[精]放牛班的孩子觀后感通用

放牛班的孩子觀后感。

有關作品名的觀后感怎樣寫才算全面呢？優(yōu)秀的作品讓我們驚嘆不已，一定有不少感悟吧。在欣賞之后，我們需要把心里的想法整合一下，寫進觀后感，下面的介紹將會幫助您全面認識“放牛班的孩子觀后感”，請您持續(xù)關注我們的網站我們將會為您提供更多有用的信息！

放牛班的孩子觀后感 篇1

有個孩子在望著你?。　排０嗟拇禾煊^后感

作者：周若冰

佩皮諾有理由相信馬修是星期六離開的。

——題記

小學的某一天，我無意中拿起了一本叫《馬小跳歷險記》的兒童讀物，那本書講述了一個因為結巴而自卑的男生通過唱歌加入合唱團并找到自信，最終不再結巴的故事。其中在這本書中多次提到的一部電影讓我很感興趣，那部電影叫《放牛班的春天》。

很多年后的今天，我又想起了這部電影。就在這個星期，童子軍剛做完家庭作業(yè)。他們在等什么？

大約一個小時后，我看完了這部電影，心里充滿了激動。

在這部電影中，最讓我感動的一幕是馬修最后一次離開學校。

這天，被誣告偷錢回少管的蒙丹，偷偷回到塘底療養(yǎng)院為哈桑**報仇，并點燃了整個宿舍樓。與此同時，在他處為了自己的前途與榮譽卑躬屈膝百般殷勤的哈杉校長也正火速趕回。終于，他回到學校，大火肆意燃燒，整個宿舍成了一片火海。

所有的一切都將在這場大火中燃燒殆盡，與這一消失的還有哈杉校長的榮譽，晉升……

孩子的父母們叫著，喊著，哭著，始終沒能盼到自己的孩子從宿舍樓里出來，60個孩子下落不明。

這時，馬修突然帶著孩子穿過林間小路回來了。父母吸了一口氣，石頭靜靜地落在他們的心里。

但這對**的哈桑校長來說是另一回事。

在辦公室里，馬修正接受著哈杉校長如暴風雨般的謾罵，哈杉校長將火災發(fā)生當作馬修的失職，而對他變相救了所有孩子的事閉口不提，還把他當成自己發(fā)泄怒氣的對象。馬修不以為然，持續(xù)沉默，這樣的情景他已經司空見慣了。果然，在他的沉默策略下，校長哈桑慢慢平靜下來，但就在這時——合唱團的幾個孩子跑到樓下校長辦公室，對著校長唱起了侮辱性的歌曲。

哈杉校長非常生氣，看到馬修和另一位老師在偷笑更是火上澆油，于是，本來就對馬修不太待見的哈杉校長瞬間怒了，他宣布將他開除，讓他立即離開，且不允許他有再見到孩子的機會，馬修開始慌了，但這一切都無法挽留。

馬修默默地收拾好了行李，走出校門。他本以為幾個孩子會違反校長的命令出去跟他道別，但沒有一個孩子，包括他特別照顧的莫郎杰。

但是當他經過宿舍樓時，他發(fā)現(xiàn)地上有許多紙飛機，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)孩子們正在向他揮手，并唱著馬修為他們寫的歌--

『volant au vent 空中飛舞的風箏』

『ne t'arrête pas 請你別停下』

『vers la mer 飛過大?！?/p>

『haut dans les airs 飄向高空』

『un enfant te voit 一個孩子在望著你吶』

『et dans la tourmente 在暴風雨中』

『tes ailes triomphantes 你高揚著翅膀』

『n'oublie pas de revenir 別忘了回來』

『vers moi 回到我的身邊』

高高的窗戶擋住了孩子們的臉，他們唯一能看到的就是他們試圖伸出的小手。但馬修能感受到他們稚嫩臉龐上的不舍。他蹲下，拿起裝滿孩子們祝福的紙飛機，把它帶走。

然后看著窗外，最后一次看著宿舍樓那無盡的喜悅，笑了。

車站，馬修準備上車離開這個曾讓他滿含希望的地方，就在這時，學校里最小的孩子佩皮諾帶上自己的全部行李——一個玩偶和一個小袋子向馬修老師跑來，懇求他老師把自己也帶上。一開始，馬修先生擔心校長被發(fā)現(xiàn)，讓佩皮諾趕緊回去。佩皮諾走了幾步，可憐巴巴的望著客車離去的背影，客車走了幾米就停下了，佩皮諾臉上漸漸浮現(xiàn)笑容，果然——馬修想起佩皮諾的父母在德國占領巴黎時去世，不忍再讓可憐的他繼續(xù)在每個星期六無盡的等待他那早已不存在的父親來接他，于是心一軟，馬修就帶著佩皮諾逃離了哈杉校長的監(jiān)獄。

那天，正好是星期六。

后來，馬修教**直到生命的終結，不求出名，不求利益，就這樣平淡的生老病死。失敗的**人，失業(yè)的主管，馬修無數(shù)次想為孩子說話，為自己說話，卻無人傾聽。

破爛的學校；一大群喜歡惡作劇的問題少年；沒有能力極度惡毒，且從不會為孩子們著想的校長……這當中任何一個在我看來都可以成為辭職離開的充分理由，但馬修硬是在這樣完全可以被稱作地獄的學校留了下來。

重傷教師；侮辱教師；偷盜超過20萬法郎……這些問題少年們的“壯舉”足以讓哈杉校長的殺手锏花式體罰和叫警察上場，但馬修對這些事情的肇事者們可以說是非常的慈悲了，無論事情大小，他都盡力的去理解他們，幫助他們，堅持以德服人。懲罰當然是有的，但他一直避免體罰學生。長期被體罰甚至***罰的孩子們對于他不同于校長的懲罰感到驚喜，于是也會更加服從，從而達到更好的效果，比如說他懲罰為了報復而重傷馬克桑斯老先生的勒蓋萊克時就沒有按照校長的規(guī)定關禁閉6小時，而是讓勒蓋萊克照顧馬克桑斯老先生直到痊愈，且沒有把這件事告訴任何人。

這樣的懲罰，讓勒嘉樂嘗到了自己沖動的苦果。馬修的保密行為也保守了年輕人的秘密。這種懲罰可以說是非常好的。

這部**通過一些問題少年的錯誤行為與校長的極端粗暴懲罰與馬修老師的寬容慈愛的教育方式，三方進行了強烈的反襯與對比，塑造了馬修老師的光輝形象，他善于寬容學生們的錯誤，用心感化和正確引導學生的偏離的心理，并用強大的愛心和耐心澆灌和挖掘學生們的潛力，他在學生面前是慈父，也是伯樂。他是學生們最尊敬的老師，值得終生銘記。

這就是馬修，看似平淡卻不平凡的馬修。

曉東老師微點評：

可是，我也要給你提一點建議，你別忘了你這是一篇觀后感啊，觀后感的重頭戲是在“感”而不是在“觀”，一般來說是三分讀，七分感。因此，陳先生希望你能調整一下這段文字的觀感比例，并以你的寫作能力，相信你能做出更好的改變！

好文章是該出來的，加油！

放牛班的孩子觀后感 篇2

愛讓孩子成為天使-《放牛班的春天》觀后感

這么好看的電影，我居然到今天才看，還好我沒有錯過，愛讓孩子成為天使——《放牛班的春天》觀后感。法國電影，講述了一個美好的關于教育的故事。一位遭受多次挫折的音樂家，來到一所全部是所謂“問題兒童”的學校當代課老師。孩子們頑劣至極，搞出各種各樣的惡作劇，作為新來的“光頭老師”，他被嚇到了。同時讓他感到震驚的`，是老師們簡單粗暴的教育方法——違規(guī)、處罰，孩子們不斷地被集體處罰、關禁閉、體罰勞動。對待這些孩子，他用其他方法。他幫他們隱瞞錯誤以避免體罰，同時用更為恰當?shù)姆椒ńo予處罰。他組成了一個合唱團，給他們譜曲、教他們唱歌。音樂如此美好，讓孩子們越來越好。他發(fā)掘了一個音樂天才，讓他在學校董事會面前一展天賦。他因為帶孩子們春游而被冷酷的校長開除，離開學校時，最小的孩子（父母在二戰(zhàn)中去世，但他一直堅持認為爸爸會在周六接他）跟他離開、在一個周六。最有音樂天賦的孩子去了里昂，讀了音樂學院，成為一位指揮家。這位老師，稱不上教育家，但他告訴我們：愛是給孩子最好的禮物，他會讓每個孩子成為天使。電影中的歌非常好聽，盡管我聽不懂一個法文單詞，音樂無國界。

放牛班的孩子觀后感 篇3

這個星期有幸**了影片《放牛班的春天》，故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：

將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕。也沒有人會知道，在這樣一個看似不可救藥的孩子幼小的心靈中，一個美好的夢想正在悄然升華。有了這樣一個輝煌的夢想，他們遇到了一個可以說改變了他們命運的人。他就是馬修。

馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 。

有些遺憾的是，我還有點沒反應過來，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在”河底”上著課。

但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關在”監(jiān)獄”中，但是他們的結局一定是美好的，因為他們每個人都是好孩子，在離開馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過用特殊的方式走進了那凈土而已。

給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、**，在來到學校時就已經被戴上了這樣的帽子，其實這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發(fā)展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個好孩子呢？他被冤枉偷了錢，但他無法解釋。他被校長打了。孩子的心怎么能承受這樣的委屈呢？

他生活的環(huán)境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。

影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無可救藥的，但仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，這一切改變著孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開放。

精選閱讀

放牛班的春天觀后感悟(通用4篇)

撰寫文檔的能力，是現(xiàn)代社會工作考核的標準之一，基本上各類范文都可以在網上找到。寫作思路需要我們仔細斟酌，怎樣把一篇范文寫的簡短可讀呢？也許"放牛班的春天觀后感悟"就是你要找的，希望你更多關注本網站更新。

放牛班的春天觀后感悟【篇1】

這次，我看了一部電影叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講了一個音樂老師叫馬修，來到一個學校，那個學校很不好，學生也很不聽話，一個老師在為馬修說這個學校的教師在那在進醫(yī)務室的時候，醫(yī)務室的門打也打不開，后來馬修本來被校長叫到辦公室的時候，忽然為馬修介紹的老師被學生給陷害了，在打開門的那一瞬間，為馬修介紹的那個老師被一把斧頭砍傷了眼睛，后來校長叫馬修去敲鐘教大家集合，后來學生集中在教學樓的門口，校長說如果在三秒鐘之內，兇手站出來，否則每一個人都要去禁閉室里個，關6個小時，3秒鐘過去了，沒有人站出來，校長讓馬修來點名，點到誰誰就去禁閉室里關6個小時，可是第一次點到的是全校最好的學生，有一天馬修發(fā)現(xiàn)自己的皮夾里的東西全不見了，是被一群學生拿走了，那3個學生在廁所，就這樣一天一天的過去了，后來馬修在這個學校生活的日子，他走了，在準備上車的時候，他的音樂助理跑來叫他帶他回去，馬修接他走的那一天，正好是星期六。

放牛班的春天觀后感悟【篇2】

當我看完這部電影——《放牛班的春天》時，我被深深地感動了。

故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學校，主要講的是這所學校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來之前，那些學生內心十分冷漠，天天專干一些壞事，校長時常懲罰學生，犯了一些小錯誤就要到處罰室關上六小時。因為校長的粗暴，讓學生們的內心更加黑暗，而馬修先生的到來，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng)辦了一個合唱團，馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲，早上來教學生。在其他老師看來，學生一但有錯，就該送到校長室，讓校長把學生關禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學生犯了錯只會讓他們下次改正，不告訴校長。在一次合唱會上，因為合唱團的表現(xiàn)不錯，就請校長去吃慶功酒。當時只有馬修先生和其他幾名教師在學院里，意外的是有人放火，校長回來以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學生了。這時，學院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機，送給這個改變他們一生的人。

在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開了風帆，航行在光明的前程之中，打開了新的人生篇章。

馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。

我覺得適宜的教育方法，才是孩子們將來走向社會的成功所在。

放牛班的春天觀后感悟【篇3】

每個頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過所幸，春天的樂章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。

整飭的情節(jié)，溫存的場面，靈動縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學校，一群公認的壞孩子，一位過期的音樂家，故事情節(jié)展開的質樸而緩慢。他們在法國灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂章就此展開——

馬修老師賜予孩子們人性的善意與真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻予每個孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的心情，音樂創(chuàng)作的失敗似乎澆滅了這個中年人的希望之火，所幸上帝贈予他一群小天使，孩子們空靈動人的歌聲也應是他最大的期許與滿當當?shù)男牢俊?/p>

我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個觀影者沐浴的心靈的春天。

放牛班的春天觀后感悟【篇4】

不是第一次看這部影片，記得第一次看的時候是別人推薦的，說是一部值得看的教育電影，于是在一個班級活動中放給全班同學看，還記得看它時心里的忐忑不安，因為這部電影更加適合教師，而不是學生。今天帶著審視的眼光重新溫習了一遍，不得不承認這部電影值得那么多獎！

非教育人士可能最認可的是馬修與校長行為的對抗，看到的是與《整蠱專家》相似的痛快，或者學生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。

對于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛般的關愛，沒人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺，問他為什么不睡覺；對于皮埃爾，看到他對母親的依戀，在面對他母親探視的時候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯誤時，不會因為他的音樂天賦而優(yōu)待他，反而用合唱團公開表演的機會讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。

我們在教育實踐中，會遇到各種各樣的學生和問題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達到教書育人的目地。

[參考]放牛班春天的觀后感范文通用

幼兒教師教育網的編輯特地為你收集并編輯了放牛班春天的觀后感范文。優(yōu)秀的影視作品可以讓我們深受啟發(fā)，此時不妨靜下心來寫一篇觀后感。觀后感，簡單來說就是觀賞過后的感觸寫下來的文章，寫觀后感要寫出自己所了解的視頻的中心思想。是不是對于寫作品名觀后感感到無從下筆，沒有頭緒？供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

放牛班春天的觀后感范文 篇1

一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學生，不一定要使自己在課堂上無私奉獻，但一定是愛護自己學生的教師！

馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然偉大！是他，把一個個頑皮的壞孩子變成了一個個唱著歌兒的小天使！馬修身上噴發(fā)著陽光氣息的老師，散發(fā)出愛的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的音樂夢，馬修從而組建了一個合唱團，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂才華。他，就是偉大的教師。

在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師！9月30日的合唱比賽，我們六＜4＞班也參加了，我們是三等獎。但這個名次不能說楊老師指揮的不好，也不能說我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開始，楊老師說，看著歌詞必須要會唱，我看著詞還是不會唱，我擔心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護我們的。

無論是馬修還是楊老師，他們都是偉大教師！

放牛班春天的觀后感范文 篇2

今天，我看了一部電影叫做《放牛班的春天》，我非常喜歡這部電影，它令我受益匪淺。

馬修只是個普通的老師，也許很平凡，但是他擁有一顆善良的心。他來到了一所學校工作，但里面的學生都存在著很大的問題，孩子們都無法無天，一個個都很調皮。校長對他們的教育方式也有著很大的問題，誰一犯錯就會被他關進小黑屋。但馬修很信任這些孩子們，他不相信他們無可救藥，他相信每一個小孩內心都是善良和純真的，他用自己的幽默和獨特的教育方式改變了他們。當孩子們犯錯時，他既不一味地苛責他們，也不一味地袒護他們，而是采取了合適的教育方式，主動去保護孩子們的自尊心。在這一過程中，他努力去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，在組建合唱團時，不是所有的孩子都擅長唱歌，他就努力發(fā)掘這些孩子在其它方面的長處，譬如讓他們充當樂譜架獻出一份力，雖然沒有唱歌卻也能感受得到集體榮譽感和參與的快樂感。

總的來說這是一部很有教育意義的的電影。我們從中可以看到很多，例如音樂對孩子們心靈的改變，傳統(tǒng)的壓迫式教育對孩子們心靈的沖擊，還有老師和家長們的固有認知和偏見對孩子們的成長所造成的負面影響。幸運的是，這些孩子碰到了馬修。我非常喜歡馬修老師，在他平凡的外表下有著一顆不平凡的心，盡管自身力量弱小，仍然沒有放棄用自己的力量去幫助他人。我希望自己將來也能成為一個如他一樣溫柔的人，去同樣溫柔地對待他人，給別人力量。

放牛班春天的觀后感范文 篇3

當我聽說要觀看《放牛班的春天》這部影片時，我心里很納悶：這部片子跟師德師風教育有什么關系呢？隨著影片情節(jié)的展開，我心中的疑惑被解開，心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個代課老師和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這部電影沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個好的教育者所帶來的奇跡！看完影片，我不僅被感動著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先，作為一名教師要有“一技之長”。這個一技之長可以是：一手好字，好聽的嗓音，清晰的表達……這樣能使學生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會聽你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學生畫了一幅漫畫，讓這幫學生有些服氣。接著他組織了“合唱團”，使所有的孩子沉浸在音樂的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長——音樂，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

其次，作為一名教師要善于激發(fā)學生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谟捌?，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個學校沒有音樂課，而孩子們又喜歡音樂，同時有些孩子還很有音樂天賦，所以他組建了合唱團，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個孩子最后還當上了音樂家?？梢娂ぐl(fā)學生興趣，也是教育成功的重要條件。

最后，作為教師要尊重和信任學生，要用愛心和耐心來教育學生。影片中的學校其實是個“修道院”，里面的學生都是問題學生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們在這座監(jiān)獄式的'學校里感受到了春天般的溫暖。問題學生在每一所學校,在每一個班級都有存在,我們提及他們時都是滿眼的無奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點,關鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導。我們作為老師應該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點和點滴進步。讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學校給了我這次學習的機會，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實的工作中去實踐！

放牛班春天的觀后感范文 篇4

一個丑陋的老師來到一群內心狂野的孩子面前。接下來會發(fā)生什么？基本上十有八九。

在我看來，馬修是一個有才華的音樂家，但是1949年在法國農村，他沒有機會發(fā)揮自己的才華，最終成為了一所男子寄宿學校的助教。這個學校有個外號叫“池底”，因為這里的學生大部分都是難題兒童。馬修不合時宜的天賦，他的同情心和溫柔的眼神，甚至他暗戀學生的母親，他滑稽的行為和顯眼的禿頂，都讓他像一個慈祥可親的父親。他并不完美，而是一個生動、可親、可信的老師形象。

至關重要的是，馬修真的知道如何打開孩子的心。在他到來之前，《池底》是一個典型的專制殘暴的寄宿學校和教育體系的縮影。哈?？偨y(tǒng)和他下面的老師和工作人員都在奉行“行動——響應”的懲罰方法，這種方法暴力簡單，片面。他們只看到孩子叛逆、偷盜、抽煙、打架的一面，習慣于使用禁閉、毆打、辱罵學生等嚴厲的懲罰手段；而學生在球效應下反彈的更厲害，總是想報復老師，導致師生關系越來越緊張。純粹意義上來說，《池底》并不像一所學校，而是師生、大人、孩子莫莫對峙的戰(zhàn)場。

馬修來了之后，只是個新監(jiān)考。他無法全面改變現(xiàn)狀，但他可以放過犯錯的學生，在自己的能力范圍內挽回他們的尊嚴，獲得他們的信任。懂得尊重每一個孩子，認為每個孩子都有自己的天賦和才能。他組建了一個唱詩班，分析每個孩子的音色，為他們安排合適的角色。俗話說，他懂得因材施教，物盡其用。事實上，他也暗示和刺激每個孩子意識到他有不可替代的價值，每個人都可以在生活和社會中找到自己的位置。從講述生命意義的角度來說，馬太可以說是孩子真正的'啟蒙老師，所以馬太可以逐漸贏得孩子的信任，獲得他們真誠的支持。

影片最感人的是馬修在離開“池底”的時候帶走了佩皮諾，而那天正好是周六，最終實現(xiàn)了佩皮諾在周六等待“父親”的愿望。佩皮瑙和馬修的離開，是對馬修教育最好的回報。莫行之后來成為著名的音樂家，很好地證明了馬太的教育哲學。

相比之下，這部電影還設定了蒙丹的角色，他作為實驗品被心理學家送進了“池塘的底部”。因為“實驗品”的特殊身份和更惡劣的性格，他沒有得到應有的照顧，反而遭受了更多的歧視和虐待，被誤認為偷了學校10萬法郎資產的小偷。他最后懷恨在心，放火燒了學校宿舍。這種暴力可以說是對專制教育制度最直接、最極端的報復和抗議。拋開庸俗的教育話題，也能看到導演的人文關懷。

馬太的偉大或價值在于他對與孩子的精神對話和交流的真正理解。他的民主平等意識，他的慷慨善良和耐心，就像春天的陽光，撫慰和照耀著孩子們破碎受傷的心靈，給他們一個光明溫暖的未來和世界。

現(xiàn)在，馬修真的是一個很棒的老師形象。片中那個瘦瘦的數(shù)學老師也懂音樂，但沒想到會和孩子們分享音樂帶來的快樂，卻一天天麻木，最后連笑都笑不出來；哈?？偨y(tǒng)也聲稱自己有教育的夢想，但此刻他只是一個痛恨自私、虛偽和阿諛奉承的暴君（在公爵夫人面前說演唱組是他的主意）。馬修贏得了尊重，因為他在對待孩子方面有足夠的信心和耐心。然而，普通人不可能認識到天才，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和個性，開啟他們的音樂智慧。稍微開闊一下眼界。不是每個不幸的孩子都能遇到馬修這么通情達理，還是個音樂人的老師，雖然有點落魄。

馬修走后，孩子們疊好的紙飛機從二樓的窗戶飛出，唱著純情歌曲。他們就這樣和馬修告別了。那一刻，我也看到馬修在笑。

值得一提的是，這部電影的音樂是點睛之筆。既凝聚了劇情，又烘托了電影的氛圍，促進了劇情的發(fā)展。兒童合唱像天籟，像天使歌唱。

放牛班春天的觀后感范文 篇5

法國電影《放牛班的春天》（又名《歌聲伴我心》）是一部多年前我就觀看過的老電影了。這回再次重溫昨日的經典，除了像昔日一樣為男孩們的歌聲所折服外，也體會到了為人師者對于學生們的影響是一輩子的。作為一個可以影響許多人一輩子的人，職業(yè)，社會，世界所賦予我們的是更多的責任。

一群頑劣成性的學生，一位充滿愛心，循循善誘的教師，再加上一個或幾個頑固不化，粗暴專制的學校領導這樣的人物組合幾乎已經形成了教育題材電影的一個固定的內在結構。最后的結局，我相信每個觀看者的心中自然是被那位教師所打動的。

作為教師的我們更應該意識到可能你的無意識的一個舉動就會傷害一顆弱小的心靈，也可能由于你的一個不經意的微笑，問候，給某個孩子帶來希望。就像在黑暗中，給人指明了方向，是希望的光，生命的熱忱。

所以，如果你選擇了當一名教師，就請把愛給你的每一位學生，只有愛能夠融化世界的一切堅冰。

放牛班春天的觀后感范文 篇6

今天我們校區(qū)團隊用特別的方式在一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平常又令人感動的故事。這是我第一次看放牛班的春天，結束之后內心久久的澎湃！

這部電影故事情節(jié)非常簡單，音樂也非常的好聽。電影里馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚但為人樂觀真誠。面對問題少年們，他并不畏懼更用心的挖掘孩子們的閃光點，通過他熱愛的音樂，來教化那些問題少年們，課堂上生活中對學生的尊重，真正讓我看到了愛與平等的師生關系對于教育的改變有多大！馬修老師很執(zhí)著，充滿了愛，他表揚、鼓勵的作風慢慢地改變著孩子，老師，學校。讓整座學校師生之間的對立緩緩消散。讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，以為老師放棄他了，心情沮喪非常失望。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉向男孩示意讓他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！作為同樣是老師的我們呢？平等，信任，尊重，賞識，激勵，關注也一定要時刻放在心中，用心用情去對待每位學生，我們也一定更能得到學生的喜歡和真情回饋！

愿大家共攜手，腳下起，成為孩子們心中的伯樂！

放牛班春天的觀后感范文 篇7

我再一次重溫了這部電影放牛班的春天，這是一部標準的勵志電影，我再一次被它深深的感動了。《放牛班的春天》這部電影講的是一位老師和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

最令我感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為犯錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外傷感。而第一段音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很又驚訝又驚喜，帶著一臉的幸福演唱他的歌曲。馬修老師給他的這個驚喜，讓這個孩子感受到了一種從未感到過得信任，和老師對學生的一種濃濃的愛。我想，如果一個老師能做到像馬修老師那樣，可以得到每一個孩子的認可，在臨走前，可以得到無數(shù)寫滿祝福與期盼的紙飛機的話。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們寫滿了祝福與期盼的紙飛機！

我愛您老師，您辛苦了！

放牛班春天的觀后感范文 篇8

《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影。看完之后，我的心里除了感動、敬佩，還有思考。

不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有>勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當我看到孩子們在馬修先生的帶領下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內心。當馬修先生離開學校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。

那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。

馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的.錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。

這讓我想起剛接這個班級的時候發(fā)生的一件事。五年級剛開學沒幾天就是教師節(jié)，這個節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們三個任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見那個孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學時，我們只能把事情如實告訴了孩子的母親。已經帶他們一段時間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經給老師了?？粗臉幼樱抑浪ε潞蠊?，其實早就后悔自己的所作所為。我答應他不把此事告訴其他人，答應他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能

改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成?？吹剿母淖?，我慶幸當時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。

如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名>心理學家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認為，” 歸屬和愛的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實現(xiàn)“。

心理學研究表明，每個人都害怕>孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。

在群體內，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結。

合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。

這種形式讓我想起了學校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構建”愛心教室“的過程中都看到了學生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。

我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領下來到每一個班級、每一間教室！

放牛班春天的觀后感范文 篇9

在這個下午，我們四、五、六年級集體觀看了一部經典的電影——《放牛班的春天》。

這部電影給我們講述了音樂的魅力和兩種極端的教育方式給孩子們的影響。

故事中有幽默和藹的馬修先生，有暴力死板的哈珊校長，有調皮搗蛋的孩子們和他們可愛的校園。而這部令大家喜愛的電影就是由這些性格各異的人物組成。其中，傷感與歡樂完美的組合在一起，給我印象最深的是電影接近尾聲的劇情。

馬修先生即將離開學園，可他發(fā)現(xiàn)竟沒有一個人能為他送行！失落充斥了馬修先生的心頭，這時，一只只紙飛機從天上飄落，圍滿了馬修先生，紙飛機上，是孩子們簽名與祝福。一只只小手在窗邊揮舞，孩子們嘹亮的歌聲滑入他耳邊，?。∈撬探o孩子們的歌！那一刻，他多么想告訴全天下，他多么幸福！

最后，馬修先生離開了學園。乘上了通往遠方的巴士，巴士消失在一條美麗的林蔭道的盡頭。我想，后來他一定找到了他的成功吧。

放牛班春天的觀后感范文 篇10

很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》(中文名：放牛班的春天)中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit/ L’onde d’espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷)。.?！痹瓉硗暱梢赃@么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。

影片采用了倒敘的方式，通過年邁的佩皮諾對皮埃爾的一次偶然拜訪，將時間推溯到1949年1月15日：那天克雷芒馬修以一個代課老師的身份來到那座被稱作“池塘之底”的寄宿學校，才發(fā)現(xiàn)那里的孩子個個都不是一盞省油的燈，而哈珊校長殘忍的體罰只會助長他們的叛逆。他試圖用自己鐘愛的音樂來改變現(xiàn)狀，來感化并拯救這些地獄里的孩子。站在他組建的合唱團中，孩子們的臉上蕩漾著自信和青春的喜悅，馬修先生的寬容和幽默讓他們的內心不再有恐懼感和負罪感，在先生專注的眼神中他們體味到一種不曾有過的甜蜜，那便是愛。

毫無疑問，影片碰觸到的第一個嚴肅的話題便是教育?！靶袆印磻笔降膽徒浞绞皆诮裉焖坪跻巡欢嘁?，但面對孩子的不成熟的心智，多數(shù)老師和家長都選擇了對其進行無條件地規(guī)范，而并不顧及未成年人的特殊需要。幾年前看過王朔的一篇小說《看上去很美》，講述的是托兒所里的真實生活，小主人公方槍槍生性調皮，與學校的規(guī)則格格不入，在阿姨們的眼中是個“老大難”，漸漸的小朋友們都疏遠了他，最后他把孤獨而瘦小的背影留給了讀者。試想《放牛班的春天》里的男孩們，如果沒有馬修老師的及時出現(xiàn)，皮埃爾的音樂天賦便不會被發(fā)覺，人們只知他有“天使的面孔，魔鬼的身材”，卻有著孤僻的性格;佩皮諾只會在每個星期六傻傻地等著爸爸去接他，而永遠不知道他還 是個出色的“指揮助理”;郭幫只會被看作一個一無所長、無藥可救的壞孩子，而不知道他可以做“樂譜架”，支撐起一個個跳動的音符。馬修讓每個孩子都找到了自己的位置，也為他們的未來開啟了一扇天窗。

音樂作為一種藝術，通過馬修先生的創(chuàng)作和傳播，給了這些孩子神奇的力量。這是這部影片的獨到之處，也是導演Christophe Barratier傾心渲染的地方。這所學校沒有開設音樂課，馬修老師卻從不放棄他的音樂事業(yè)，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，沒有先進的器樂設備，也沒有正規(guī)的演唱者和指揮家，而孩子們的熱情恰恰就是他堅持創(chuàng)作的靈感和動力。他的小團員們進步很快，和馬修先生之間的交流也已經不需要言語，因為，音樂就是最好的媒介，它把孩子們的心緊緊連在了一起，由放浪不羈歸于如水的平靜，這平靜中又蘊藉著無數(shù)個愿望的噴發(fā)，是重現(xiàn)曙光之前的一番醞釀。

馬修是執(zhí)著的，面對著校長先生的頑固阻撓，他果斷將合唱團轉入了地下;他又不是一味姑息孩子的，面對蒙丹的橫行霸道，他嚴厲訓斥，但鼓勵他加入合唱團;他為皮埃爾的無禮而生氣，并刪去了他的獨唱部分，但他知道愛能融化所有的堅冰，在為公爵夫人的演出中，讓皮埃爾找回自己的角色，從孩子感激的眼神中他讀懂了一切。導演對馬修的個性塑造并未止于此，影片中穿插了他對皮埃爾單身母親維奧麗的朦朧的愛情，影片一開頭就講述到這位母親的死，讓人察覺到她與男主角之間不太尋常的關系，只是這段愛情還 未開始就匆匆結束，無不叫人遺憾?；蛟S愛上一個美貌端莊的女人是一個男性的本能，但我們從中更能看出馬修作為一個音樂家的浪漫氣質：全無帥氣的外表，他的禿頂甚至成為學生的笑料，但他始終有一顆追求美、珍視美的年輕的心，在他眼里，孩子們是上天給他的恩賜，而面前的這位母親又是人間的維納斯。

孩子們都是愛玩的，他們喜好自由，喜歡沒有束縛的郊野。他們踢足球，滾橡皮圈，扔紙飛機，就連冷酷的哈珊校長也忍不住加入了他們的行列，可以說，是馬修給這里帶來了春天，給死水帶來了微瀾。然而，美好的事物總是短暫的，校長的貪欲和私念在不斷膨脹，他利用公爵夫人的關系，很快將馬修的成果據(jù)為己有。他沒能預料到的是，曾經被他暴打了半個小時的蒙丹縱火燒毀了他的學校，所有的進爵之夢即刻化為泡影。我們且不去評價蒙丹的過失，這場意外的災難卻是對哈珊的一種絕妙的諷刺。令觀眾欣慰的是，這一天剛好馬修帶著孩子們離開了地獄似的學校，逃過了這一劫。此時哈珊校長意識到馬修的存在對自己的地位是一種巨大的威脅，便勒令他辭職。馬修傷心不已，他多么希望能繼續(xù)陪伴著這群孩子成長，繼續(xù)他的音樂夢想，或許，他只是一個“失敗的音樂家和失業(yè)的學監(jiān)”，僅此而已。

當然，善良的導演不會讓他的觀眾失望。在那高高的陰森的窗口，一只只紙飛機在空中劃出一道道完美的弧線，幼稚的鋼筆字傳達著孩子們真實的心聲，那一只只揮動的小手仿佛一群飄舞的蝴蝶，讓馬修清楚地意識到：他的付出沒有白費，在這里只有孩子們才能理解他。本以為能心平氣和地看完這部電影，男孩子們的聲音還 是讓我忍不住流淚了：“風中飛舞的風箏/請你別停下/飛向大海共向高空/一個孩子在希望著你吶/率性的旅行/醉人的回旋/純真的愛啊/循著你的軌跡飛翔……”后來才知道那首歌叫作《cerf - volant》(風中飛舞的風箏)。

記得在電影《Dead Poets Society》(死亡詩社)的最后一幕中，也出現(xiàn)了相似的鏡頭：基丁老師就要走了，他的學生托德毅然站到了課桌上：“O Captain, my Captain!”隨后全班同學陸續(xù)站上了桌子，呼喚著他們最親愛的船長。這樣的畫面造成了強勁的視覺沖擊力，也構成了整部電影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事沒有就此終結，小佩皮諾搭上了馬修老師將要乘坐的巴士，這意味著他告別了過去，告別了那個“池塘之底”，迎接他的，將是一個充滿明媚春光的天堂。

在那所泯滅了人性和個性的寄宿學校里，克雷芒馬修奉獻出了自己所有的忠誠與信仰，打破了傳統(tǒng)教育的禁錮，傳授給孩子們愛和美的真諦，教會他們如何去把握青春、如何生活。他的音樂作品，正如基丁老師為孩子們朗誦的詩章，成為貫穿全片的一條主線，而濃烈的抒情性、主體性正是這兩門藝術的共同特征。

應該說《放牛班的春天》是我看的為數(shù)不多的幾部法語電影中最成功的一部。法語電影在視聽語言的運用上不會太費周折，很平實，很舒緩，一種來自法國的精致和詩意撲面而來。沒有觀看好萊塢電影時的刺激感，卻也不像日本電影那樣沉悶，它的選材往往貼近現(xiàn)實，卻又不自覺地透露出法國人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，總有一種潛在的情緒在不知不覺中影響著我們，或者是對馬修老師的欽佩，或者是對哈珊校長的憎惡，再或者是對孩子們的期許，隨著劇情的發(fā)展，這部片子的審美教育意義已經自然而然呈現(xiàn)于我們的精神世界中。

光與影的交錯往往給人遙遠的時空感。黑暗中馬修房間里的燈光顯得格外溫暖，他的身影映在墻面，與冰冷的囚室形成了鮮明的對比。這部電影在總體上是灰色調的：緊閉的大鐵門，堅深的圍墻，幽暗的集體宿舍，校長和學監(jiān)的時不時提醒著：“安靜！”只有男孩子們的笑是鮮亮的，而窗外那片撩人的綠色總在招惹著他們本不安分的心，是的，他們應當屬于大自然，這小小的寄宿學校不可能幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。終于，皮埃爾進入了里昂音樂學院。那么，其他人呢？佩皮諾跟隨馬修之后又怎樣？郭幫是否靠自己掙錢買上了熱氣球？還 有彭尼法斯、樂科列呢？我想，這是《放牛班的春天》留給我們的懸念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子們知道：那段熟悉的旋律給他們烙下了童年中最美好的.回憶，并將伴隨著他們這一生。

對于畫面的剪裁、鏡頭長短深淺的選擇、運動鏡頭的位移方向等，這部電影都進行了適當?shù)奶幚?。值得一提的是，對音樂素材的充分運用，大大增強了這部電影的感染力，對主題的抒發(fā)和情節(jié)的變化起到了很好的推動作用。同樣的幾段旋律，用不同的樂器進行演奏，或以不同的方式演唱;同一個曲調，反復詠唱，時而漸強，時而漸弱，根據(jù)氣氛的需要而更替。鋼琴的音色細碎而輕柔，大提琴則沉重而壓抑，小提琴悠揚而活潑，人物的喜怒哀樂、緊張與歡快都可表現(xiàn)得淋漓盡致。而童聲的合唱與莫杭治的獨唱宛如天籟之音，契合得天衣無縫，共同訴說著青春淡淡的哀愁：“海面上的清風/托起了輕盈的飛鷺/停落孤島的礁巖處/冬日稍瞬即逝的氣息/你的喘息終于遠去了/融入群山深處……”

每個孩子都是一塊天然的璞玉，就看你怎樣將它雕琢。在地獄中艱難地呼吸，苦苦等待天明，這時需要一個人為你打開天窗，敲開沉默的心房，在《放牛班的春天》里，這個人便是Crane D’obus,克雷芒馬修。

放牛班春天觀后感精選

幼兒教師教育網專題“放牛班春天觀后感”推薦內容。

放牛班春天觀后感 篇1

在外國的一個郊區(qū)里，矗立著一所輔育院。那里有著60個調皮的男孩子。輔育院，是一個充滿了冷酷無情的學校。直到有一天，一個名叫馬修的代課老師來到了那里。

馬修是一個擁有獨特教學方式的代課老師。

有一次，馬修老師給同學們組織了一個合唱團，分出了高音，中音和低音。并讓一個唱歌走掉的男孩子充當“樂譜架”，讓不會唱歌的小貝比諾當他的助理。我覺得，這樣一來，就讓大家都有了事做，不會讓大家覺得，因為自己唱的不好，所以感到很自卑。當時，一個叫莫翰奇的男孩子，因做錯了事，收了處罰，所以沒有參加合唱團。然而，他卻有著天籟般的歌喉，擁有著唱歌的天賦?？墒牵斔幜P結束，馬修老師讓他唱歌時，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進教室練歌時，被馬修老師聽到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵了莫翰奇，讓他成為了獨唱。就這樣，一個音樂神童誕生了。

馬修老師用音樂感化了每一個學生。讓曾經像猴子般調皮的學生，都變成了溫順的小綿羊。后來，因為馬修老師私自帶學生出去玩耍，被院長發(fā)現(xiàn)了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長還規(guī)定在馬修走之前，不許見任何一個學生。但聰明的學生們把自己都反鎖在了教室，讓院長進不去。還寫了一張張字條，做成紙飛機，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學們揮手道別，非常感動，含著淚走了。

也許，音樂會感化每一個人;也許，馬修老師會感化每一個人。

放牛班春天觀后感 篇2

這個星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。

其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢想堅而持不懈。

馬修剛進學校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點邪惡的學生，而冷漠的校長不但沒有教導，僅有懲罰，叫孩子們關到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學校，改變學生。

熱愛音樂的他，想要用音樂去凈化孩子的心靈，并自我譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒有好的音樂基礎的，調皮的孩子，教起來自然會有困難，再加上同學的不配合，校長的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一齊反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。

馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們應對挫折時，是否堅持?

我想，人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種.種困難，挫折和打擊，大多數(shù)人在種.種艱難的關卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路仿佛是黑暗而沒有光明的，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。

就像是馬修教師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能。”微笑地應對困難，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬于自我的天空，永遠繼續(xù)追求下去的力量!

放牛班春天觀后感 篇3

為進一步加強學生思想道德建設，通過德育載體的不斷創(chuàng)新、社會文化資源的有效整合，提高學生的道德素質，豐富校園文化內涵。11月6日，學校組織學生們觀看了《放牛班的春天》這部電影，現(xiàn)將部分優(yōu)秀的觀后感展示如下：

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

感動之余，有一個片段給了我深刻的印象：在合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩，因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。就在第一段音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，以及對人生的期待，真的很偉大!在求學的路上，我們每一個人都渴望遇見一位這樣的老師，人生的旅途中遇到一位賞識自己的“伯樂”，是多么幸運的事!想想我們的身邊，想想那些幫助過我們的老師和同學，能夠遇上也是一種幸福。其實幸福需要我們去感悟、去體會。像馬修老師一樣，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛心、用感情去感動學生;愿所有的學生能不忘師恩，用自己特有的方式來報答所有愛著我們的老師和朋友!

放牛班春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學校當音樂老師。住在這所寄宿學校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學生非常喜歡惡作劇，所以校長取消了他們所有的娛樂活動。馬修老師用音樂讓孩子們經歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個看起來像天使、內心邪惡的人成長為一名優(yōu)秀的音樂家。

馬修老師用愛的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長。

在我一年級和二年級的時候，我們的音樂老師是一個只會嘲笑和懲罰學生的老師。她希望我們班成為一個音樂表演出色的班級。然而，她沒有讓我們多唱，而是讓我們在她連珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒有多少時間上課后，我們班的音樂考試成績成了全年級最差的班級。

三年級時，我們班換成了音樂老師。她不會嘲笑或懲罰學生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學在課堂上犯錯時，她都會原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時間來唱歌，剩下的5分鐘讓我們預習下一節(jié)課的內容。我們的.音樂課進步很快。學生們學了許多好歌，感受到了音樂的美。

如果老師能像馬修老師一樣用愛心對待學生，我相信學生不會惡作劇，會成為有禮貌、受過教育、努力學習的好孩子。

放牛班春天觀后感 篇5

一個尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個問題你真的認真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。

《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。

這群孩子只要一犯錯，院長就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長解雇時，被關禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口揮動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的。

非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。電影里面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂。從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。當馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會有愛的回報的。

教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個學生絕對相信自己的能力，同時你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

這部電影是我們教學部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學活動中。