巨人的花園教案模板

巨人花園教案。

這篇文章將全方位分析和探究“巨人的花園教案”的各個(gè)方面。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。強(qiáng)烈建議您將此頁(yè)面加入收藏！

巨人的花園教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖:

《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比。正是這些對(duì)比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂(lè)的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

（一）傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。

（二）愿意和大家分享快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):理解“快樂(lè)是需要分享的”的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊(cè)第22~27頁(yè)語(yǔ)言CD(《巨人的花園》)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）遠(yuǎn)方的花園。

1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

（二）花園里的故事。

1.傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。

2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語(yǔ)言完整地講述故事一遍。)

（第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）

（三）走進(jìn)巨人的花園

1.閱讀幼兒用書第22頁(yè)。巨人出去旅游的時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

2.閱讀幼兒用書第23頁(yè)。多么美麗的花園,多么美好的春天。可是,巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

3.閱讀幼兒用書第24頁(yè)。春姑娘來(lái)了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?

4.閱讀幼兒用書第25頁(yè)。一天早上,巨人醒來(lái),他從窗口看到誰(shuí)從小洞里爬到他的園子里來(lái)了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說(shuō)他明白為什么春天不到他的花園里來(lái)了,你們知道為什么嗎?

5.閱讀幼兒用書第26頁(yè)。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

6.閱讀幼兒用書第27頁(yè)。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?

7.討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。看,花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時(shí)候的巨人?為什么?

教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂(lè)的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂(lè)的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂(lè)。所以,快樂(lè)是需要與別人分享的。

（理解“有分享、有寬容,才有快樂(lè)”的道理對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問(wèn)幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）

（四）講講花園的故事。

翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。

巨人的花園教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生搜集和閱讀童話故事。

3.配樂(lè)曲《神秘花園》和歌曲《分享》。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、教師：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

(學(xué)生回答)

2、教師：原來(lái)同學(xué)們讀過(guò)這么多的童話呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。(貼板書課題)

3、介紹王爾德。(出示PPT看王爾德的照片和生平介紹)

4、讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的?

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

(2)思考：課文是按什么順序?qū)懙?故事中出現(xiàn)了哪些人物?

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。

2、了解字詞學(xué)習(xí)情況。

(1) PPT出示詞語(yǔ)：

洋溢允許圍墻訓(xùn)斥冷酷

愉快隆冬孤獨(dú)覆蓋凝視

拆除增添告示牌火辣辣

狂風(fēng)大作雪花飛舞

鮮花盛開草翠花開

綠樹成陰鮮果飄香

(2)指名朗讀，相機(jī)正音。(交流識(shí)字方法)

(3)給詞語(yǔ)分類。

教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(生：巨人、孩子)請(qǐng)同學(xué)們將以上詞語(yǔ)歸到有聯(lián)系的類別里。

巨人：允許孤獨(dú)訓(xùn)斥火辣辣冷酷拆除愉快

孩子：洋溢增添凝視

花園：圍墻告示牌隆冬覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞

鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香

(生：給詞語(yǔ)分類。)

(4)詞語(yǔ)理解，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)。

訓(xùn)斥: ①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。都滾出去!”

“喂!你趕快滾出去!”

(學(xué)生：讀文畫出巨人訓(xùn)斥孩子的句子)

②讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時(shí)是什么樣子的?他的聲音、表情如何?

(學(xué)生：邊讀邊想象)

③抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(學(xué)生：有感情地朗讀課文)

“冷酷洋溢凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

(5)梳理故事脈絡(luò)。

①故事是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)

②請(qǐng)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)

③根據(jù)這些詞語(yǔ)把課文分成三段。

學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)把課文分成三段。

④用上時(shí)間詞，說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。

(學(xué)生：說(shuō)故事的主要內(nèi)容。)

三、課堂作業(yè)，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字，抄寫好詞好句。

2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

二、讀文想象，感受體驗(yàn)。

1、花園變化前后的對(duì)比。

(1)默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。(學(xué)生：讀文畫句子)

(2)在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：(課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼)

①美讀，感受美麗和快樂(lè)。

a誰(shuí)愿意讀描寫花園美麗的句子?(PPT出示花園和句子)

b聽配音《神秘的花園》朗讀想象畫面。(你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?)

c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語(yǔ)，你有什么感受?(小組交流)

D讓我們帶著這快樂(lè)的心情，一起來(lái)感受花園的美麗吧。(學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗。)

教師過(guò)渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。(播放表現(xiàn)花園景色凄涼的課件)

②走進(jìn)花園，感受荒涼。

學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。

a看完錄像，你想說(shuō)什么?

b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

小結(jié)過(guò)渡：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢?請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊?

(學(xué)生各抒己見，說(shuō)明原因。)

2、巨人的性格和孩子的性格的對(duì)比。

(1)點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

(2)感受巨人的性格：

①教師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的?認(rèn)真讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

(學(xué)生認(rèn)真讀書，畫出相關(guān)語(yǔ)句。)

②聯(lián)系上下文想象一下，他說(shuō)這些話時(shí)，心里可能會(huì)怎樣想，他說(shuō)話時(shí)的表情會(huì)是什么樣子的。

(學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會(huì)。)

課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!

喂!你趕快滾出去!

③根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

④學(xué)生表演讀。

學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會(huì)巨人的任性、冷酷。

⑤你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?

小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無(wú)情。

(板書：任性、冷酷、冬天)

那么孩子們的性格是怎樣的呢?

(3)品讀，體會(huì)孩子們的性格：

①讀大屏幕的句子。

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

孩子們的歡笑使花園增添了春意。

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

②引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

③結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生：讀句子，體會(huì)孩子們春天般美好的性格會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

④隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

學(xué)生：想象小男孩面對(duì)巨人大聲叱責(zé)時(shí)的畫面，相互交流。

(4)小結(jié)過(guò)渡：

巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想?怎么做呢?

3、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀。

(1)把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。

(2)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。(學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動(dòng)和神態(tài)。)

出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

①巨人明白了這句話，你明白了嗎?

②肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬。要喚來(lái)春天，就要有一顆寬容善良的心。

(2)組織學(xué)生討論：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎?為什么?

學(xué)生：小組討論。

梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

4、美讀最后一段。

巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，花園又成了孩子們的樂(lè)園。

讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(課件出示巨人和孩子們?cè)诨▓@中快樂(lè)嬉戲的情景，配音樂(lè))?什么音樂(lè)適合

學(xué)生：朗讀最后一個(gè)自然段，感受孩子和巨人共享快樂(lè)的情景。

三、拓展深化，總結(jié)升華。

1、教師：學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，你們最大的收獲是什么?(請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。)

2、教師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!(板書出示)

我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂(lè)。(許多年過(guò)去了，巨人變得年邁體弱。他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”)

3、同學(xué)們，把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。播放歌曲《分享》。(學(xué)生練寫，有時(shí)間就交流，沒(méi)有就利用明天早讀時(shí)再交流)

四、課后拓展，布置作業(yè)。

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

9巨人的花園

巨人任性冷酷(冬天)孩子

善良寬容(春天)

分享快樂(lè)

巨人的花園教案【篇3】

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫１２字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體。（制作動(dòng)畫片）

２、生字卡。

３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

【教學(xué)時(shí)間】

二教時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、情境：

播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

３、教師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

１、教師出示自讀要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

２、學(xué)生自主讀書。

３、檢查自學(xué)：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。

添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

４、生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

巨人的花園教案【篇4】

說(shuō)教材

《巨人的花園》是一篇英國(guó)作家王爾德寫的童話故事，是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二組單元第九篇課文。文章以其優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受孩子們的喜愛(ài)。故事講述了一個(gè)巨人在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園不再有鳥語(yǔ)花香，一片荒涼，只有冬天。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)并掌握課后生字。

2、 正確掌握文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、 在閱讀中，感受“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享”的道理。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并掌握生字

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

說(shuō)編寫意圖

學(xué)習(xí)的目的：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3、體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道理。

說(shuō)教法

教學(xué)本課分為三步：

1、學(xué)習(xí)并掌握課后生字，了解文中一些詞語(yǔ)的意思，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、利用情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境中感受文中人物的情感。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，使學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

說(shuō)學(xué)法

1、 學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究興趣。

2、 抓住文中的語(yǔ)言描寫，文中人物的變化，體會(huì)童話的樂(lè)趣和道理。

3、 在多讀過(guò)程中，培養(yǎng)朗讀能力和綜合能力。 說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

四、 學(xué)習(xí)第3至10自然段。

五、 課堂小結(jié)。

六、 布置作業(yè)

巨人的花園教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，童話故事都充滿著神奇色彩。你們都讀過(guò)哪童話故事，他們有哪些神奇之處呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事“巨人的花園”，看看他的神奇之處在哪兒？（板書課題：巨人的花園）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

二、發(fā)現(xiàn)神奇，感悟道理

自讀指導(dǎo)一

自由朗讀課文，思考：巨人回來(lái)后，花園里發(fā)生了哪里神奇的事情，邊讀邊想像，把神奇的句子畫起來(lái)，多讀幾遍。（5分鐘后，比一比誰(shuí)讀得好）

1、學(xué)生匯報(bào)表現(xiàn)神奇的句子

2、學(xué)生自由有感情地朗讀想象神奇的句子

3、男女比賽讀，感受神奇

4、學(xué)生集體讀

（花園里為什么會(huì)發(fā)生這么多神奇的變化呢？），自學(xué)指導(dǎo)

（二）默讀課文，畫出描寫巨人行動(dòng)的句子，在旁邊標(biāo)出自己的感受，并與同桌交流。（8分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)得好）

學(xué)生匯報(bào)

1、學(xué)生找出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子并說(shuō)自己的感受。

2、課件出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個(gè)別展示

（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會(huì)把花園壞給孩子們呢）

自學(xué)指導(dǎo)

（三）聯(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰(shuí)的感受最深刻）（學(xué)生匯報(bào)后課件出示：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有快樂(lè)）

三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法

這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活。

四、再次回歸文本，朗讀背誦句段

這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之

間互相交流一下。指名背誦。

五、布置作業(yè)、課外延伸

１、摘抄自己喜歡的詞句、段落。

２、把自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：

總結(jié)：希望大家在閱讀童話的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。

巨人的花園教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。

難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這篇課文，有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍？

2、板書揭題：巨人的花園

二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子？再把巨人訓(xùn)斥孩子的話的句子畫下來(lái)。

三、細(xì)講課文，分層理解。

1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的？請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。

2、這么美麗的花園在巨人回來(lái)時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請(qǐng)大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？

3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的？展開想象，說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話的時(shí)候心理是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情？（扮演）

4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？

5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？他接下來(lái)又是怎么做的？

6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情）

7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會(huì)是怎樣的表情？

8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么會(huì)讓巨人心里感到火辣辣的？

9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人？如果是你，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？（自由發(fā)表言論）

10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語(yǔ)會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？

11、請(qǐng)大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。

12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。

13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人？

14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫法。

15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請(qǐng)大家找出花園變化的句子讀一讀。

四、小結(jié)

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話中認(rèn)識(shí)到了什么？（和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）

巨人的花園教案【篇7】

教學(xué)理念：

把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，隨文理解“隆冬、孤獨(dú)、覆蓋、凝視、冷酷”等詞語(yǔ)。

2、品味詞句，通過(guò)抓重點(diǎn)句指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

3、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)花園變化極其相關(guān)的巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，引入課文

1、同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡的童話是？為什么喜歡啊？（學(xué)生充分展開）

2是啊，童話中那些神奇的情節(jié)和生動(dòng)的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的遐想，使我們受到真、善、美的熏陶?！敖裉煳覀円惨哌M(jìn)童話的世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個(gè)字以鮮花為背景拼成一個(gè)圓形大花園）。（出示課題，齊讀）。

3想不想去巨人的花園瞧瞧呢？那就讓我們打開課本，一起去花園看看吧。不過(guò)，要想順利地走進(jìn)花園，還要帶上一把小鑰匙。

出示：允（yǔn）許火辣辣（lā）禁（jìn）止不禁（jīn）自己讀一讀，注意區(qū)分多音字。

二、初讀感知，想象拓展

1、花園的大門已經(jīng)向你們敞開，趕快到課文里去一探究竟，注意讀準(zhǔn)字音，讀得不流暢的地方可以多讀幾遍哦。想一想這到底是怎樣的一個(gè)花園啊？

2、在剛才的朗讀過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，我們一起先來(lái)解決這些問(wèn)題。

生字詞認(rèn)讀：洋溢允許喧鬧拆除

增添訓(xùn)斥覆蓋明媚

凝視火辣辣冷酷愉快

三、由樂(lè)入境，由影入文。

本片斷以音樂(lè)動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)電影場(chǎng)景:

場(chǎng)景一：我們已經(jīng)走進(jìn)了巨人的花園，聽，美妙的音樂(lè)響起來(lái)了，聽著這美妙的音樂(lè)你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述想象中的花園畫面）

場(chǎng)景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂(lè)聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

指導(dǎo)朗讀課文一二自然段

場(chǎng)景三：音樂(lè)聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來(lái)了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會(huì)喋喋不休地說(shuō)著什么，你會(huì)說(shuō)嗎？

（生表達(dá)，師著重在語(yǔ)氣、動(dòng)作上加以引導(dǎo)，通過(guò)個(gè)性化發(fā)言加深對(duì)巨人的印象）

四、圖文并茂，以詩(shī)帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過(guò)背景圖案的對(duì)比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問(wèn)題“你注意到什么？”

①冷：北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨瑟瑟發(fā)抖——從詞語(yǔ)上加以朗讀指導(dǎo)

②孤獨(dú)：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進(jìn)行個(gè)性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨(dú)”與“荒涼”。

③發(fā)現(xiàn)對(duì)比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對(duì)比，為什么？

2、續(xù)寫童話詩(shī)

“墻砌起來(lái)了

孩子走了

”

五、妙吟佳詞，緊扣文眼。

1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語(yǔ)

2、出示“明媚陽(yáng)光是孩子們帶來(lái)了春天

鮮花凋謝是

綻開綠芽是”

3、出示寫小男孩的語(yǔ)句，加以指導(dǎo)朗讀。

六、再續(xù)詩(shī)篇，畫龍點(diǎn)睛。

1、引出“巨人終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩(shī)：

“墻拆了

孩子來(lái)了

春天也回來(lái)了

巨人會(huì)在大樹底下伸出雙說(shuō)”

（生想象巨人拆墻后對(duì)孩子們說(shuō)些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時(shí)的怒罵形成鮮明對(duì)比，突出了巨人性格上的巨大變化）

4、教師小結(jié)：看來(lái)，把美好的東西與人共享，我們每個(gè)人的心中便會(huì)擁有一座花園。

七、和諧課堂，歡樂(lè)海洋。

1、課件出示巨人和孩子們其樂(lè)融融的畫面。

2、“巨人站起來(lái)了，他牽起孩子們的小手，快樂(lè)地唱起歌跳起舞來(lái)了，同學(xué)們，讓我們也跟著他們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！”

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

春寬容大方……

花園？

冬冷酷任性

巨人的花園教案【篇8】

1、掌握本課的生字詞。能結(jié)合上下文理解詞意的結(jié)合上下文理解。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得本篇童話是運(yùn)用對(duì)比寫法來(lái)展開故事情節(jié)的。在學(xué)習(xí)中感受童話的特點(diǎn)，激起課外閱讀更多童話故事的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：由學(xué)過(guò)的童話故事引入，歸納童話的特點(diǎn)：有趣、神奇。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：讀、想象情景，這是一個(gè)什么樣的花園引入思考，在相關(guān)句子下劃線，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：檢查生字

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：品一品，評(píng)論人物，感知形象。

孩子們，這節(jié)課我們接著學(xué)第9課，請(qǐng)讀課題。

1.故事的主人公是誰(shuí)？巨人

他給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)拿起筆讀課文，把能表現(xiàn)他人物形象的`句子畫出來(lái)，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)描述。

提示：不要滿足一個(gè)方面，可以是多個(gè)方面，要看別人看不到的。

生交流

提示：從哪些句子讀出來(lái)的？

發(fā)言好的上臺(tái)板書，對(duì)發(fā)言好的做好小結(jié)。

小結(jié)：我們從巨人的話語(yǔ)、行為可以看出巨人是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生讀板書內(nèi)容說(shuō)

2、這是巨人的三次語(yǔ)言描寫，請(qǐng)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

......:“誰(shuí)允許你們到這來(lái)玩的！都滾出去！”

......:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

......:“喂!你趕快滾出去!”

①都有滾出去.這個(gè)詞看出什么?冷酷暴躁

②句末都有嘆號(hào).什么情況下可以運(yùn)用嘆號(hào),可以看出什么?小標(biāo)點(diǎn)作用大。

③一次比一次生氣從哪讀出？提示語(yǔ)：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責(zé)”。

④“請(qǐng)?jiān)试S”“好容易”的意思

這個(gè)“好容易”和“這道題好容易，我閉著眼都會(huì)。”兩個(gè)“好容易”意思一樣嗎？

提示語(yǔ)很有意思，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)字，說(shuō)的意思全在里面了，請(qǐng)趕快把這句話積累到腦子里吧？

第二環(huán)節(jié)：寫一寫感知特點(diǎn)、感悟事理

1.在故事的結(jié)尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)默讀第9.10.11.自然段,用幾個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括。

讓巨人做出改變的是誰(shuí)？小男孩

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹......如果是你一指，桃樹能展開綠芽嗎？能開出花朵嗎？現(xiàn)實(shí)中有小男孩這樣的人嗎？

這就是童話故事的一個(gè)特點(diǎn)：板書：有魔力、神奇

創(chuàng)作童話故事的作者不僅僅是創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過(guò)故事給人們一個(gè)啟示、一個(gè)道理。這篇童話讓我們獲得了什么啟示呢？請(qǐng)大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語(yǔ)，寫上三五句話。

預(yù)計(jì)板書：9.巨人的花園

童話故事：有魔力巨人：自私冷酷脾氣暴躁任性

神奇孤獨(dú)知錯(cuò)就改和藹可親

啟示道理愿意分享大方心中有愛(ài)

巨人的花園教案【篇9】

一、教材分析：

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

二、學(xué)情分析：

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

三、設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過(guò)什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書 《巨人的花園》

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問(wèn)題，來(lái)放聲地朗讀課文。

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子標(biāo)出來(lái)，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？

（二）學(xué)生自由讀書

1．檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

學(xué)生勾畫，教師巡視

（二）學(xué)生匯報(bào)

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1、研讀第一句。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

指名有感情讀，課件出示句子。

4）師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。

6）師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2、研讀第2次斥責(zé)

1）師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。

出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

4）巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。

3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？

4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？過(guò)渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來(lái)了。

四、研讀巨人的改變，讀懂分享

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)

師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。?/p>

是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

還可以怎么地說(shuō)？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？ 誰(shuí)能把巨人心里的想法寫出來(lái)呢？互相交流

五、小結(jié)

師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。

板書設(shè)計(jì)

9、巨人的花園

任性 冷酷

快樂(lè)要和大家一起分享

巨人的花園教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語(yǔ)；積累文中描寫景色的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行形容。

3、通過(guò)朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。

教學(xué)流程：

激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：

1、課前談話：板書：花園。同學(xué)們都去過(guò)花園，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的花園。板書：（）的花園誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2、生答

3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國(guó)作家王爾德的巨人的花園，用心看老師寫題目，板書“巨人”（板書課題）注意巨的筆順

4、齊讀課題。

師導(dǎo)：巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢？

第一次逛巨人的花園

一、粗讀感知

１、初讀課文：請(qǐng)打開課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫忙。

2、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀，誰(shuí)來(lái)幫忙讀一讀。

交流反饋：（出示詞語(yǔ)）允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視

覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬

（1）自由讀詞語(yǔ)

（2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）

（3）同桌互讀，糾正讀音

3、這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺(jué)得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。

你覺(jué)得還有哪些字容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。

4、同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰(shuí)會(huì)讀。

出示第二組生字：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)呼嘯

發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)類似的詞嗎？

二、重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言

不錯(cuò)，第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，去看看這到底是個(gè)怎樣的花園？

默讀提示：仔細(xì)讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！

反饋：你找到了哪個(gè)句子？

（一）漂亮

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

指名說(shuō)----齊讀----再齊讀——說(shuō)----與第二段連起來(lái)讀

師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？（問(wèn)4生）為什么？齊讀

例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（）那是（）還有（）?？?，這花是（）那花是（）真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。

那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)！

出示句式：

夏天綠樹成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂(lè)的笑聲。

秋天鮮果飄香，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）花園傳出著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們（）（）的花園里，洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。板書。一年四季各有各的樂(lè)趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。連起來(lái)讀。

（二）荒涼（過(guò)渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？）

▲“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”

1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）

2、仍然，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？

3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）

春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

4、男女生對(duì)比讀。

▲（還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。

老師讀前句，學(xué)生讀后句。

（三）快樂(lè)

▲你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）

1、指名讀，說(shuō)體會(huì)，（生板書：快樂(lè)）想看看那快樂(lè)的畫面嗎？看圖，看后想說(shuō)什么？

2、自由盡情讀，讀出快樂(lè)

3、想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？（等待一會(huì)兒）把你想到的寫下來(lái)！

（四）歸納梳理，存疑下課，

引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園?。≡?jīng)（一一出示所有描寫花園的句子）（配樂(lè)）

（男女分讀）

同一個(gè)花園，為什么會(huì)有不同的變化呢？下節(jié)課請(qǐng)（）老師帶你們走近巨人，去尋找其中的原因。下課

教后記：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、想象說(shuō)話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。

2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說(shuō)演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

4、重視中段字詞教學(xué)。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論閱讀還是作文，首要的是字詞?！钡F(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。無(wú)論是公開課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定，第二、三兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量多達(dá)2700個(gè)，即便學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要自主完成這么繁重的識(shí)字寫詞的任務(wù)，也非易事，更何況那些學(xué)困生呢。再說(shuō)，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文?！弊R(shí)字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的，是閱讀教學(xué)不可分割的有機(jī)部分，本課教學(xué)中，由于是第一課時(shí)，我在字詞教學(xué)中花了一定的時(shí)間，將字詞教學(xué)落到實(shí)處。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類，整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn)，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解

巨人的花園教案【篇11】

導(dǎo)入新課

快樂(lè)需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問(wèn)題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

（2）不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫面，并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。

2．交流匯報(bào)

推薦：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

三、分主角朗讀課文

語(yǔ)言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計(jì)：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

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