過河石教案精品11篇

過河教案。

我們?yōu)槟鸭砹岁P(guān)于“過河石教案”的相關(guān)內(nèi)容，本文文件內(nèi)容僅供參考使用。教案課件是教師上課的關(guān)鍵部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。出色的教案需要教師不斷精心修改。

過河石教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎?

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

二、新課：

(一)初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

(二)學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

2、通過朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

(二)學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?

理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。

2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)?粘貼老牛的圖片。

老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎?

它為什么不同意小馬過河?

(出示幻燈片)朗讀句子。板書：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?

(四)學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的?有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么?讀5段。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。

3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣小)，所以他覺得河水既不像(老牛說(shuō)的那樣淺)，也不像(松鼠說(shuō)的那樣深)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過河后會(huì)說(shuō)些什么?

(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難?

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

過河石教案(篇2)

小馬過河

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒”。

2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)用具】

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”，正確書寫八個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

1、“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）

2、老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

3．用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字）

（2）開火車讀字詞

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認(rèn)識(shí)多音字“沒”，méi（沒有）mò（淹沒）

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。

（）（）（）（）

馬棚磨坊既然馬蹄

（）（）（）（）

小麥一切淹沒腦筋

2．下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。

愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1、pēng mò fang jì tí

mài qiè yān mò nǎo

2、愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

原來(lái)朋友籬笆稠密又來(lái)底下擦拭

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽？

2、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。

3、老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

二、朗讀課文，理解文章

（一）。學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、找出不董的詞語(yǔ)。

（1）難為情——誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？

（2）親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺？松鼠卻說(shuō)河水很深？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說(shuō)（）。

因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。

3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來(lái)問你，你該怎么樣回答？

（三）自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣？

三、拓展延伸

讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?，如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》

2、擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

【板書設(shè)計(jì)】

18小馬過河

老牛圖片（高）——淺

小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

【課后反思】

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

在今后的教學(xué)過程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

過河石教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟悉歌曲《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上，嘗試用合乎情景的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編和表現(xiàn)。

2、大膽地表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，并進(jìn)行合作表演。

3、感受湖北民歌的趣味性，體驗(yàn)音樂表演的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

龍船調(diào)音樂、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。

重點(diǎn)：在理解歌曲的基礎(chǔ)上大膽表演。

難點(diǎn)：創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。

【活動(dòng)過程】

（一）練習(xí)歌曲中有趣的對(duì)白。

1、復(fù)習(xí)歌曲《龍船調(diào)》

2、練習(xí)《龍船調(diào)》中的對(duì)白。

（1）妹娃來(lái)到河邊看見遠(yuǎn)處有一個(gè)艄公，她會(huì)喊什么呢？艄公是怎么回答的？

（2）妹娃和艄公離得很遠(yuǎn)，他們?cè)鯓雍安拍茏寣?duì)方聽見呢？

（練習(xí)用拖長(zhǎng)音喊話、創(chuàng)編動(dòng)作）

3、分角色練習(xí)

（二）創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。

1、創(chuàng)編妹娃動(dòng)作。

討論前奏部份妹娃出門前的動(dòng)作：妹娃出門拜年，真開心！聽著音樂想一想，妹娃出門前會(huì)做什么準(zhǔn)備？

幼兒聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。

創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作：妹娃是怎樣開開心心來(lái)到河邊的，聽著音樂學(xué)學(xué)妹娃做一做。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：能跟著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編艄公動(dòng)作。

妹娃高高興興出門的時(shí)候，艄公是怎么劃船的？

指導(dǎo)重點(diǎn)同前

3、分角色表演。

（三）創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作

1、討論妹娃上船的情景。

2、創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動(dòng)作。

3、集體表演。

4、個(gè)別表演，分享交流

（四）完整表演1－2次，結(jié)束。

過河石教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的.情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入 引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

提問：①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水到底是深是淺？

引導(dǎo)幼兒討論。

（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。

三、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）

四、游戲活動(dòng) 享受快樂

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

過河石教案(篇5)

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認(rèn)字

【課件出示：字】

(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?

注意：輕聲

(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!

3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來(lái)!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

過河石教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

小馬過河

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

掛圖、小黑板

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過河？過河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文

1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）

3、同桌互讀，互相糾正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識(shí)字

１、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、注意個(gè)別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

教學(xué)內(nèi)容

小馬過河

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得遇事不能光聽別人說(shuō)要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示句子測(cè)讀。

二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

1、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。

2、再讀課文，找出不理解的問題。

同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？

3、圍繞問題討論做試驗(yàn)。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5、讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話。

7、為什么小馬趟過去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒有松鼠說(shuō)的那樣深？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。）

8、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

三、拓展。

思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？

四、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽。

過河石教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小馬過河》視頻及故事

活動(dòng)過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰(shuí)？

小馬到底過去河了嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試，不要依靠別人。

活動(dòng)延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達(dá)的，是信息感知能力非常強(qiáng)的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官?zèng)]有察覺的情況下很容易接收外來(lái)的各樣信息，并能迅速地做出反應(yīng)。

過河石教案(篇8)

一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言

本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：

一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠

一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹

一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛

學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

接著鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說(shuō)清楚，涉及的事物越多越好。結(jié)果學(xué)生越說(shuō)越多，越說(shuō)越清楚。例如：一個(gè)馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說(shuō)河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠攔住了，松鼠說(shuō)河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1。老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。如果是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

過河石教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀課文、弄懂課后題。

2．懂得遇到問題，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3．能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：

投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：棚、匹、馱、磨、擋、嘩、死、昨、試、嘆、啦

二、故事導(dǎo)入，略知一、二段

1、學(xué)生自由讀課文（要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？

生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。

三、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過了河？它是聽了媽媽說(shuō)的'哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試，就會(huì)明白了。）

四、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1．（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：

A．小馬都遇到了誰(shuí)？

B．它們都是怎么說(shuō)的？用“=”畫出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？

C．從哪些句子可以看出小馬光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫出來(lái)。

2．小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3．交流討論結(jié)果

A．學(xué)生答了

1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。

B．學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

五、讀最后一段，體會(huì)中心句

1．聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2．（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？（思考：同時(shí)一條小河，為什么牛說(shuō)河水很淺，松鼠卻說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？）

3．你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

六、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？

師總結(jié)：老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問題，都不能光聽別人說(shuō)，要獨(dú)立思考，在實(shí)踐中去尋找問題的答案。

七、課后練習(xí)

1、填空

一（）老馬一（）小河一（）糧食一（）口袋一（）辦法一（）老牛

2、寫一寫

假如小馬回家要過河，途中遇到大象和猴子問它河水是深是淺，小馬會(huì)怎樣回答它們？請(qǐng)同學(xué)們自編故事。

過河石教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂

活動(dòng)過程：

一、安靜欣賞樂曲。

（1）師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎？

（2）完整播放樂曲一遍。

（3）師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂里做游戲？

二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？

聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）

三、完整傾聽樂曲（第二遍），引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂。）

四、分段欣賞。

A段音樂：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？如果你聽出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。（教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。）

五、欣賞B 段音樂

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來(lái)。

六、請(qǐng)幼兒起立

教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作，感受全曲。（原地）

七、游戲：小馬過河

（1）師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

（3）組織幼兒討論過橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去？（小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……）

八、小結(jié)

附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動(dòng)《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。

在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。

過河石教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小馬過河”這個(gè)童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小馬過河的多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

一、談話導(dǎo)入，提示課題。

同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

師：讓我們帶著大家的這些問題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問同桌，也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。

2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3、小馬為什么要過河呢？

4、小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）

5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？

6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。

7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。

8、正在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。

師：是啊，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問題，小馬是怎樣做的？

9、媽媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？

10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來(lái)，讀一讀。

11、理解媽媽的話。

12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？

三、延伸課外、拓展知識(shí)。

1、充分發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)一說(shuō)，小馬過河后會(huì)說(shuō)些什么？

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？

3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？

5、學(xué)生帶頭飾演一演。

6、讀閱讀書〈驕傲的孔雀〉說(shuō)說(shuō)，你喜歡孔雀嗎？為什么？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《過河石教案精品11篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了過河教案專題，希望您能喜歡！