古代希臘教案合集四篇

古代希臘教案。

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古代希臘教案 篇1

1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地，了解希臘城邦的一些基本史實。

2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。

3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認 識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。

2022年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又 將舉辦冬季奧運會的城市。

同學們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

1.地理位置：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時間：公元前8世紀;突出特點：“小國寡民”;居民分為公民和非公民。

4.公元前5世紀中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。雅典的最高權(quán)力機構(gòu)是公民大會。

5.公元前4世紀，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。

6.公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍，進攻波斯帝國。

7. 亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

1.古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于哪里?主要有哪些文明?

愛琴海地區(qū)。克里特文明和邁錫尼文明。

2.希臘城邦的突出特點是什么?這主要與什么有關(guān)?

“小國寡民”。與地理位置有關(guān)，希臘多山，不利于統(tǒng)一。

3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區(qū)別嗎?

只有公民才能占有土地，公 民可以享有很多權(quán)利，同時，參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權(quán)利，不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權(quán)利和自由。公民與非公民是統(tǒng)治與被統(tǒng) 治的關(guān)系。二者界限分明，非公民轉(zhuǎn)化為公民，極為困難。

閱讀下面的材料，探究問題。

雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說：“我們的制度稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權(quán)不是在少數(shù)人手中，而是在多數(shù)人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的;就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能。”

(1)伯里克利主政時期，雅典最高權(quán)力機構(gòu)是什么?

最 高權(quán)力機構(gòu)是公民大會，具有立法、司法等多種職能。

(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治?

①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權(quán)利。它本質(zhì)上仍是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。

1.閱讀教材，說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結(jié)果。

開始時間：公元前334年;背景：馬其頓的強大;經(jīng)過：擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結(jié)果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。

2.有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭，沒有任何積極意義?！睂Υ耍闳绾慰创?

這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

古代希臘教案 篇2

通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術(shù)，文學家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學生帶著問題看書。

（啟發(fā)誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2、它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

培養(yǎng)學生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1、馬其頓國什么時候控制了希臘？

cAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

2、亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3、亞歷山大帝國的命運如何？

4、亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5、亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

這節(jié)課我們認識了西方文明之源――古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

古代希臘教案 篇3

通史概要：

古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學習本專題內(nèi)容前，可以引導學生先回顧初中的相關(guān)知識，或者讓學生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。

古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)和評價；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學習本單元，要求準確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。

第三節(jié) 羅馬人的法律

教案

課標要求：

了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

教學目標：

（1）、知識與能力：識記的基礎知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學習，學生應掌握羅馬法的發(fā)展過程，認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對世界文明進程的影響；學會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。

（2）、過程與方法：對羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內(nèi)容采用情境再現(xiàn)與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。最終肯定法制在現(xiàn)實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。

教學課時：1、5課時

重點難點：

重點：羅馬法的主要內(nèi)容。

難點：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實價值。

教學建議：

（1）、制作，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網(wǎng)絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發(fā)式教學法等形式。

（2）、設問：如果某個古希臘公民與他人發(fā)生債務或財產(chǎn)糾紛，那么他將向什么機構(gòu)提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導入新課。

（3）、教師通過大量豐富的圖片，向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含 元前6世紀塞爾維烏斯改革至公元7世紀中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度）。

（4）、教師利用多媒體演示有關(guān)羅馬法的資料：

①、引導學生梳理羅馬法演進的線索（城邦時代——習慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。

②、引導學生詳細了解“十二銅表法” 、公民法、萬民法的主要內(nèi)容及特點、作用。

③、在上述基礎上使學生認識到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

（5）、課前引導學生研讀羅馬法的主要內(nèi)容，模擬羅馬法庭開庭的情景

編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內(nèi)容、構(gòu)成、規(guī)定的權(quán)利和義務、保護的對象以及遵循的原則。

（6）、投影資料，引導學生討論：羅馬法律對羅馬帝國乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？

古代希臘教案 篇4

古代希臘教學目標

通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

教學建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術(shù)，文學家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利

2、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人

雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

3、政治制度

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

4、經(jīng)濟制度

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

教學設計示例

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

教法設計：教授法、啟發(fā)誘導法、自學輔導法

教學過程（）：

（一）復習提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

一、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學生帶著問題看書。endrikfelipe.com

二、古代希臘城邦的興衰（板書）

1、兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2、它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

3、城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

培養(yǎng)學生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1、馬其頓國什么時候控制了希臘？

cAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）

2、亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3、亞歷山大帝國的命運如何？

4、亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5、亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

小結(jié)

這節(jié)課我們認識了西方文明之源——古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

板書設計

西方文明之源——古代希臘

古代希臘城邦的興衰

1、兩個城邦

2、城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）

（3）希臘城邦的衰落

地跨三洲的大帝國

1、馬其頓控制希臘

2、亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

古代希臘教案 篇5

教學目標

通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

教學建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術(shù)，文學家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利

2、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人

雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

3、政治制度

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

4、經(jīng)濟制度

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

教學設計示例

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

教法設計：教授法、啟發(fā)誘導法、自學輔導法

教學過程：

（一）復習提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

一、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學生帶著問題看書。

二、古代希臘城邦的興衰（板書）

1．兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2．它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

3．城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

培養(yǎng)學生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1．馬其頓國什么時候控制了希臘？

CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）

2．亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3．亞歷山大帝國的命運如何？

4．亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5．亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

小結(jié)

這節(jié)課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

板書設計

西方文明之源--古代希臘

二、古代希臘城邦的興衰

1．兩個城邦

2．城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）

（3）希臘城邦的衰落

三、地跨三洲的大帝國

1．馬其頓控制希臘

2．亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

古代希臘教案 篇6

1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地，了解希臘城邦的一些基本史實。

2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。

3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。

2022年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又將舉辦冬季奧運會的城市。

同學們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

1.地理位置：包括__希臘__半島、__愛琴海諸島__、小亞細亞半島西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于__愛琴海__地區(qū)。這一文明包括__克里特__文明和__邁錫尼__文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時間：__公元前8世紀__;突出特點：“__小國寡民__”;居民分為__公民和非公民__。

4.公元前5世紀中后期__伯里克利__主政時期，雅典達到全盛，__奴隸制民主政治__發(fā)展到高峰。雅典的最高權(quán)力機構(gòu)是__公民大會__。

5.公元前4世紀，希臘北部邊陲的__馬其頓__成為軍事強國。

6.__公元前334__年，馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍，進攻波斯帝國。

古代希臘教案 篇7

赫拉是烏云、霹靂、雷電之神，宙斯的第七個妻子，也是奧林匹斯山的天后。她擁有和宙斯一樣的權(quán)力。她的女仆是時序女神和彩虹女神伊里斯。赫拉與宙斯的結(jié)合被看作是使土地豐饒的陽光和雨露的結(jié)合，因而人們常向崇拜宙斯一樣，向赫拉祈求恩賜。

赫拉是女神之王，她有時又被視為婚姻神、婦女的庇護者、孕產(chǎn)婦的救助者。她的圣物是石榴、布谷鳥、孔雀和烏鴉。伯羅奔尼撒是赫拉崇拜的發(fā)祥地，隨著奧林波斯教的統(tǒng)一，她被希臘各地所接受，邁錫尼等地有她的神廟，在阿耳戈斯有紀念她的天后節(jié)。赫拉與宙斯生有赫柏、阿瑞斯、愛勒提亞。

赫拉還生有赫淮斯托斯，據(jù)說是赫拉生氣時所生。由于宙斯常見異思遷，喜新厭舊，和許多女子戀愛，赫拉非常嫉妒，用各種手段來殘害宙斯的情人。如她把伊俄變成母牛，后又派大牛虻叮咬她，使她受盡苦難，逃離希臘。又如赫拉聽說塞墨勒懷上了其丈夫的孩子，便化作塞墨勒的老乳母去誘騙，最后將塞墨勒燒死，懷中的胎兒后被宙斯救出，被縫進宙斯的髀肉中，足月后生出狄俄倪索斯。

赫拉還迫害過阿波羅的母親勒托，不讓她在大地上分娩，所以阿波羅是生在宙斯新生的島——得羅斯島上的，為此赫拉常被說成是“好嫉妒的”赫拉。傳說有一次，赫拉因仇恨宙斯之子赫拉克勒斯，想把他置于死地，為此被宙斯用金鏈縛住雙腳，掛在空中，慘遭鞭打，所以后來她就不那么霸道了，有時宙斯生氣，她只好抑制憤怒。對赫拉的崇拜在羅馬時代與朱諾合流。

宙斯在仙女墨提斯調(diào)制的草藥幫助下，被克羅諾斯吞下的五個孩子得救了。其中就有一個女孩赫拉，她的母親瑞亞害怕克羅諾斯再次加害這個孩子，就把赫拉藏到了自己的三個姐妹——時序女神們的領地赫斯佩里德斯。因為遠離暴君的統(tǒng)治，這里就像天堂一樣美。時序女神們像母親一樣把赫拉養(yǎng)大，她們教她無數(shù)的有關(guān)神、自然和世界的事情。

赫拉長成一個漂亮的少女，她的美麗將森林中的鳥獸都驚呆了，可她并沒有因為美麗而沖昏頭腦。她酷愛探究和學習，期望自己將來能成為一個對神和人都有用的、當之無愧的女神。她纏著時序女神追問世上所有的問題，她不厭其煩地聽女神們的各種講解。慢慢的，赫拉掌握了宇宙的所有奧秘，有時她會對著天空大聲宣布：“我多希望能做天后啊!”

在赫拉生活的這片土地上，所有動物中她最喜歡一種尾巴酷似星空的鳥，這鳥就是日后與她形影不離的孔雀。后來，赫拉一見鐘情于坐在鷹背上的少年宙斯，于是他們倆一起飛回了希臘。赫拉一直陪在宙斯的身邊，幫助宙斯打敗邪惡的克羅諾斯。

當宙斯勝利后，赫拉如愿以償?shù)爻蔀榱颂旌螅嫠构餐y(tǒng)轄天空、云彩、驟雨、雷電和暴風，無論在女神中還是在人間的女性中她都是第一位的。她掌管著婚姻和生育，是忠實盡責的妻子的典范;她是婦女的保護神，是權(quán)力的象征。但天后并不是保護所有的婦女，有個叫赫洛涅的仙女因為不愿參加赫拉和宙斯的婚禮，故意在路上拖延時間。赫拉知道后立即把這個倒霉的仙女變成希臘人稱之為“赫洛涅”的動物(烏龜)。還有赫拉因為宙斯的“泛愛”，對阿爾戈斯的美麗公主伊娥的報復更是殘忍……

有一天夜晚，宙斯和赫拉悄悄地起來，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山，下凡拜會仙女們，赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆。當丈夫回到家里的時候，就當著眾神的面訓斥他，并且離家出走，她來到和宙斯第一次幽會的地方，獨自傷心垂淚。

發(fā)誓再也不回家。宙斯想出了一個計謀，使妻子和他和解。他佯裝同一個雙目明亮的仙女結(jié)婚。他娶了一個木偶，給他穿上衣服后用幾頭大牛套上一輛五顏六色的車子，讓這個木偶坐在牛車上。然后走街串巷。車夫沿途告訴別人，車上坐的是宙斯的未婚妻。

赫拉得到消息，對丈夫這種厚顏無恥的行為十分憤慨。她來到華麗無比的牛車前,向她虛假的對手撲上去，把對手的衣服和帽子撕成破布，她把對手的面紗扯下來,這才使她大吃一驚，原來是個木頭人。于是她笑了，她終于和丈夫一同回到了奧林匹斯山。赫拉天姿國色，但她除了對宙斯的愛以外，對別的神從來沒有產(chǎn)生過愛情。

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