廣玉蘭教案

廣玉蘭教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？也許"廣玉蘭教案"就是你要找的，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

廣玉蘭教案【篇1】

一、教材簡(jiǎn)析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。

學(xué)情分析：學(xué)生在平時(shí)的生活中絕大部分沒見到過廣玉蘭。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。在此基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的

熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，檢查學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫的片段。 這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

廣玉蘭教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

３、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機(jī)

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

３、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機(jī)

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

３、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機(jī)

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花－－－廣玉蘭。

２、板書課題：８廣玉蘭（齊讀）。

３、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個(gè)介紹嗎？

４、作者筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

二、初讀課文

１、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查自讀情況。

（１）出示生字詞：

滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛

孕育 鐵銹 色呈 旺盛

開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。

（２）理解部分生字詞。

孕育：懷胎、生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

（３）齊讀。

３、理清脈絡(luò)。

（１）默讀，思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？

（２）交流：

第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn)。

第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。

４、指名分段讀課文。

三、精讀課文。

１、學(xué)習(xí)第一段。

（１）輕聲朗讀第一段。

（２）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（３）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。

描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎?作者想告訴我們什么呢?

2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

(板書:氣味 幽香)

正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1·學(xué)習(xí)第二段。

(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

(2)交流。

按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。

(3)理解第2自然段。

①指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。

交流。(板書:花瓣 潔凈 高雅)

②從哪些語句看出來了

交流:

我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會(huì)出什么感情?

a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。

b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實(shí)在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。

c·表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵的喜愛之情。

③你能讀好這句話嗎?指名讀。

④盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道:“總之……”（齊讀末句)

(4)理解第3自然段。

①接著，作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。

(板書:形態(tài) 生生不息)

②仔細(xì)讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會(huì)出作者的什么感情。

自由讀，交流。

出示第2句:有的含羞待放，·…¨可愛。

a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個(gè)詞嗎?

b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。

c·你能讀好這句話嗎?

女生齊讀。

出示第3句:諱的剛剛綻放，……有一寸長(zhǎng)。

a·觀察仔細(xì)(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長(zhǎng)。

b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。

自由讀，男生齊讀。

出示第4句:盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。

a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點(diǎn)寫得更形象，更討人喜愛了。

b·這個(gè)比喻體現(xiàn)出作者對(duì)盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。

c·愿意讀嗎?應(yīng)重點(diǎn)抓住哪些詞語?

潔白柔嫩 甜美 純潔 惹人喜愛

出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。

a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。

b·也顯示了作者觀察的仔細(xì)。綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。

C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長(zhǎng)成……圓莖上面……這就是……多可愛啊!

齊讀這兩句。

出示第7句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。

作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、 開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?

0指導(dǎo)朗讀，背誦。

這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

自由讀。

配樂指名讀。評(píng)價(jià)。

這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好啊!

看插圖試背。

自由背，指名背(出示圖)。

(5)理解第45自然段。

①作者不僅罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么

(葉片)

②自學(xué)，討論。

③交流

a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點(diǎn)。(板書)

b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。

——葉片很有生命力。

出示實(shí)物:大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……

為什么說另有一番情趣?

葉片富有生命力。

是啊，有了它的襯托，花兒才會(huì)更顯純潔。

c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢?

文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。

“秋冬時(shí)節(jié)……裝點(diǎn)自然?！?/p>

寫得好嗎?為什么?

能讀好嗎?

2.學(xué)習(xí)第三段。

1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?

你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

（2 ）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷。

（飯書:愛 更愛）

三、總結(jié)全文

本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

交流:察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

正是因?yàn)樽屑?xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。

第 三 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.默寫詞語。

2.朗讀課文。

3.背誦課文第3自然段。

二.作業(yè)指導(dǎo)

1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?

2·仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

3·練筆。

附板書:

氣味 幽香

8 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

(生命力旺盛) 形態(tài) 生生不息

葉片 終年不敗

廣玉蘭教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。

2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

3、在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

4、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對(duì)感興趣的段落熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

4、學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文2遍，完成填空

通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的( )、 ( )，色彩是( )中滲透( )色。

一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)( ) 、( )的大家族。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn)

圓莖(jīn jīng )

柔韌(rèn rèng)

綻放(zhàn zàn)

嬰兒(yīn yīng )

玉琢冰(zuó zhuó)

3、先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。

生生不息：息：終止。不斷地生長(zhǎng)、繁殖。

終年不敗

孕育

襯托

滲透

二、課堂助學(xué)

1、圖片導(dǎo)入

(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

有人知道我們鎮(zhèn)江市的`市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)

用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

(2)板書課題：

2、預(yù)習(xí)反饋

糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。endrikfelipe.com

3、整體感知

課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

4、合作探究

課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?

(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

①品讀

從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)

這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)

②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”

聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

(2)精讀第1自然段。

指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)

②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)

③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。

(3)精讀第2自然段。

①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

②交流

A、“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。

指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會(huì)花瓣的潔凈、高雅。

b、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”

在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。

c、指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵(lì)背誦。

5、小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對(duì)廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

含( )待放鮮( )可愛迫不( )待

( )人喜愛玉( )冰雕生生不( )

2、通過寫相近的詞來理解詞語。

綻放——(開放)滲透——(穿透)

凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)

3、在1、2、6三個(gè)自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。

四、鞏固練習(xí)

1、摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子

2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。

我愛廣玉蘭的( )，更愛廣玉蘭的( ) 。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

2、品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3自然段。

3、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、溫故預(yù)習(xí)

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。

這篇文章先寫作者因散步時(shí)因聞到陣陣( )，從而認(rèn)識(shí)( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( )，隨后寫花開時(shí)的( )突出了廣玉蘭( )( )的生長(zhǎng)特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( )而且()，最后抒發(fā)了自己對(duì)廣玉蘭的()之情。

2、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴(zuì zhuì)滿了像細(xì)珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

(1)用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時(shí)采取了“xxx”的構(gòu)段方式，表達(dá)了( )的感情。

二、課堂助學(xué)

1、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。

2、合作探究

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

3、出示自學(xué)要求

自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會(huì)句子中的思想感情。

4、討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。”(凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。)

②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！?/p>

引導(dǎo)：

1）、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員?

2）、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個(gè)?把那句話讀好。

A抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對(duì)比，體會(huì)在作者的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。

b抓住對(duì)“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會(huì)作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對(duì)小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處。

c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會(huì)比喻這一修辭的妙處。

d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個(gè)人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。”(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對(duì)它的愛也自然流露出來。)

④“秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。”

6、小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

待：A、對(duì)待;B、招待;C、等待;D、要，打算。

(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )

(2)我正待出門，好友來了。( )

(3)我們待人要和氣。( )

謝：A、感謝;B、拒絕;C、脫落;D、認(rèn)錯(cuò)。

(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )

(2)這處景致謝絕參觀。( )

(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )

2、文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會(huì)有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是(總分總)，你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

廣玉蘭教案【篇4】

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài)，通過“終年不敗”“始終”等詞語，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。

4.在品味、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)廣玉蘭、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

二、說教學(xué)方法

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜。課前我仔細(xì)看了與本文相關(guān)的一些練習(xí)題，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)人覺得課后練習(xí)4的寫話是學(xué)生感到頭疼的事，因此，課中我主要讓學(xué)生通過“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來了解其寫作方法。并且充分利用多媒體課件，讓學(xué)生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

課的伊始，讓學(xué)生朗讀并交流令自己印象最深的段落，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力。

俗話說：“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^問學(xué)生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了什么結(jié)構(gòu)方式，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。引導(dǎo)學(xué)生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了總分總的構(gòu)段方式，按時(shí)間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過。再?gòu)木植苛私庾髡呤侨绾尉唧w描寫廣玉蘭花的四種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語加以體會(huì)，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”體會(huì)擬人手法的妙處；剛剛綻放的，抓住“迫不及待”“鉆”體會(huì)花香四溢，吸引小蜜蜂，寫出花苞非常可愛；完全盛開的，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美，惹人喜愛；已經(jīng)開過的，抓住關(guān)鍵詞及比喻的修辭手法，體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力。在組織學(xué)生交流廣玉蘭的葉片時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫花，為何要花大量的'筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因?yàn)槿~片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。

語文教學(xué)中，要注重學(xué)生語言的積累、感悟與運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此，在學(xué)完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)，這樣，才能更好地把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位，盡量使40分鐘的課堂教學(xué)更為有效。當(dāng)然，這其中還存在著一些不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

廣玉蘭教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。

2、過程與方法：通過資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。

教學(xué)過程：

一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課

1、春暖花開的季節(jié)里，百花爭(zhēng)艷。看，老師為你們帶來了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）

2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書課題：廣玉蘭）

3、通過課前搜集資料，你對(duì)廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）

4、本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的，改寫的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。

二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理

1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

2、課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請(qǐng)美美地讀給同學(xué)們聽。

3、同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來此文值得大家一讀。請(qǐng)快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的？

（可以從廣玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書，理清課文條理。）

4、讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）

5、捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）

6、把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。

三、點(diǎn)擊中心，溢出情感

1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？

2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

⑴有感情地朗讀這句話。

⑵你讀出了什么？

⑶這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個(gè)“愛”，一個(gè)“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

⑷這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對(duì)廣玉蘭的愛是通過認(rèn)識(shí)、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個(gè)“愛”的過程。

課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

四、點(diǎn)擊生字，書寫掌握

1、指導(dǎo)書寫生字

“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。

“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置。

“嬰”要注意上面的兩個(gè)“貝”應(yīng)寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個(gè)“貝”。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化

1、摘抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

2、搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。

2、過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩(shī)，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對(duì)廣玉蘭的美的感受。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛”之情。

教學(xué)過程：

一、追隨作者，為愛旅行

1、有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。

二、眾里尋芳，幽香蕩漾

1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的。看看這些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）

3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。

4、作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

5、好美呀！難怪作者會(huì)說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）

三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）

2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

3、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。

4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。

5、含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）

7、經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

8、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會(huì)說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

四、善用空白，葉香飄溢

1、俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。

2、匯報(bào)交流

⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？

3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）

4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。（媒體出示圖片）

五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣

1、廣玉蘭以它的幽香、純潔和無比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰？

2、嘗試寫寫小詩(shī)，來抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的愛吧?。▽W(xué)生動(dòng)手寫，配上音樂。）

3、自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。

廣玉蘭教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策

難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。

對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。

三、教學(xué)過程：

（一）、圖片導(dǎo)入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

板書 ： 10 廣玉蘭 說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。

（二）、初讀指導(dǎo)。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如 幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、初步感知課文

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。

（三）、精讀感知第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說，相機(jī)出示圖片。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。

4、 指導(dǎo)感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節(jié)。

（四）、遷移深化

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

說說這一段的結(jié)構(gòu)。

（五）、觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)

通過實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。

廣玉蘭教案【篇7】

1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？

“秋冬時(shí)節(jié)。”

過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”

A密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟?/p>

B“透著生氣，透著活潑”怎么理解？

C你能讀好它嗎？

2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？

咱們?cè)賮砜纯磿显趺磳懙陌伞?/p>

3俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！

五總結(jié)

1廣玉蘭的確美(指板書)

作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。

在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！

六布置作業(yè)

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