《桂林山水》優(yōu)秀語文教案

《桂林山水》優(yōu)秀教案。

語文教案可以明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)中有所側(cè)重和重點(diǎn)，幫助教師思考如何設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《桂林山水》優(yōu)秀語文教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇1)

教案名稱：探索桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的自然特征和地理位置；

2.?了解桂林山水對文化藝術(shù)的影響；

3.?通過實(shí)地考察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理特點(diǎn)和自然景觀；

2.?桂林山水的文化藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?幻燈片或電子設(shè)備；

2.?學(xué)生繪畫、拍照或攝影工具；

3.?桂林山水的圖片、視頻和相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

利用幻燈片或電子設(shè)備展示桂林山水的圖片，并向?qū)W生簡要介紹桂林山水的地理位置和自然特征。

Step?2：探究桂林山水（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的圖片和視頻，讓學(xué)生描述桂林山水的特點(diǎn)和美麗之處。

2.?提問：你認(rèn)為桂林山水對人們的生活有何影響？為什么桂林山水會(huì)成為文化藝術(shù)的源泉？

Step?3：實(shí)地考察和討論（40分鐘）

1.?安排學(xué)生到戶外實(shí)地考察桂林山水，可以選擇附近的公園、湖泊或景區(qū)。

2.?學(xué)生在考察過程中，使用繪畫、拍照或攝影工具記錄他們觀察到的景觀和感受。

3.?回到教室后，讓學(xué)生展示他們的作品，并就以下問題進(jìn)行討論：

a.?你覺得桂林山水是如何影響當(dāng)?shù)厝说纳詈臀幕模?/p>

b.?有沒有發(fā)現(xiàn)桂林山水的景點(diǎn)與文化藝術(shù)有什么關(guān)聯(lián)？

c.?你對桂林山水有什么新的感悟和認(rèn)識(shí)？

d.?你覺得自己可以怎樣將桂林山水的美傳達(dá)給他人？

Step?4：總結(jié)（10分鐘）

1.?讓學(xué)生分享他們的繪畫、照片或攝影作品，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)桂林山水的自然特征和文化

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇2)

教案標(biāo)題：桂林山水的優(yōu)美與魅力

教案目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、地貌特征和文化底蘊(yùn)；

2.?學(xué)習(xí)桂林山水的詩文鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?桂林山水簡介和地理位置的介紹；

2.?桂林山水的地貌特征和文化底蘊(yùn)；

3.?桂林山水的詩文鑒賞；

4.?學(xué)生對桂林山水進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入（5分鐘）

教師放映桂林山水的圖片，讓學(xué)生觀察并詢問他們對桂林山水的了解，引起學(xué)生的興趣。

第二步：知識(shí)點(diǎn)講解（15分鐘）

1.?教師講解桂林山水的地理位置和地貌特征，幫助學(xué)生了解桂林山水是中國著名的旅游景點(diǎn)，以其獨(dú)特的喀斯特地貌而著名。

2.?教師介紹桂林山水的文化底蘊(yùn)，如唐宋文化、閱讀桂林山水的詩文等。

第三步：詩文鑒賞（20分鐘）

1.?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀桂林山水的經(jīng)典詩作，如蘇軾的《桂林山水甲天下》、楊萬里的《飲湖上初晴后雨四章》等，并進(jìn)行詩詞的鑒賞和理解。

2.?學(xué)生分組進(jìn)行小組分享，展示自己對桂林山水的詩詞理解。

第四步：繪畫創(chuàng)作（25分鐘）

1.?教師布置任務(wù)：學(xué)生利用課堂時(shí)間，根據(jù)對桂林山水的印象和理解，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2.?學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以使用各種繪畫工具和方式，如鉛筆畫、水彩畫、素描等。

第五步：展示與分享（10分鐘）

學(xué)生展示自己的繪畫作品，并進(jìn)行作品分享和同學(xué)間的互動(dòng)交流，了解不同的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式。

第六步：總結(jié)與思考（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)，并進(jìn)行桂林山水的美與魅力的思考，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)桂林山水意識(shí)。

教學(xué)資源：

1.?桂林山水的相關(guān)圖片和視頻；

2.?桂林山水的經(jīng)典詩文；

3.?繪畫工具和素材。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.?觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與程度；

2.?學(xué)生對桂林山水的理解和詩文鑒賞的能力；

3.?學(xué)生的繪畫作品創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇3)

教案名稱：桂林山水

教案主題：桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)；

2.?理解桂林山水的文化意義；

3.?掌握描述桂林山水的詞匯和句型；

4.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的能力。

教學(xué)資源：

1.?PowerPoint演示文稿；

2.?桂林山水的圖片和視頻；

3.?課堂互動(dòng)的設(shè)備。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入新知識(shí)

通過展示桂林山水的美麗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的地理位置和特點(diǎn)

教師給學(xué)生解釋桂林山水的地理位置和特點(diǎn)，并引領(lǐng)學(xué)生回答相關(guān)問題，如：“桂林在中國的哪個(gè)省份？”“桂林的山水有什么特點(diǎn)？”

Step?3：欣賞桂林山水的文化意義

教師引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水在中國文化中的意義，讓學(xué)生討論，并呈現(xiàn)一些相關(guān)文化素材。

Step?4：學(xué)習(xí)描述桂林山水的詞匯和句型

教師通過多媒體呈現(xiàn)描述桂林山水的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)。

Step?5：游覽桂林山水的虛擬之旅

利用課堂互動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)生參與虛擬桂林山水之旅，欣賞桂林山水的美麗風(fēng)景，同時(shí)學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行表述。

Step?6：小組合作項(xiàng)目

將學(xué)生分成小組，讓他們設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳桂林山水的海報(bào)或旅游手冊，并用英語寫上對桂林山水的描述。之后，每個(gè)小組派代表分享他們的作品。

Step?7：總結(jié)與評(píng)價(jià)

教師幫助學(xué)生總結(jié)他們在本堂課中所學(xué)到的關(guān)于桂林山水的知識(shí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

Step?8：拓展活動(dòng)（可選）

如果時(shí)間充裕，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，例如：學(xué)生進(jìn)行桂林山水畫作的創(chuàng)作、與桂林當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等。

Step?9：作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們對桂林山水的看法和感受的短文，并用英語表達(dá)。

教學(xué)評(píng)估：

在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和討論表現(xiàn)，并針對小組合作項(xiàng)目和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋和意見，以便教師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)延伸：

根據(jù)學(xué)生的反饋和興趣，教師可以組織一次實(shí)地考察桂林山水之旅，讓學(xué)生親身感受桂林山水的美麗。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇4)

年級(jí)：八年級(jí)

主題：桂林山水

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然景觀和人文風(fēng)景。

2.?學(xué)習(xí)描述桂林山水的基本詞匯和句型。

3.?提高學(xué)生的閱讀和口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT或圖片展示桂林山水的景點(diǎn)和美景。

2.?桂林山水的介紹資料和相關(guān)閱讀材料。

3.?學(xué)生課本和筆記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師用PPT或圖片向?qū)W生展示桂林山水的美景，并引起學(xué)生的興趣。

2.?提問：你了解桂林山水嗎？你有聽說過桂林山水有多美嗎？你們有沒有去過桂林？

二、知識(shí)講解（10分鐘）

1.?介紹桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和名勝景點(diǎn)。

2.?使用圖片和文字詳細(xì)地描述桂林山水的美景，如漓江、陽朔、蘆笛巖等。

3.?教授一些描述桂林山水的基本詞匯和句型，如“桂林山水如畫”、“綠水青山”等。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.?分發(fā)學(xué)生閱讀材料或在PPT上展示桂林山水的介紹。

2.?學(xué)生獨(dú)立閱讀，并回答與桂林山水有關(guān)的問題。

3.?教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體討論和答疑。

四、口語表達(dá)（15分鐘）

1.?分成小組，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料或自己的想象，描述一張桂林山水的圖片。

2.?每個(gè)小組選擇一名代表，向全班進(jìn)行口頭表達(dá)。其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.?教師提供反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤和不足。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)桂林山水的美麗和特色。

2.?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ビH身體驗(yàn)桂林山水的美景。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解桂林山水的美景，并提高他們的閱讀和口語表達(dá)能力。通過激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣，使得學(xué)習(xí)更具吸引力。通過閱讀和口語表達(dá)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小組討論和點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的合作能力和思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)區(qū)分學(xué)生的不同水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然風(fēng)貌和歷史文化背景。

2.?掌握桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

3.?能夠口頭表達(dá)桂林山水的美麗和引人入勝之處。

4.?提高學(xué)生的聽說能力和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?桂林山水的美麗景點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?一張桂林山水的地理位置圖。

2.?一段描述桂林山水的文本。

3.?桂林山水的照片或視頻資源。

教學(xué)過程：

一、引入（5分鐘）

1.?準(zhǔn)備桂林山水的地理位置圖，讓學(xué)生觀察并回答問題：“你知道桂林山水位于中國的哪個(gè)省份？它周邊有哪些地理特征？”

2.?引入桂林山水的美麗景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

二、輸入（15分鐘）

1.?呈現(xiàn)描述桂林山水的文本，讓學(xué)生閱讀并理解文本內(nèi)容。

2.?講解桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)，同時(shí)輔以桂林山水的照片或視頻資源。

三、合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.?分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)桂林山水的景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。

2.?小組討論，整理PPT或海報(bào)，介紹所選景點(diǎn)的地理特點(diǎn)、自然景觀和歷史文化背景。

3.?學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高彼此的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、展示與分享（10分鐘）

1.?每個(gè)小組派代表展示他們所選景點(diǎn)的介紹PPT或海報(bào)。

2.?學(xué)生之間互相欣賞和分享各自的研究成果。

3.?教師對學(xué)生的展示給予肯定和指導(dǎo)。

五、拓展（5分鐘）

1.?鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言口頭表達(dá)對桂林山水的獨(dú)特感受和贊美之詞。

2.?提供一些相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式供學(xué)生參考。

六、總結(jié)與檢測（5分鐘）

1.?教師總結(jié)桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

2.?提問檢測學(xué)生對桂林山水的了解程度。

教學(xué)延伸：

1.?鼓勵(lì)學(xué)生親身到桂林旅游，增加對桂林山水的親身體驗(yàn)和感悟。

2.?學(xué)生可以用相機(jī)或手機(jī)拍攝桂林山水的照片，分享在班級(jí)的互動(dòng)平臺(tái)上。

教學(xué)反思：

1.?教案中充分運(yùn)用了圖片、文字和合作學(xué)習(xí)等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.?對于學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力非常重要，這樣可以提高他們的整體素質(zhì)和綜合能力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇6)

教案：《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩句，培養(yǎng)學(xué)生對山水的審美情感；

3.了解桂林山水對旅游業(yè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘）：

1.播放桂林山水的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣；

2.提問：你們知道桂林山水的特點(diǎn)嗎？如何形容桂林山水？

知識(shí)講解（10分鐘）：

1.用多媒體課件向?qū)W生介紹桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.結(jié)合圖片和詩句，讓學(xué)生感受桂林山水的美。

詩詞賞析（10分鐘）：

1.學(xué)習(xí)賞析一些描寫桂林山水的經(jīng)典詩句，如："何以解憂，唯有暴富"、"萬里長江橫渡，只為攝影圖"等；

2.讓學(xué)生分組朗讀這些詩句，并進(jìn)行感悟和討論。

課堂活動(dòng)（15分鐘）：

1.分小組，讓學(xué)生自己寫一段描寫桂林山水的短文，可以結(jié)合自己的想象和感受；

2.每個(gè)小組派代表上臺(tái)朗讀自己的短文，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。

拓展延伸（10分鐘）：

1.了解桂林山水對旅游業(yè)的影響；

2.討論：你們有沒有去過桂林旅游？你們對桂林山水有什么新的認(rèn)識(shí)和感受？

總結(jié)反思（5分鐘）：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)到的知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)；

2.請學(xué)生回答下列問題：桂林山水是不是一個(gè)令人向往的旅游景點(diǎn)？為什么？

教學(xué)反饋：

布置作業(yè)：請學(xué)生回家寫一篇關(guān)于他們對桂林山水的觀感和感受的文章。

評(píng)價(jià)方法：

1.觀察學(xué)生的聽課和參與情況；

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，包括短文和課堂討論的表現(xiàn)。

教學(xué)資源：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇7)

教案標(biāo)題：欣賞桂林山水

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)。

2.了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵。

3.欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的成因和地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力。

2.通過學(xué)習(xí)桂林山水的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和理解能力。

3.通過欣賞名勝景點(diǎn)和名畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電子白板或投影儀。

2.電腦或平板設(shè)備。

3.相關(guān)的桂林山水圖片和名畫作品。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示一些桂林山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水的美麗和特點(diǎn)，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿恼J(rèn)識(shí)和想法。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)（10分鐘）

通過展示桂林山水的地理特點(diǎn)和形成原因的圖片和簡短視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的基本概念和特點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。

Step?3：了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵（15分鐘）

通過講解桂林山水的地理背景和歷史文化，讓學(xué)生理解桂林山水的深厚文化內(nèi)涵，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和理解。

Step?4：欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品（20分鐘）

通過展示桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品的圖片和簡短介紹，讓學(xué)生欣賞桂林山水的美麗和藝術(shù)價(jià)值，并與學(xué)生共同欣賞和品味桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

Step?5：總結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提出自己的觀點(diǎn)和感受，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)延伸：

1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到桂林旅游，親身感受桂林山水的美麗。

2.字體閱讀。讓學(xué)生欣賞桂林山水的詩詞、散文以及與之相關(guān)的名著，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.觀察學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2.聽取學(xué)生對桂林山水名勝景點(diǎn)和名畫作品的欣賞評(píng)論和藝術(shù)鑒賞能力的展示。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?知識(shí)目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水的能力，提高寫作能力。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的欣賞山水的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?提高學(xué)生的寫作能力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT演示課件。

2.?雪碧、礦泉水和小食品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的圖片，引起學(xué)生對桂林山水的興趣。

2.?與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們對桂林山水的了解。

Step?2：知識(shí)講解（10分鐘）

1.?通過PPT演示，介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，如山峰起伏、水清澈、洞穴奇特等。

2.?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解桂林山水的不同景點(diǎn)。

Step?3：欣賞與感受（15分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的照片，并播放桂林山水的視頻。

2.?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽背景音樂，感受桂林山水的美。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生用詞語表達(dá)他們的感受，并與同桌分享。

Step?4：寫作練習(xí)（15分鐘）

1.?要求學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫一篇桂林山水的短文。

2.?提示學(xué)生注意組織結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來描寫桂林山水。

Step?5：展示和評(píng)價(jià)（10分鐘）

1.?邀請幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們的作文。

2.?教師和同學(xué)們對作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)意見。

Step?6：延伸拓展（5分鐘）

1.?邀請學(xué)生分享自己所在地的山水資源。

2.?團(tuán)隊(duì)合作，以小組為單位，制作一份關(guān)于自己所在地山水的展示海報(bào)。

Step?7：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.?總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?作業(yè)布置：繼續(xù)寫一篇有關(guān)自己所在地山水的短文。

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

特點(diǎn)：山峰起伏、水清澈、洞穴奇特

魅力：如詩如畫、令人陶醉

寫作要點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)、生動(dòng)詞匯、形象比喻

教學(xué)反思：

本教案通過導(dǎo)入、知識(shí)講解、欣賞與感受、寫作練習(xí)、展示與評(píng)價(jià)、延伸拓展等環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)知和欣賞能力。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，并通過展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)意識(shí)。此外，通過延伸拓展環(huán)節(jié)，擴(kuò)展了學(xué)生對山水資源的了解。整個(gè)教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

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人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿

《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。下面是小編整理的人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳 交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

六、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

九、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：

第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)

二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

(2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

3、課文主要內(nèi)容。

師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的'葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎?

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。

例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。

5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

(2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

(抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)

爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡

觸著墻的變成灰色，相當(dāng)牢固

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)?

預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體

1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

2、讀了本課，你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

3、積累語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語。

給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

蛟(jiāoyiǎo)龍? 蝸(wuōwō)牛

痕跡(ji jì)? 波(bō pō)紋

爪(zhuǎ zhǎo)子? 莖(jing jìng)

回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：

A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

B：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

C：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

積累語言，指導(dǎo)背誦。

1、文章語言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。(可自背，同桌或小組合作背誦，檢查)

讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。

1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述。

2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫下來。

3、指導(dǎo)書寫觀察日記。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物

引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

板書設(shè)計(jì)：

爬? 位置：莖上長葉柄的反面

山? 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎? 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳? 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案

教案能夠指導(dǎo)教師選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)方法，教師可以通過教案對教學(xué)材料進(jìn)行分析，確定合適的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加靈活多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇1)

教材：語文教材?（一年級(jí)）

單元：秋天的風(fēng)景

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解并掌握《秋天的雨》這首兒歌的內(nèi)容。

2.?學(xué)會(huì)正確朗讀兒歌，并感受其中的情感。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知能力，了解秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?掌握兒歌的內(nèi)容和基本的朗讀。

2.?提醒學(xué)生注意兒歌中的語言現(xiàn)象和節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?兒歌中的語言現(xiàn)象和節(jié)奏掌握。

2.?與學(xué)生共同體驗(yàn)秋天的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教材準(zhǔn)備：教科書習(xí)題冊，兒歌《秋天的雨》的錄音或視頻資源。

2.?實(shí)物準(zhǔn)備：秋天的相關(guān)圖片、有關(guān)雨的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用有關(guān)秋天的圖片引起學(xué)生對秋天的興趣，讓學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约簩η锾斓母惺堋?/p>

2.?班級(jí)大合唱或教師朗讀兒歌《秋天的雨》，讓學(xué)生初步感受秋天的氣息。

二、學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.?播放兒歌《秋天的雨》的錄音或視頻資源，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。

2.?教師引導(dǎo)學(xué)生一起讀兒歌的第一句：“小雨從天上落下來”，提醒學(xué)生注意兒歌中的語言現(xiàn)象。

3.?教師再次播放兒歌，讓學(xué)生跟讀整首兒歌，并加強(qiáng)注意兒歌的節(jié)奏感。

三、鞏固（15分鐘）

1.?學(xué)生課本上跟讀兒歌，班級(jí)大合唱或教師帶領(lǐng)全班輪流朗讀兒歌。

2.?學(xué)生觀察課本上的圖畫，用簡短的話描述圖畫中的雨和秋天的景色。

3.?提問：“你們覺得兒歌中的秋天是怎樣的，與你們所見到的秋天有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點(diǎn)和兒歌的情感。

四、拓展（10分鐘）

1.?學(xué)生分組分享自己對秋天的感受和觀察到的秋天景色，老師組織學(xué)生合作制作一幅秋天的畫，展示在教室中。

2.?教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇《我喜歡的秋天》，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對秋天的喜愛之情，再向同桌進(jìn)行分組交流。

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2.?教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予肯定和表揚(yáng)。

3.?學(xué)生課后完成習(xí)題冊上與《秋天的雨》相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)兒歌《秋天的雨》，幫助學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知能力。結(jié)合秋天的圖片和兒歌的朗讀，讓學(xué)生感受到秋天的氣氛，進(jìn)一步體會(huì)秋天的情感。通過朗讀兒歌和觀察秋天的圖片，學(xué)生的閱讀能力和感知能力得到了提高。同時(shí)，通過分組交流和撰寫作文，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，提高了學(xué)生對秋天的理解。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過閱讀和分析《秋天的雨》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感受和表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解《秋天的雨》中傳達(dá)的情感和意境。

2.?掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課前準(zhǔn)備一份《秋天的雨》的詩歌復(fù)制件或投影展示。

2.?準(zhǔn)備書法作品《秋天的雨》的圖片或幻燈片展示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的唐詩詞知識(shí)，回顧秋天相關(guān)的詩句和意象。

2.?引入課題，向?qū)W生宣讀《秋天的雨》。

二、閱讀（10分鐘）

1.?學(xué)生獨(dú)立閱讀《秋天的雨》，并在讀后記錄自己的感受和理解。

2.?選擇幾位學(xué)生分享自己的讀后感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和探討。

三、理解（10分鐘）

1.?通過讓學(xué)生閱讀、分析詩歌中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

2.?帶領(lǐng)學(xué)生一起分析和討論《秋天的雨》中的意象和修辭手法。

四、創(chuàng)作（10分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對秋天的感受和理解，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天雨的小詩或小故事。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以借鑒《秋天的雨》中的修辭手法和表達(dá)方式。

五、表演和展示（15分鐘）

1.?學(xué)生們將自己創(chuàng)作的小詩或小故事進(jìn)行分享和表演。

2.?選取幾份優(yōu)秀作品進(jìn)行現(xiàn)場賞析，并對學(xué)生表現(xiàn)予以鼓勵(lì)和肯定。

3.?展示書法作品《秋天的雨》的圖片或幻燈片，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和賞析。

六、總結(jié)和評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)述課上的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

2.?對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

1.?秋天的雨為詩歌的主題

2.?意象：雨水、金黃的秋葉、落葉聲

3.?修辭手法：形容詞、比喻、擬人等

教后反思：

本節(jié)課通過閱讀和分析《秋天的雨》，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。通過鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)并從中得到成長和滿足。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解秋天的雨水對自然和人類的影響；

2.?掌握描述秋天的雨水的相關(guān)詞匯和句型；

3.?提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?描述秋天的雨水的外貌和特點(diǎn)；

2.?描述秋天的雨水對大地和人類的效應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過描述秋天的雨水來運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、教材、詞卡、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1:?導(dǎo)入

1.?通過放映一段秋天的雨水的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秋天雨水的氛圍。

2.?通過提問“你們對秋天的雨水有什么印象？”激發(fā)學(xué)生對秋天雨水的了解。

Step?2:?閱讀理解

1.?給學(xué)生發(fā)放一篇關(guān)于秋天的雨水的文章，并閱讀給學(xué)生聽：

秋天的雨水，像是一位調(diào)皮的小朋友。它時(shí)而放緩成細(xì)密的絲線，飄飄灑灑地將秋葉送進(jìn)了四周的田間地頭，是種世俗又親切的心態(tài)；它時(shí)而來勢兇猛，如潛伏在遠(yuǎn)方的龍卷風(fēng)，聽見了某個(gè)聲音就毫不留情地傾刻而至，是種刺骨又讓人膽寒的力量；它時(shí)而嬌滴滴地從天空飄灑下來，像是一位軟萌的小妹妹，讓人憐惜心動(dòng)。秋天的雨水總能引發(fā)出人們對于生活的向往和熱愛，給人以不小的煩憂，也讓我們重新審視一切在我們生活中的事物。

2.?向?qū)W生提問：“秋天的雨水有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)和描述。

Step?3:?詞匯學(xué)習(xí)

1.?教師將秋天相關(guān)的詞匯寫在黑板上，例如：細(xì)密、四周、飄灑、勢兇猛、膽寒、嬌滴滴等，并解釋其意義。

2.?將詞卡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯，撰寫一篇關(guān)于秋天的雨水的短文。

Step?4:?語言輸出

1.?學(xué)生按照詞卡上的詞匯，撰寫一篇關(guān)于秋天的雨水的短文。

2.?學(xué)生分組，互相交流并修改彼此的作文。

Step?5:?小結(jié)

1.?教師通過PPT總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秋天雨水對自然和人類的影響。

2.?向?qū)W生提問：“你們感受到了秋天的雨水哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生回答并補(bǔ)充完善他們的短文。

Step?6:?作業(yè)布置

1.?布置寫一篇關(guān)于自己喜歡的季節(jié)的作文，用盡可能多的詞匯描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

2.?讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨水

-?描述詞匯：細(xì)密、四周、飄灑、勢兇猛、膽寒、嬌滴滴

教學(xué)反思：

通過對秋天的雨水進(jìn)行描述，學(xué)生可以在描述時(shí)更富有想象力和創(chuàng)造力。通過對文章的識(shí)讀，學(xué)生能夠了解到秋天的雨水的特點(diǎn)和對自然和人類的影響。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的詞匯來寫一篇關(guān)于秋天雨水的短文，培養(yǎng)了他們的寫作能力。通過課后的作業(yè)布置，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)展他們對不同季節(jié)的描述能力。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)秋天的雨；

2.?培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌深層含義，優(yōu)美地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?錄音筆、多媒體設(shè)備；

2.?掛圖、PPT；

3.?筆、紙。

教學(xué)過程：

Step?1?導(dǎo)入新課

1.?導(dǎo)入：教師放一段秋天的雨的錄音，引發(fā)學(xué)生對秋天的雨的思考：“同學(xué)們，你們是否喜歡秋天的雨呢？秋天的雨有什么特點(diǎn)呢？”

2.?啟發(fā)式討論：學(xué)生自由討論秋天的雨的特點(diǎn)。

Step?2?學(xué)習(xí)詩歌《秋天的雨》

1.?教師給學(xué)生進(jìn)行字詞解釋，解釋詩中“秋高氣爽，流汗”等的含義，并協(xié)助學(xué)生正確理解。

2.?學(xué)生朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。

3.?教師逐句解讀，讓學(xué)生深入理解詩歌的意義。

4.?學(xué)生跟讀詩歌，注意語音語調(diào)的把握。

Step?3?合作學(xué)習(xí)

1.?學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一段詩歌，自行完成詩歌的表演和朗誦，然后互相評(píng)價(jià)，選擇一組優(yōu)秀的表演進(jìn)行展示。

2.?每個(gè)小組準(zhǔn)備一份小組展示PPT，展示詩歌的意境和感受。

Step?4?理解詩歌中深層含義

1.?學(xué)生回答問題：詩歌中雨的意象是什么？作者在詩中表達(dá)了什么？

2.?引導(dǎo)學(xué)生分析詩中“秋高氣爽，流汗”與人們的成長和堅(jiān)持的關(guān)系。

Step?5?提高學(xué)生寫作水平

1.?學(xué)生用自己的話表達(dá)詩中的意象，可以自由發(fā)揮，提高學(xué)生的描述和寫作能力。

2.?學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行修改和改進(jìn)。

Step?6?課堂總結(jié)

1.?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回答一些問題，如：你對秋天的雨有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？你覺得《秋天的雨》這首詩歌有什么特別之處？

2.?老師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀和寫作方面的提高。

Step?7?課后拓展

1.?布置課外作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一個(gè)關(guān)于秋天的雨的小故事，運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。

2.?教師建議學(xué)生多閱讀詩歌，提高對文學(xué)藝術(shù)的欣賞力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并感受秋天的雨，以詩歌為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和寫作能力，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的深層含義。整節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)造能力。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?通過學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

2.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的雨的情感體驗(yàn)和審美能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.?閱讀課文《秋天的雨》并理解課文的內(nèi)容。

2.?學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和感受。

3.?學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)和交流。

三、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

通過觀看一段秋天雨水的視頻和展示一些秋天的圖片，引起學(xué)生對秋天雨的關(guān)注和思考。

2.?閱讀課文（20分鐘）

教師朗讀課文《秋天的雨》并解釋其中的生詞和詞組，然后分配給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

要求學(xué)生：

a.?理解課文的主要內(nèi)容。

b.?標(biāo)注重要的句子和段落。

c.?找出課文中的描寫秋天雨的語句。

3.?合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

分成小組，每組選擇一段描寫秋天雨的文字進(jìn)行分析和討論，并讓每個(gè)小組派一名代表給出自己組的分析結(jié)果。

教師在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。

4.?表達(dá)和分享（15分鐘）

每個(gè)小組派一位代表向全班展示自己組的分析結(jié)果，并接受其他組的提問和評(píng)論。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相交流和反思，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見和感受。

5.?總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，用心去感受秋天的雨水，并引導(dǎo)學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于秋天雨的文章。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.?課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.?小組討論和展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.?作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后寫的文章中對秋天雨的描寫和感受。

五、拓展延伸

1.?讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天雨的短文，并在課堂上分享。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生到戶外或校園觀察秋天的雨，并寫下自己的觀察和感受。

3.?擴(kuò)展課文：讓學(xué)生了解更多有關(guān)秋天的詩歌和散文，增強(qiáng)學(xué)生對秋天的情感和審美能力。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.?視頻和圖片，用于導(dǎo)入教學(xué)。

2.?課文《秋天的雨》的課件或紙質(zhì)教材。

3.?學(xué)生的練習(xí)冊和課后作業(yè)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過對《秋天的雨》這篇散文的閱讀和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，增強(qiáng)了學(xué)生對秋天雨的感受和審美能力。通過小組討論和分享，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。但是教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的個(gè)體幫助和引導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解課文中描寫秋天的雨的內(nèi)容；

2.?掌握課文中的重點(diǎn)詞語和表達(dá)方式；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對于秋天的感知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?分析秋天的雨的特點(diǎn)、描寫手法和效果；

2.?理解秋天雨水對大自然的影響；

3.?學(xué)習(xí)秋天的形容詞和動(dòng)詞的使用方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?板書：《秋天的雨》；

2.?圖片或視頻：描繪秋天景象的圖片或視頻素材。

四、教學(xué)過程：

1.?導(dǎo)入：通過展示圖片或視頻素材，向?qū)W生描述秋天的景象，引發(fā)學(xué)生對秋天的思考和感受。

2.?閱讀和分析：讓學(xué)生閱讀課文《秋天的雨》，然后以小組為單位進(jìn)行討論，回答下列問題：

a)?課文中描繪了哪些形象和場景？有什么特點(diǎn)？

b)?作家通過哪些手法來描述秋天的雨？

c)?秋天的雨對大自然有什么影響？

3.?思考和表達(dá)：

a)?讓學(xué)生根據(jù)自己對秋天的感受，以小組為單位討論秋天的形容詞和動(dòng)詞，列舉并總結(jié)出一些詞語。

b)?學(xué)生與小組成員分享自己列舉出的詞語，并與全班進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

4.?撰寫：

a)?讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的思考，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的雨的短文，要求使用他們所列舉出的形容詞和動(dòng)詞。

b)?學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇以描繪秋天景象、描述秋天的感受或?qū)懬锾斓娜宋锏冉嵌葋碜珜懚涛摹?/p>

五、總結(jié)和評(píng)價(jià)：

1.?回顧整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)秋天的雨的描寫手法和效果；

2.?學(xué)生互相交流自己的短文，互相評(píng)價(jià)和提出建議。

六、拓展延伸：

1.?要求學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察并寫下一個(gè)秋天的場景，寫下自己對秋天的感受，并在下一堂課上與同學(xué)分享。

2.?引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段（手機(jī)、平板電腦等）拍攝或制作關(guān)于秋天的影像作品，以表達(dá)自己的思考和感受。

七、教學(xué)反思：

本教案通過閱讀和分析課文、討論秋天的形容詞和動(dòng)詞、撰寫短文等方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知和表達(dá)能力。通過觀察和思考秋天的雨，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的感知能力，并通過語言表達(dá)來展示自己的感受。同時(shí)通過拓展延伸的部分，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極觀察和思考，培養(yǎng)對大自然和季節(jié)的熱愛和關(guān)注。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過閱讀《秋天的雨》，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的理解和感受；

2.?提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析文本中的情感和想法；

3.?發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠通過文字表達(dá)自己的情感和思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解秋天的特點(diǎn)和意象，培養(yǎng)對季節(jié)的感知能力；

2.?學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)分析，理解文本中的情感和想法；

3.?通過寫作，表達(dá)自己對秋天的感受和想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《秋天的雨》；

2.?講解PPT；

3.?雨滴圖片、秋天相關(guān)的圖片。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶和講述秋天的特點(diǎn)和形象。

2.?呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生聯(lián)想和描述秋天的雨，并與實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行對比。

閱讀和理解：（10分鐘）

1.?分發(fā)課文《秋天的雨》，讓學(xué)生自主閱讀。

2.?提問：

a.?文中的“秋天的雨”指的是什么？

b.?課文中的“雨滴”是如何形容的？

c.?作者通過詩意的描寫表達(dá)了怎樣的情感和想法？

d.?文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到秋天的氣息？

3.?讓學(xué)生自由發(fā)言，共同討論和總結(jié)。

分析和探討：（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生分析和討論秋天的雨給人們帶來的不同情感和想法。

a.?雨滴帶來的陰冷感，讓人聯(lián)想到秋天的涼意。

b.?雨滴滴落在大地上，使人聯(lián)想到秋天的土壤濕潤和豐收的景象。

c.?雨滴滴落在窗戶上，使人聯(lián)想到秋天的寧靜和幽靜。

2.?學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秋天雨的感受和想法。

創(chuàng)作活動(dòng)：（20分鐘）

1.?提供寫作素材：秋天的雨滴、秋葉、寧靜的秋雨等。

2.?讓學(xué)生以《秋天的雨》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對秋天的感受和想象。

3.?引導(dǎo)學(xué)生合理使用形容詞、動(dòng)詞和修辭手法，讓文章更加生動(dòng)、細(xì)膩。

4.?學(xué)生自由創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用心寫作，展示個(gè)性和創(chuàng)造力。

總結(jié)和展示：（10分鐘）

1.?學(xué)生相互交流和展示自己的作品，互相欣賞和點(diǎn)評(píng)。

2.?教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作和努力。

3.?總結(jié)課堂內(nèi)容，回顧并強(qiáng)化學(xué)生對秋天的理解和感受。

拓展練習(xí)：

1.?要求學(xué)生在日常生活中觀察和感受秋天的雨，寫下自己的觀察和感受，分享給同學(xué)。

2.?提供更多的秋天文本和圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和表達(dá)對秋天的理解和想象。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠通過閱讀和寫作，培養(yǎng)對秋天的理解和感受。他們在閱讀文本過程中，能夠分析描寫細(xì)節(jié)，理解文本中的情感和想法。在寫作過程中，學(xué)生表達(dá)了自己的思考和情感，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。通過教學(xué)反思，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇8)

教案班級(jí)：高一年級(jí)

教案科目：語文

教案時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.?了解秋天的雨是如何產(chǎn)生的，以及與秋天的氣候變化有關(guān)；

2.?掌握描述秋天的雨的詞語和句子；

3.?學(xué)習(xí)寫作秋天的雨的篇章。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：秋天的雨的圖片、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件；

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本。

教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用多媒體設(shè)備播放秋天的雨的圖片，引出本節(jié)課的主題：“秋天的雨”；

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗η锾斓挠甑挠∠?，鼓?lì)他們將印象和感受用詞語描述出來。

步驟二：講解（10分鐘）

1.?在課件上呈現(xiàn)秋天的雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞來描述圖片中的雨。例如：輕柔的、綿綿的、拂過枝頭的雨滴等；

2.?教師講解秋天的雨的產(chǎn)生原因和與秋天氣候變化的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生記錄下相關(guān)內(nèi)容。

步驟三：練習(xí)（20分鐘）

1.?學(xué)生獨(dú)立閱讀課本中有關(guān)秋天的雨的課文，標(biāo)注出課文中描述雨的詞語和句子；

2.?學(xué)生用這些詞語和句子來組織一篇自己的短文，描述自己對秋天的雨的印象和感受；

3.?學(xué)生互相交流并互評(píng)作文內(nèi)容。

步驟四：總結(jié)（10分鐘）

1.?學(xué)生展示自己的作文，教師對其中優(yōu)秀的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)；

2.?教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并給學(xué)生布置回家功課，要求他們寫一篇更加完整的關(guān)于秋天的雨的作文。

教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)方法：通過學(xué)生的參與度和課后作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施效果。

教學(xué)延伸：

1.?學(xué)生可以利用課本以外的資料，了解秋天的雨在不同地區(qū)的特點(diǎn)和不同層次的描述方式；

2.?學(xué)生可以運(yùn)用詩歌、散文等形式來描述秋天的雨，提高寫作表達(dá)能力。

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(9篇)

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語文老師，對每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。這樣接下來教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)優(yōu)秀語文教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：秋天里自然界的'主要顏色——紅、橙、中黃。能運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，創(chuàng)造能力和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)秋天的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：表現(xiàn)秋天的各種資料，水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說：“秋天是藍(lán)色的”，小蘭說：“秋天是黃色的”，麗麗說：“秋天是紅色的”。你們說秋天到底是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天

問：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）

二、欣賞秋天的景象。（個(gè)別畫面問：主要顏色是什么？）

請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有許多農(nóng)村秋天的景象你們不?？吹絒課件（13）—（19）]。

問：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說些什么？能用一句話贊美秋天嗎？誰知道都有哪些節(jié)日在秋天？（中秋節(jié)、重陽節(jié)、十月一）這些節(jié)日更為秋天增添喜氣。

三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天，用什么辦法可以表現(xiàn)呢？同桌相互說說。

問：你們想出了什么方法？當(dāng)你表現(xiàn)秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）

現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你準(zhǔn)備怎樣來表現(xiàn)秋天？表現(xiàn)秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會(huì)想出許多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)民是怎樣表現(xiàn)秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？看誰的方法最新穎。開始行動(dòng)吧！（放音樂——《秋韻》伴奏）

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

五、介紹作品。（利用實(shí)物投影）

誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰愿意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來，看看。

六、。（出示樹葉貼畫）

你們看這幅畫是用什么粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。

欣賞評(píng)述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同欣賞，體會(huì)用顏色能表現(xiàn)出我們對秋天的感受。

2、請學(xué)生用一句話或一首小詩贊美秋天。

3、賞析畫家用色彩表現(xiàn)秋天的作品。

板書設(shè)計(jì)：

多彩的秋天

紅橙黃

課后反思：

第二節(jié)：

1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。

3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。

4．師生討論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。

5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。

6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。

7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的工具、材料（紙團(tuán)、毛筆、水粉……）。

小組研究：①第20、21頁上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫出來的？

②你還可以用什么方法表現(xiàn)秋天的色彩？

學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的色彩。

欣賞評(píng)述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師

板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（二）

課后反思：學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，色彩和諧。

第三節(jié)

1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。

3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。

4．學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。

5．教師播放表現(xiàn)秋天的音樂。

6．：同學(xué)之間相互觀摩作業(yè)，并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。

7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。

教師輔導(dǎo)：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法，如果采用的是粘貼或貼畫結(jié)合的表現(xiàn)形式，特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)別開。

欣賞評(píng)述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（三）

展示學(xué)生作品

教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的色彩和情趣，畫面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區(qū)別開，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒完成作業(yè)的現(xiàn)象。

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇2)

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。

2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？

4.、未來的橋會(huì)是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、鞏固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會(huì)說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實(shí)。（請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)。看圖中的人們在舉行什么樣的活動(dòng)呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？

八．讓學(xué)生來畫秋天。

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確

(2)正確認(rèn)讀18個(gè)生字

2.能力目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

(一)教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)?(春天)冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢?

(二)揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識(shí)字

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

(二)交流學(xué)習(xí)情況

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音

2.運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字

3.再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

(一)在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物?”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

(二)讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物?

(三)學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛

師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎?讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像

在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說呢?

3.角色表演，加深體驗(yàn)

(1)有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎?同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

(2)小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫生字

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

(一)你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家

(二)反復(fù)讀字，口頭組詞

(三)學(xué)生試著書寫生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調(diào);

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長出嫩芽;

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書架》有關(guān)文章

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇5)

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備：

“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個(gè)游戲“一字開花”好不好?出示題板，你們找到了嗎?

老師先說并板書填寫：“春天”，接下去請學(xué)生們說老師填寫。(參考答案：春風(fēng)、春雨、春雷、春燕……)

二、初讀課文，讀;注字音，了解內(nèi)容

1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

學(xué)生1：在拍照。

學(xué)生2：在尋找春天。

學(xué)生3：在唱歌。

是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音

⑴板書課題：1、柳樹____了

誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

⑵除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容

⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)

教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問題)

⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(兩人一組，一人讀文，另一個(gè)說一說知道什么啦?)

板書設(shè)計(jì)：

春雷__________說話──柳樹──醒了

春雨__________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)__________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解四季各自不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。

2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。

2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

1、認(rèn)讀生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。

2、抽讀識(shí)字卡片。

3、初步理解字、詞在本課的意思?！白　痹诒菊n是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。

三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

1、玩聽音拍卡片的游戲。

2、玩詞語接龍游戲。

四、做鞏固練習(xí)。

1、讀讀下面詞語。

2、選字填空。

五、試讀課文。

六、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。

2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字?！霸凇笔瞧缴嘁?，表示兩個(gè)朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

4、學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人？

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、讀躺在地上那個(gè)人的話，讀懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、學(xué)習(xí)“走”字?！白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。

4、討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？

四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。

本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對比觀察兩字的異同后再動(dòng)筆書寫?！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫?！暗摹弊忠怀鲎笳覍?，左小右大的特點(diǎn)?！巴妗弊謺鴮憰r(shí)要注意王字旁的寫法?！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

五、完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“連線成字后，讀一讀?！?/p>

2、讀一讀

3、選字填空。

4、說一說。

一年級(jí)優(yōu)秀語文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

語意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的.？

2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習(xí)

四、總結(jié)

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案的重要性在于指導(dǎo)教師授課，提供教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討，對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的推動(dòng)作用。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇1)

課程名稱：小學(xué)語文優(yōu)秀公開課

適用對象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地闡述一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾。

2.?提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對故事的情感體驗(yàn)和想象能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作和討論，促進(jìn)互動(dòng)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備一段精選的小故事，確保故事情節(jié)有趣并能引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.?教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片或道具，以幫助學(xué)生理解和想象故事情節(jié)。

3.?班級(jí)分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份小抄，用來記錄小組討論的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、大聲朗讀故事（5分鐘）

教師先對全班學(xué)生進(jìn)行故事導(dǎo)入，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和生動(dòng)的語言描述，吸引學(xué)生的注意力。然后，教師大聲朗讀故事，示范給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，讓學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

二、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.?小組合作欣賞：學(xué)生分成小組，教師給每個(gè)小組發(fā)放相關(guān)的圖片或道具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或使用道具來回憶和討論故事情節(jié)。

2.?小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，要求學(xué)生結(jié)合故事中的人物、事件和情節(jié)，互相交流和討論故事的開頭、中間和結(jié)尾。教師可以通過提問、輔助提示等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。

3.?小組展示：每個(gè)小組派一位代表來進(jìn)行展示，代表小組結(jié)合討論結(jié)果，用自己的話來闡述故事的開頭、中間和結(jié)尾。

三、全班共同整理故事（10分鐘）

1.?回顧小組討論：教師引導(dǎo)全班學(xué)生回顧小組討論的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的話來表達(dá)故事的開頭、中間和結(jié)尾，并記錄在黑板上。

2.?整理概括故事：教師幫助學(xué)生對全班所有小組的回答進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)完整的故事梗概，并記錄在黑板上。

四、個(gè)人表演與總結(jié)（15分鐘）

1.?個(gè)人表演：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，自由發(fā)揮，進(jìn)行個(gè)人表演。學(xué)生可以扮演不同的角色，通過語言、動(dòng)作和表情，展示故事情節(jié)的發(fā)展和人物的情感變化。

2.?總結(jié)回顧：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過小組合作和個(gè)人表演的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，教師的語言表達(dá)和情感引導(dǎo)，也使得學(xué)生對故事有了更深入的情感體驗(yàn)和想象空間。需要改進(jìn)的地方是，教師在教學(xué)過程中可以適時(shí)地增加一些趣味性的教具或活動(dòng)，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇2)

教案名稱：《寫景》——描寫冬天的公開課

適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過觀察和感受，引導(dǎo)學(xué)生正確理解描寫冬天景物的方法；

2.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升他們對冬天景物的描寫能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感度和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?描寫冬天的自然景物和人物活動(dòng)；

2.?運(yùn)用詞語和句子描寫冬天景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?板書工具與板書內(nèi)容；

2.?練習(xí)本和鉛筆；

3.?冬天的圖片和實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶并談?wù)撟约合矚g冬天的原因，并提供一些關(guān)鍵詞，如“雪花”、“冰面”、“滑雪”等。

二、呈現(xiàn)（15分鐘）

1.?展示冬天的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和實(shí)物中的細(xì)節(jié)，并詢問學(xué)生對冬天的感受和所見事物的描寫。

2.?教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生描寫冬天景物的特點(diǎn)和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。同時(shí)，教師可在黑板上逐步寫下學(xué)生的描寫詞語和句子。

三、講授（15分鐘）

1.?教師通過黑板上的詞語和句子，向?qū)W生講解描寫冬天景物的常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿寫作，鼓勵(lì)他們在練習(xí)本上進(jìn)行描寫，同時(shí)注意字跡工整和用語準(zhǔn)確。

四、鞏固（10分鐘）

1.?學(xué)生互相交流并分享自己的描寫練習(xí)作品，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題所在，并給予具體的指導(dǎo)意見。

2.?教師提供一些句子套用練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己掌握的詞匯和句式描寫冬天景物。

五、總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和對冬天描寫的熱情。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家里觀察和感受冬天，寫下自己心目中最美麗的冬天景物，并用描寫的方式表達(dá)出來。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇3)

教案：《詠春風(fēng)》

【教材分析】

本課以小學(xué)語文教材第二冊第一單元《春風(fēng)》中的兒歌《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容。該課為小學(xué)一年級(jí)上冊第一單元的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為學(xué)生朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵。通過這首兒歌，讓學(xué)生感受春天的美好和春風(fēng)的力量，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.?理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛。

2.?正確朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.?學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2.?學(xué)生正確朗讀兒歌，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生正確朗讀韻文兒歌，培養(yǎng)語感。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞。

【教學(xué)過程】

Step?1：導(dǎo)入（讓學(xué)生感受春天的美好）

1.?教師準(zhǔn)備一幅春天的圖片，讓學(xué)生觀察并表達(dá)對春天的感受。

2.?教師向?qū)W生提問：“春天的特點(diǎn)是什么？你們喜歡春天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓拿篮煤蛯Υ禾斓南蛲?/p>

Step?2：學(xué)唱兒歌《詠春風(fēng)》

1.?教師出示兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞，讓學(xué)生觀察。

2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生聽唱兒歌《詠春風(fēng)》。

3.?教師逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，邊朗讀邊解釋生詞和意思。

Step?3：理解兒歌的意思

1.?教師邊唱邊解釋兒歌中一些生詞的意思，幫助學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

2.?教師提問學(xué)生：“詠春風(fēng)的兒歌表達(dá)了什么意思？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并聽取學(xué)生的回答。

Step?4：分組朗讀兒歌

1.?教師將學(xué)生分成小組，每組4人，并給每組分發(fā)兒歌《詠春風(fēng)》的歌詞。

2.?讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行反復(fù)朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧。

Step?5：小結(jié)

1.?教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理兒歌內(nèi)容，歸納兒歌表達(dá)的春天的特點(diǎn)和美好。

2.?教師再次與學(xué)生交流對春天的向往和熱愛。

Step?6：作業(yè)布置

1.?讓學(xué)生朗讀兒歌《詠春風(fēng)》三遍，并嘗試用自己的話解釋兒歌的意思。

2.?布置下節(jié)課內(nèi)容：“畫一幅春天的畫并寫上你對春天的描述”。

【教學(xué)反思】

本節(jié)公開課以《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)和語感。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生對兒歌的理解和朗讀，通過分組活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌，提高學(xué)生的語感和朗讀技巧。同時(shí)，通過圖片等教具的使用，增加了學(xué)生對春天美好的感官體驗(yàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇4)

學(xué)科：語文

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

時(shí)間：45分鐘

主題：《小狗的朋友們》

教學(xué)目標(biāo)：

-?熟練掌握生字詞：“小狗”、“朋友”、“貓”、“鳥”；

-?能夠通過繪畫、書寫等方式對所學(xué)生字詞進(jìn)行鞏固；

-?能夠聽懂和口頭表達(dá)與“小狗的朋友們”相關(guān)的內(nèi)容；

-?培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的關(guān)愛，并通過思考對待動(dòng)物的態(tài)度和行為；

-?感受故事中蘊(yùn)含的友情和互助精神。

二、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

-?創(chuàng)設(shè)情境：教師將帶上一只可愛的毛絨小狗手偶進(jìn)入教室，在學(xué)生中引起興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

-?引導(dǎo)學(xué)生回憶和談?wù)撆c小狗有關(guān)的經(jīng)歷，并進(jìn)行口頭探討：你們見過小狗嗎？能告訴我小狗是什么樣子的？

2.?正文（30分鐘）

-?呈現(xiàn)故事：教師根據(jù)課本故事《小狗的朋友們》，以語言和圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

-?聽故事：教師朗讀故事，《小狗的朋友們》，讓學(xué)生靜靜地聽故事，同時(shí)欣賞繪本中的插圖。

-?對故事進(jìn)行講解：教師對故事中的生字進(jìn)行解釋，并反復(fù)讀一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生能夠理解故事的主要內(nèi)容。

-?繪本互動(dòng)：教師顯示繪本的圖片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，依次完成配圖的動(dòng)作，加深對故事情節(jié)的理解。

-?合作討論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)，就小狗和其他動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和想法。

3.?小結(jié)（5分鐘）

-?教師對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小狗和其他動(dòng)物的友情和互助精神。

4.?延伸活動(dòng)（5分鐘）

-?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，并根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，編寫自己的小故事或小劇本。

三、教學(xué)資源

-?教學(xué)課本：小學(xué)三年級(jí)語文教材

-?繪本：《小狗的朋友們》

-?毛絨小狗手偶

-?圖片資源

四、教學(xué)評(píng)估

-?觀察學(xué)生在故事講解和討論環(huán)節(jié)的參與度和表達(dá)能力；

-?收集學(xué)生自由發(fā)揮的小故事或小劇本，評(píng)估學(xué)生對故事情節(jié)的理解和綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)反思

在本次公開課中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、聽故事、互動(dòng)討論等方式，使學(xué)生對故事《小狗的朋友們》的內(nèi)容和主題有了全面的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師通過小結(jié)和延伸活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整堂課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與度和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解并能正確運(yùn)用常見的成語。

2.?提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?掌握常見成語的意義及用法。

2.?進(jìn)行成語的運(yùn)用練習(xí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?多媒體課件。

2.?進(jìn)行成語的相關(guān)教學(xué)材料。

3.?學(xué)生的練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生介紹成語的概念，引發(fā)學(xué)生對成語的興趣。

2.?列舉幾個(gè)常見的成語，讓學(xué)生猜測其意義。

二、探究成語的意義（10分鐘）

1.?通過多媒體課件展示成語的圖片或小故事，引導(dǎo)學(xué)生推測其意義。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解。

3.?教師給出正確的解釋和例句，讓學(xué)生掌握正確的用法。

三、成語的運(yùn)用（15分鐘）

1.?教師出示一些句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的成語。

2.?學(xué)生交流并互相學(xué)習(xí)，討論答案是否合理。

3.?教師進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，給予正確答案和解釋。

四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）

1.?分發(fā)練習(xí)本，讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。

2.?學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。

五、成語游戲（10分鐘）

1.?將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行成語接龍游戲。

2.?每個(gè)小組依次說出符合規(guī)則的成語，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接上下一個(gè)成語。

3.?最后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組說出的成語數(shù)量，給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.?教師對今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成語的重要性及運(yùn)用。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生多多積累常見成語，提高語言表達(dá)能力。

拓展活動(dòng)：

1.?帶學(xué)生閱讀一些成語故事，讓學(xué)生更深入地了解成語的來歷和故事背景。

2.?組織學(xué)生編寫小故事或口頭報(bào)告，運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對常見成語的掌握程度明顯提高。學(xué)生在課堂上能積極參與討論，并能在練習(xí)中獨(dú)立運(yùn)用成語。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下一次可以加入更多有趣的成語游戲，提高學(xué)生對成語的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，還可以通過拓展活動(dòng)，增加對成語的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇6)

教案主題：古詩誦讀——《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩不著一字，非同小可。并問學(xué)生對詩的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩卡片，學(xué)生大聲讀詩，試著理解詩的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢表演詩句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對詩句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯(cuò)誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評(píng)估：

1.?課堂觀察評(píng)估：觀察學(xué)生的參與度、對詩的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評(píng)估：對學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評(píng)分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩詞，了解更多中國古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解課文《一只小鴿子的成長》的基本內(nèi)容；

2.?通過朗讀、畫畫、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力；

2.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課件

2.?小鴿子的圖片

3.?繪畫用具

四、教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（10分鐘）

1.?看圖片，讓學(xué)生猜測是什么動(dòng)物。

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)擑B類和鴿子。

Step?2：呈現(xiàn)（10分鐘）

1.?課堂上播放《一只小鴿子的成長》的動(dòng)畫片或者演繹課文。

2.?學(xué)生邊聽邊讀。

Step?3：理解（15分鐘）

1.?出示圖片，讓學(xué)生描述小鴿子的樣子和行為。

2.?學(xué)生分角色表演課文，提問和回答。

Step4：欣賞（15分鐘）

1.?讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于鳥類或者自然景象的圖片。

2.?學(xué)生自由繪制一幅畫，描繪自己理想中的一只小鴿子或者其他鳥類。

Step5：總結(jié)（10分鐘）

1.?回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小鴿子的成長經(jīng)歷。

2.?學(xué)生分享自己繪制的畫，通過互相欣賞圖畫，加深對自然之美的理解。

五、教學(xué)思考：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到教學(xué)中來？

1.?創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.?加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度；

3.?多樣化的繪畫任務(wù)，滿足學(xué)生的興趣和需求。

六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生繪制的畫

《一只小鴿子的成長》

七、課后作業(yè)：

1.?查找一些關(guān)于鳥類的資料，寫一篇關(guān)于鳥類的文章；

2.?復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備朗讀比賽。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩不著一字，非同小可。并問學(xué)生對詩的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩卡片，學(xué)生大聲讀詩，試著理解詩的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢表演詩句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對詩句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯(cuò)誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評(píng)估：

1.?課堂觀察評(píng)估：觀察學(xué)生的參與度、對詩的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評(píng)估：對學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評(píng)分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩詞，了解更多中國古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。