[最新]小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿。

身為教師，應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的職業(yè)追求，教師想成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案。教案對(duì)于保障每節(jié)課的質(zhì)量，對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)，是有價(jià)值的。幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理了小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，歡迎你閱讀與收藏！

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):1.兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加，及其列豎式計(jì)算的方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、液晶投影、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

教學(xué)例1（看課件）

師：今天這節(jié)課讓我們和同學(xué)們一起隨著老師去建筑工地看一看。

師：原來(lái)有34幢樓房，工人：又蓋了16幢，小朋友：現(xiàn)在有多少幢？

師：你知道了些什么？小同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

師：你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？

生答師板書：

34+16

師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計(jì)算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

師：你是怎樣算的？

根據(jù)生的回答課件演示。

（1）擺小棒。

師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來(lái)是多少？

師：最下面的這一捆是哪里來(lái)的？

師：通過(guò)擺小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

師：先怎么撥？再怎么撥？

師：觀察一下個(gè)位上的算珠，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個(gè)位上有十顆珠子）

師：個(gè)位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

師：通過(guò)撥算珠，34+16等于多少？

（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說(shuō)，師板書。

34

+16

師邊板書，邊說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么。（數(shù)位要對(duì)齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時(shí)候數(shù)位要對(duì)齊，4和6是哪一位？（課件出示個(gè)）。3和1是哪一位？（課件出示十）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。生答。

師：你覺(jué)得從哪一位開(kāi)始算比較好呢？為什么？

師：個(gè)位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎么說(shuō)的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)茄子老師是怎么說(shuō)的。

生說(shuō)師板書，把豎式補(bǔ)書完整。

師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個(gè)位上寫0，十位上在算的時(shí)候不能把個(gè)位進(jìn)來(lái)的1漏了。

同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

65

+28

□□

師：這題你能試一試嗎？請(qǐng)你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)算一算。

學(xué)生上臺(tái)演示，集體評(píng)價(jià)。

師總結(jié)：遇到了進(jìn)位，為了方便計(jì)算，我們從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。個(gè)位上5+8=13，向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、課件（豌豆：你能說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么嗎？）

師：四人小組討論一下。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

師總結(jié)：（1）要注意數(shù)位對(duì)齊，

（2）做好進(jìn)位符號(hào)，個(gè)位上的數(shù)要寫正確。

（3）計(jì)算要仔細(xì)。

三、練習(xí)

1．想想做做（1）

白菜：你能用豎式計(jì)算嗎？

35+4714+567+665+35

8+2948+2532+5874+19

師：每組做二題，用豎式計(jì)算這些題目，寫在1號(hào)本上。

每組請(qǐng)二位學(xué)生上黑板板書。

師：同桌先互相檢查，再集體對(duì)答案。

2．想想做做（2）

加數(shù)

45

9

56

49

加數(shù)

29

61

24

8

和

師：請(qǐng)你自己算一算，需要列豎式時(shí)可以在在草稿本用豎式計(jì)算，自己完成。

集體對(duì)答案。

四、總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的加法，與以前學(xué)的有什么不同？

師：對(duì)。這就是我們今天學(xué)的進(jìn)位加。（板書課題：進(jìn)位加）

五、解決實(shí)際問(wèn)題。

師：接下來(lái)，讓我們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。

1、想想做做（3）

（看課件）A：我們班領(lǐng)了44袋牛奶。B：還剩28袋。原來(lái)有多少袋牛奶？

師：圖上告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？

師：同桌互說(shuō)，請(qǐng)一生回答。

師：原來(lái)有多少袋牛奶？用什么方法計(jì)算？為什么？

（用加法計(jì)算。）

師：因?yàn)樵瓉?lái)的是用領(lǐng)走的和剩下的合在一起，所以用加法計(jì)算。

師：請(qǐng)你列式計(jì)算。

師：對(duì)答案（包括算式和單位名稱），有錯(cuò)的訂正。

4、想想做做（4）

師：讓我們?cè)谌ネ＼噲?chǎng)看一看。

（看課件）A：大汽車有23輛，小汽車比大汽車多17輛。小汽車有多少輛？

師：四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣做這道題目。

師：四人小組合作、互說(shuō)。

師：你是怎樣算的？

（我用的是加法：23+17=）

師：核對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第48～49頁(yè)例題及想想做做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)。

2．使學(xué)生掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量或畫出整厘米長(zhǎng)的線段。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及估測(cè)能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣，引入新課

1．師生談話

①老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會(huì)要知道物體的長(zhǎng)度是多少必須量一量。

②用喜歡的工具測(cè)量課桌面的長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。必須用尺子來(lái)測(cè)量。

③指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺并逐一介紹名稱）,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺。

2．出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）

①交流：尺上有數(shù)；有很多長(zhǎng)短不一的線；有字母cm。

②講解：尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線，每條長(zhǎng)的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。cm代表厘米。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。

今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書：認(rèn)識(shí)厘米）

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1．認(rèn)識(shí)1厘米

①師：你們想知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？

指出：0到1這兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。

問(wèn)：從1到2這兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米嗎？從2到3這兩個(gè)刻度之間是多長(zhǎng)呢？

②在自己的尺上找一找，再說(shuō)一說(shuō)：還有哪兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？

③提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，在直尺上，哪兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米？

④小結(jié)：學(xué)生尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

2．體驗(yàn)1厘米有多長(zhǎng)。

①仔細(xì)觀察1厘米的長(zhǎng)度，并用手比劃一下，再記在腦子里。

②取出寬是1厘米的硬紙條，提問(wèn)：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長(zhǎng)）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）

要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細(xì)觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動(dòng)，再舉起手來(lái)互相看一看。

③閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)；

用手勢(shì)比劃一下1厘米有多長(zhǎng)；

用硬紙條插進(jìn)去校正一下。

④舉例：想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？

3．認(rèn)識(shí)幾厘米

師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長(zhǎng)的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個(gè)相鄰數(shù)之間的長(zhǎng)度。那么2厘米就是尺上哪兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度？3厘米、5厘米、8厘米？

4．測(cè)量物體長(zhǎng)度

①師：小朋友真聰明！那么你能說(shuō)出下面物體的長(zhǎng)各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）

提問(wèn)：量的是什么？有多長(zhǎng)？你怎么知道的？

②師：小朋友已經(jīng)會(huì)看圖說(shuō)出物體的長(zhǎng)度了，那么你們會(huì)用尺量出物體的長(zhǎng)度嗎？

試著量一量剛才那根紙條的長(zhǎng)是幾厘米。

教師詢問(wèn)不同的答案，學(xué)生用實(shí)物投影儀演示不同的測(cè)量方法，教師逐一講評(píng)。

提問(wèn)：你覺(jué)得在用尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

③師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長(zhǎng)度的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用這個(gè)方法來(lái)量一量自己手掌的寬和一指的長(zhǎng)。

5．用尺畫指定長(zhǎng)度的線段

①提出要求：畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。

②交流畫法，并明確：一般從0刻度開(kāi)始畫起，畫到刻度4。

③練一練：畫一條7厘米長(zhǎng)的線段。

畫好后，同桌交換測(cè)量檢驗(yàn)。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

如果請(qǐng)你用厘米作單位來(lái)測(cè)量一下黑板較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎么樣？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)線段的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】線段表象的建立。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。

揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)線段。

二、操作體驗(yàn)，探究新知。

1．初步感知。

（1）變曲為直。

引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問(wèn)：你們能想辦法把這根線變直嗎？

比較：拉緊后的線與原來(lái)的線有什么不同？

指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

小結(jié)并板書：線段是直直的。

（2）感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

師（一手拉住線）問(wèn)：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做端點(diǎn)。

提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。

（3）變式判斷。

師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。

（5）小結(jié)特征。

（6）完成想想做做第1題（認(rèn)線段）。

2．強(qiáng)化特征。

（1）到生活中找線段。

①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。

②讓學(xué)生找出生活中的線段。

（2）完成想想做做第2題（到圖形中找線段）。

3．操作實(shí)踐。

（1）折線段。

組織學(xué)生折彩紙，體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。

（2）畫線段。

引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。

4．深化理解。

（1）完成想想做做第3題。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。

（2）完成想想做做第4題、第5題。

引導(dǎo)學(xué)生先猜想畫成的是什么圖形，再完成。

三、自主總結(jié)，課外延伸。

你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

拓展延伸，激勵(lì)探索。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體

教學(xué)準(zhǔn)備：

安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片（課件）

師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。

三、探索新知

1、（出示計(jì)數(shù)器9）師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少？

生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10（板書）。

師撥99，這個(gè)數(shù)是多少？再添一個(gè)珠子是多少？

生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出100怎么表示嗎。

生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100（板書）

師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。

師：999這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）

今天我們認(rèn)識(shí)了“千”請(qǐng)同學(xué)們看一下計(jì)數(shù)器，千位數(shù)是一個(gè)四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

（二）出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？

2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁(yè)二中的圖片擺一擺）

3、按照一定的順序數(shù)一個(gè)大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條。一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來(lái)是1000。也就是說(shuō)10個(gè)百是一千。（板書）

四、數(shù)一數(shù)

（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：如果一百一百地?cái)?shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助計(jì)數(shù)器）

（二）游戲開(kāi)火車數(shù)數(shù)

1、師說(shuō)一個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)每個(gè)同學(xué)數(shù)一個(gè)。一直數(shù)到一千。

2、從750開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

3、從500開(kāi)始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的大數(shù)

10個(gè) 一是十

10個(gè) 十是一百

10個(gè)一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個(gè)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并能找、畫出對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：找、畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書預(yù)設(shè)：

對(duì)稱圖形

對(duì)折對(duì)稱軸

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，聽(tīng)項(xiàng)老師說(shuō)我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請(qǐng)小朋友們剪一樣?xùn)|西，請(qǐng)你把帶來(lái)的東西拿出來(lái)，比比誰(shuí)的最美。

1、收集資料

收集課前學(xué)生的剪紙

小朋友們，把你們帶來(lái)的剪紙拿出來(lái)

（收集部分學(xué)生的作品，對(duì)稱圖形）

2、欣賞

你覺(jué)得這些圖形美嗎？美在哪？

為什么覺(jué)得這些圖形美，你發(fā)現(xiàn)了藏在它們中間的秘密了嗎？

二、體驗(yàn)探究

1、對(duì)稱圖形的特征

（1）觀察兩邊的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A、發(fā)現(xiàn)中間都有一條痕跡

如果我們沿著這條折痕折一下，會(huì)怎么樣呢？

B、兩邊的圖形都是一樣的

確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？

（2）學(xué)生上臺(tái)折一折，將兩邊的圖形大小進(jìn)行對(duì)比

兩邊圖形的大小一樣，我們就說(shuō)他們是完全重合

（3）師：像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱圖形

揭題：對(duì)稱圖形

（4）判斷：你剪的圖形是對(duì)稱圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的

（5）小結(jié)：你覺(jué)得對(duì)稱圖形是怎么樣的？

2、對(duì)稱軸

（1）觀察這些對(duì)稱圖形，有什么共同的特點(diǎn)？

在這些對(duì)稱圖形中，都有一條折痕，他把對(duì)稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對(duì)稱軸。

（2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）

（3）畫對(duì)稱軸

我們就用虛線來(lái)畫出這條對(duì)稱軸師示范

3、創(chuàng)造圖形

（1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？

（2）動(dòng)手剪一剪并畫出一個(gè)對(duì)稱軸

（3）展示學(xué)生的作品說(shuō)說(shuō)你剪的是不是對(duì)稱圖形，為什么？

4、判斷

還有些圖形也想知道自己是不是對(duì)稱圖形，你們能用今天學(xué)的知識(shí)告訴他們嗎？

（1）做一做：他們是不是對(duì)稱圖形，如果是，畫出對(duì)稱軸，想一想，對(duì)稱軸是直的，它該用什么畫？

（2）學(xué)生在書上完成

（3）匯報(bào)

五角星有幾條對(duì)稱軸？

三、拓展深化

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些物體的形狀也是對(duì)稱圖形？

2、出示對(duì)折后的圖形，猜一猜展開(kāi)后是什么

A、Y、日、甲、0、8

3、出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形

猜一猜，有幾條對(duì)稱軸？

想知道自己猜的對(duì)不對(duì)，有什么辦法驗(yàn)證？

4、同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作

分別用紙片折一折三個(gè)圖形的對(duì)稱軸

5、展示

（1）長(zhǎng)方形：有幾條對(duì)稱軸？分別在哪？可以怎么折？

長(zhǎng)方形的對(duì)角線為什么不是對(duì)稱軸？

（2）正方形：有幾條對(duì)稱軸？

（3）圓：有幾條對(duì)稱軸？你是怎么知道的？

（4）思考：一個(gè)對(duì)稱圖形最少有幾條對(duì)稱軸？最多呢？

四、欣賞

今天我們認(rèn)識(shí)了漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起到美麗的對(duì)稱世界去看一看吧！

五、小結(jié)

今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題，熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．

引入：在上個(gè)周末，蓓蕾小學(xué)一（1）班的同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，他們還給這次活動(dòng)取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫假日小隊(duì)。(板書課題：假日小隊(duì))那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開(kāi)展了哪些活動(dòng)嗎？華老師帶來(lái)了其中的一張照片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看吧！

〔說(shuō)明：以熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?！?/p>

二、走進(jìn)情境，提出并解決問(wèn)題

1．談話：蓓蕾小學(xué)的假日小隊(duì)究竟開(kāi)展了哪些活動(dòng)呢（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么（同桌之間相互說(shuō)說(shuō)）

學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn)：有表演節(jié)目、給小樹(shù)苗澆水、拍照

2．走進(jìn)表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

提問(wèn)：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

(小朋友在唱歌?？梢蕴岢鰡?wèn)題：唱歌的比伴奏的多多少人)

(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的？（數(shù)出來(lái)的，5個(gè)5個(gè)數(shù)的）這位同學(xué)真棒，5個(gè)5個(gè)數(shù)出了唱歌的人數(shù)，數(shù)地又快又好。

(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎

學(xué)生列式，教師板演，共同評(píng)議。

(4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

唱歌的和伴奏的一共有多少人怎樣列式

學(xué)生列式計(jì)算，教師板演，共同評(píng)議。

引導(dǎo)：你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢正當(dāng)這個(gè)節(jié)目快要結(jié)束的時(shí)候，有個(gè)小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對(duì)話。（出示情境圖）

小朋友問(wèn)：應(yīng)該怎樣算一共有多少個(gè)節(jié)目呢

主持人說(shuō)：這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。

請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，你應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，為什么

(這是第19個(gè)節(jié)目，也就是說(shuō)連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè)，后面還有4個(gè)節(jié)目，求一共有多少個(gè)節(jié)目，要用加法計(jì)算。)

3．走進(jìn)給小樹(shù)苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）

過(guò)渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會(huì)這樣美麗

引導(dǎo)學(xué)生議論。

教師可以進(jìn)一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么

(小朋友在給小樹(shù)苗澆水，在收集廢電池。)

師：關(guān)于澆樹(shù)活動(dòng)，從圖中你知道了什么能提出什么問(wèn)題呢怎樣解決呢

小組討論后，獨(dú)立列式計(jì)算。

師：三個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問(wèn)題呢把算式寫下來(lái)。

學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答，小組評(píng)議。

3．走進(jìn)拍照的情境。（出示情境圖）

師：

(1)圖畫中的小朋友在干什么

(2)照相的小朋友說(shuō)了什么提出了一個(gè)什么問(wèn)題

(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么(必須知道剩下的膠卷有多少?gòu)垺?

(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少?gòu)埬?膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎為什么

學(xué)生討論，可能有兩種想法：

①3629＝7，因?yàn)橹皇Ｏ?張膠卷，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照，所以不夠。

②29+9＝38，因?yàn)橐还灿?8人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。

小結(jié)：假日小隊(duì)的活動(dòng)真是有趣極了。

〔說(shuō)明：以假日小隊(duì)活動(dòng)為主線，根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。〕

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

1.談話：如果我們班也要開(kāi)展假日小隊(duì)活動(dòng)，你想開(kāi)展什么活動(dòng)？同桌相互說(shuō)說(shuō)。

〔說(shuō)明：再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息，提出并解決問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

今天我們參加假日小隊(duì)的活動(dòng)，解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實(shí)在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問(wèn)題，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。

〔說(shuō)明：將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

借助鐘面，使學(xué)生了解時(shí)、分之間的關(guān)系，能夠在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。

能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并寫出鐘面上的時(shí)間。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀寫鐘面上的時(shí)間

教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)、分的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個(gè)。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)小鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

談話：20xx年，在我國(guó)的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，吸引世界上眾多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員參加，你們知道這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）

通過(guò)看錄像，你們知道中國(guó)在什么時(shí)候申奧成功？20xx年7月13日晚上10時(shí)零8分，（師將10時(shí)零8分這一時(shí)刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時(shí)刻是值得我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲和自豪的。

開(kāi)展活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面

師：在日常生活中，你還知道有哪些有關(guān)鐘面的知識(shí)，可以和大家交流，比一比誰(shuí)知道的多？

先進(jìn)行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）

出示填空題，個(gè)人數(shù)一數(shù)，想一想，撥一撥：

鐘面上有＿＿個(gè)大格，＿＿個(gè)小格。

時(shí)針走1大格是＿＿時(shí)。

分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。

時(shí)針走1大格，分針正好走＿＿圈。

小組交流，1時(shí)＝＿＿＿分

認(rèn)讀時(shí)刻

誰(shuí)會(huì)在鐘面上撥出10時(shí)？（請(qǐng)一名學(xué)生撥出）

引導(dǎo)觀察教師事先撥好的10：08時(shí)刻的時(shí)針和分針的位置，它們分別指著誰(shuí)？

啟發(fā)：時(shí)針剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)，分針走過(guò)多少小格，就是多少分。

練習(xí)：教材64頁(yè)試一試。

鞏固應(yīng)用

小故事（小明的一天）：出示教材65頁(yè)1題圖。

引導(dǎo)以小組為單位輪流說(shuō)：什么時(shí)間，小明在干什么？你在這個(gè)時(shí)間經(jīng)常干什么？

師問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣合理利用時(shí)間？

2、小游戲。

同桌為單位，一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，問(wèn)一問(wèn)對(duì)方是什么時(shí)間，此時(shí)你在干什么？

同桌為單位，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。

以一組同學(xué)作匯報(bào)演示。

3、連一連、找朋友：

教材第2題。

獨(dú)立完成教材第3題。

對(duì)于情境導(dǎo)入的另一設(shè)計(jì)思路：

師：中央電視臺(tái)的《大風(fēng)車》節(jié)目是什么時(shí)候，幾點(diǎn)鐘播放的？（每天下午6：10）

你是怎么知道的？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：學(xué)好了鐘面上的知識(shí)，我們不僅能準(zhǔn)時(shí)收看到自己喜愛(ài)看的電視節(jié)目，而且對(duì)學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第100頁(yè)例1。

教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)兩種方法解答,初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答應(yīng)用題。

2.通過(guò)對(duì)條件、問(wèn)題關(guān)系的思考,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、遷移類推的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):用兩種方法解答連展問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:小黑板、投影

教學(xué)過(guò)程:

一、鋪墊練習(xí)

1.看條件,提問(wèn)題

每班45人，8個(gè)班？

①

每人植樹(shù)3棵，360人？

每月用水200噸，2個(gè)月？

②

每噸水1.14元，400噸水？

每頁(yè)貼3行郵票，每行貼5張

每頁(yè)貼了15張郵票,貼了3頁(yè)

2.對(duì)比練習(xí)

①一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶；每箱12個(gè),一共有多少個(gè)熱水瓶每個(gè)熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

②一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣11元,每箱可以賣多少元一共可以賣多少元？

[評(píng)析:第一道題的兩間是遞進(jìn)關(guān)系,第二道題讓學(xué)生從三個(gè)條件選擇兩個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題,然后把求出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知條件,再求出最后的問(wèn)題。此練習(xí)溝通了一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系,為新課學(xué)習(xí)分散了難點(diǎn)。]

二、引入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較復(fù)習(xí)題中對(duì)比練習(xí)兩題的異同點(diǎn)。如果把第①小題的一共有多少熱水瓶,第②小題的每箱可以賣多少元這兩個(gè)問(wèn)題去掉,這兩題就變成今天我們要學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題。(板書)

[評(píng)析:在練習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又奠定了學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行探索獲得成功的可能。]

三、啟發(fā)討論

出示例1:一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

1.讀題,摘錄條件和問(wèn)題:

條件問(wèn)題

5箱熱水瓶

每箱12個(gè)一共可以賣多少元

每個(gè)熱水瓶賣11元

2.討論:我們知道,兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件,就能提出一個(gè)問(wèn)題。這里有三個(gè)已知條件,這三個(gè)條件哪兩個(gè)可以組合組合后你會(huì)提出什么問(wèn)題把求出的問(wèn)題即中間問(wèn)題轉(zhuǎn)化成條件后,再加第三個(gè)條件組合,你又會(huì)提出什么問(wèn)題

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