地教他們，并逐漸改變了孩子們從這個突破。

就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。在此之前，我專門介紹了貝尼尼奧。最后，他和馬修一起去了，顯然他把馬修當作他的父親。

因為我想自己當老師?？赐赀@部電影，我收獲很多。

放牛班的春天觀后感【篇2】

第一篇范文：放牛班的春天觀后感

“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時候，同學們被院長關了起來，同學們把紙飛機上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時候學校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學們像變了個人似的。

這就證明馬修老師的**教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯誤就關進“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學生的。

我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式！

第二篇范文：放牛班的春天觀后感

這部電影主要講的是：馬修來到一個牛群班，很淘氣。就在他到達時，一個學生犯了一個錯誤。這個學校很嚴格，動不動就關禁閉。

后來，馬修先生組建了一個唱詩班。他還找到了有天賦的皮埃爾，請他當主唱。漸漸地，院長有了一些變化，比如：折紙機，打球等等。

但沒過多久。馬修離開了校園，院長也離開了。

這部電影很好看，我還想看。

第三篇范文：放牛班的春天觀后感

今天，我們看了放牛班的春天這部電影，電影講述了一個叫馬修的失業(yè)**教師在一所管教不良兒童的寄宿學校找到了一份的工作。他把一群叛逆的寄宿學校的孩子聚集在一個合唱團里，譜寫他們動人的**。他用純潔的**喚醒了長期以來管教人們冰冷的心，解開了束縛孩子身心的繩索，撫慰了他們脆弱的心靈。

結果他讓那些孩子脫離苦海了。

這部電影沒有男孩子喜歡的刺激，也沒有女孩子喜歡的浪漫。但他卻用**啟發(fā)了一群孩子們！

第四篇范文：放牛班的春天觀后感

即使全世界都放棄了你，即使沒有人對你的未來感到樂觀。

只要你的心還在跳動，只要你的血還在流動。

就請為自己造一個夢，執(zhí)著的活下去吧。

青春里無論荒唐，時光里無畏選擇；

每一個夢都會有一片天堂；

每一個孩子都會是一個天使；

你的起點或是云層之巔，或是池塘之底；

總會有一個人給你前進的動力；

總會有一個夢在歲月盡頭等你；

上帝不會讓有夢想的人一輩子生活在地獄里。

第五篇范文：放牛班的春天觀后感

牛郎班的春天，一位名叫馬修的老師來到一所小學。他用**來培養(yǎng)學生的情操，最后教得很好。其他老師也很佩服馬修，因為他能很好地教這個放牛班的孩子們。

那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬太對他們很好，可以幫助他們做任何事。我更喜歡馬修和我的老師，因為他們和馬修一樣是學生的朋友。

看完這部電影，我明白我們應該努力學習，成長為一個有用的人。

放牛班的春天觀后感【篇3】

福建農林大學

公共選修課課程論文

課程名稱:英漢雙語讀人生p>

論文題目：《放牛班的春天》鑒賞

《放牛班的春天》鑒賞

故事的開始講述的是一個1949年主人公馬圖到一家名為塘底的學校做老師，就像故事里面敘述的，主人公說，我的人生已經跌倒了低谷，這是一家問題兒童寄宿學校，連學校的名字也是為我而設-------《塘底》，故事梗概開始，我們就可以看得到，這個學校有調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。一切都仿佛被壓迫，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。在故事里，我們看到孩子們一般都不調皮，不愛玩，不叛逆，我甚至感覺到了叛逆的眼神。

當他站在“池塘畔底”哺育院的門口時，他的心中當是悲哀的吧。當他面目嚴肅地站在這群學生的面前時，定也在想，這些學生到底是怎樣的人吧；當他被學生們稱為“子彈頭”的時候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學生會是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應當怎樣教育這些孩子呢？

故事的剛剛開始，講述的是一個成功的指揮家，也就是當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家在音樂會結束之后聽到了母親去世的消息，剛剛開始，便給我們制造了一種壓抑的氣氛，我們便看到了主人公得到消息之后匆匆趕回家里面，碰到了一位老故人，正是這位似曾相識的故人，讓馬圖勾起了他連綿起伏的回憶。當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬圖的日記。馬圖在日記中記載了這感人的一切。

接著，故事講述到，馬圖是一個熱愛音樂的人，剛剛開始，我們便看到，馬圖用音樂感染孩子，用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著之下，一個合唱團誕生了，接下來，馬圖的工作便是苦心用音樂感染孩子的心靈，希望孩子們能夠改邪歸正，但真就是希望是渺茫的，道路是坎坷的。故事中我們看到了孩子們對馬圖的頂撞，甚至還有后來的潑墨水，我身為馬圖本人的寬容的心態(tài)折服，還有對小孩子們不懂事的深惡痛絕，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬圖的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

而馬修以其溫文爾雅的作風在改變什么，使得全校師生之間的對立慢慢消散，除了僵化的校長，但在某個時刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動？這種人情的故事，濃情濃味的歌聲充斥的整個校園，用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

馬修不是圣人。他不能堅持自及的真實性。他只是一個不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當他小小的背影轉身離去時，我們沒有一絲無奈的凄涼。

接下來，有馬圖的故事，讓我構想到了我們的教育。馬圖可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位像馬圖一樣的老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。

而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修一樣，雖然被校長開除了，但那些伸出窗外的小手，那些紙飛機上寫滿了孩子最真摯的祝福，足以感動他，讓他快樂！

遇到是種幸?！斗排０嗟拇禾臁?/p>

溫度已經開始變得很低，南方的潮濕空氣更是讓寒意滲入肌膚，而我卻在這樣的寒夜被刀子拉到街邊的排檔吃宵夜。桌上有他初中時的朋友，烤鵝、蘿卜和三毛。他們每個人都畢業(yè)于工讀學校。

當時，所有被送到工讀學校的學生都是問題學生。我們都給這群不安的學生下了定義。很多年后，我和他們坐在同一張桌子上吃飯。從每個人的臉上，我看不到最初的瘋狂，只有被生命浪費的無奈。只是偶爾談起學生時代的威望，我才表現(xiàn)出難得的興致。生活或者社會讓每個人似乎都沒有太好的光景，如果可以也只是搞個小生意了以渡日，更談不上人生的功成名就了，就象是被遺忘在北風之中。

我為每個人點了一支煙，昏暗的燈光照亮了每一場風暴。我以為這是真實的生活，那只是一部美麗的電影?！斗排０嗟拇禾臁犯袆恿舜蠖鄶?shù)人，因為這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

克雷蒙特是個禿頭老師。他不好看，但還不錯。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，所以他開始用音樂教育問題少年。藝術有其自身的魅力，但尊重也起著決定性的作用。

在這樣一個號稱“池塘底部”的寄宿學校，他以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校的師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這樣的寄宿學校也就是我們中國的工讀學校，同樣裝滿了大群的問題孩子，但在電影里我看到了那個溫情的克蒙特，在身邊看到的是這幾張在工讀學校中不曾遇到過克蒙特的臉。

不是每個人都能遇到伯樂，也不是每個老師都很棒。

這就是生活告訴我們的。到處都是寄宿學校和問題兒童。但在這樣的學校里，可能會有更多的老師天生厭惡問題學生，其中很少有人是奎蒙特。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因為他給了一個現(xiàn)實中不容易得到的感動，讓我們在現(xiàn)實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。

用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果?？死酌商夭皇鞘ト?。他不能堅持自及的真實性。他只是個不成功的小人物，他能做他能做的一切。

當他小小的背影轉身離去時，我們沒有一絲無奈的凄涼。

雅克貝漢這個大名鼎鼎的名字，這個在演員和導演雙重身份上都取得杰出成績的人，他讓《放牛班的春天》幾乎成為了又一部《天堂電影院》，同樣在兩部影片中擔當著制片人，又同樣在兩部影片一個幾乎相同的開篇中飾演了一位回憶者的角色，《放牛班的春天》中的音樂家，《天堂電影院》中的導演。但是由于有《天堂電影院》這樣珠玉在前，難免讓《放牛班的春天》這樣一部不錯的電影留下暗傷，與經典失之交臂。同樣個人以為影片仍然在某些方面存在著不足，主要在于學生們對克蒙特老師的情感宣染是很不夠的，特別是作為莫杭治而言，他的人生因為克蒙特而改變，卻似乎一直對于他和克蒙特老師的相互情感著墨太少。

關于師生關系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。

電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬圖露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。

這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾終于和馬圖先生一起離開了大學，找到了自己的溫暖。

讓人喜悅和感傷。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的今后的學習中，每個人有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去對待，怎么去感受，充分劣跡和體諒別人，我們才能很好地成熟起來。

放牛班的春天觀后感【篇4】

其實我原本以為中間進來的“實驗對象”會在這里逐漸的好轉的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時回頭的一笑，我理解為是對馬修老師的報答?；蛟S自始至終也只有這么一個人在對待他時除了批評、糾正外還有尊重。

一個人，在選擇進入教師這個行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進入這個行業(yè)后，除了各種應對措施外，還應保持一個理想。這份理想是對自己的，是對孩子的，也是對社會的。

或許只有這樣才能“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個重要的德育規(guī)律“德育過程是一個長期的、反復的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會對學生們的錯誤，尤其是重復錯誤表現(xiàn)出強烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學***唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯誤了。一旦放棄了初衷，一切都是一個循環(huán)的開始。

放牛班的春天觀后感【篇5】

新的學期到來我迎來了學院干部培訓，在老師、同學的帶領指導下我們學生干部于23號下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有強烈教育意義的法國影片。主要講述了代課老師馬修和幼兒園頑皮學生之間的故事。

一開始，馬修剛來到幼兒園，親眼目睹了極端頑皮的孩子對老師惡作劇的手段。第一天上課他就遭到孩子的譏諷和戲弄。一天下來，他累得連被那些拿著刀的孩子殺死都擔心。

但慢慢地，他發(fā)現(xiàn)孩子們面臨著僵化的規(guī)則、殘酷的校長和冷漠的老師。這部法國電影的主人翁馬修讓我見識到了什么叫做“平凡而偉大”，他是個默默無聞的管教學校的**老師。其實生活中有許多像馬修老師這樣偉大的人，只是他們默默無聞我們都沒注意。

看完電影，特別是看到馬修離開學校，那些曾經淘氣的學生用紙飛機和馬修道別，馬修給了他們一個微笑。那一幕我感動了。我不禁被馬修那種偉大的師愛所感動。

這匹長馬不好看，甚至因為他的禿頭和孩子們嘲笑它。但他不在乎。他只記得孩子們可愛的地方，沒有想到他們的淘氣。他是一個失敗的家庭，但他是一個成功的老師。

他是教師的光榮。

我未來的職業(yè)可能是當老師，想當馬修那樣的老師?？戳恕斗排０嗟拇禾臁泛?，我知道了應該怎樣做一名教師。馬修是老師中的典范，是教師們的榜樣。

這部電影顯示了教師對學生的重要性。任何一個學生，無論他多么頑皮，差勁，教師都不應該放棄他。他們需要一個有耐心的老師，慢慢地影響他，找到他心中的鑰匙。

你會發(fā)現(xiàn)他的心是如此的美麗和純潔。馬修是所有教師的榜樣。他的教學方式值得所有老師學習。

他是用德行說服學生，而不是用體罰。我記得有一次，我們班的一個同學犯了一個錯誤。我們的老師沒有打他，也沒有罵他，而是試圖說服他。之后也并沒有因為這件事過分的責怪他。

奇怪的是，那個同學竟?jié)u漸的變好了。現(xiàn)在，我終于明白老師為什么這么做了。

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的電影。它會使優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀；使自卑的學生不再自卑；使那些“壞孩子”變好......它能讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而努力向前。

整個影片下來我為這位偉大的教師而感動，其實生活中的我也有過許多多多少少的感觸，孩子就是孩子，要把他們當成自己的孩子，只有這樣的思想的帶動下才能有火一般的心。我們應該把孩子的事當作自己的事，把孩子的幸福當作自己的事！這個暑期我也不負重托帶了幾天的孩子，好累好糾結。

在孩子的世界那么童真，想要他乖乖聽話的確很難，頑皮是每個孩子的象征。但是只要發(fā)現(xiàn)其中的樂趣他會學的更開心。

馬修先生是個多普通的人啊，中等身材，相貌不出眾，說話也不奇怪。又是多么不平凡??！在他心中，每個孩子都是落入凡間的天使！

他對孩子們的尊重體現(xiàn)在我能清楚看到的每一個場景中。踏入這個學校開始，他從來沒有說過什么，卻一直在做著。那個打傷了老師的孩子，是有心還是無意？

應該怎樣懲罰？這些對馬修老師來說好像并不那么重要。也許在他看來，懲罰這個學生，并沒有太大的意義，即使打他一頓，或是關他禁閉，都并不能使他深刻認識到自己究竟做了什么。

而讓他去照顧被自己打傷的人，看著傷者的痛苦，看著自己的行為給別人帶來的痛苦，對他的心靈也是一種觸動。即使他沒有被**，對這個學生來說也是更好的教育，

馬太福音可以激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。

馬修以一個教師的愛心，與學生之間慢慢建立起了相互的信任。作為日后的榜樣，我真的被馬修老師的敬業(yè)精神和執(zhí)著所感動。與馬太相比，我們缺乏的不僅是耐心，還有理解和尊重。endrikfelipe.com

如果我們對學生足夠信任，足夠尊重，有足夠多的愛，也許會收獲更多的欣喜，更多的感動。

放牛班的春天觀后感【篇6】

電影《放牛班的春天》大名早就耳聞，但一直未及**。今日無聊，決意耐住性子好好欣賞一番，熟料看了一會兒就被深深吸引住了。我?guī)е鴼g笑和淚水看了整部電影，我的心被震撼了。

這是一部難得的好電影。我希望每個成年人，特別是老師都能看。在當今嚴重缺乏愛心、教育極度墮落的時代，我們迫切需要的是如此濃烈而溫暖的心靈雞湯。

故事發(fā)生在法國一個小鎮(zhèn)的郊區(qū)，有著如此嚴格的少年學校制度。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而，誰也不會知道，在這樣一個看似不可救藥的幼童心中，一個美好的夢想正在悄然升華。

有了這樣一個輝煌的夢想，他們遇到了一個可以說改變了他們命運的人——馬修。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動―反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。

最后的結果是，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。馬修的偉大主要體現(xiàn)在他對學生的熱愛和尊重。他申請了一個教育實驗，并要求校長滿足三個要求：

取消禁止娛樂的禁令；允許他來懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。這無一不飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。他蹲在課桌前和教室里的學生交談的情景給我留下了深刻的印象。這一小動作蘊涵著對學生的尊重，真正看到了師生之間的平等關系。

當然，尊重的前提是愛。馬修用愛找到了一群迷路的羔羊，用愛找亮了他們的道路，用愛指引了他們的方向，并使這些野孩子成為了發(fā)光的小天使。老師的職責不僅是給學生各種知識，更是給學生追求夢想的勇氣和方式。年輕人總是充滿夢想。夢想是青春的背景。它們陪伴著人們度過生命中最美麗的季節(jié)。

但是世俗的壓力往往會扼殺這些美麗而脆弱的夢想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢想的孩子們。嚴格的控制和刻板的教育使他們沒有夢想的空間，卻把全部精力放在叛逆的行為上，失去了追求夢想的甜蜜。最后，馬修用他的理想、寬容和**喚醒了孩子們追求夢想的天性，釋放了他們青春的活力。

放牛班的春天讀后感（二）

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。

雖然影片沒有華麗的服裝和背景，沒有起伏的故事情節(jié)，但簡潔干凈的**貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這是影片的一大特色。

主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。

當然，最終的結果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產生了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至**的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水……

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

盡管教育者需要在技術上進行探索和創(chuàng)新，但他們也需要對任何受過教育的人有寬廣的胸懷、博大的愛心和耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們**，更值得我們品味。

放牛班的春天讀后感（三）

事實上，生活中有很多簡單的快樂。生命的每個階段都有它的美：只要你心中有春天。不管孩子們受到什么壓迫，他們也有春天般的種子慢慢發(fā)芽。

每個孩子都是獨一無二的，就像天上的一顆星星，有著光明的一面。他們也有自己的特點，這是不可替代的。

在學校政治學習中，我們**了法國電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深?！胺排０唷焙⒆觽兊臒o法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是學校的教育制度壓制著孩子們的發(fā)展，而“春天”他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講述了一位才華橫溢卻失敗的馬修作為代課教師任教，他在其中見證了學校嚴厲的懲罰手段和管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校的管教，反對用強權制度壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的**喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

故事中一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去**的愛好，他調皮是每個孩子的天性，但校長善于用強權制度壓迫他，被關禁閉最長時間至少為15天，還要干活，這類教師體罰學生不是為了達到某個教育的目的，他們在主觀意念上是沒有目的性的，純粹是因為情緒波動，行為沖動的自然結果，這往往遏制了學生的成長。

馬修對孩子的愛在于，對每一個孩子，他堅持不放棄，用**重建他們的靈魂，得到學生和同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。

馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好**，可以說是用**讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而讓我最感動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲，那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)**結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

他的這種用心教育造化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。

學生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及**，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。學生的喜怒哀樂影響著其成長，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學生倔強、逆反心理時常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學生的健康發(fā)展。

我的母校前不久就有一個學生因為考試沒有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國教育制度的致命點，人的一生追求的不僅僅是學習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。

教師教育學生是一門極其復雜的藝術。教育可以改變學生的人生，它可以拯救一個人，也可以毀滅一個人，有的放矢的教育可以蕩滌學生的心靈，使其內心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內心時?；\罩陰影，長此以往會變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語言的溫度，批評也好、鼓勵也好，一定能讓學生心服口服，思想上有飛躍、行為上有指南。

放牛班的春天觀后感【篇7】

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。這部電影描述了一個**家庭和一所私立學校在池塘底部教書。對這個**家庭來說，他的生活似乎處于低谷，但他并沒有沉淪。

在這所寄宿學校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生并為去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用**喚醒每個孩子內心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的**指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用**喚醒了學生心中最真誠、最美好的東西，學生們也陶醉其中。隨著長時間的歌唱，他在他們心中找到了最真摯的夢想和人生方向。

馬修老師用愛與**，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。

放牛班的春天觀后感【篇8】

**對于我，是一種愛。**對于我，更是一雙尋找光明的黑睛

題記**是憂傷且壓抑的，天空灰暗的像哭過。喧囂，被那道緊閉的門擋在了池塘畔底輔育院外。馬修第一次以代課教師的身份進入這個世界。故事就這樣拉開序幕····

殘忍和不人道的院長，沒有溫度，不帶笑容的紀律，幾乎殘酷的校規(guī)-錯誤，懲罰。這一切對于馬修來說都來的太不可思議，他難以想象池塘畔底輔育院的孩子們每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇?？蓱z的孩子們，唯有用更加惡劣的方式來宣泄他們的不滿和**。

當馬修讓孩子們在紙上寫下自己的名字和年齡以及將來想要做的職業(yè)的時候，他發(fā)現(xiàn)這些平時無所不作的頑劣的孩子們在面對夢想時是如此的認真和坦誠。沒有像其他的管教那樣對待孩子，他深信孩子們的內心的善良和那種強烈的渴望得到關愛的心。他試圖了解每個孩子心中的真是世界。他試圖用**凈化每一個受傷的靈魂，給**的孩子們希望和溫暖，讓**的孩子們重獲孩童般的幸福。

在組建合唱團的時候，孩子們是快樂的，馬修也是快樂的。曾經以為永遠不會再作曲的馬修，重新愛上的作曲。我愛上了為這些孩子寫的每一個音符，每一個動作，每一首歌。

不得不提，莫翰奇這個被稱作擁有著“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的男孩子。他那么固執(zhí)，偷偷避開大家的視線，一個人在教室里練習。馬修沒有忘記那個被囚禁的孩子，他震驚地發(fā)現(xiàn)莫翰格有著上帝所喜愛的自然之聲。

在莫翰奇的母親面前給了他自尊，被潑上墨水卻通過另一種方式讓他懂得尊重別人。在正確的時間和地點，莫翰奇再次發(fā)現(xiàn)，他深深欽佩這位代課老師和他對共產當?shù)臒釔邸?/p>

“看看你經過的路上，孩子們迷了路。向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子 。黑暗中的方向， 希望之光 。

生命中的熱忱 ，榮耀之巷 。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光 ，在小道盡頭閃亮。

黑暗中的方向 ，希望之光。生命中的熱忱 ，榮耀之巷。”午后的陽光，暖暖的撫摸著輔育院的孩子。

音符在空中跳躍，這個“池塘畔底輔育院”慢慢的變化著····

我只想記住這個故事，因為我不想破壞美麗······

這時，輕敲鍵盤，仿佛看到前面有一個跳躍的音符，伸手。腦海里縈繞著那些圣潔的，讓人陶醉的旋律。那些美妙的聲音來自我們池塘底部孩子們的心。

歌唱，使他們如同墜落人間的天使，那樣美好那樣虔誠讓所有人為之心馳神往。在歌聲中，我聽到了一位老師的期望和驕傲，他愛**而且真的愛這些唱歌的孩子。馬修的教師形象變得神圣而偉大。

正如人們常說的那樣“教師——人類靈魂的工程師”。馬修正在精心雕刻每個孩子的夢想和靈魂。

還有什么呢？再多聽一些吧！還有就是那群隱藏在冥頑不靈的外表下的孩子對未來的美好憧憬。

他們需要人們能夠關心他們，需要人們的理解和幫助。這些孩子，不是生性如此。他們和所有的孩子們一般，也需要那些來自他人的稱贊和鼓勵，而不是一味的“犯錯，處罰”。

“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”對于孩子，要用對方式去引導他們，讓他們找尋自己的那片春天。

馬修，一位在**上曾經受過深深的挫折的普通代課老師。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了雙手，用**敲開他們的心門。影片結束后，我理解了片名的含義。

“放牛班的春天”------池塘畔底輔育院的那些叛逆，任性的孩子們，用**敲開他們的“春天”之門。夢想迎面撲來·····