初中歷史課件集合

初中歷史課件。

您可以從以下資料中查找到涉及您所需的“初中歷史課件”信息，思想傳遞給身邊的人便會創(chuàng)造出更美好的世界。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案的編寫需要注重教學環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

初中歷史課件 篇1

一、內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學的內(nèi)容中華文明之祖，指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤，“禪讓”時代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對人類的貢獻，理解它關(guān)鍵就是要通過一些資料圖片信息等，引導(dǎo)學生合作學習。教學的重點是中華文明之祖的貢獻。解決重點的關(guān)鍵是通過文字圖片資料等，充分調(diào)動學生的學習積極性，多讓學生動腦動手，培養(yǎng)學生學歷史的積極性。

二、目標及分析

1、目標：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。掌握傳說和史實的區(qū)別。

2、分析：理解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，掌握我們的祖先對人類文明的演變作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實質(zhì)，產(chǎn)生這一問題的困難的`原因是七年級學生的理解、分析能力較差，學習起來會有一定的難度。要解決這一問題，就要教師引導(dǎo)學生去了解什么叫“禪讓”制，其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料，學生講述堯、舜、禹的傳說故事，從中形成自己對人物的認識。

四、教學條件支持

本節(jié)課使用多媒體教學，有利于學生直觀的了解掌握本課的歷史知識。

五、教學過程

導(dǎo)入新課

同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?他們究竟對中華民族有什么歷史貢獻?今天，我們來學習第3課 中華文明之祖 問題一：炎帝、黃帝和蚩尤

設(shè)計意圖：通過此問題使學生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實和華夏族的形成。

師生活動：學生看書，教師補充一歷史內(nèi)容提出問題。

問題1：炎帝、黃帝對人類文明發(fā)展做出了哪些貢獻?(見課本P11頁)

問題2：“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

(1)炎，黃戰(zhàn)蚩尤

(2)時間：距今四五千年

(3)地點：涿鹿

(4)交戰(zhàn)雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

(5)性質(zhì)：部落戰(zhàn)爭

(6)結(jié)果：炎黃部落打敗蚩尤

問題3：華夏祖是怎樣形成的?

炎帝、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤，此后炎、黃部落經(jīng)過長期發(fā)展形成華夏族。

初中歷史課件 篇2

我說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》。

對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學、藝術(shù)地處理好學生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

一個局面──隋初經(jīng)濟的繁榮；

一個創(chuàng)舉──隋朝大運河的開通；

根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目標：

知識目標：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟的繁榮；大運河的開通及其作用

能力目標：通過引導(dǎo)學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過提問相關(guān)的地理知識和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說；通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因；學習“大運河的開通”這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥。把握這一重點知識。

通過學習使學生認識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲；教育學生要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團結(jié)的環(huán)境。

三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結(jié)合，在教法、學法中我會進一步談到。

這個內(nèi)容我準備設(shè)置幾個可操作性的問題，然后引導(dǎo)學生從書中獲取信息，然后進行思考和討論，教師適當?shù)倪M行詳細講解，是這個問題由難轉(zhuǎn)易。

難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟的繁榮。因為教材的內(nèi)容比較簡單，概括性很強，所以適當?shù)难a充史料可以使學生分析出原因。

另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學生對這個問題要是進行辯證全面的分析用一定難度，所以我準備通過提問題、提供史料、傳授方法、適當引導(dǎo)及比較到位的進行總結(jié)等途徑來突破這個難點。

經(jīng)過近一年的歷史學習，七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。特別是所教的學生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。

三、說教法學法

教學方法的設(shè)計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實施的教學方法截然不同。針對外校學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時的隋朝》。

下面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現(xiàn)。

一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識提問的方法進行隋運河開通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區(qū)別。

進一步刺激學生情緒、激發(fā)興趣，使學生對大運河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。

所教學生有小組學習與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學習的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，因此為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學辯論的方法，設(shè)置辯論題：

隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？

隋朝大運河開通的主要目的是什么？

隋朝大運河開通有何利弊？

通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學重點。課堂效果非常好。

歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學習興趣。

辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。

畫圖：讓學生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并標注出幾個重要位置，這樣就使學生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達到。

一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡。總體來看，課堂效果比較好，達到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學生的不同，設(shè)計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學生年齡特點？

初中歷史課件 篇3

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《美國經(jīng)濟的發(fā)展》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《美國經(jīng)濟的發(fā)展》是人教版初中歷史九年級下冊第8課的內(nèi)容，本課從“戰(zhàn)后的繁榮”“危機和經(jīng)濟調(diào)整”以及“新經(jīng)濟的出現(xiàn)”三階段介紹了二戰(zhàn)后50、60年代至90年代美國經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況及主要原因。美國是資本主義世界的典型代表，戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟也帶動了整個世界經(jīng)濟的發(fā)展，了解美國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析原因和特點，對研究西歐、日本，直至整個資本主義世界經(jīng)濟有重要的借鑒意義。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

本課授課對象是九年級學生，通過兩年的學習他們已經(jīng)有一定的歷史思維，能進行一些抽象的思考，但是對經(jīng)濟屬于比較陌生，尤其是本課涉及一些經(jīng)濟術(shù)語，比如經(jīng)濟增長率、通貨膨脹、新經(jīng)濟時代、知識經(jīng)濟、信息化等，學生理解起來有一定困難，因此我在授課過程中會可以適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。

三、說教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

【知識與能力】

概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點;分析二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。

【過程與方法】

通過對“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖”“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重”等圖表的分析，學會運用圖表數(shù)據(jù)分析解決歷史問題的方法。

通過小組討論，學生感受不同觀點的交鋒和碰撞，提高自主、合作、探究學習的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

認識科學技術(shù)的進步，是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的新動力，形成科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學重點和難點：

【重點】

二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展歷程及其原因。

【難點】

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新對美國經(jīng)濟發(fā)展有重要作用。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料教學法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

本節(jié)課我將采用經(jīng)驗導(dǎo)入。我會在PPT上出示麥當勞、肯德基、可口可樂、百事可樂、耐克、蘋果等商標，并提問：同學們都對這些品牌非常熟悉了，那大家知道這些品牌是哪個國家的嗎?

學生回答美國后，我將進一步追問：我們每天都在享受這美國經(jīng)濟帶來的益處，那同學們知道戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的嗎?順勢導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】利用學生耳熟能詳?shù)纳虡藢?dǎo)入既能吸引學生的注意力，激發(fā)學生了解美國經(jīng)濟發(fā)展的欲望，又能引導(dǎo)學生認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)歷史課程的綜合性。

環(huán)節(jié)二：新課教學

在新課教學環(huán)節(jié)我會首先在PPT上展示“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖”和表格，并提問：戰(zhàn)后美國在不同時期經(jīng)濟發(fā)展有什么特點呢?

學生通過初步閱讀教材和觀看圖表可以得出二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展分為三個階段，最后我會在PPT上總結(jié)展示：

學生了解了戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的階段特征后，我會進一步提問：那為什么戰(zhàn)后美國經(jīng)濟呈現(xiàn)截然不同的三個階段呢?進而帶領(lǐng)學生一起去探討每一階段美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。

1.戰(zhàn)后的繁榮

首先，我會帶領(lǐng)學生來到五六十年代，在PPT上展示圖片—“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重”“美國學生在使用計算機”和“從月亮上看地球”，請學生結(jié)合圖片和教材49頁的材料“工業(yè)生產(chǎn)極大發(fā)展”思考戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的原因。

學生回答后，我會進一步明確：這一時期美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場;大力發(fā)展基礎(chǔ)教育;利用高新技術(shù)成果，改進傳統(tǒng)工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過展示圖表和圖片來總結(jié)美國經(jīng)濟發(fā)展的原因，能夠提高學生分析、解讀圖表的能力，同時直觀的圖片和圖表也避免了材料的數(shù)字化，能增強學生學習的興趣，一舉兩得。

2.危機和經(jīng)濟調(diào)整

繁榮過后是危機，接下來，我會請學生閱讀教材中的小字“經(jīng)濟危機”和“債務(wù)增加”，深刻理解這一時期美國經(jīng)濟發(fā)展受限的原因。本階段中學生會接觸到通貨膨脹等專業(yè)經(jīng)濟術(shù)語，這時我會用生活中通俗的例子給大家解釋，引導(dǎo)學生認識到通貨膨脹的基本含義就是貨幣貶值，物價上漲，這樣學生會更容易理解這一時期美國經(jīng)濟的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我采用的是史料教學法，從史料中分析原因，有利于培養(yǎng)學生論從史出的歷史意識，同時提高學生從史料中提取歷史信息的能力。

3.新經(jīng)濟的出現(xiàn)

新經(jīng)濟的概念對學生來說比較陌生，所以我將對這個概念加以介紹，引導(dǎo)學生認識到新經(jīng)濟時代即知識經(jīng)濟時代，通俗地說就是“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟”，包括網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和其他高新技術(shù)的發(fā)展等基本內(nèi)容，并且我會適時展示互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路的圖片，引導(dǎo)學生認識到新經(jīng)濟的主要特征是信息化和全球化。

接下來我會請學生閱讀教材中的小字，了解這一時期美國經(jīng)濟之所以能進入新經(jīng)濟的原因是改革社會經(jīng)濟和加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展。

在學生了解了上述知識之后，我會展示“新經(jīng)濟時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)示意圖”以及“西方國家勞動增長率中科技進步的因素”，并提問：通過觀察這兩幅圖，我們可以得出什么結(jié)論呢?

學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表自由發(fā)言，其他小組可做補充，最后我會針對學生發(fā)言進一步總結(jié)，明確：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技對美國經(jīng)濟的發(fā)展有突出貢獻。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓帶領(lǐng)學生以板書為線索，對本節(jié)課的重點知識進行回顧。

作業(yè)：課堂的最后，我會請學生課下搜集福特公司的發(fā)展歷史，從福特公司的發(fā)展歷程中了解美國經(jīng)濟的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】師生共同小結(jié)的方式既達到了鞏固知識的目的，又體現(xiàn)了新課改以學生為主體的理念;開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計：

初中歷史課件 篇4

一、說教材

過渡語：教材是連接教師和學生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以先來談一談我對教材的理解。

本課是部編版初中歷史八年級(下)第二單元第4課的內(nèi)容，主要講述了新中國過渡時期一五計劃與人民代表大會制度的確立。過渡時期經(jīng)濟政治的建設(shè)起步艱辛，但是為日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此學習本課對之后學習經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展有鋪墊作用，同時有利于幫助學生樹立愛國情懷。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，只有充分了解學生，才能夠有的放矢，因材施教。

初中生活潑好動、好表現(xiàn)，求知欲強，形象思維活躍，對歷史的學習有著濃厚的興趣，但是本課內(nèi)容是建國初期的內(nèi)容，學生對此階段的了解比較模糊，這就需要教師結(jié)合生動直觀的教學方法加以引導(dǎo)，進行教學。

三、說教學目標

過渡語：結(jié)合教材內(nèi)容特點和學生的認知水平、心理特點，我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

能夠說出一五計劃的典型成就，知道人民代表大會制度確立的過程，并理解新中國初期經(jīng)濟政治建設(shè)的意義。

【過程與方法】

通過分析材料，提高信息獲取與整合的'能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課學習，了解一五計劃期間取得的巨大成就，認識到第一部憲法的頒布是人民意志的體現(xiàn)，激發(fā)自豪感和愛國主義情感。

四、說教學重難點

過渡語：教學目標確立之后，本節(jié)課的重難點也就隨之確定了。

【重點】

一五計劃的成就;第一部憲法的性質(zhì)。

【難點】

一五計劃及人民代表大會制度確立的意義。

五、說教法學法

過渡語：德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！被诖耍菊n我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

六、說教學過程

過渡語：接下來，是我本次說課最為核心的部分——教學過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的教學效果，因此我采取了多媒體導(dǎo)入法。我會展示《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會吉林長春分會場》的圖片，讓學生思考：會場設(shè)在長春市哪個位置呢?從而引出長春一汽，之后我再追問：長春一汽是在怎樣的背景下建立的呢?順勢導(dǎo)入新課。

初中歷史課件 篇5

各位評委專家：

我說課的題目是：“戊戌變法”，新課程標準要求歷史教學要樹立以人為本，以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點的觀念，要關(guān)注學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?；谶@樣的理念，我將從教材、方法、過程三個大的方面談?wù)勎覍Ρ菊n的把握。

第一部分是教材分析。

“戊戌變法”是新編教材上冊)第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個中國近代史中地位非常重要。一方面，它是先進的中國人挽救民族危亡，探索救國救民道路的繼續(xù)：甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國面臨亡國滅種的危機。中華民族資產(chǎn)階級在飽受痛苦和屈辱的同時，希望通過改良，實行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運動遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進一步刺激了民族資產(chǎn)階級的反思，為之后的義和團運動和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標志著中國人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過學習“器物”的層面，開始學習西方的制度，是中國近代化道路上的又一個重要步驟;同時，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進了中國人民的覺醒。

考慮到本課的內(nèi)容比較多，有變法的背景，興起，高潮(百日維新)，結(jié)果，評價等，本課教學準備用兩個課時。第1課時主要解決變法的背景、興起;第2課時，繼續(xù)完成變法的高潮、結(jié)果以及評價。為了教學內(nèi)容、過程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課，

本課的重點有兩個地方，一是康、梁的維新思想。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。它繼承發(fā)展了早期維新思想，它的產(chǎn)生發(fā)展也表明中國的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化。學習這一內(nèi)容不僅有助于學生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。

另外，變法的內(nèi)容也是重點。學生通過對內(nèi)容的學習，可以了解變法的本質(zhì)，也可以在比較中發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異。從而體會民族資產(chǎn)階級的局限性，以及社會改革的不易。

從難點來看，康有為維新思想的特點是難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時需要教師精心設(shè)問啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當補充資料的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生積極思維，得出正確的認識。

戊戌變法的評價也是難點。戊戌變法的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學生的弱點。需要教師引導(dǎo)學生積極討論、探究，同時給學生以一定的提示。

根據(jù)對本課教材的分析，結(jié)合高一學生的認知水平，確定以下三個方面的教學目標

1、從知識與能力來看：

掌握戊戌變法的背景、興起、內(nèi)容、結(jié)果。

理解康有為的維新思想特點，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學生綜合、概括能力。

初中歷史課件 篇6

一、說教材

過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

本課是部編版人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》的第3課，與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構(gòu)成了19世紀中期資本主義的發(fā)展表現(xiàn)。本課講授隨著美國獨立后資本主義的發(fā)展，美國南北矛盾加劇最終演變?yōu)槟媳眱?nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過，課標要求學生學習完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

九年級學生已經(jīng)有了成熟的歷史學習方法，抽象思維能力大幅掌握。但本課是世界近現(xiàn)代史，從時間上離學生比較近，但空間上還比較遠。因此，教師教學時應(yīng)多補充史料，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。

三、說教學目標

過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。

【知識與能力目標】

知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實;了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。

【過程與方法目標】

通過合作探究林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵，同時個人作用也是不可忽視的。

四、說教學重難點

過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因及歷史意義。

【難點】

理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

五、說教法學法

過渡：新課程教學中的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)教給學生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學習方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的.導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了時政新聞導(dǎo)入法。

我會在多媒體展示2020年美國明尼蘇達暴亂事件，提問學生美國黑人弗洛伊德被警察跪壓7分鐘致死反映了美國社會什么問題呢?這種問題是從什么時候顯現(xiàn)的呢?順勢導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過時政常識引發(fā)學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

我會引導(dǎo)學生自主讀教材和“美國南方種植園”圖文，在我事先下發(fā)的導(dǎo)學案中從社會經(jīng)濟條件歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景。隨后我會引導(dǎo)學生讀教材和圖文史料，分析并交流美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。學生明確后我會總結(jié)根本原因是南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾，南北矛盾焦點是黑人奴隸制的存廢，導(dǎo)火線是1860年，林肯當選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過導(dǎo)學案布置學生自主學習，實現(xiàn)對重點的研學后教。

(二)過程

這一部分我會引導(dǎo)學生先讀教材，分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢。隨后播放美國電影《光榮戰(zhàn)役》片段，分析討論林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。

由于兩部法律在過程中起了重要作用，我會引導(dǎo)學生閱讀史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的節(jié)選提問：兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據(jù)學生回答我會進行總結(jié)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。

【設(shè)計意圖】通過多媒體教學可以讓學生對知識的理解更加直觀，對歷史課堂的興趣。

(三)內(nèi)戰(zhàn)的意義與林肯的個人功績

這一部分我會組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論：美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和他的歷史意義。之后請小組代表進行回答，幫助學生明確：美國內(nèi)戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。隨后安排學生同桌合作探究美國獨立戰(zhàn)爭與美國內(nèi)戰(zhàn)的比較，并通過表格的方式進行呈現(xiàn)。接著我會舉辦一個歷史故事會，分享華盛頓的主要活動是什么?林肯在美國歷史上有何貢獻?學生能認識到華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立;戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當選為美國第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。從而與馬克思對于林肯的評價：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名”產(chǎn)生共鳴。

【設(shè)計意圖】通過小組討論和歷史故事會的方式，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教師的適當引導(dǎo)從而難點。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗本課的教學效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。

2.作業(yè)：課下搜集資料了解美國的種族問題在南北戰(zhàn)爭后有沒有徹底解決，美國的種族歧視后面又發(fā)生了怎樣的變化。

【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。

七、說板書設(shè)計

初中歷史課件 篇7

一、說教材

（一）教材地位

第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局，戰(zhàn)后初期形成以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙的局面，表明近代以來以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭奪世界霸權(quán)劍撥弩張，形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，兩大陣營的存在也只是一種暫時的現(xiàn)象，很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化，是新舊歷史階段交替的一個過渡環(huán)節(jié)，因此，本課具有啟下的作用。

（二）教學目標

根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

1．知識與能力：

（1）了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。

（2）了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實。

2．過程與方法：

（1）通過對美蘇對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

（2）通過對世界近代史國際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學生比較、歸納能力及透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學習兩極格局，初步認識冷戰(zhàn)對人類進步和安全的威脅。

（2）通過本課的學習，使學生深刻認識世界和平的可貴。

（三）教學重點：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)；兩極格局的形成過程

（四）教學難點：兩極格局的認識與。

二、說學情

本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學生的日常生活聯(lián)系不密切，較難引起學生的共鳴、激起學生的興趣。因此，要借助文字材料、歷史圖片，以利于學生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”，充分調(diào)動學生學習歷史的興趣。

三、說教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的，再結(jié)合本課的實際特點，我主要采用談話法、閱讀指導(dǎo)法、問題導(dǎo)學法和直觀演示法等進行教學，使學生真正做到在思中學，在學中思。整個教學過程體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)的”互動教學。

四、說學法

根據(jù)本課教材的特點和課程標準，我通過上述的教學方法引導(dǎo)學生閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性與學生的主體性。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

（一）溫故知新，復(fù)習導(dǎo)入

通過復(fù)習提問的這個環(huán)節(jié)，使得新課與舊知識很好的銜接，便于學生形成整體的認識。

二、自主學習，整體感知

根據(jù)學案預(yù)習，并且出示學習目標，讓學生從整體上把握課本內(nèi)容。

三、合作交流，拓展升華

本課書共有三個子目，根據(jù)我的教學對象及新課標要求，我自主設(shè)置三個步驟來完成主體部分的教學。

步驟一：“冷戰(zhàn)”興起的原因。

在講這一目時，我先用幻燈片展示出美蘇兩國戰(zhàn)后的發(fā)展情況，由此得出，美國已經(jīng)成為世界霸主，而蘇聯(lián)成為其稱霸的主要障礙，雙方的矛盾日益激化，主要凸顯雙方在意識形態(tài)的分歧。

針對矛盾，美國采用了一種特殊的方式來對付以蘇聯(lián)為首的社會主義國家，即冷戰(zhàn)。

引導(dǎo)學生分析“冷戰(zhàn)”的含義與實質(zhì)。并讓學生探究冷戰(zhàn)的原因。

步驟二：“冷戰(zhàn)”的形成過程。

在講這一目時，我用談話法和閱讀指導(dǎo)法的方式讓學生閱讀相關(guān)課文，讓學生了解美蘇對抗的相關(guān)史實。學生自己出兩大陣營在政治、經(jīng)濟、軍事等方面對峙的表現(xiàn)，從而使學生加深對這一過程的了解。

“冷戰(zhàn)”的形成過程閱讀性較強，知識點比較明確，而且美蘇兩大陣營之間遏制與反遏制、對抗與反對抗的線索也比較清晰，屬于學生了解識記的層次。所以把“冷戰(zhàn)”的形成過程通過幻燈片的形式播放出來，讓學生一邊觀看圖片，一邊展開自主學習，從而理清“冷戰(zhàn)”形成的基本步驟。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

步驟三：拓展升華，設(shè)疑培優(yōu)

美蘇對峙的兩極格局有何影響，這是本節(jié)課的難點。通過把問題直接拋給學生，讓學生結(jié)合前面的學習通過合作學習和探究學習，來引導(dǎo)學生分析出兩極對峙格局的影響，鍛煉了學生的閱讀、分析、概括、歸納能力。

六、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位多提寶貴意見。謝謝！

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