做好老師讀后感優(yōu)選

做好老師讀后感。

一本好書就好像一股清泉一樣，可以滋潤(rùn)人們的心靈，作者的作品在讀過(guò)之后能給人醍醐灌頂之感。作品的讀后感是怎么寫的呢？期盼這份"做好老師讀后感"能夠?yàn)槟峁└娴男畔ⅰ?/p>

做好老師讀后感 篇1

教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)校給了我們每個(gè)辦公室七本書做選擇，，我選擇的一本就是《做一個(gè)好老師并不難》。這本書和其他書的區(qū)別在于他講的是一個(gè)小故事。他以前讀的書都是理論知識(shí)，不懂也不想讀，讀了以后就沒(méi)有效果了。但這本書很有吸引力，因?yàn)樗芯实慕逃适?，生?dòng)的教育案例和啟發(fā)性的教育智慧。

有10余位優(yōu)秀教師的教育實(shí)戰(zhàn)精華……從而讓我感覺(jué)到了做個(gè)好老師并不難。

那個(gè)時(shí)候，開(kāi)學(xué)剛十天左右，不論是上課還是班級(jí)紀(jì)律，我都還沒(méi)理出頭緒來(lái)，所以整個(gè)人是焦頭爛額。收到這本書后，我開(kāi)始一陣惡補(bǔ)。李俊興老師是在教師行業(yè)奮戰(zhàn)14年的資深教師，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，他在《寫給年輕教師》里寫了很多對(duì)年輕的成長(zhǎng)提出的個(gè)人建議，也讓我受益頗多。

他說(shuō)的很好。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如果我是一個(gè)家長(zhǎng)我會(huì)怎么想。我覺(jué)得我自己在教書方面不夠自信，這也是我的一個(gè)弱點(diǎn)，導(dǎo)致我膽小懦弱，上課學(xué)生的紀(jì)律管不好，從而學(xué)生成績(jī)上不去，這也是我覺(jué)得對(duì)不起家長(zhǎng)對(duì)不起學(xué)生的地方，所以我要虛心接受專家們的意見(jiàn)。專業(yè)不僅是學(xué)科的專業(yè)，還有形象的專業(yè)，我之前教師招考的時(shí)候第一次考試筆試考的不好，去培訓(xùn)了面試，學(xué)***儀，懂得了作為教師形象的專業(yè)也是很重要的一方面。

為了盡快成為一名專業(yè)教師，***建議剛?cè)肼毜哪贻p教師除了課外工作外，還要做好三件事：

一、 閱讀本學(xué)科的專業(yè)雜志。我從小事一個(gè)不愛(ài)讀書的人，看不到幾分鐘就不要看了，現(xiàn)在我覺(jué)得愛(ài)看書的人和不愛(ài)看書的人真是有很大的差距，我非常羨慕那些出口成章的老師，我還以為只有語(yǔ)文老師才能做到這樣，其實(shí)不然，也有同事告訴我一定要在課外多花時(shí)間看書充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，看書還可以幫助你整個(gè)人形象看起來(lái)很有氣質(zhì)。

二、 閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特級(jí)教師的專著。我們學(xué)校要求我們每年訂閱雜志，學(xué)校提供100元。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以訂閱更多的特級(jí)數(shù)學(xué)教師專著。

三、 準(zhǔn)備一本成長(zhǎng)摘抄本。它主要提煉出讓我感觸到的教育方法和教學(xué)理念。

只有深厚的專業(yè)功底才能換來(lái)教學(xué)上的得心應(yīng)手、回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)的從容，以及對(duì)教學(xué)效果的自信。

除了專業(yè)與自信外，還有一個(gè)教師的品行。除了專業(yè)和人際管理外，我們的老師最多需要聯(lián)系三類人：家長(zhǎng)、學(xué)生、同事。

人際關(guān)系好的人不一定是愛(ài)吃虧的人，但不怕吃虧的人一定是人際關(guān)系好的人。

課堂管理也是教師工作的重要組成部分。一節(jié)課是否好取決于你在課前準(zhǔn)備了多少時(shí)間。沒(méi)有人比你自己更清楚。我上公開(kāi)課都上不好，確實(shí)是我沒(méi)有做充足的準(zhǔn)備，備課不夠用心，看的參考書不多，磨課時(shí)間沒(méi)有。***對(duì)我們青年老師送了一個(gè)成語(yǔ)：

好自為之。簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻蘊(yùn)含了很多很多。

其中讓我印象深刻的還有李鎮(zhèn)西老師講的化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，如果老師上來(lái)就是一陣劈頭蓋臉的批評(píng)，很有可能讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而聽(tīng)不進(jìn)去甚至對(duì)老師心生厭煩。如果是這樣的話，批評(píng)就失去任何意義了。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)積極尋找有效的方法和策略，有時(shí)把批評(píng)變成表?yè)P(yáng)也會(huì)得到意想不到的效果。

讀完這篇文章，我開(kāi)始反思我對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。當(dāng)時(shí)我們班的一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，課堂上總是有一兩個(gè)學(xué)生在說(shuō)話、吵架，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。我?guī)状翁嵝阎螅麄円廊辉谀抢镂倚形宜孛看挝叶际侨虩o(wú)可忍，在班里大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)、那些搗亂的學(xué)生。

但是，發(fā)火的作用只能持續(xù)幾分鐘，幾分鐘之后，班里又一切照舊，這使我非常有挫敗感。

讀了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識(shí)到，我的做法簡(jiǎn)單粗暴，在維護(hù)課堂秩序方面效果不佳。如果這樣下的話，孩子們非但不會(huì)收斂而且會(huì)變得更加變本加厲，因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟卦囂轿业牡拙€，發(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過(guò)就是發(fā)一通火而已，不會(huì)把他們?cè)趺礃?。了解到這一點(diǎn)后，在之后面的課上，如果有違紀(jì)學(xué)生，我一般不會(huì)再大聲呵斥，而是課下把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。

聊的時(shí)候，我會(huì)先說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再評(píng)論他們?cè)谡n上的所作所為。當(dāng)我這樣做的時(shí)候，孩子們開(kāi)始聽(tīng)我的，課堂紀(jì)律比以前好多了，我和學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

教育之愛(ài)沒(méi)有功利主義，這就不叫愛(ài)。教育效果的出現(xiàn)，“推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變的最大動(dòng)力”，僅僅靠愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要智慧。雖然我從事教育這個(gè)職業(yè)有四年多了，但是我還沒(méi)有豐富的課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，自從我看了這本書后，我覺(jué)得我可以向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽嘗試和探索，相信有一天我也可以變成一位優(yōu)秀的老師。

做好老師讀后感 篇2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我感觸很深。這本書對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標(biāo)。聆聽(tīng)著名教師的殷殷叮囑，邁著他們成長(zhǎng)的步伐，我會(huì)反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路。

“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！边@是這本書中我最喜歡也深有感悟的一段話。希望某一天我也能做到用自己真誠(chéng)的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋。

“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。

我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。

做好老師讀后感 篇3

今天讀了《做最好的老師》第十章，有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說(shuō)：思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行，課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

是呀，我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過(guò)死，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)展開(kāi)自己的想象力。記得有一次，我在音樂(lè)課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂(lè)游戲時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后，讓他們跟我學(xué)做柯?tīng)栁氖謩?shì)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟易隹聽(tīng)栁氖謩?shì)的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢？于是，我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，可還沒(méi)有等我把話說(shuō)完，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō)：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來(lái)試一試？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺(tái)來(lái)表演吧。于是，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái)，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺(tái)表演。

看著孩子們的表演，我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

做好老師讀后感 篇4

今年暑假，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，尤其是他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，令我折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，李鎮(zhèn)西的教育理念：愛(ài)是永恒的教育理念，正證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，還有很多不足之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火;對(duì)屢錯(cuò)屢犯的學(xué)生，缺少耐心和恒心;和學(xué)生交談交流常常居高臨下，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間存在代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的仍有不小差距。我認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位普通高中老師在內(nèi)心里的吶喊。

做好老師讀后感 篇5

早就聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書，就迫不及待地看了起來(lái)，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑模娇丛綈?ài)不釋手，也沒(méi)感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭：要多讀書，多動(dòng)筆！這本書介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng)，讀起來(lái)很親切，深受啟發(fā)。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”這是個(gè)老生常談的問(wèn)題了，在大會(huì)上，校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛(ài)學(xué)生，也許我們以前理解的愛(ài)是片面的，李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷，欣喜，激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生，他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績(jī)，各科幾乎都是個(gè)位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書，我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的個(gè)性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生，我們要因材施教，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂，簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。教育需要過(guò)程，教育需要心智。最近春天來(lái)了，感覺(jué)孩子們也躁起來(lái)了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，我很生氣，靜下心來(lái)一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來(lái)處理，不能傷害他們的身心健康，做一個(gè)有耐心的老師，更重要的是做一個(gè)有愛(ài)心的老師。

給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫作。以前，除了教科書以外，很少讀書，從工作以來(lái)，時(shí)間也多了，才開(kāi)始閱讀教育專著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說(shuō)的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感，學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫作實(shí)踐中，李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣，他的“五個(gè)一工程”，他30年的從教之路，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”，一個(gè)人下決心不難，難就難在堅(jiān)持。如果我也這樣做，我想我的生活會(huì)更加充實(shí)，更加豐富！

讀完這本書，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個(gè)人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”。endrikfelipe.com