巨人花園優(yōu)秀教案。
教案課件是我們老師的部分工作,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,寫好教案課件需要注意哪些方面呢?根據(jù)您的要求,欄目小編為您整理了一些內(nèi)容:巨人的花園優(yōu)秀教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
(一)花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀
1、具體說說花園的神奇變化:
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示,規(guī)范說話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:
(1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
(2)、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句。
(3)、描寫花園又有了春意的語句。
(4)、描寫花園又變成了冬天的'語句。
5、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園??!可是不知同學(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀
1、學(xué)生各抒己見,說說原因。
2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體
教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》教案2》,來自網(wǎng)!
會(huì)巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格:
(1)、師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。
(2)、交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
①、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
②、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
①、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責(zé)”,想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
(4)、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人?
(5)、小結(jié)過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格:
(1)、結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。
(2)、交流,暢談看法。
(3)、引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀。
(4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句:
重點(diǎn)句:
(巨人說:)“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”
談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
3、梳理揭示寓意:不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
住宅一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語
1、填寫生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫:
逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。
比方:驟字左邊是馬,右邊是聚會(huì)的聚,馬和聚合在一起就是驟,讀作 zhu ,不能讀 jū 或 zu 。
3、解釋重點(diǎn)詞語,協(xié)助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書:住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書:選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書:特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,隨遇而安是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀不肯隨遇而安?
隨遇而安指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的??墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?,建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單?又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了?
因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時(shí)間 建造 整修
蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會(huì)擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí),寫一篇小動(dòng)物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來,也要寫它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體。
2、過渡:
課件出示:
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊。
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
⑴畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
⑵讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué):
⑴出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
⑵出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語。
⑶指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:
添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4、生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一).粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
(二).重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
(2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B.體會(huì)“與此同時(shí)”。
C.朗讀本段。
(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,()
(2)從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
(三).
想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
(四).分角色朗讀課文
(五).本課小結(jié)
“把愛拿走;我們的'地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
冷酷任性寒冬
巨人的花園熱情好客春天
分享快樂幸福
教學(xué)反思:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會(huì)怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理。
教學(xué)過程:
一.情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí),教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
板書設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的`問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一).粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
(二).重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
(2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B.體會(huì)“與此同時(shí)”。
C.朗讀本段。
(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,()
(2)從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
(三).
想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
(四).分角色朗讀課文
(五).本課小結(jié)
“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)??!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂 幸福
教學(xué)反思:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會(huì)怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。
相信《巨人的花園優(yōu)秀教案精選》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了巨人花園優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!
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