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《做最好的老師》的讀后感精選7篇

發(fā)布時間:2023-02-12

《做最好的老師》的讀后感。

以下“《做最好的老師》的讀后感”由小編為大家收集整理,作品令許多人心中五味雜陳。讀后感這種應(yīng)用文體,讓我們能夠更直觀的去了解讀書后的心得感悟,我們從哪些角度去寫作品的讀書感呢?歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

《做最好的老師》的讀后感 篇1

踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時代,我是一個勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個優(yōu)秀的老師。但是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一向在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有必須的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。

有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……

我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?!弊x到那里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。

只有那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體,教師務(wù)必給他們一個空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。

并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放下“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展帶給幫忙和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。

老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情持續(xù)和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。

同時,如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會。

工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們到達(dá)自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊不好……常常會責(zé)怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛――師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!

回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。這天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開始,努力做好每一件小事,爭取這天比昨日做得更好,明天比這天做得更好!

《做最好的老師》的讀后感 篇2

寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。

本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。

作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?!彼f:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?!睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言,卻讓人會有深思和味。

《做最好的老師》的讀后感 篇3

在讀過著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后,受益匪淺,摘抄一部分,自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。

“喜歡孩子”和“愛學(xué)生”當(dāng)然有聯(lián)系,但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向,和品德沒有多大關(guān)系;而后者雖然也屬于一種感情,但更蘊(yùn)含著一種教育者的責(zé)任,他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別:“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子,而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生,包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn),包括寬容他對教師的“大不敬”!——摘自《愧在初為人師》

有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí),這不是尊嚴(yán),只是威嚴(yán)。……老師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的目光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把她們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生的心中!由此,我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的?!浴督處煹淖饑?yán)是學(xué)生給的》

基礎(chǔ)教育界近來流行一句話:“蹲下來和孩子說話?!边@對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進(jìn)步。但我理解這句話中“ 蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”,而是“心靈的蹲下”,即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說明的是,所謂“蹲下去和孩子說話”,不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài),那說明教師的心并沒有“蹲下去”,所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已,骨子里還是把自己看得比學(xué)生高?!浴对谄降戎信囵B(yǎng)平等》

教育,不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年;這話反過來就是說,教育,應(yīng)該把童年還給童年?!?/p>

《做最好的老師》的讀后感 篇4

讀李振西老師的《做最好的老師》,讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中,李老師這樣說:根據(jù)我的教訓(xùn),教育者要盡量避免在這四方面對學(xué)生心靈造成傷害:打?qū)W生,用語言傷學(xué)生的自尊心,冤枉學(xué)生,在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他絕望。

當(dāng)我讀到這四個方面時,感覺有如五雷轟頂,映照出我的種種不足。其中,冤枉學(xué)生這一條,使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過后,我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想:“這小子肯定是跑到操場上玩了,才會遲到!肯定是這樣的,準(zhǔn)沒錯!”一下課,我把他叫到講臺前,嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)?!澳┩魅耍腋緵]玩。一年級二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙,我給他送了紙才回來晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,為了改掉他的一些壞毛病,我讓他多多做好事的!我知道錯怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。

這件事對我觸動很大,作為老師的我們,一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長的,我們不能拿老眼光去看人,這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個小流氓的坯子!”“你真是無藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時,教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了。

李老師的書通俗易懂,是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀,認(rèn)真品味,我們一定有很多收獲。相信學(xué)生,學(xué)生具有可塑性,是我最大的讀書體會。

《做最好的老師》的讀后感 篇5

最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級當(dāng)作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的,但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說謊。這在以前是從沒有過的,我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會想必須是有原因的,這時我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評,而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來,看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù)劊勗掃M(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

之后一個偶然的機(jī)會遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āVv完我如釋重負(fù),跟家長打交道是要講究方法策略的,一不細(xì)心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時間,孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級中的每個學(xué)生,也會有這樣或那樣的問題,也可能會遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)當(dāng)有老師無私而深厚的愛,我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動。

老師對學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏很多地對待他。異常是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤,或批評錯了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時,應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤,請求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會失去威信,還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會更信任老師。

《做最好的老師》的讀后感 篇6

正值暑假在家,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!我也從中獲得了不少啟示:

啟示一:童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒有愛,便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。

啟示三:教師每天的必修課五個一工程。

我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進(jìn)行的五個一工程:上好一堂語文課,找一個學(xué)生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我們看來,這需要何等的毅力??!然而,李老師卻不覺得需要什么毅力,他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實(shí)在讓人佩服!

同為教師的我們都清楚,這五個一做一天兩天還可以,但要長年堅持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂課,找一個學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩险n,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個一即讀一萬字的書,思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人,我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的勤奮,會擠時間。魯迅先生說過:時間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。其實(shí),不是有沒有時間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時,我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時,我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時,我們也雄心勃勃,但總難堅持。

讓我們在繁忙的工作中保持一顆童心,能夠理解孩子的一些行為,在他們需要的時候給他們一些幫助,給他們一些心靈上的啟迪。

《做最好的老師》的讀后感 篇7

李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比。但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,便不斷地向最好的老師的境界靠攏?!崩铈?zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“做最好的老師,是種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生。是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪'的蕩氣回。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞。用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勱,為他的每進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容,讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤。因?yàn)閻蹖W(xué)生就等于愛自己。

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