水墨說課稿精選(6篇)

水墨說課稿。

做老師容易，做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的，作為老師，通過使用教案可以提高教學質(zhì)量，收到想要的的教學效果，教案的格式有哪些需要注意的地方？經(jīng)過多次優(yōu)化幼兒教師教育網(wǎng)小編為您制作了這份精選的“水墨說課稿”，想了解更多關(guān)于該主題的信息請繼續(xù)向下閱讀！

水墨說課稿 篇1

活動目標：

1.能根據(jù)線條進行大膽的想象、添畫。

2.充分體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

活動準備：

ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。

活動過程：

一、游戲"捉迷藏"導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們玩過"捉迷藏"的游戲嗎？

怎么玩的呀？

今天小動物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢！

二、由圖片猜測小動物。

1.小鳥（露出嘴巴部分）師：我們一起來找一找，第一個小動物是誰？（幼兒猜測）我們一起來看看究竟是誰呀？（小鳥）我們小朋友的眼睛可真厲害，看到一個小嘴巴，就能猜到是小鳥了。

2.蝴蝶（露出一點翅膀）師：這又會是誰呢？

3.海馬（露出一點身體的輪廓）師：最后一個小動物的造型很奇特，看看會是誰呢？

三、根據(jù)線條進行想象。

師：小朋友們可真厲害，小動物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來了了，可是還有一些小動物特別調(diào)皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來嗎？

教師出示各種線條""""""""引導幼兒說說像是什么小動物，簡單的由幼兒添畫，復雜的由教師添畫。

四、幼兒創(chuàng)作：我和動物寶寶玩游戲。

師：找到小動物后你們會和它怎么玩呢？（幼兒說說）師：那里還有很多小動物等著我們?nèi)フ夷?，瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待會先找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么小動物，然后把它畫出來，找到小東物后想一想你會和你的小動物怎么玩呢，也把它畫下來，最后用顏料染色。

五、評價作品。

師：你找到了哪些小動物，有誰愿意來說一說？

六、結(jié)束活動。

師：現(xiàn)在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎？

水墨說課稿 篇2

一、教材解析

《童年水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對學生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個部分，每個部分描述不同的畫面。第一個部分《溪邊》要求背誦，語言充滿了詩意，重點在表述手法的賞析學習；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場景較容易理解，但其中的借代手法是學生陌生的。

二、學情分析

三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫11個字，會寫重點詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。

3.理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

教學重難點：

重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

難點：理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。

三、教法、學法：

教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

教學時數(shù)：2課時

四、教學過程

（一）情境導入

師：大家都來說說關(guān)于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）

生：滑板車、積木、游泳……

師：這些都是大家喜歡的，能給大家?guī)須g樂的。我們今天要學習的是另一種童年，沒有滑板車也沒有動畫片，但是同樣的快樂和自由。請大家打開課本，齊讀課題，我們一起去了解詩人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面：童年的水墨畫。（板書）

師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）

【設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺?！?/p>

（二）初讀課文，疏通字詞：

1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利?？纯次闹杏袥]有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。

2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）

分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”?！?/p>

（三）再讀課文，整體感知。

教師范讀，學生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：

這首詩描寫了哪些場景？讀詩句時你看到了什么畫面？這些畫面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）

這首詩描寫了溪邊、江上、林中三個場景，我們來逐個了解。

【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。】

（四）品讀課文。

1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）

2.請同學說說在這首詩描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動景，魚躍人歡的愉快。）

3.分析表述手法。（課件展示）學生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

4.指導朗讀：該段語言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運用擬人，或運用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時候，節(jié)奏要明快，語調(diào)要風趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點。

（五）品讀分析，體味《江上》。

1.指名學生有感情朗讀《江上》。齊讀。

（1）讀完這首詩你有什么感受。（快樂）

（2）從哪些詞能感受到快樂？

（鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）

2.分析點撥。（課件展示，合作完成）學生質(zhì)疑，釋疑。請同學模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲?！薄皳軇永嘶ā奔訌娎斫?。

3.這首詩描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）

4.指導朗讀，齊讀回顧。

（六）合作交流，理解《林中》。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風景。請大家仔細閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個什么樣的畫面？運用了什么手法？表達了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學習（課件展示）

（七）課文小結(jié)：

1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。

2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優(yōu)美的語言和手法，都能讓我們讀的時候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優(yōu)美的詩句和詞語，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\用。

3.完成課后習題比賽背誦《溪邊》。

水墨說課稿 篇3

溫馨提示：

1．必須給孩子們穿上罩衣，否則衣服上的墨點很難清洗。

2．為怕臟的小朋友準備些一次性尼龍手套。

年齡：4歲～6歲幼兒

時間長度：約3O分鐘左右(視情況取舍)

活動環(huán)境：室內(nèi)

活動準備：

1．將12O克銅版紙裁成寬約3Ocm～4Ocm規(guī)格，并以美紋紙在反面連接成長卷。

2．取竹棍約4Ocm長，用方巾將一頭纏繞牢固，根據(jù)人數(shù)準備每人一個。

3．另用小水桶備三桶濃淡不同的墨。

4．一首節(jié)奏感強烈的樂曲。

5．在桌子四邊鋪上畫氈。

靈感打擊樂

教育可行性分析：

聽音樂找節(jié)奏，再隨著節(jié)奏起舞。這看起來跟美術(shù)(繪畫)沒有什么聯(lián)系，但是巧妙地將敲擊的錘棒改裝成“筆”，就完成了由音樂到美術(shù)的轉(zhuǎn)換，這本身就是一種方法論的教育，況且接下來由棒子敲出的別具一格的水墨山水畫，就更是讓孩子們感到驚奇了。好奇是學習的動力之一。因好奇由結(jié)果往回追溯到起點，再回到終點，這樣的思考過程正是孩子們將經(jīng)驗內(nèi)化的過程。

活動過程：

1．聽音樂，并根據(jù)音樂用手或者是腳擊出節(jié)奏來。

2．聽音樂，用棒子在桌子上敲出節(jié)奏來，并且沿著桌邊移動。

3．聽音樂，在桌上鋪上長卷畫紙，用浸了墨汁的棒子敲出樂曲的節(jié)奏來，并且一邊敲一邊沿著桌邊移動。

4．停止敲打，助教帶孩子們?nèi)ハ词趾蜕蠋蠋煂ⅰ伴L卷”揭起，掛在墻上。

5．老師組織孩子們欣賞。結(jié)束活動。

水墨說課稿 篇4

教學目的

1.知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

導學法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學目的

指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學課時

一課時

教學準備

課件、學生準備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

教學過程

一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)興趣

二、交流摘錄筆記，感知大意

《童年的水墨畫》：

（1）簡簡單單的詩句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都歸功于作家那富有動感的語言。請你再讀讀詩，畫出詩中精彩的語句，反復讀，說說你的感受。

（2）欣賞交流佳句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（1）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

（2）生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面

體會詩的意境，入情入境地朗讀

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?

生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。

學習《童年的水墨畫》

1、自由讀詩：

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

⑵生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶分組讀詩，生概括全詩大意。

⑷學生質(zhì)疑，釋疑。

3、賞析詩句：

⑴畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

⑵欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

⑶感情朗讀。

4、鑒賞寫法：

⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

⑵交流感悟。

⑶小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

⑸生動筆習作，教師巡視。

⑹交流作品，師生互動點評。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

四、動筆仿詩，抒發(fā)情感

五、總結(jié)，布置作業(yè)

五、我們來作詩。

1、同學們，我們讀了詩，賞了詩，還誦了詩，那么，何不讓我們自己創(chuàng)作一首詩呢？

2、請大聲地有感情地把自己寫的童詩讀給大家聽。（教師隨機點評）

六、總結(jié)延伸，升華情感。

“酒逢知己飲，詩向會人吟。”老師有幸當了同學們的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅連綿不斷的畫卷，里面有許多值得我們記憶收藏的場景。然而，童年生活又是短暫的，所以我們要珍惜童年的美好時光，做一些有意義的事情。

自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（預設學生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水）

（2）再讀詩歌，感受詩意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：

①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

②“垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜?！?/p>

③“是那個‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙。”

（4）畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？〔設計意圖〕

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點，在學生熟讀詩歌的前提下，要求學生作畫，能更好地理解詩的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。

水墨說課稿 篇5

本課教學從欣賞名家作品開始，通過三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過程中幫助學生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應詩句，表達自己的理解。在嘗試過程中運用所學的知識方法，建立在詩句理解的基礎上，合理安排畫面。

1、使學生能夠運用繪畫知識和文學知識，感受分析中國畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點，并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、使學生能夠用水墨畫小品進行詩意表現(xiàn)。

重點：感受體會中國傳統(tǒng)繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù) 意境。

難點：通過欣賞體會搞清楚中國傳統(tǒng)繪畫詩畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡短 的文字表述對畫作意境的理解及嘗試繪畫。

1、教師示范(名詩中取景繪畫)老師今天給大家?guī)硪环荻Y物。

2、猜一猜，老師畫的這幅畫來自于我們熟悉的那句古詩?

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、引出詩情畫意：從我的畫中同學們讀出了詩句，而我也正是從句詩中看到這幅畫，這就是我們中國的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩中有畫，畫中有詩”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來體會《水墨詩心》，詩心何解，詩人作詩之心。

【設計意圖】從簡單的繪畫中，誘導學生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩句。從而引出中國傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)意境，而揭題

A 、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么?

B 、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情?

李可染用什么來表現(xiàn)“風”和“雨”?

D 、畫家用什么筆法來表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉?(中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹干，點畫法表現(xiàn)落葉)

E 、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)?(濃淡不同，表現(xiàn)近實遠虛，干濕變化來表現(xiàn)樹木的紋理)

小結(jié)：大家說的太妙了，我們中國畫就是運用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來表現(xiàn)畫面。

A、 PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩，如果是你來畫你會如何來表現(xiàn)畫面?

小結(jié)：詩和畫都妙在一個“出”字，山澗泉水自遠處而來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。

A、其實對于這幅畫我有一個小疑問，梅花、月影，可是我并沒找到月，大家能幫我找找嗎?

小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實相生，一種婉約的朦朧之美。

4、回過頭來看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎?

【設計意圖】通過分析畫面主體形象、款識明確表達主題，并圍繞主題拓展想象，來體會作者的創(chuàng)作意圖，再通過感受用筆、用墨的方法體會中國畫運用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實相生”等表現(xiàn)畫面的.手法。

1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺一樣嗎?

小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

松下問童子，言師采藥去。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

【設計意圖】通過兩幅春景畫作的對比，啟發(fā)學生體會多種表現(xiàn)手法，為開啟學生想象提供路徑。小游戲利拓展學生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。

師：除了老師提供的這些詩句，同學們還有自己喜歡的詩句嗎?能運用繪畫的方式表現(xiàn)出來嗎?

【設計意圖】以詩為題作畫，利用所學方法，嘗試詩意畫的創(chuàng)作。

3、教師小結(jié)：我們在課后還可以運用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。

水墨說課稿 篇6

活動目標：

1.情感與態(tài)度目標：通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。

2.技能目標：能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾。

3.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

毛筆宣紙國畫顏料盛滿水的小盤（與幼兒人數(shù)相同），卡紙剪出的花瓶（與幼兒人數(shù)相同）

活動過程：

一．視頻導入

師：小朋友們，今天老師請你們欣賞一段民族舞，在舞蹈中很多的演員組成了一個很大的造型，我們一起來看看吧！

師：舞蹈中我們看到了一個什么樣的造型呀？（花瓶）有哪兩種顏色？（白藍）

教師總結(jié)：那像這種用了白色的面，青色的花裝飾的花瓶我們就稱它為青花瓷！

二．欣賞青花瓷瓶

師：我今天就帶了幾個青花瓷過來，我們一起來欣賞一下?。ǔ鍪景装迥徊紁pt）

師：這么美的青花瓷瓶你最喜歡哪個？為什么？你看到了哪些圖案？

教師總結(jié)：青花瓷作為我們中國四大瓷器中的一種，就是因為它們的顏色淡雅，圖案精美，所以深受人們的喜愛。

三．教師示范畫青花瓷瓶

師：你們想不想畫一畫青花瓷呢？

師：那在動手畫之前，先看我來示范一下！我們就用這一盤清水來畫哦！

步驟：1.我先用毛筆沾滿顏料

2.然后再清水的盤子里任意攪一下

3.把宣紙按在水面上

4.瓶身我們已經(jīng)畫好了，再把它貼在花瓶的中間，瓶頸和瓶底我們就用藍色水彩筆來畫青花

四．幼兒畫青花，教師巡回指導。

師：這樣一個青花瓷瓶已經(jīng)完成了，你們想不想來試一試？那我已經(jīng)給我們小朋友準備好了毛筆宣紙等繪畫材料啦！趕快去動手畫一畫吧?。ū尘皃pt循環(huán)播放）

五．作品展示

師：這么美的青花瓷瓶趕緊拿上來讓我們的客人老師也欣賞一下吧！還有其他小朋友也想看一看呢，我們拿去讓他們也看看吧！

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