廣玉蘭課件

廣玉蘭課件。

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廣玉蘭課件【篇1】

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

教學用時：

三課時

教學過程：

第一課時

1、揭題導入

（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

（2）板書課題。

（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

2、初讀課文

（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

（2）檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現旺盛內涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

（3）理清脈絡。

①自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

②交流。

（4）指名分段讀課文。

3、精讀訓練

（1）學習第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（2）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅，仿寫。

第二課時

1、導入新課

（1）同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎？

（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

2、繼續(xù)精讀訓練

（1）學習第二段。

①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。）

③理解第二自然段。

a.指名讀，說說花的特點。

b.從哪些語句讀懂的？

c.從語句中你體會出怎樣的感情？

從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

d.訓練朗讀。

④理解第3自然段。

a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？

自由讀，交流。

（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

（相機指導學生朗讀）

b.指導朗讀，背誦。

看圖（動畫），試背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）

b.自學，討論。

c.交流。

葉片終年不敗的特點。

葉片很有生命力。

為什么說另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

訓練朗讀。

（2）學習第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

3、總結全文

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

交流，觀察仔細，抓住特點。

第三課時

1、復習

（1）默寫詞語。

（2）朗讀課文。

（3）背誦課文第3自然段。

2、作業(yè)指導

（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

（3）練筆。

板書：

氣味幽香

10．廣玉蘭花瓣潔凈高雅

（生命力旺盛）形態(tài)生生不息

葉片終生不敗

廣玉蘭課件【篇2】

第一課時

一、教學目標：

1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。

3、書寫生字，能正確辨別形近字。

二、教學過程：

（一）、圖片導入：

1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學們欣賞。（逐一出示）

2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎？

3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。（相機板書：廣玉蘭，學生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學們打開書，把課文認真讀一讀。

（二）、自讀、檢查：

1、指名逐段讀，正音。

2、學生提出不理解的詞語，師生交流。

3、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機板書：香味、花瓣、形態(tài)、葉子）

4、我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面，是嗎？

5、下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。

（三）、書寫生字：

1、學生描紅。

2、實物投影展示評析。

3、形近字辨析：

明（）盾（）牲（）恬（）纓（）經（）盈（）繡（）程（）

陰（）質（）牲（）括（）嬰（）莖（）孕（）銹（）呈（）

第二課時

一、教學目標：

1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

二、教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

三、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習舊知：通過上節(jié)課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）

2、導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

（二）、學習第2自然段：

1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感）

2、課文中哪句話著重描繪的？（根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

4、質感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）

6、聯系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）

7、指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現出來嗎？（指名讀、齊讀）

8、總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）

（三）、學習第3自然段：

1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。

2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）

3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關片斷）

4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）

5、（小黑板出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。

6、那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談談你的體會嗎？

7、指名說

（1）、含羞待放的鮮嫩可愛

（2）、剛剛開放的芳香四溢

（3）、盛開著的甜美純潔

8、作者這樣寫，好不好？為什么？

9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

（1）、指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？

（2）、再指名讀、齊讀。

10、總結：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結合畫面，美美地背誦一下嗎？

（1）、讓學生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學連起來背誦。

（2）、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。

11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）

（1）、引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

（2）、（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。

（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）

（4）、總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數世同堂、生生不息的大家庭。

（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）

（四）、學習4、5自然段：

1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。

（1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

（2）、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）

2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）

4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”

6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

（五）、總結升華：

1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）

2、那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。

3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。

4、大自然中不是因為沒有美，而是因為缺少發(fā)現美的眼睛。學了這一課，老師建議同學們再去留心觀察一下我們的校園，你會發(fā)現春天的校園更美了，因為山茶花、迎春花、貓臉花、梅花都已競相開放了。你愿意用手中的筆去美美地描繪它們嗎？

（六）、布置作業(yè)：觀察學校里的一種花，學習本課的寫法（特別是花開放的各種形態(tài)），從幾個方面寫出花的特點。

板書：

廣玉蘭

潔凈、高雅

生生不息

終年不敗

廣玉蘭課件【篇3】

教學目標：

1．沒學會12個生字，綠線內的3個只識不寫

2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

3．能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4．能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學課時：二課時

第一課時

一、揭題導入

1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）

3．同學們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？

4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

二、初讀課文

1．自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）解部分生字詞。

孕育：懷胎生育。

內涵：本課指花的特點。

質感：事物的本質給人以外觀上的感覺。

3．理清脈絡。

（1）默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

（2）交流：①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質感、花開的各種形狀及葉片的特點。

第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

4．指名分段讀課文。

三、學習第一自然段

1．輕聲朗讀第一自然段。

2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

3．指導朗讀。自由讀，齊讀。

四、作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入新課

1．今天，我們繼續(xù)學習《廣玉蘭》。這篇課文是根據陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細致的觀賞。

2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

二、學習第二自然段：

1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，等會兒請你來念。

4．指名讀。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。

三、學習第三自然段：

1．教師范讀。

2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準備一下）

3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

4．指名讀。指點。（第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風采依舊，盛開著的花讓學生們讀書或者小組交流討論。學生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論?！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學生思考后，改為“笑臉”）

6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準備后，指名背誦。

7．一起說一說花開的各種形態(tài)。（教師引背，學生接讀：——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）

四、學習第四、五自然段。

1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。板書：葉

2．師：我們來看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧，生自由讀讀這一句體會體會。

3．師：老師采摘這些葉子已經是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

4．齊讀四、五自然段。

五、學習第六自然段。

1．師：仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2．師：的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關句子。

3．交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4．師：是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

六、師小結。

板書設計：

花

廣玉蘭 愛

葉

廣玉蘭課件【篇4】

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇文質兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度進行考慮，確定以下教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài)，通過“終年不敗”“始終”等詞語，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點。

4.在品味、朗讀的基礎上，激發(fā)對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。

二、說教學方法

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內容并不復雜。課前我仔細看了與本文相關的一些練習題，根據本班學生的特點，個人覺得課后練習4的寫話是學生感到頭疼的事，因此，課中我主要讓學生通過“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來了解其寫作方法。并且充分利用多媒體課件，讓學生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學習。

三、說教學過程

課的伊始，讓學生朗讀并交流令自己印象最深的段落，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力。

俗話說：“疑問是思維最好的導火索?！蓖ㄟ^問學生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了什么結構方式，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。引導學生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了總分總的構段方式，按時間順序介紹花開到花敗的經過。再從局部了解作者是如何具體描寫廣玉蘭花的四種形態(tài)，引導學生抓住關鍵詞語加以體會，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時，引導學生抓住“含羞待放”體會擬人手法的妙處；剛剛綻放的，抓住“迫不及待”“鉆”體會花香四溢，吸引小蜜蜂，寫出花苞非?？蓯?；完全盛開的，運用了比喻的修辭手法，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美，惹人喜愛；已經開過的，抓住關鍵詞及比喻的修辭手法，體會到廣玉蘭旺盛的生命力。在組織學生交流廣玉蘭的葉片時，啟發(fā)學生思考：課文主要寫花，為何要花大量的'筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因為葉片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。

語文教學中，要注重學生語言的積累、感悟與運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。因此，在學完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點，這樣，才能更好地把作文教學與課堂教學緊密結合起來。

在設計本課的教學時，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位，盡量使40分鐘的課堂教學更為有效。當然，這其中還存在著一些不足，敬請各位領導、同行批評指正。

廣玉蘭課件【篇5】

一、 激趣導入

1、 圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學生自由讀文。

“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學生發(fā)言，教師肯定表揚。

三、小組交流，生成目標

“我們已經對這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內先互相說一說?！?/p>

學生小組交流討論

全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。

四、形成目標，分組學習

1、出示目標，學生學習

“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”

（多媒體出示）

“下面請同學們根據學習目標逐步學習，第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續(xù)進行下一個目標的學習?！?/p>

教師巡視指導

2、 目標一檢查

學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。

教師針對學生板書情況，重點指導。

3、 目標二檢查

“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?/p>

學生讀點評

教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準備

“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點。”

“對下節(jié)課的交流展示有什么設想，小組內討論一下。”

小組交流 學生匯報

“課后請同學們根據自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現?！?/p>

廣玉蘭課件【篇6】

教學目標：

1、學會課文中生字，理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

教學時間：三課時

第一課時

一、揭題導入

1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

2、板書課題。

3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家做個介紹嗎？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2、檢查自讀情況。

（1）出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現旺盛內涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

（2）分小節(jié)朗讀課文。

（3）齊讀課文。

3、理清脈絡。

自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

交流。

4、指名分段讀課文。

三、精讀訓練

1、學習第一段。

（1）輕聲讀第一段。

（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

四、指導書寫。

學生在書本描紅。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、導入

作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致地觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

二、第二節(jié)

1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。（板書：花）

2、找兩個詞概括花的特點。交流。（板書：潔凈高雅）

3、從哪些語句看出來？交流：

我無法用而有彈性。這句話寫得怎樣？為什么？

4、指導讀。

5、盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：總之（齊讀末句）

三、第三節(jié)

1、自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點向我們介紹了什么？（板書：形態(tài)）

2、仔細讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。

3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯系圖片理解。

4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。

5、指名讀。分角色讀。齊讀。

6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài)，因此作者說：遠遠看上去，大家族。

7、齊讀這一自然段。

四、第四、五節(jié)

1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

2、指名讀。

3、指導朗讀。

五、第六節(jié)：

1、說說自己的感受。

2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。

3、齊讀第六自然段。

六、作業(yè)

背誦第三自然段

第三課時

一、復習

1、默寫詞語。

2、朗讀課文。

3、背誦課文第3自然段。

二、作業(yè)指導

1、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

3、練筆。

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