正氣的課件(范例七篇)

正氣課件。

為了解答您的疑惑編輯為您準備了一篇權威的“正氣的課件”，建議您將此網(wǎng)頁加入收藏以便復習。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?教案課件能夠準確地反映出教學過程中的創(chuàng)造和智慧。

正氣的課件(篇1)

19xx年，在蔡元培、傅增湘的幫助下，25歲的徐悲鴻獲公費赴法留學。到達巴黎后，先在各大博物館仔細觀摹西方藝術的精華，比較他們與東方藝術的不同之處，數(shù)月絕筆不畫。然后入朱里安畫院學習素描兩月，后又考入巴黎國立高等美術學校，入弗拉芒格畫室。每次競試，都名列前茅。課余，便到盧浮宮和盧林堡美術館研究大師的作品，臨摹德拉克洛瓦、委拉斯蓋茲、倫勃朗等作品。課余，則到羅浮宮和盧森堡美術館臨畫。他站在十八世紀末法國浪漫主義大師德洛克瓦的巨幅油畫《希阿島的屠殺》前，深深地被激動，以致熱淚盈眶，不能自己。

19xx年冬，法國大雕塑家唐潑特介紹徐悲鴻認識了法國國家畫會的領袖達仰，他當時享有很高的威望。從此，徐悲鴻每個星期天都去聆聽達仰的教導和參加該派藝術家們的茶會，深受教益。達仰勉勵徐悲鴻說：學美術是很苦的事，不要趨慕浮夸，不要甘于微小的成就，他要徐悲鴻精繪素描，并養(yǎng)成默寫的習慣。徐悲鴻遵從達仰的教導，很見功效，于是更加努力。先后有《悵望》、《蕭聲》、《琴課》、《扶貓人像》、《遠聞》、《馬夫和馬》等杰作問世。僅1927年就有9幅作品入選法國國家美展，獲得很高的贊譽。

19xx年4月法國國家美展開幕，徐悲鴻從早至晚仔細觀摹，走出會場時，才發(fā)現(xiàn)外面下著大雪，而他整天未進餐，又缺少御寒的大衣，頓時感到饑寒交迫，腹痛如絞。從此患上了嚴重的腸痙攣癥。他常強迫自己忍痛作畫，現(xiàn)仍保存的一幅素描上便寫著：人覽吾畫，焉知吾之為此，每至痛不支也。

這年夏天，病更重了，而學費已完全斷絕，他只好去柏林。徐悲鴻在柏林認識了柏林美術學院院長康普，并看到門采爾、綏干第尼及康普的作品，感到在法國見到的佳作雖多，仍受局限。他最愛倫勃朗的畫，便去博物院臨摹，每天都持續(xù)畫10個小時，其間連一口水也不喝。特別在臨摹倫勃朗第二夫人像時，下了很大的功夫，覺得略有收獲但仍不能用在自己的作品上，于是更加努力。

1923年，徐悲鴻回到巴黎后，以油畫《老婦》，第一次入選法國國家美展，再謁達仰。

1927年春，徐悲鴻赴意大利和瑞士，流連于圣彼得寺的名雕和西斯廷教堂米開朗基羅的壁畫之前，縱情欣賞了文藝復興時代大師們的杰作，并游覽了龐貝古城，領略西方古代藝術的氣氛。

經(jīng)過8年國外勤奮刻苦的學習和鉆研，徐悲鴻懷著復興中國繪畫的決心，回到久別的祖國，居上海霞飛坊。

正氣的課件(篇2)

剛教完《徐悲鴻勵志學畫》，本課教學中滲透了愛國主義教育，為了讓學生理解外國學生嘲笑中國學生的話語，我補充了些資料，19xx年的中國,貧窮落后,內(nèi)憂外患,國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,中國在國際上沒有地位，中國人在國外經(jīng)常遭人白眼，在一些外國的租界，還公然寫著華人與狗不得入內(nèi)的字樣，那時外國人根本看不起中國人。想不到這番話激起了學生的愛國情懷。個個義憤填膺的，感覺是自己受到了侮辱似的。然后讓學生讀徐悲鴻勵的志必須讓他們重新認識一下真正的中國人，學生都讀的相當?shù)暮?，讀出了中國人的骨氣，志氣。而且是發(fā)自內(nèi)心的那種愛國情感。課最后，我送給學生一句名言縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不離開我的祖國，因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我依然熱愛我的祖國。學生把它牢牢的記在了心中。相信這個教學難點已經(jīng)突破了。在濃濃的愛國情感中，去突破另外一個難點體會徐悲鴻的勤奮刻苦。通過讀，悟，對比。教學進行的很順利。語文教學要注重情感的熏陶，我想在這節(jié)課上我做到了。

正氣的課件(篇3)

【教學要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學時間】

三課時。

【第一課時教學過程】

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什么意思?請同學們理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)

指名連起來說說題目的意思。

正氣的課件(篇4)

課標中關于中年級段的閱讀教學建議中明確提出：要把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。因此，訓練學生把握文章的主要內(nèi)容應該是四年級的重點訓練項目之一。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵志學畫》一文是第一次在課后的習題中明確提出：說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（嫉妒、禮貌、激怒、勵志、疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認、震驚）也明明白白地告訴我們，應該對學生進行主要內(nèi)容的訓練了。

鑒于此，我在本課的第一課時教學中，除了完成傳統(tǒng)的字詞教學和把課文讀通讀順這一要求外，把訓練的重點放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難，我通過課題質(zhì)疑理清層次抓關鍵詞概括段意概括主要內(nèi)容這樣分層訓練，讓學生步步踩實，很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務。下面具體談談訓練過程：

一、課題質(zhì)疑：

師：看到課題，你有什么疑問嗎？

生：徐悲鴻為什么要勵志學畫？是怎么學畫的？學畫的結(jié)果怎么樣？（師相機板書：為什么怎樣結(jié)果）

二、理清層次：

師：默讀課文，找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵志學畫？哪些段落在寫怎樣學畫的？學畫的結(jié)果又在哪些段落里？

（學生通過交流討論得出：13自然段：為什么學畫。46自然段，怎么學畫。7、8自然段學畫的結(jié)果。）

三、抓關鍵詞概括段意。

師：請孩子們默看課文1-3自然段，抓關鍵詞用一句話說說這幾個自然段的意思。

生：這三個自然段主要講了達仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國學生的嫉妒，對徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵志學畫。（在生的敘述過程中，師相機板書出嫉妒、禮貌、激怒、勵志這三個關鍵詞。

用相同的方法概括出后面兩部分的關鍵詞，寫在黑板上：不知疲倦、臨摹、省錢、優(yōu)異、震驚、承認。

（這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容及學生當時的回答對課后三題的詞語進行了一點調(diào)整，把疲倦換成了不知疲倦，把陳列換成了省錢，我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容）

四、總結(jié)方法，概括主要內(nèi)容。

師：請孩子們用上這些黑板上的關鍵詞，先自己練習說說課文的主要內(nèi)容。呆會兒老師還會叫一個同學起來說一說。[

生練說之后再指名說，最后讓學生在本子上寫一寫。

師：（指黑板小結(jié)）：通過剛才的學習，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。

雖然這是一節(jié)再普通再樸實不過的課，不過，在這一堂課中，我相信，對學生而言，他們是有收獲的，訓練是扎實的，課堂也是有實效的。

正氣的課件(篇5)

九年級思想品德第3課時 《做有正義感的人（上）》說課稿

我說課的內(nèi)容是九年級思想品德課，第八課“維護正義遵守規(guī)則”中的第二框題：“做有正義感的人第一課時”。

1、 教材分析：本課的地位和作用：

社會需要正義，正義感是我們應有的道的品質(zhì)。我們中學生也應該維護正義，做一個有正義感的人。通過前期的學習，學生們學到了一些法律知識，明白了自己應該自覺守法。那么，我該怎么做是一個必須明確的問題。

顯然，本課的內(nèi)容在整本書中起著重要作用。通過學習本課程，學生被教導要尊重他人的基本權利，與不公正的行為做斗爭，培養(yǎng)正義感，并成為一個有正義感的人。對于我們將要學習的第九課“做個**小使者”也打下一定基礎）

二、教學目標的確定：

為了更好第完成本節(jié)課的教學任務，我依據(jù)課程標準、教參的要求，并針對九年級學生實際，從學生身邊的正義和非正義事實設定這節(jié)課的教學目標。

情感、態(tài)度和價值觀：樹立社會正義感，自覺遵守規(guī)則和秩序，做一個有正義感的人。

能力：根據(jù)正義的基本要求，培養(yǎng)規(guī)范自己行為的能力；

知識：了解正義基本要求。

重點和難點：正義基本要求。公正的基本要求之所以被視為教學的重點和難點，是因為這是本課程標準的要求。

同時也是因為知行統(tǒng)一的要求，許多學生在實踐中也能明辨是非，明確正義和非正義，知道該怎么做，但由于各種因素，常常做出傷害他人的事而不自知，出現(xiàn)了嚴重的知行脫節(jié)，鑒于此，我認為通過本課最根本的是教“行”上。

三、 教學方法與手段

遵循教育教學理論，本著三位一體(知識與能力過程與方法情感與價值) 因材施教的原則，為了學生的發(fā)展,心理特點，充分調(diào)動學生動腦、動口、動手的積極性，使學生學的主動，生活活潑，有效的參與教學。為了達到這一體教學手段。我計劃采用**分析、情境設置和歸納討論。

教學方法是投影顯示和情境測試。

四、教學程序的安排

1、導入新課，激發(fā)興趣

多**展示：材料《傅雷家書選》，通過對這段話的理解，引出課題：“做有正義感的人”。目的是激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，提出問題。

2。新的教學設計有三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：說一：

正義的故事知多少？老師先展示一個正義的故事《第十二塊紗布》的故事讓學生明白做有正義感的人意味著有勇氣堅持自己的信念。然后讓四個小組派一個代表講一個公正的故事。

環(huán)節(jié)二：公正的首要要求是不傷害他人。先提出問題明白為什么？然后運用教材中的案例分析得出結(jié)論，引導學生回憶相關法律規(guī)定，并認識到這是一個法律規(guī)定，必須嚴格遵守。

環(huán)節(jié)三：公正的第二個基本要求是不侵犯他人的財產(chǎn)權、名譽權、隱私權等基本權利。讓學生自主學習p84頁小字部分，合作自主分析情景

一、二、三。這些情景中侵犯了公民的什么權利？

說一說：我們身邊的侵犯他人合法權利的行為，并做簡單點評。用反面材料對學生進行教育。

總結(jié)和提煉司法的第二個基本要求。不侵犯他人的財產(chǎn)權、名譽權、隱私權等基本權利。生生合作，指點迷津“正義要求我們尊重他人的基本權利。

每個人的自由都在自己的權利范圍內(nèi)，他人的權利使我們自由的邊界?！?/p>

這個小組最終讓學生們明白，打擊違法犯罪是每個公民的義務，也是法律賦予的權利。這樣，不僅體現(xiàn)了學生的主體作用，也體現(xiàn)出教師的主導作用，而且鍛煉了學生分析問題的能力、知識遷移的能力，從而突破了重點。

三?；顒?*：讓學生列舉漢陰縣的兩位義人和事件，并說明他們的影響。引導學生關注社會、關注生活，認識到正義就在身邊，學習以身作則做一個有正義感的人。

四。引導學生談論收獲和總結(jié)。

5、當堂完成學案中的練習題。

5、教學效果分析：

通過講故事，讓學生懂得做一個有正義感的人。通過對正反事例的分析及情景再現(xiàn)的**合作使學生懂得做有正義感的人的首要要求及第二個基本要求，這些要求都來自法律的規(guī)定，必須遵守。通過活動**讓學生關注社會，為學生樹立榜樣，處處尊重他人的基本權利，做一個有正義感的人。

從實踐效果來看，教學目標基本實現(xiàn)。

正氣的課件(篇6)

徐悲鴻以畫馬著稱于工，潑墨寫意或兼工帶寫，塑造了千姿百態(tài)、倜儻灑脫的馬，或奔騰跳躍，或回首長嘶，或騰空而起，或四蹄生煙。他畫的馬既有西方繪畫中的造型，又有中國傳統(tǒng)繪畫中的寫意，融中西繪畫于一爐，筆墨酣暢，形神俱足。它那剛勁矯健、剽悍的駿馬，給人以自由和力量的象征，鼓舞人們積極向上。

他對馬的肌肉、骨骼以及神情動態(tài)，作過長期的觀察研究。早在巴黎高等美術學校學習期間就常常去馬場畫速寫，并精研馬的解剖，積稿盈千。這為他后來創(chuàng)作各種姿態(tài)的馬，打下了堅實的基礎。徐悲鴻自己也說道：我愛畫動物，皆對實物下過極長時間的功夫，即以馬論，速寫稿不下千幅，并學過馬的解剖，熟悉馬之骨架肌肉組織，然后詳審其動態(tài)及神，方能有得。從而能夠成馬在胸，游刃有余地去捕捉瞬間即逝的動能神情，得心應手地采用前人不敢涉獵的大角度透視，創(chuàng)作出嶄新的藝術形象。

由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。

廖靜文在《徐悲鴻一生》一書中回憶，一次在成都坐馬車，馬車夫是一位和善的老人，他愛馬，馬養(yǎng)得非常好。他舉起鞭子，那匹栗色的年老的牝馬便揚起那好看的蹄子，歡快地向前奔馳了。徐悲鴻喜歡這樣待馬的好人，他走下馬車，馬車夫正忙著給馬預備水和飼料。這個給你。徐悲鴻先生忽然對馬車夫說，一面從手提皮包里取出一幅折疊起來的奔馬畫。這是他昨天晚上才畫好的。

馬車夫迷惑地抬起他那滿是皺紋的前額，瞇細著眼睛呆望著徐悲鴻，仿佛沒有聽懂他的話。老大爺，廖靜文從旁解釋說，這是一張畫，是送給你的。馬車夫那雙混濁的眼睛陡然亮起來，他雙手接過畫，連聲說：謝謝老爺，謝謝老爺。馬車夫眼角濕潤了，我碰到好人了，今天一早，我看見一只喜鵲飛到我的窗子上，我就想，興許有啥子喜事要來，可是，我這個窮老頭兒還能有啥子喜事呢現(xiàn)在，真靈驗啦！他又嘮叨開了，同時用右手扯起左臂的袖口，擦去已流到面頰上的淚水。

徐悲鴻先生握著馬車夫那雙粗糙得像石頭般的手，連聲說著再見，才離開他走了。

先生，您為什么突然要給一位不相識的馬車夫一幅畫呢何況他又不知道您是誰，您是否有點過分慷慨了廖靜文帶著驚異問他。

他十分柔和地回答說：因為我愛馬，也愛善待馬的人。你看這個馬車夫，既能非常熟練地駕馭，又能視馬如親人。他對馬的愛打動了我的心，使我受到感動，何況他的生活很難呢!聽著徐悲鴻先生的話我也十分感動了。

馬，最能反映徐悲鴻個性，最能表達他思想感情。徐悲鴻的馬受到人們喜愛，除了他所下的功夫之外，更重要的是他傾注于其中的感情，并將這種情感化作一種精神，以馬為載體而表現(xiàn)出來。

馬，在中國人心目中始終是人才的象征，民族振奮的象征，執(zhí)著于現(xiàn)實的徐悲鴻翻來覆去地畫馬，正是有所感而發(fā)，盡抒胸臆。徐悲鴻筆下的馬，從來不戴韁轡，但在《九方皋》畫面上黑色雌馬，卻例外地戴上韁轡，有人問悲鴻這是為什么，悲鴻笑著答道，馬也和人一樣，愿為知己者用，不愿為昏庸制。

正氣的課件(篇7)

開課我首先從徐悲鴻勵志的志入手，請學生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志愿？必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人。簡介了自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國受列強欺侮的歷史背景，通過聯(lián)系歷史背景說說一部分外國人認為的中國人是怎樣的？你認為真正的中國人是什么樣的？

師：重新認識一下真正的中國人，真正的中國人你們認為是怎樣的？

生：堅強的

生：勇敢的

生：聰明的

生：團結(jié)的

接著，我提出疑問：為什么他會立下這樣的志愿？學生很快就能說出。為建架起學生和文本之間的情感，我著重抓住了外國學生說的你們中國人這幾個字。為什么他不說你徐悲鴻而說你們中國人，你有什么感受？

學生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人。情感就不一樣了。

師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？

請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。

在學生劃后，針對性的將奔馬圖介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。

過渡到徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現(xiàn)了？他讓外國人認識了怎么的中國人？

徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？

教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。

正氣的課件(篇8)

教學目標：

1、 初讀課文，學會生字新詞.

2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業(yè)的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果

（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤

第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山

4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。

（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）

5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。

面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結(jié)

1 填空 立志 勵志

2 區(qū)別意思 立志：立下一個愿望。

勵志：經(jīng)過努力，實現(xiàn)立下的美好愿望。

3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。

板書： 徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮

（7-8）結(jié)果 轟動畫界

正氣的課件(篇9)

第二課時

認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、復習反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。

二、問題導入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細讀第一大段，邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內(nèi)化知識。

4、以讀代講學習第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解震驚

2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內(nèi)化練習復述

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