識字2課件通用十一篇

識字課件。

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。寫好教案，才能實現(xiàn)完整課堂教學。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個方面搜集的資料使這篇“識字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來對本文參考閱讀！

識字2課件 篇1

一、導入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

①“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

②教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習用這些生字說話。

設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽endrikfelipe.com

朝霞──晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖）

設計意圖：以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。

⑶練習朗讀這一小節(jié)：

“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。

“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

⑶說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說話。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀──萬紫千紅。

這也是個成語，讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象。

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說說怎么認識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？

（山清水秀、鳥語花香）

設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥語花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

設計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎上，向學生進行環(huán)保教育，適時有效。

四、鞏固練習，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對讀、去掉“對字讀等”。

3、背誦課文。

五、書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補充學習幾則對字歌，例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2、試著編編這樣的對字歌。

評析

充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

識字2課件 篇2

教學目標

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點

識字寫字，用多種方法復現(xiàn)生字，倡導自主識字。

教學難點

用學到的詞語去感受、描述秋天的大自然。

教學準備

學生自制生字卡片、有關秋天的詞語、詩歌、短文等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、揭題導入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識字

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊聯(lián)想畫面。

2、學生自讀想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識字

1、選詞語、讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

五、在應用中鞏固識字

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學生課外尋找或教師自編。）

六、在寫中鞏固識字

1、引導學生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

七、實踐互動“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語、知識。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

八、作業(yè)設計

1、收集關于秋天的詞語、詩歌、短文等。

2、用學到的詞語去描述秋天的大自然，說話寫話。

板書設計

秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風蕭瑟秋風過耳

課后記

本課的詞語比較書面化，對于閱讀量還不多的小朋友來說意思的體會成為了難點。上課時應該盡量出示與詞語有關的圖片或情景，會較易理解。而且在情境中運用這些詞語說話就顯得相對容易。

識字2課件 篇3

一、觀察

認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

三、分析

字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

四、實踐

仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。

識字2課件 篇4

學習目標

1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點

識字。

教學過程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學，壯而行，……。

──

子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利。”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

──

同學們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進入課文，認識生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。

1、今天我們學習的“識字7”中的對子容易而更有趣。

⑴學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

⑵教師范讀課文，學生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

②說說為什么喜歡這些詞語。

（滲透品德教育）

3、學習生字：

⑴小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？

虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊

自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞

都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人。”

⑹師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

三、練習寫字

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：

“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

四、知識拓展練習

反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫寫這樣的句子。

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

學則智，不學則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識字2課件 篇5

學習目標

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點

學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

教學準備

識字卡片、搜集諺語。

教學時間

一課時。

教學設計

一、直接導入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請學生再讀課文。

（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫

1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

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