中班故事教案。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了讓您滿意不斷調試這份“中班故事教案”希望您喜歡。教案課件是老師需要精心準備的,這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教案課件要敲定教學內容,也要注重梳理難點。以下內容供參考請以你自己的判斷為準!
一、活動目標:
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。
4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂趣。
1、今日教師帶來了一把傘,漂亮嗎?
2、如果你有一把傘,你會用它來做什么?
根據(jù)幼兒的回答,出示相應的圖片,并學習兒歌中的新句子。
(二)看圖學兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問,幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。
4、分組念兒歌,讓幼兒感受兒歌一問一答的結構。
(三)在熟悉兒歌的基礎上,學習替換原有的詞句,仿編兒歌。
(1)如果小螞蟻也有這樣的一把傘,它會用傘做什么呢?(幼兒猜,然后出示圖:小螞蟻把傘當作小船)
(四)念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
1、我們把小動物們怎樣用傘的事情,編進兒歌里,念一念。
2、請幼兒試著編兒歌。
3、大家一齊念兒歌。
(五)學習用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會用傘嗎?打開傘的時候要注意什么?
2、收傘的時候應當注意什么?
教師小結:打開傘,收傘的時候,都要注意安全,不要打到別的小朋友,打到別的東西。
【活動目標】
1.樂意傾聽故事,理解故事內容。
2.知道種植蔬菜需要科學的方法。
3.大膽參與表演故事。
【活動準備】
物質準備:山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯頭飾若干,故事《山羊種菜》錄音,播放器等。
材料配套:教育掛圖《主題活動·山羊種菜》
【活動過程】
(一)手偶激趣。
出示山羊手偶,激發(fā)幼兒興趣:小朋友,這是誰呀?它要去種菜了,你們想知道它是怎么種菜的嗎?
(二)觀察教育掛圖。
1.出示教育掛圖《山羊種菜》引導幼兒逐一觀察畫面,猜猜畫面內容。
2.引導語:畫面上有誰啊?它在做什么事情?他們可能在講什么話啊?
(三)欣賞故事。
1.結合教育掛圖,引導幼兒欣賞故事《山羊種菜》
2.組織幼兒討論:山羊種了哪些菜?山羊種菜的過程發(fā)生了什么事情?為什么?沒有文化知識,對山羊種菜有什么影響?
3.小結:山羊種了南瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等許多蔬菜,可是,由于它沒有文化知識,不能用科學的方法種菜,所以它種的菜成長得很不好。有知識、有本領對一個人非常重要。
(四)表演故事。
播放故事錄音,引導幼兒分組,自選山羊、山羊奶奶、兔伯伯頭飾,邊聽故事邊表演故事。
教學目標:
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
2、讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
3、在熟讀課文的基礎上,理解“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋?!边@句話含義,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
師:我們的家鄉(xiāng)上海地處江南,在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們去看一看。(觀看水鄉(xiāng)美景,配上優(yōu)美的古箏曲。)
一座座小橋架在河的兩岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中,河兩宅屋臨水而建,盈盈清水,悠悠木船,古樸建筑,構成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光,闊別家鄉(xiāng)幾十年后,家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷??矗髡呤沁@樣寫的:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
是呀,小河長,自然橋就多,板書:橋,因此橋是作者家鄉(xiāng)DD江南的一大特色。齊讀課題
1、自讀全文,讀準字音,讀通課文,思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點?請你從文中找出簡練的話來概括。
2、交流,師板書:橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。
學習單:每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點,讀一讀相關小節(jié),再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的,劃出有關詞句,在小組里討論交流。
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書DD多到什么程度呢?
引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河DD(像一條條??的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著DD(一個??村莊),還連接著DD(一戶??人家),
舉個例子,人們步行從橋上過,如果DD(提個??才怪哩!)小船從橋下過;再打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去DD(每過??故事)。幾十里水路DD百座橋,相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事DD(足足??船)
1、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?DD千姿百態(tài)。
2、課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是DD(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度DD(一塊??連起來)。這就是簡約美!
讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
4、只介紹了兩種橋,為什么卻說千姿百態(tài)?
5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)DD(一輪圓月)
橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負上弦月,水懷下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
7、師:橋身是靜的,橋上的石獅也是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命??我們都陶醉了,難怪作者說DD長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??
2、橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。
(4)字體:讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示媒體不同字體,師:這是草書寫的DD這是隸書寫的DD這是篆書寫的DD這是楷書寫的D
你想用什么詞來形容它呢?(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語,龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是DD橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
(5)怪不得作者發(fā)出感嘆DD長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
1 、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
2、引讀:整個炎熱的夏天,我們在橋頭DD我們把橋DD我們在橋邊DD碰得巧DD
3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情,其實,我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。 出示:??
想象一下,我們在橋這個樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
5、瞧,玩得多開心?。≡賮碜x讀這段話,讀出快樂的感覺。
小橋的數(shù)量真多,
小橋的造型千姿百態(tài),
最簡單的是過戶橋,
小橋的名稱美極了,
橋名來歷各不相同,
橋名字體各有特色,
小橋是樂趣可真多,
橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲,
長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!
2、總結:作者離開家鄉(xiāng)二十年,那么長的時間還難以忘懷,因為他愛自己的家鄉(xiāng)DD江南,對于家鄉(xiāng)的橋的一切特點,他更是歷歷在目,記憶猶新,那時因為他愛DD家鄉(xiāng)的橋!
作業(yè):選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹,從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。
活動目標:
1、理解兒歌內容,感受小動物們見面后的生動、可愛的形象;
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;
重點:
有表情地朗誦兒歌,表演兒歌;
難點:
嘗試學習仿編兒歌。
活動準備:
1、小狗,小鴨,娃娃的套手指卡紙教具各兩個;
2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)驗;
活動過程:
一、通過談話導入
1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時會怎么說,怎么做?
3、師小結幼兒所說的:"每個小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式,那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌,理解兒歌內容
1、教師演示教具,朗誦兒歌
師:兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物?
2、教師再一次演示教具,朗誦兒歌
師:(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?
(2)小狗見了面又是怎么做的?
(3)那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀?
3、引導幼兒說出兒歌名。
三、學習朗誦兒歌
1、師:"現(xiàn)在我們一起來學一學這首兒歌,好嗎?"
請幼兒進行集體跟誦。
2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌,再次熟悉兒歌內容。
師:"小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?"
四、兒歌表演
請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進行表演)
五、引導幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示范仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論,嘗試仿編;
3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附:兒歌《見面》
兩只小狗見了面,
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面,
尾巴搖搖頭點點;
兩個娃娃見了面,
親親熱熱把手牽。
活動反思:
本次活動達到了我預期的教學效果,不足之處就是我準備的見面卡不夠充分,沒能是大多數(shù)孩子全部參與到游戲中來,幼兒自主學習的積極性沒有充分調動。
目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的資料,有熱愛實幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
2、與兒歌資料相符的圖片。
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種感覺?
1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么資料?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書積木多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
幼兒園,我的家,
觀察背景:
這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復習鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習資料不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學資料還沒完成,于是我嘗試改變教學方法,取得了較好的效果,引起反思。
觀察實錄:
解鈴還需系鈴人,這時,我想到幼兒平時在一齊,常會三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機等的組合動作,還會坐在一齊玩教師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中,讓幼兒邊玩邊學習,進而到達鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動異常的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板那里,孩子們想出了許多組合的動作,頗為讓我贊嘆,在最終教師愛我,我愛她一段中,孩子們更是主角意識明確,表現(xiàn)出相親相愛的友好品質。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。
活動反思:
經(jīng)過教學實踐,使我獲得以下幾點體會:
新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應當根據(jù)需要合理的安排。因時,因資料靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預先所涉及的教育教學流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱斘乙蛔儞Q教學形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少資料來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要進取的培養(yǎng)孩子的學習興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須異常鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應當隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育資料及方案。
在教學中,教師應當善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自我的教學。我們應當從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,進取地加以引導。主角游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。所以我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都能夠玩此類的游戲,既方便也實惠。
【活動目標】
1、引導幼兒理解詩歌的內容,感受作品美的意境;
2、結構文字的認識:躺、坐、藏、說,并理解其意義;
3、嘗試根據(jù)散文詩的結構進行仿編。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
知識準備:知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征;認識結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子;手指游戲《樹葉蝴蝶》。
物質準備:圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵:樹葉
【活動過程】
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。
2、(出示第一幅圖片)提問:秋天到了,這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢?幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。
二、欣賞散文詩,理解散文詩的內容。
1、下面我們聽一首散文詩,小朋友們要仔細聽,看看樹葉都落到哪里去了?
(幼兒根據(jù)散文詩回答樹葉都落到了哪里)
2、第二次播放散文詩,重點理解“誰看見了,把樹葉當作了什么?”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。
4、提問:
(1)樹葉落在地上,小蟲爬過來,怎么樣在樹葉上面呀?把它當做小床;
(2)樹葉落在溝里,螞蟻爬起來,怎么樣在樹葉里面?把它當做小船;
(3)樹葉落在河里,小魚游過來,怎么樣在樹葉下面?把它當做小傘;
(4)樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么呀?“來信了,催我們上南方去!”
5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發(fā)教材,讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)
三、鞏固散文詩內容。
游戲:找朋友
我們知道了這些小動物的動作,現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作,(快思教案 )讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個幼兒一張連線圖,把相應的內容連起來)
四、幼兒仿編。
1、提問:樹葉還會落到哪里?會被誰看見,把它當作什么呢?
2、幼兒討論,仿編。(播放背景音樂)
3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。
五、游戲:撿樹葉。
規(guī)則:出示圖片,游戲開始,每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面,提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的,幼兒說:“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒,找到后帶到前面,出示大樹葉,讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。
六、結束部分。
今天小朋友們學會了一首關于秋天的散文詩,回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?
獎勵:今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒,不僅學會了散文詩《落葉》,還自己創(chuàng)編了一首詩歌,老師非常高興,所以給大家?guī)砹艘恍┬《Y物!
附手指游戲:樹葉蝴蝶
秋風秋風吹吹,樹葉樹葉飛飛,就像一群蝴蝶,張開翅膀追追。
附散文:落葉
秋天到了,天氣涼了;
一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在上面,把它當做小床;
樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在里面,把它當做小船;
樹葉落在河里,小魚游過來,藏在下面,把它當做小傘;
樹葉落在院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們上南方去!”
教學反思:
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
一、找準時機,開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點,如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜??傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了,這就有了活動之源。所以,孩子們在活動中興趣盎然,興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設意境,激發(fā)興趣,突破難點。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對散文內容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸,深入感受。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境,體驗母子親情交流的愉快,所以設計了活動延伸:“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事?!币驗橄抡n不是學習的結束,而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境,讓每個幼兒都有充分的表達機會,活動延伸滿足了幼兒表達的愿望,將課堂延伸到家庭。
當然,本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃,但沒有主動提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我一定努力進取,形成自己的教學風格,打造自己的教學品牌。
中班語言聽聲音編故事教案反思:
在中班語言聽聲音編故事教學中,教師應該注重學生對語言的理解能力,以及他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過聽聲音編故事的方式,可以讓學生更加深入地了解語言的意義和用法,從而提高他們的語言能力。
在教案中,教師應該注重學生對故事內容的理解,并鼓勵他們通過自己的聲音來講述故事。同時,教師還應該提供多種方式來幫助學生更好地理解和運用語言,例如通過繪畫、角色扮演等方式來增強學生對故事的理解。
在教案中,教師還應該注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們能夠通過自己的聲音來創(chuàng)作出新的故事。通過這種方式,可以讓學生更加深入地了解語言,并從中感受到語言的魅力。
在中班語言聽聲音編故事教學中,教師應該注重培養(yǎng)學生的語言理解能力、想象力和創(chuàng)造力,以及他們的語言運用能力。通過多種方式來幫助學生更好地理解和運用語言,從而提高他們的語言能力。
活動目標:
1.欣賞詩歌,在圖標的幫助下掌握詩歌的內容,感受詩歌問答句式的結構特點。
2.樂于傾聽、交流關于春天的感受,豐富有關春天的經(jīng)驗。
3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。
活動準備:
1.圖標:問號3個,娃娃臉1個,跑、跳、飛的形象圖各1個,小草、小花和小朋友的笑臉若干。
2.幼兒已觀察過春天的景象和變化,有一些關于春天的經(jīng)驗感受。
3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。
活動過程:
(一)教師創(chuàng)設問題情境,導入活動。
1.教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?"出自:屈;老.師"你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整,并從不同的角度來交流)
(二)引導幼兒結合自己的經(jīng)驗交流春天的感受,引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
1.教師逐個提出問題:春天來了,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?endrikfelipe.com
2.請幼兒結合自己的經(jīng)驗感受選擇一兩個方面進行講述。
3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現(xiàn)象,以及講得是否明白。
(三)教師有感情地朗誦詩歌。
1.教師:春天這么美好,春天是怎么來的呢?
2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。
3.教師:請你們仔細聽一聽,我說的春天是怎么來的?
4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。
5.教師:春天怎么來?(根據(jù)幼兒的回答,按詩歌的句式擺放好圖標)
6.教師用同樣的方法,出示問號、草、跳動的形象等圖標。
7.教師:看著這些圖,你們能不能模仿第1段詩歌的句式,說出第2段詩歌?
8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同,并補充完善仿編的內容。
(四)教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
1.教師手指圖標,帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
2.根據(jù)幼兒掌握的情況,教師逐步地減少圖標和退出朗誦。
(五)感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。
1.教師手指圖標:這首詩歌有什么特別的地方?
2.討論:我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢?
3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌,注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。
(六)游戲“你問我答來朗誦”。
1.教師提問,幼兒集體回答,共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)
2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。
教學反思
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
活動目標:
1.觀察畫面,大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來,知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
3.理解《年》內容,大膽講述簡單的事情。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
1. 你們知道什么是年嗎?
2. (出示圖一)這就是年,看看它長成什么樣子?看到它你有什么感覺?
3. 每到寒冬里最冷的那一天,年啊就會從山上跑下來,張開血盆大口,把孤獨的人們吃掉!
4. 你們知道什么是孤獨嗎?孤獨就是一個人,沒有朋友和家人在身邊。
1.你們愿意就這么被年吃掉嗎?誰知道怎么趕走年?(幼兒運用已有經(jīng)驗講述)
2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。(出示圖片,幼兒一張張講述)
3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法,請你給我們介紹一下。(請幾個幼兒講述)
4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人(滲透過年大家都要返家團圓的習俗)。
5.這么多的辦法,年真的被我們嚇走了,不敢吃人了。
三、新年快樂
1.(出示打電話的孩子圖片)看看圖片中的孩子在做什么?你覺得他在打給誰?會說什么呢?過年的時候也有小朋友打給我電話了,跟我說了新年快樂,我很開心。過年時你們的心情怎么樣?我們都一起熱熱鬧鬧的很開心,可是你們看年,他的心情怎么樣?他會怎么想呢?
2.如果是你,這時候你會怎么辦?看看圖中的小朋友是怎么做的。(對年說:年,新年好)
3.(出示年變化圖)于是啊,年有點不好意思了,它的臉越來越紅,越來越紅,變呀變,變成了一個可愛的新年了!
4.看,新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢!你們要和它說什么?
活動反思:
第一個環(huán)節(jié)是以繪本導入活動,用年夸張的形式吸引幼兒,但是第一個導入環(huán)節(jié)我的時間用的過長了,而第二個環(huán)節(jié)應該讓幼兒看圖多說說,教師引導少一點,否則像社會課,而且在語言方面需要有所提升,每幅畫講完可以由教師作個小結,小結可以用兒歌的形式,順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了,所以在這個活動中提升不是很多,所以在第三個環(huán)節(jié)可以有所改動,可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說,了解不同地方有不同的習俗,但是,過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
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