小學(xué)教案(精選9篇)

小學(xué)教案。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的小學(xué)教案(精選9篇)，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

小學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)重點：學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

60（3+2）=12天

工作總量工作效率=工作時間

（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？

804=20（個）

工作總量工作時間=

小學(xué)教案 篇2

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分?jǐn)?shù)四則混合運算；使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．口算：

2．用簡便方法計算。

指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計算。

二、新授。

1．導(dǎo)語。

在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使計算簡便。

（板書課題：簡便計算與鞏固練習(xí)）

2．教學(xué)例3。

出示例3：計算

（1）問：這道題應(yīng)該先算什么？

（2）指名學(xué)生說出計算方法，教師板書：

（3）問：下一步應(yīng)該怎樣算？有沒有簡便算法？

啟發(fā)學(xué)生說出：根據(jù)加法結(jié)合律，可以先把后兩個數(shù)加起來。

問：為什么這樣算簡便？

學(xué)生把題目做完：

三、鞏固練習(xí)。

1、完成做一做題目。

讓學(xué)生說一說怎樣簡便運算。

2．練習(xí)十七的第7題。

讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

3．練習(xí)十七第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答。

四、全課小結(jié)。

1．這節(jié)課我們研究了什么？

2．在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，如果能簡便運算的應(yīng)該怎么辦？

五、作業(yè)。

練習(xí)十七第6、9、10題。

小學(xué)教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過剪、拼、數(shù)、找等操作活動，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，在活動中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

3、通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

活動用具：

長方形或正方形紙共4張，卡紙作的角若干個，課件，實物投影，剪刀。叮當(dāng)貓頭飾若干個，美芝圖片若干張。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、情境中激發(fā)好奇心

媒體顯示：叮當(dāng)貓神奇地從一座房中出來，邊喊叮當(dāng)法術(shù)變！變！變！，邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙，又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。

叮當(dāng)貓的法術(shù)高明吧？你有法術(shù)嗎？

二、合作活動

1、活動準(zhǔn)備。

談話：叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：

提問：這些是什么圖形？你能說出有的各部分名稱嗎？

回答后使學(xué)生進(jìn)一步明確：一個角有一個頂點，兩條邊。

2、活動。

（1）媒體顯示；叮當(dāng)貓又蹦又跳；你們已經(jīng)認(rèn)識角了，想和我一起與角做游戲嗎？先回答我一個問題：1+1等于幾？（學(xué)生回答等于2）叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.（學(xué)生迷惑）叮當(dāng)貓笑著說：不信？跟我做。

叮當(dāng)貓示范：把剛才圖中的兩個角合起來，如：

學(xué)生模仿：把自己準(zhǔn)備的兩個角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來。

（2）觀察：拼成的圖形是什么圖形？（討論后達(dá)成共識：還是角）

（3）自主探索：拼成的圖形中一共有幾個角？

①獨立思考；②小組合作，交流個人想法、結(jié)果，并討論誰的想法合理；③班內(nèi)交流。

媒體顯示：叮當(dāng)貓笑著問：怎么樣？1個角加上1個角是幾個角？1加1是不是大于2？

（教師評價；優(yōu)秀組評為叮當(dāng)貓，優(yōu)秀個人評為聰明叮當(dāng)貓，發(fā)頭飾個。

（4）合作探索：

①媒體顯示：叮當(dāng)貓說：我把兩個角這樣（重新展示剛才拼法），你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個角？要求；頂點要重合在一起。

②小組合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。

③自由選擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。

④班內(nèi)交流：學(xué)生到實物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補充。

⑤小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角？拼法不同，所得角的個數(shù)也就不同。

學(xué)生交流剛才游戲中收獲，師總結(jié)成表。

3、繼續(xù)數(shù)角。

（1）呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當(dāng)貓問：1+1+1=？等于3嗎？請跟我玩，把3個角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個角。

（2）合作探索。

①小組內(nèi)討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個角？派一名記錄員記下來。（師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況）。

②班內(nèi)交流：小組派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。（及時表揚數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當(dāng)貓頭飾。）（評出叮當(dāng)貓組）。

交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個數(shù)，成表為：

（3）師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲（以學(xué)生談收獲為主）。

4、數(shù)剩下的角。

（1）媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當(dāng)貓，發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓在同學(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓?，叮?dāng)貓調(diào)皮地喊一聲：叮當(dāng)法術(shù)變、變、變，一下子跳出3個美芝，都拉我叮當(dāng)貓要一起玩，叮當(dāng)貓拿出三張紙（長方形或正方形），分給3個美芝，然后說，如果你把手中的紙剪掉1個角，還剩幾個角？

（2）（畫面停止）提問：小朋友們快幫忙，拿出你準(zhǔn)備的紙（長方形或正方形），想一想，剪一剪，看她們的答案誰正確。

（3）學(xué)生以小組為單位，先獨立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。（師巡回了解各組折、剪情況）

（4）小組派代表展示自己剪法。（本組有幾種剪法就說幾種，其余小組可自由補充。）

5、拓展游戲。

（1） 媒體播放。叮當(dāng)貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。（畫外音：愛動腦，就是你們的叮當(dāng)法術(shù)，同學(xué)們個個愛動腦，瞧，叮當(dāng)貓多羨慕你們呀）。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。（美芝民示自己聰明才智：把長方形紙剪掉2個角，數(shù)了數(shù)，還剩4個角，并哈哈大笑說：我能變出4-2=4，你能嗎？）

提問：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎？

（2） 自主探索：

① 獨立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。

三、活動總結(jié)

小學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁練習(xí)十二的第69題。

教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．圓錐的體積公式是什么

2．填空。

(1)一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

(2)圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的()倍。

(3)把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去部分的體積相當(dāng)于圓柱的，相當(dāng)于圓錐的()倍。

二、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十二的第6題。

教師出示一個圓錐形物體，讓學(xué)生想一想怎樣測量才能計算出它的體積：

讓學(xué)生分組討論一下，然后各自讓一名學(xué)生說說討論的結(jié)果，最后歸納出幾種行之有效的測量方法。例如，要求一個圓錐物體的體積，可以先用軟尺量出底面圓的周長，再求出底面的半徑，進(jìn)而求出底面積，然后用書上介紹的方法，用直尺和三角板

測量出圓錐的高，這樣就可以求出圓錐的體積。

2．做練習(xí)十二的第7題。

讀題后，教師可以先后提問：

這道題已知什么求什么

要求這堆沙的重量，應(yīng)該先求什么怎樣求

指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

3．做練習(xí)十二的第8題。

讀題后，教師可提出以下問題：

這道題要求的是什么

要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么怎樣求

能直接利用題目中的數(shù)值進(jìn)行計算嗎為什么

題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一

分別指名學(xué)生回答后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米，再利用圓柱的體積計算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。

4．做練習(xí)十二的第9題。

讀題后，教師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應(yīng)該先求什么

要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。

讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

三、選做題

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。

1．練習(xí)十二的第10*題。

教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是已知底面周長和高。請大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積

引導(dǎo)學(xué)生利用C＝2r可以得到r＝。再利用SR，就可以求得S＝()。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。

2．練習(xí)十二的第11*題。

這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。

可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個比例式。

設(shè)圓柱的高為x厘米。

=

X=9.6

(注意：由于圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計算中可以先把S約去。)

3．練習(xí)十二的第12題。

這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個組合圖形的體積了。

小學(xué)教案 篇5

課題一：比的意義（A）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～47頁和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題．

教學(xué)目的

1．理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法．

2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系．

教具準(zhǔn)備

長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對兩個數(shù)量進(jìn)行比較．比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長3分米，寬2分米．要對這面紅旗的長和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少．用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾．板書：3÷2＝＝1?????長是寬的1倍

2÷3＝????????寬是長的

二、新課

1．導(dǎo)入新課．

教師：剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行比較．這節(jié)課，我們要在用除法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比．（板書：比．）

教師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．下面我們先學(xué)習(xí)比的意義．（板書課題．）

2．教學(xué)比的意義．

教師：（指3÷2）看這個除法算式，長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較？（長和寬比較．）

紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？

（長和寬比較也就是3和2比．）

求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2．（板書：長和寬的比是3比2．）（指2÷3）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較？根據(jù)這個例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：寬和長的比是2比3．教師板書．

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比．

教師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進(jìn)行比較，為什么一個比是3比2，而一個比是2比3呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比．

這兩個例子告訴我們：兩個數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比．誰在前、誰在后不能顛倒位置．

教師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行了比較．在日常生活中，兩個數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多，請看這個例子（出示投影片）：

“一輛汽車2小時行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計算？

學(xué)生回答時，板書：100÷2＝50（千米）

100千米是汽車行駛的什么？2小時呢？汽車的速度需要哪個量和哪個量比較？（路程和時間比較．）

那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比．

教師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？

學(xué)生回答后教師板書：路程和時間的比是100比2．

教師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（用除法．）那么表示兩種量的兩個數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）是幾個數(shù)相除？（兩個數(shù)相除．）

學(xué)生回答后板書．

再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時間的比是100比2，這又是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法．）幾個數(shù)的比？學(xué)生回答后教師板書：兩個數(shù)的比．

（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過這些例子可以清楚地看出：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比．

從比的意義看，兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）學(xué)生回答后，教師在相除二字下面畫上著重號，然后齊讀．

3．教學(xué)比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法．

教師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法．

3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“∶”，最后寫2．（板書：3∶2）

提示學(xué)生比號的兩個小圓點要寫在兩個數(shù)的正中間，它叫比號，讀作“比”，那么這個比就讀作3比2．讓學(xué)生齊讀一遍．

2比3記作（板書：記作），先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

教師提問，學(xué)生回答后教師板書．

100比2怎么寫？學(xué)生回答后，教師板書：100∶2．

這兩個比會讀嗎？齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫比．

教師：在比中，每一部分都有它的名稱．我們以3∶2為例（板書：3∶2），這叫什么符號？（學(xué)生答后板書：比號）比號前面的數(shù)叫做比的前項，（板書：前項）比號后面的數(shù)叫做比的后項．（板書：后項）

根據(jù)比的意義，比的前項和后項是什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）在這個比中，用誰除以誰？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）

教師指出：我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值．（板書：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．

板書：3∶2＝3÷2＝1

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前比后比

項號項值

小學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)重點：

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律，匯報交流

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

教學(xué)反思：

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

小學(xué)教案 篇7

練習(xí)要求：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生會按要求正確地截取積的近似值。

3、使學(xué)生會運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算提高學(xué)生的計算能力。

練習(xí)重點：

運用小數(shù)乘法的計算法則；能正確地進(jìn)行計算。

教具準(zhǔn)備：

投影片若干

練習(xí)過程：

一、激發(fā)：

1、口算：（天天練口算）

2、掌握小數(shù)乘法的計算法則。

⑴計算。

0.65×0.140.98×1.3

⑵提問：①小數(shù)乘法的計算法則是什么？

②算出積后要特別注意什么？

3、會按要求取積的近似值。

讓學(xué)生將上面計算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)，寫出積的近似值。

4、會用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡算。

簡算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9

0.8×0.02×12.5×5

二、嘗試與示范：

1、P.13頁13題：一個電影院的票價有兩種：3.00元一張的有600個座位，4.00元一張的有320個座位。如果滿座，每場收入是多少元？

⑴讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。

⑵“滿座”是什么意思？

⑶生獨立解答并集體訂正。

2、P.13頁14題：檢驗下面的積的小數(shù)位有沒有錯誤。

56.7×2.4＝1360.8

28.7×10.9＝312.83

0.582×0.71＝4.1322

⑴讓學(xué)生獨立判斷，

⑵讓學(xué)生檢驗積的小數(shù)位有沒有錯誤？

⑶應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點的位置？

⑷集體訂正。

3、看誰算得又對又快。（P.13頁15題）

⑴生做在課堂作業(yè)本上，對于做的又對又快的同學(xué)給予獎勵。

⑵對0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

這幾題怎樣算得快？

4、P.14頁17題：用激光測遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號，約經(jīng)過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？

分析與解：2.56秒收到訊號，說明訊號已經(jīng)走了一個來回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。

四、體驗：談?wù)勀愕氖斋@？

五、作業(yè)：

P.14頁16題。

2．小數(shù)除法

小學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、回顧準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。

（1）分組探究

（2）匯報成果

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

（果子后面是算式）

2、交流經(jīng)驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！

比一比誰能最快回到家！

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

小學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。

教學(xué)難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會填嗎?

1、筆算加減法時相同數(shù)位要()，從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進(jìn)()，個位不夠減時，要從十位退()。

你會算嗎?

60-24-16= 18+27+39=

先讓學(xué)生說出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎?

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人?

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

口述：這道題都有什么運算符號?應(yīng)該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說)

討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學(xué)生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計算方法?

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過及時的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

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