以心為窗作文

以心作文。

作文是人生的無(wú)限感動(dòng)可以不斷激發(fā)我們的內(nèi)心感悟，作文是我們思考人生道路的燈塔和指引。寫作前先選擇適合自己的作文類型，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的與“以心為窗作文”有關(guān)的信息，請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾這樣下次訪問(wèn)更加方便！

以心為窗作文 篇1

愛(ài)孩子，就如讀一首詩(shī)，品一闋詞，便仿佛有一朵花裊娜地在心底盛開(kāi)，優(yōu)雅地膨脹出醉人的芬芳。

五月，一個(gè)夢(mèng)想盛開(kāi)的季節(jié)，孩子們笑靨如花，每個(gè)孩子都像長(zhǎng)足了勁，在春天里盡情地快樂(lè)著。

午飯后，我和孩子們?cè)谑畮讉€(gè)花盆里種花，有蘆薈、君子蘭、月季、香豌豆......突然，琳琳小朋友問(wèn)道：“老師，這盆花什么時(shí)候開(kāi)?。俊薄邦~？”我一看，原來(lái)是盆白金葛，我就笑了，“寶貝，這盆是不開(kāi)花的花，怎么會(huì)開(kāi)花呢？”“既然是花，肯定會(huì)開(kāi)花了，不然怎么會(huì)叫它花呢？”琳琳撅著小嘴“抗議”道。我看著孩子“較真”的模樣，心里樂(lè)了：“寶貝，這是室內(nèi)盆栽植物，是不會(huì)開(kāi)花的啊......”“可是，它既然是載在盆里了，我想它會(huì)開(kāi)花的'......至少，在我心里是這么想的......”

看著琳琳一邊認(rèn)真地填土、按實(shí)、澆水，一邊“執(zhí)拗”地說(shuō)著自己心里的想法，我不禁停下了自己手中的活，心中頓生慨嘆：“孩子的心中真是四季常青、一片花海?。∫豢貌菰谒麄冃睦锘蛟S就是一個(gè)春天！任何一株有生命的綠色都會(huì)在他們心里‘心花盛放'、花香四溢??！

我不便說(shuō)什么，不想把他們心中那株“盛開(kāi)的花”連根拔起！就讓這份美麗的“花開(kāi)”陪他們快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

我小心地呵護(hù)著孩子內(nèi)心的那份美好，情潮起伏間，我的內(nèi)心也綠意融融起來(lái)，既然如此，為何不讓自己在心底盛開(kāi)一朵花呢？這眼前的孩子們，哪一個(gè)不是一朵花呢？

此時(shí)，我知道在我心里已種下了一株花，一株愛(ài)之花，在我的心里開(kāi)花，結(jié)果，芬芳成長(zhǎng)，像是一縷陽(yáng)光照亮一片黑暗，像是一滴清淚，暈開(kāi)一片冰心，就像是一壺濁酒，照亮一抹芳華。我心中的那朵花，已悄然盛開(kāi)。

冰心老人曾說(shuō)：“愛(ài)在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花迷漫。使得穿枝拂葉的行人，雖踏荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，但不是悲涼！”

教育者也是這樣，行走在教育的道路上，我們對(duì)哪個(gè)孩子不是左手施愛(ài)，右手傾情？在教育的道路上也是盡情播撒愛(ài)的種子，讓每個(gè)孩子都像花兒一樣盛開(kāi)在教育的春天里！傾灑心血、精心呵護(hù)、愛(ài)心培育，一路走來(lái)，悲喜酸甜盡品，只為心中能有一朵盛開(kāi)的花兒！

愛(ài)的教育，一個(gè)教育永恒的話題，有多少教師因愛(ài)而創(chuàng)造奇跡；又有多少孩子因愛(ài)而獲得重生。一名教師只有在心底盛開(kāi)愛(ài)的花朵，才能由內(nèi)而外地散發(fā)芬芳。

在五月里，把孩子們“種成”自己喜歡的花，在心中，讓這些“花”活色生香。“種”一朵花便是種下一段愛(ài)的故事，一段永不凋零的記憶。在心里種一朵花，愿它在心中靜靜地開(kāi)放，所有的欲望與驕燥，都會(huì)被一朵花的寧?kù)o沉淀成心底的一枚印記。

五月，我在心底盛開(kāi)著一朵花......

以心為窗作文 篇2

我的同桌并不怎么聰明，他雖然作文寫得好，字寫得不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)卻不咋地！每次都過(guò)不了90分，而我?guī)缀趺看味伎?5分以上！呵呵，真是天無(wú)絕人之路?。。?！要說(shuō)他最大的特點(diǎn)，那就是他那對(duì)超大兔子牙了！要說(shuō)起他的愛(ài)好，那可是五花八門、應(yīng)有盡有啊，不過(guò)他最大的愛(ài)好還是讀書。

通過(guò)這件事，我對(duì)媽媽讓我做輔導(dǎo)題的事情，有了一個(gè)全新的看法，我不再埋怨媽媽讓我做題，因?yàn)樗麄兪窃趷?ài)我，而不是在給我增加負(fù)擔(dān)，我是在父母那些無(wú)數(shù)的愛(ài)中長(zhǎng)大的，也是在愛(ài)的鼓舞下長(zhǎng)大的。

在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來(lái)寫，有的直接改了題目，都是萬(wàn)不可取的。改動(dòng)命題作文題目的文章在評(píng)卷時(shí)直接進(jìn)人三類或三類以下作文進(jìn)行評(píng)分。

二年級(jí)想象作文題目：我們的家園。關(guān)于我的想象作文怎么寫？這篇二年級(jí)想象作文300字的我們的家園的想象小練筆希望能夠幫到你。

今天是我難忘的一天，因?yàn)槲壹磳⒁厴I(yè)了。馬上就見(jiàn)不到朝夕相處了六年的同學(xué)了。所以我要把畢業(yè)的情景記錄下來(lái)，就算以后分開(kāi)了，也看看這篇日記?；蛟S想起我們的音容相貌了。我們是下午來(lái)領(lǐng)成績(jī)單的，也說(shuō)明這是我們最后的一次同在班級(jí)了?？纯葱@，看看老師，看看同學(xué)。希望這些可以再我腦海里存下來(lái)?？墒峭瑢W(xué)們還沒(méi)注意到這一點(diǎn)，一個(gè)個(gè)就都很緊張。希望這小學(xué)階段最后一次考試可以圓滿把！我們班長(zhǎng)來(lái)包分?jǐn)?shù)，考好成績(jī)的人長(zhǎng)須一口氣，認(rèn)為在小學(xué)階段畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)了。而那些成績(jī)不好的人則愁眉苦臉，趴在桌子上無(wú)精打采的。后來(lái)老師把些獎(jiǎng)狀，證書都發(fā)了下去。最后老師拿來(lái)一大摞本子。分給我們?nèi)?。好留做紀(jì)念，女生的是卡通滴，而男生是清一色普通滴本子。弄得男生撅著小嘴不服氣。(*^__^*)嘻嘻。過(guò)會(huì)兒老師便說(shuō)了生，馬上要分離了，讓我們好聚好散把！！接著就散會(huì)了！！…o(︶︿︶)o唉，怎么沒(méi)一個(gè)同學(xué)哭，怎么一點(diǎn)都不像作文上寫的。呵呵。接著我們就各回各家各找各媽去了。這一天很平凡，但我會(huì)好好記住滴啦啦啦

以心為窗作文 篇3

聽(tīng)過(guò)一句話，叫景由心生，覺(jué)得說(shuō)得很貼切。就像共對(duì)明月，庚肩吾會(huì)覺(jué)得月皎疑非夜，張九齡會(huì)大贊天涯共此時(shí)，蘇軾會(huì)祈禱但愿人長(zhǎng)久，李白則把月與人聯(lián)系，長(zhǎng)吟曰：今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人……或向上，或迷離，或?qū)飘?dāng)歌，或黯然神傷，他們心中都有屬于自己的那一抹獨(dú)特風(fēng)景，而這風(fēng)景由思緒產(chǎn)生，思緒由情感交織，情感由底蘊(yùn)釀就，而要有底蘊(yùn)，我想，最好的方式，莫過(guò)于閱讀。

讀童話，使心中之景純粹簡(jiǎn)單，充滿夢(mèng)幻；

讀詩(shī)詞，使心中之景大氣厚重，浸潤(rùn)墨香；

讀散文，使心中之景淡雅脫俗，超塵凈美；

讀小說(shuō)，使心中之景變換深沉，沉入劇情；

于是，這樣那樣的動(dòng)人故事，就一不小心鐫刻到了一代又一代人的記憶，凝成了經(jīng)典與永恒。

前段日子迷唐詩(shī)，繾綣于千年的故事，觀那泛了黃的愛(ài)恨情愁，砰然間穿梭千年，看到長(zhǎng)安水邊多麗人，聽(tīng)萬(wàn)戶搗衣聲，聞淡雅歌吹聲，尤愛(ài)這樣的盛世中脫穎出的驕子—太白，愛(ài)他的詩(shī)，更愛(ài)他的人，舉手投足，衣袂飄飄，飽含了浪漫與瀟灑。我抬頭仰望他的高大與熱烈，心底有藏民朝拜一樣的虔誠(chéng)。他在前頭一路高歌，一路豪飲，一路狂舞，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地追隨，便已嗅到了濃烈的墨香，于是沉醉其中，品那低頭思故鄉(xiāng)的悲歡離合，品那仰天大笑出門去的傲世風(fēng)采，品那朝如青絲暮成雪的似水柔情。那段日子，心中之景總帶著歷史千年氤氳的水氣，溫婉，迷離。

當(dāng)然還有一些東西，譬如君子之交淡如水，譬如挫折使人成長(zhǎng)，譬如人要懂得堅(jiān)強(qiáng)。過(guò)去信，現(xiàn)在信，并且會(huì)一直信下去。

讀書時(shí)總想提前知道結(jié)局，會(huì)忍不住去看，卻發(fā)現(xiàn)，帶著結(jié)局看故事，有太多旁觀者的冷靜，也就無(wú)法去品位個(gè)中滋味了。這又讓我在心中種上一份平靜，學(xué)會(huì)淡定，不急于看見(jiàn)每件事的結(jié)局，在過(guò)程里，慢慢，慢慢去體悟，去感受。

每當(dāng)記憶漫過(guò)晨風(fēng)，書中那些動(dòng)人的故事，平凡的真理，總使心中之景愈發(fā)清明。因?yàn)樾闹杏芯?，有自己的信仰，所以在被造謠時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶灾?；在被誤解時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂X(jué)之道；在被毀謗時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶詯?ài)之方；在被打擊時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂渲?。讀好書，做到心中有景，以便更好地風(fēng)雨兼程。你要相信，只要心中有景，每個(gè)地方都是花香滿徑。

以心為窗作文 篇4

古者言曰：太上有立德，其次有立功，其次有立言。蓋人生渺滄海之一粟，何以體現(xiàn)人生的意義？竊以為，唯有肩擔(dān)起生的責(zé)任，朝著精神維度的建樹(shù)迸發(fā)，方才能克服存在的虛無(wú)。

浮躁世風(fēng)盛行，人們常為眼前小小的悲歡遮蔽望眼。乃如楊朱不為拔一毛以利天下之貴我，曹操寧我負(fù)天下人之壅塞，塑造了多少精致的利己主義者？當(dāng)明哲保身成為功利的現(xiàn)世主義的文化掩體，就會(huì)有源源不斷的有的人活著，他已經(jīng)死了誕生。未經(jīng)反省的人生不值得一過(guò)，缺少對(duì)生命意義的反思，使我們成為劣等愿望的傀儡，終將成為消匿于世間的無(wú)聲微塵。

追尋生存的永恒意義，是一個(gè)普世的人生命題。弗洛伊德言人有三個(gè)自我：本我、自我、超我，拘泥于本我的小小天地，滿足現(xiàn)世的短暫歡愉，人生的完整價(jià)值便無(wú)從體現(xiàn)。馬斯洛需求理論也將自我實(shí)現(xiàn)作為人生的究極意義。蜉蝣人生，在垮掉的一代手中是縱情聲色后的爾曹身與名俱滅，也有追尋生命意義這的風(fēng)流倜儻者稱焉。加繆以西西弗斯作喻，贊頌了向往永恒的精神向度，也由《鼠疫》中當(dāng)生的力量岌岌可危之時(shí)，丹柯式的英雄精神更顯存世的喟嘆。

不少人以自己的生活為恰如其分地生活作下了注解，在塵世中開(kāi)辟了一方永恒的精神境地。太史公以伏案著史，思垂空文以自見(jiàn)；梵高不滿生存意志之薄弱，與絢爛的星空下乞靈，成就了藝術(shù)的高度；梭羅行吟瓦爾登湖畔，以人不應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)世界肅清塵世的喧囂。他們都明白生命誠(chéng)有限，于是在有限的生命中尋覓生活的真諦，以不可磨滅的精神意義滌蕩后世人的心靈。

我們每個(gè)人于時(shí)代而言都只是一顆微不足道的灰塵，于浩渺的宇宙而言更是不足一提。但每個(gè)人都有責(zé)任不讓自己的人生于長(zhǎng)恨此身非我有中虛度。誠(chéng)如普魯斯《影子》一詩(shī)，將每個(gè)人比作黑暗道路上的掌燈人，即使燈火終將幻滅，也因成就了浩蕩燈光中的一星而令人肅然起敬。

讓我們做魯迅筆下的地火，奔突在地下，為終有一日燃燒野草，規(guī)整真實(shí)的生活而綻放生之燦爛。

以心為窗作文 篇5

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，這學(xué)期我?guī)“?，心里早已做好了?yīng)對(duì)孩子們哭鬧的準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們的表現(xiàn)果然不出所料：又鬧又哭的。有躺在地上耍賴的，有對(duì)老師拳打腳踢的。終于在我們的左摟右抱，百般安撫下，不少孩子慢慢安靜下來(lái)，可一個(gè)叫萱萱的小姑娘卻不知疲倦地一直哭著，她的眼睛始終盯著門口和窗外，只要有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，哪怕是保育員阿姨從門前經(jīng)過(guò)，她都會(huì)大聲地哭起來(lái)，聲音很是“凄厲”，那眼中流露出的焦慮讓人心酸。我心疼地抱她坐在我的膝蓋上，安慰她，她也很懂事似地用力擦著眼淚，急促地?cái)[著手，連聲說(shuō)：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”說(shuō)完，就緊緊地咬著嘴唇，用企求的眼神看著我，生怕她再一出聲我就會(huì)不讓她回家似的。一天中，她會(huì)一次次重復(fù)同樣的動(dòng)作，說(shuō)著同樣的話：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”中午她終于哭累了，在我的懷中睡著了，可上牙還是緊緊地咬著下唇。終于熬到了離園時(shí)間，孩子們看到家長(zhǎng)來(lái)接了，大多很開(kāi)心，當(dāng)萱萱媽媽出現(xiàn)在門口時(shí)，萱萱又發(fā)出了“凄厲”的哭聲，并飛快地?fù)涞綃寢尩膽牙铩?/p>

第二天，第三天，這一幕一直重復(fù)著?？粗孑婵蓱z的樣子，我連對(duì)她大聲說(shuō)話都不忍心，除了給她更多的疼愛(ài)和關(guān)心外似乎也沒(méi)其他什么好辦法了。第四天早上，她媽媽紅著眼睛，無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，我都快被她逼瘋了，天天一大早就醒了，就說(shuō)著一句話，‘我不去幼兒園’，現(xiàn)在連早飯也不肯吃了?！笨粗@一大一小兩張痛苦的臉，我覺(jué)得萱萱的表現(xiàn)似乎不只是入園焦慮了。

為了弄清萱萱哭鬧的真實(shí)原因，我決定進(jìn)行一次家訪。通過(guò)家訪我似乎找到了問(wèn)題的根源：萱萱媽媽是一名護(hù)士，經(jīng)常要上夜班，為了怕孩子哭，常常是悄悄地去上班的，不敢讓她知道。在萱萱兩歲的時(shí)候，有一天，媽媽臨時(shí)有急事要出去一下，見(jiàn)她剛睡著，就把她一個(gè)人留在了家中，當(dāng)媽媽緊趕慢趕地回到家時(shí)，最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。萱萱醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人，很害怕，就坐在地板上大聲哭起來(lái)，嗓子都哭啞了。媽媽當(dāng)時(shí)非常自責(zé)，可事情過(guò)去了也沒(méi)太在意。只是后來(lái)發(fā)現(xiàn)萱萱不愿出去玩了，即使到姐姐家玩得特別開(kāi)心時(shí)，也會(huì)突然拉著媽媽的手要回家，脾氣也越來(lái)越大，常常為了一點(diǎn)小事就哭鬧。

看來(lái)，很可能是媽媽的一次“突然失蹤”在萱萱心中留下了陰影，讓她沒(méi)有了安全感，而入園的`分離可能又一次勾起了她心中痛苦的記憶。了解了這些情況以后，我覺(jué)得我們接下來(lái)要做的是幫助萱萱重新建立安全感。為此，我們給予了她更多的關(guān)愛(ài)：經(jīng)常把她抱在懷里，帶她在幼兒園四處走走，讓她看看哥哥姐姐的活動(dòng)，讓她找找魚池里的小魚，給她唱唱歌、講講故事。

我們還建議她媽媽以后上班前一定要跟孩子說(shuō)清楚，媽媽去上班了，不是不要她了，一下班就會(huì)回來(lái)陪伴她，并高高興興地和孩子說(shuō)聲“再見(jiàn)”，即使孩子要哭鬧，也要耐心解釋。

慢慢地，萱萱不再大聲哭了，偶爾還會(huì)抹著眼淚對(duì)我們說(shuō)：“讓我回家吧?！蔽覀円蝗缋^往地關(guān)愛(ài)她，經(jīng)常抱她坐在膝蓋上，和她聊聊她媽媽的工作，還和她約定：“假如你不哭，午睡起床后就給媽媽打個(gè)電話，讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接你?！蔽缢唤Y(jié)束，我就來(lái)到她身邊輕輕地對(duì)她說(shuō)：“我們給媽媽打電話去?！碑?dāng)她在電話里聽(tīng)到媽媽的聲音，知道媽媽很快會(huì)來(lái)接她時(shí)，她的情緒也穩(wěn)定了。媽媽來(lái)接她時(shí)，我給她衣服上貼了兩個(gè)笑臉娃娃貼紙，并對(duì)她說(shuō)，希望她明天能高高興興地來(lái)幼兒園。接下來(lái)，我們經(jīng)常讓媽媽午飯后打個(gè)電話給萱萱，或者在她想媽媽時(shí)給媽媽打個(gè)電話，我們反復(fù)告訴她，媽媽很愛(ài)她，老師也很愛(ài)她。當(dāng)我們得知她有個(gè)表姐在我們幼兒園大班時(shí)，我們有時(shí)就帶她到姐姐那兒去玩一會(huì)兒，或讓姐姐來(lái)看看她，讓她知道周圍有很多她熟悉并愛(ài)她的人。慢慢地，萱萱的情緒穩(wěn)定了很多，認(rèn)可了幼兒園，認(rèn)可了我這個(gè)老師，臉上也有了笑容。我堅(jiān)信，只要我們給予孩子真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并給予適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，萱萱一定能走出心理陰影，重新建立安全感，勇敢、快樂(lè)起來(lái)。

以心為窗作文 篇6

愛(ài)有時(shí)也像商品，需要交換，以心換心。

有時(shí)為什么我們苦于測(cè)試別人，而從不檢驗(yàn)自己對(duì)別人是否有真情呢？

以前感覺(jué)自己總活在陰影中，從不被重視、尊重，付出從不會(huì)有回報(bào)。為什么？淚劃過(guò)臉頰，滴到心里，埋下了一顆仇恨的種子。

那件事讓我傷得最疼，卻得以重生。

別人鋼筆丟了，始終沒(méi)找到，就懷疑是我偷的。委屈的眼淚流下，我說(shuō)什么，也沒(méi)人信。

受不了非議，選擇逃離。淚滴在心上，我的心如刀割。

水劃過(guò)腳掌，涼絲絲的，回顧往昔的點(diǎn)滴，想起媽媽的話：女兒，要學(xué)會(huì)寬容你的朋友。愛(ài)別人就是愛(ài)自己。

也許我懂了：不應(yīng)該苦于測(cè)試別人，而應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)身，檢驗(yàn)自己對(duì)別人是否有真情。

我開(kāi)始改變性格，善待別人，真誠(chéng)以待，分享彼此的快樂(lè)，和互訴心里話，不再撒謊，用心交友，以心換心。

學(xué)會(huì)寬容別人。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)抱怨。寬恕別人，使自己更加理性。不再為小事而斤斤計(jì)較，壞脾氣會(huì)懲罰自己傷害他人。少問(wèn)別人憑什么，多問(wèn)自己為什么。

不再為同學(xué)超過(guò)三八線而耿耿于懷；不再為同學(xué)打鬧弄疼自己而心生厭惡；不再為同學(xué)誤會(huì)自己而抱怨、恨……多站在別人的角度思考問(wèn)題，讓別人感到溫暖，原諒別人的過(guò)失，讓自己更大度。

學(xué)會(huì)幫助別人，伸出一雙手，溫暖一顆心。幫助別人，是一種快樂(lè)，更是一種氣度。

學(xué)會(huì)在同學(xué)沒(méi)橡皮擦?xí)r借給他；在同學(xué)有問(wèn)題不懂時(shí)耐心為他講解；在同學(xué)有困難時(shí)熱心幫他分擔(dān)。幫助別人，其實(shí)也是在幫助自己。

學(xué)會(huì)信任別人。相信人間有真情，相信別人愛(ài)你。用真心去接納真心，相信愛(ài)來(lái)的時(shí)候溫暖如春。

不要相信流言，同學(xué)不會(huì)刻意議論自己；不要相信蜚語(yǔ)，同學(xué)不會(huì)故意傷害自己；不要相信仇恨，同學(xué)很單純，友誼很純真。

慢慢的，我身邊的朋友越來(lái)越多。以前，被我傷害過(guò)的朋友也既往不咎和我相處，終于找回那份久違的友誼，那份真情。

別人就像一面鏡子，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)對(duì)你怎么樣，雖不盡然，但要抱著這種心態(tài)去對(duì)待別人，你將會(huì)快樂(lè)。

想擁有愛(ài)，先要學(xué)會(huì)給予愛(ài)，以心換心。愛(ài)，與被愛(ài)。

以心為窗作文 篇7

每隔幾期就會(huì)有月末作文版出現(xiàn),里面的是一些競(jìng)賽的好作文,更是少不了《牛鼻子日記》,《大飽耳?！?。還有科學(xué)的知識(shí),都讓我們眼前一亮,耳目一新。

老師，您就像那辛勤的園丁，不知疲憊的日夜照顧我們，如果我們是花兒，您就是那溫暖的太陽(yáng)；如果我們是小草，你就是那滋潤(rùn)我們的甘甜雨露；如果我們是大樹(shù)，您就是那廣袤的大地。老師，我想感謝的人有很多，同學(xué)，朋友，家人但我最想感謝的是您，魏老師！時(shí)間喚醒記憶的鑰匙，回憶如潮水般洶涌而至，瞬間將我淹沒(méi)四年前，我們還是一群懵懂無(wú)知的小孩子，乳臭味干的小孩子，離開(kāi)家長(zhǎng)便會(huì)大哭的小孩子，是您，您的擁抱，您的微笑接受了我們這群混世小魔王是您，您的教導(dǎo)，使我們從一個(gè)連一句話都寫不完整的作文水平提升到了現(xiàn)在四五百字的作文信手拈來(lái)。是您，您曾為我們一道題到口干舌燥也不曾喝一口水，生怕因一絲的停頓而擾亂我們的思路。

以心為窗作文 篇8

一天晚上，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽打電話給我，很擔(dān)心地說(shuō)：“吳老師，自從揚(yáng)揚(yáng)爸爸出差以后，揚(yáng)揚(yáng)每天晚上都想爸爸想得不停地哭鬧，任憑怎么哄也沒(méi)有用，總是哭到人睡，麻煩您幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他好嗎？”

掛掉電話后，我仔細(xì)想了想，揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)性格比較內(nèi)向又敏感的孩子，如果我貿(mào)然直接跟他談在家因?yàn)橄氚职侄摁[的事，會(huì)不會(huì)讓他覺(jué)得不好意思或者有壓抑感呢？于是，我想了一個(gè)巧妙的辦法。

我注意到揚(yáng)揚(yáng)也在其列。

我接著問(wèn)：“爸爸出差不在家的時(shí)候，你們想不想爸爸？”

孩子們都說(shuō)：“想！”我又問(wèn)：“你們想爸爸了怎么辦呢？會(huì)不會(huì)不停地哭??？”

彤彤說(shuō)：“我爸爸經(jīng)常出差，我想他的時(shí)候就拿他的照片看看?！?/p>

玲玲說(shuō)：“我想爸爸的時(shí)候就畫畫，畫爸爸拉著我的手出去玩，這樣我就不難過(guò)了?！?/p>

我注意到揚(yáng)揚(yáng)若有所思地聽(tīng)著。接著，我問(wèn)揚(yáng)揚(yáng)：“你覺(jué)得他們的做法好嗎？如果你想爸爸了，你會(huì)怎么做呢？”

揚(yáng)揚(yáng)想了一下突然抬起頭大聲說(shuō)：“那我就跟爸爸用電腦視頻，既能和他說(shuō)話又能看到他！”

接著我又說(shuō)：“可是爸爸不一定任何時(shí)候都方便視頻，而且也不能一直和你視頻，你想爸爸的時(shí)候也可以采用其他小朋友的做法，比如畫爸爸或看他的照片，對(duì)嗎？”揚(yáng)揚(yáng)贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。

最后，我說(shuō)：“孩子們，我們以后遇到不開(kāi)心的事時(shí)，除了跟爸爸、媽媽和老師說(shuō)，還可以跟我們的好朋友交流，或許他們也有類似的經(jīng)歷，或許他們可以為我們提供好主意，就像想爸爸這件事，我們?cè)谝黄鸾涣饔懻?，你是不是學(xué)到了許多好的解決方法呢？”后來(lái)，和揚(yáng)揚(yáng)媽媽交流得知，揚(yáng)揚(yáng)再也沒(méi)有因想爸爸而不?？摁[，并且愛(ài)上了畫畫，每次想爸爸的時(shí)候，他就把他想和爸爸一起做的事畫下來(lái)并神采飛揚(yáng)地講述出來(lái)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的社會(huì)交往中心逐漸由家庭轉(zhuǎn)向老師再轉(zhuǎn)向同伴，因而，同伴之間的相互作用也就越來(lái)越大。鑒于此，我們可以以孩子們共同的心理和經(jīng)歷為基點(diǎn)，通過(guò)交流與分享，間接地引導(dǎo)需要幫助的孩子向同伴學(xué)習(xí)，解開(kāi)困惑、打開(kāi)心結(jié)。

以心為窗作文 篇9

【教育隨筆】以心換心，讓教育錦上添花

【教育隨筆】以心換心，讓教育錦上添花

王琳? 信豐教研

上學(xué)期接手六年級(jí)一個(gè)班，綜合一個(gè)學(xué)期同學(xué)們的表現(xiàn)還是相當(dāng)令人滿意的：各科任老師都反映這班孩子學(xué)習(xí)積極性高，班風(fēng)淳樸，都是聽(tīng)話的"學(xué)院子弟",可以說(shuō)是整個(gè)年級(jí)最"靠譜"的娃兒了。身為班主任的我自然是暗自為他們驕傲的——確實(shí)，這些孩子也很讓我省心！"文明班級(jí)""環(huán)保班級(jí)"流動(dòng)紅旗周周不落。

可好景不長(zhǎng)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，風(fēng)向突變。課堂上個(gè)個(gè)心不在焉，甚至還總是免不了竊竊私語(yǔ)；早讀、午休也是一陣陣躁動(dòng)，班干部根本HOLE不??；遲到、校園里奔跑、課間發(fā)生口角……Oh!My God!各科任老師三天兩頭報(bào)怨這群娃兒"放飛自我"了，班干部頻頻往辦公室來(lái)告狀，時(shí)不時(shí)有學(xué)生來(lái)投訴某某同學(xué)。Why?我跟其他老師都忍不住感嘆：發(fā)生了什么？

起先，我倒是各種招數(shù)都使了個(gè)遍——個(gè)別談話、組長(zhǎng)會(huì)議、班干部出謀劃策、班會(huì)思想教育、語(yǔ)文課上政治課、家長(zhǎng)談話等等，然而并不奏效。期中考試結(jié)束，有部分同學(xué)的成績(jī)不太理想，各科都很明顯地退步。我有點(diǎn)束手無(wú)策了！心急之下，便生氣地說(shuō)：你們想怎么樣？寫下來(lái)！于是，學(xué)生們一節(jié)課時(shí)間老老實(shí)實(shí)地反思。我認(rèn)認(rèn)真真看了他們寫的關(guān)于學(xué)習(xí)上的情況，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)成績(jī)退步都是在家學(xué)習(xí)自覺(jué)性差造成的，而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的，有相當(dāng)一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)。我明白了：?jiǎn)栴}的癥結(jié)也許在家長(zhǎng)身上，而我恰恰忽視了家庭教育與學(xué)校教育的銜接。上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，由于孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)，也表?yè)P(yáng)了不少家長(zhǎng)，這讓有些家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)為自己的孩子不用那么操心了，放松了對(duì)他們的監(jiān)管。

好吧，這次家長(zhǎng)會(huì)，就讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲吧！家長(zhǎng)會(huì)的這一天，我讓所有同學(xué)寫一封信給自己的父母，是發(fā)自內(nèi)心想說(shuō)的話，且保證絕不會(huì)讓家長(zhǎng)看到是誰(shuí)寫的。一石激起千層浪，兩指彈出成般音！這孩子們筆下真是讓我心中生出了層層漣漪，久久不能平靜?？戳怂麄兊男牛覀儙孜焕蠋煻既滩蛔”穷^陣陣酸楚，開(kāi)始由之前的失望變成了欣慰，所幸這些孩子們的心原是如此柔軟。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看孩子眼中的家庭教育，各位家長(zhǎng)，你們中招了嗎？

01

愛(ài)不平等型

親愛(ài)的爸爸媽媽，我知道你們把所有的心思都放在妹妹身上去了。我了解你們帶妹妹的不容易，我知道我很不聽(tīng)話，讓你們非常失望，所以你們把所有的希望都寄托在妹妹身上。但是爸爸媽媽，你們偶爾也關(guān)心一下我，多看我一眼，多放一點(diǎn)心思在我身上，關(guān)心一下我的學(xué)習(xí)，哪怕只是1/3也好呀！我知道你們從小把我養(yǎng)大很不容易，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)很差，但是我以后一定會(huì)努力的。

（父母還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，心理很細(xì)膩，他們敏感，特別是對(duì)于有了與自己年齡相差比較遠(yuǎn)的弟弟妹妹，總認(rèn)為父母會(huì)偏向他們。心理的落差，導(dǎo)致他們心理很脆弱，產(chǎn)生叛逆情緒。這個(gè)孩子甚至為了引起家長(zhǎng)注意，開(kāi)始不寫作業(yè)，老師三番幾次找家長(zhǎng)溝通，也不見(jiàn)起色。）

02

不尊重孩子型

一個(gè)星期五的下午，你說(shuō)期中考試結(jié)束，讓我放松放松，叫我吃完飯去看電影，那時(shí)我心情不太好，所以就不想去看電影。但是我還是照你說(shuō)的答應(yīng)了。你吃完飯就下樓去了，但我吃完飯后不想下去，因?yàn)槲艺娴暮懿幌肴?。你就打了好幾個(gè)電話來(lái)催促，我說(shuō)我不想去，你就狠狠地罵了我一頓。我非常難過(guò)，爸爸，你們安排的這些娛樂(lè)活動(dòng)可以尊重我的想法嗎？

（家長(zhǎng)們喜歡根據(jù)自己的喜好安排假期活動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，有自己獨(dú)立的空間。這個(gè)女生品學(xué)兼優(yōu)，性格內(nèi)斂，不愛(ài)熱鬧?？墒羌议L(zhǎng)認(rèn)為放松方式根本不是孩子心中所愿，結(jié)果事與愿違。）

03

不自律型

每次我放學(xué)后想玩下手機(jī)，您便是極力反對(duì)，狠狠的罵，我就不明白，您天天看手機(jī)，包括上廁所你也不放過(guò)，你覺(jué)得我這樣看著會(huì)不想玩嗎？

媽媽，你真是名副其實(shí)的手機(jī)達(dá)人啊，一人拿三個(gè)手機(jī)，一個(gè)用來(lái)直播，一個(gè)用來(lái)看抖音，還有一個(gè)用來(lái)聊天。爸爸呢，除了上班，回到家就看動(dòng)漫，打游戲，根本沒(méi)時(shí)間理會(huì)我。

（這位同學(xué)的家長(zhǎng)很享受手機(jī)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，工作忙碌之余把所有精力都投入其中。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子三令五申不準(zhǔn)玩手機(jī)、不準(zhǔn)玩游戲，往往對(duì)自身沒(méi)有嚴(yán)要求。試問(wèn)：這樣與教育孩子背道而馳怎么可能有說(shuō)服力？這位同學(xué)個(gè)性較強(qiáng)，平時(shí)犯錯(cuò)有恃無(wú)恐，不怕老師找家長(zhǎng)反映。）

04

家庭矛盾型

雖然說(shuō)現(xiàn)在弟弟還不懂事，但我每次看他的作文都是嫌你們之間吵架之類的，爸爸媽媽，我真心希望你們和睦相處，這不僅是我的愿望，還是全家人的愿望。每次你回到家，起先幾天還能與奶奶和平相處，但是沒(méi)過(guò)幾天你就跟奶奶鬧矛盾，就算是吃飯，洗澡這樣的小事情也能讓你和奶奶吵半天。想想你跟奶奶鬧矛盾，我的`心有多痛，我也跟著哭起來(lái)，上課也沒(méi)心思聽(tīng)，媽媽，我多希望你和奶奶能夠和平相處，這樣的話我們家也就能安定了。

（這個(gè)孩子是我們的班長(zhǎng)，貼心懂事，常常在她的言談中感覺(jué)到她很有擔(dān)當(dāng)。外表看上去堅(jiān)韌、好強(qiáng)。但是這位媽媽的做法使孩子內(nèi)心深處埋下了陰影，家庭的不和諧導(dǎo)致這位同學(xué)處處讓自己變得強(qiáng)大，可誰(shuí)知道她還有一顆如此柔軟的心呢？）

05

簡(jiǎn)單粗暴型

人說(shuō)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，可我卻看不到你們溫柔的愛(ài)。老師經(jīng)常會(huì)在班級(jí)群里通報(bào)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)名字，我的表現(xiàn)很差。我也能感受到你們每次看到我名字時(shí)的那種憤怒?？墒钱?dāng)你們打我的時(shí)候，難道就沒(méi)有一絲心痛和心軟嗎？哪怕一分鐘也好，我希望你們能愛(ài)我一會(huì)兒也好。

（這個(gè)孩子是經(jīng)常被同學(xué)投訴的對(duì)象——多動(dòng)、貪玩、學(xué)習(xí)偷懶。我們老師對(duì)他也是批評(píng)較多。他長(zhǎng)期被動(dòng)地與人相處，在家遭受打罵，絲毫感受不到關(guān)愛(ài)。這位家長(zhǎng)其實(shí)很關(guān)注孩子是否有進(jìn)步，可能總是恨鐵不成鋼，所以有些失望，沒(méi)有耐心去傾聽(tīng)孩子的想法。）

06

缺少陪伴型

每次我上午做完作業(yè)已經(jīng)八九點(diǎn)了，但是我總是一個(gè)人靜靜的坐在電視機(jī)前，看著那些無(wú)關(guān)緊要，也不太感興趣的節(jié)目。不是為別的，只是希望去學(xué)校之前能夠看到你們，讓我自己安心一點(diǎn)，雖然我知道那是不可能的。因?yàn)槊看文銈兌际窃缟显谖覜](méi)起床就走了，直到晚上我睡著了，也不知道什么時(shí)候才回來(lái)。爸爸媽媽，我不希望過(guò)上多么富裕的日子，我只希望，在我能陪伴你們的時(shí)候多陪陪你們。

（這個(gè)孩子性格靦腆，不愛(ài)與同學(xué)打交道，即便是假期也只是躲在家里不肯出門，天天電視為伴。之前家長(zhǎng)跟我交流，希望老師能做做她的思想教育，讓她多交朋友。殊不知，孩子由于從小很少與父母家人溝通，已經(jīng)害怕與外人交往，或者說(shuō)她根本不懂得如何與人交際。一心想為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，卻完全忽視了孩子成長(zhǎng)真正需要的東西——陪伴。）

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，只停留于表面的關(guān)注都太偏執(zhí)，當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，何不多想些辦法打開(kāi)他們封鎖的心靈，走進(jìn)去看看、去聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲呢？我們總是冠冕堂皇地覺(jué)得自己一心為他們好，來(lái)掩飾自己在教育中的種種過(guò)失、無(wú)能，而沒(méi)有設(shè)身處地為他們解決成長(zhǎng)的煩惱。以心換心，多一些理解，多一點(diǎn)信任、多一份尊重，方可使教育錦上添花——以此為戒，共勉！

（作者系信豐五小教師）