3到6歲孩子早教的核心問題

3-6歲寶寶的早期啟蒙教育。

幼兒早教能夠培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的特長并培養(yǎng)其潛能。通過藝術(shù)、音樂、體育等多種活動，孩子能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力、想象力和表達能力，培養(yǎng)他們的審美觀和審美能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“3到6歲孩子早教的核心問題”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

3到6歲孩子早教的核心問題

一、關(guān)于健康和體態(tài)

3~4歲，應在提醒下，能自然坐直、站直;

4~5歲，在提醒下，能保持正確的站、坐和行;

5~6歲，經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

1、保證每天睡眠11～12小時；午睡應達到2小時左右，時間可以隨孩子年齡的增長而逐漸減少。

2、椅子的高度以寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

二、關(guān)于情緒

3~4歲：情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止；不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

4~5歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解；需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣；愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

5~6歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解；表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣；能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。

1、和孩子一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵孩子與人分享自己的情緒。

2、允許孩子表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑АＨ绾⒆影l(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的。

三、關(guān)于適應能力

3~4歲，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，在幫助下能較快適應集體生活;

4~5歲，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右，能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化，如換了新老師能較快適應；

5~6歲，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的孩子園或班能較快適應。

1、每天為孩子安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時。

2、經(jīng)常玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，促進其平衡器官機能的發(fā)展。

3、經(jīng)常帶孩子參加親戚朋友聚會等，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使孩子較快適應新的人際關(guān)系。

四、關(guān)于生活自理能力

3~4歲，在提醒下，飯前便后能洗手；在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；能將玩具和圖書放回原處。

4~5歲，飯前便后能主動洗手，方法正確;能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣；能整理自己的物品。

5~6歲，能根據(jù)冷熱增減衣服；會自己系鞋帶；能按類別整理好自己的物品。

1、不論孩子做得好壞都給予適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會。

2、教給孩子生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

五、關(guān)于安全知識和自我保護能力

3~4歲，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；在提醒下能注意安全，不做危險的事；在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

4~5歲，在公共場合不遠離成人的視線單獨活動；認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則；運動時能主動躲避危險；知道簡單的求助方式。

5~6歲，未經(jīng)大人允許不給陌生人開門；能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則；運動時能避免給他人造成危險；知道一些基本的防災知識。

1、幫助孩子了解周圍環(huán)境中不安全的事物，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

2、幫助孩子認識常見的安全標志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

3、遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

六、關(guān)于一些語言習慣

3~4歲，與別人講話時知道眼睛要看著對方；說話自然，聲音大小適中；能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。

4~5歲，別人對自己講話時能回應;能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大??；能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

5~6歲，別人講話時能積極主動地回應；能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣；懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人；能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言，如在別人悲傷時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。

1、孩子表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視孩子，耐心聽他們把話說完。

2、結(jié)合情景提醒孩子一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

七、要達到什么樣的人際交往能力

3~4歲，喜歡和小朋友一起游戲;喜歡與熟悉的長輩一起活動。

4~5歲，喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴;喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。

5~6歲，有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友；有問題愿意向別人請教；有高興的或有趣的事愿意與大家分享。

1、利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵孩子與他人接觸、交談。

2、鼓勵孩子參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。

八、應知道怎樣遵守基本的行為規(guī)范

3~4歲，在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則；知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還；愛護玩具和其他物品。

4~5歲，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則；不私自拿不屬于自己的東西;知道說謊是不對的;知道接受了的任務一定要完成；在提醒下能節(jié)約糧食、水電等。

5~6歲，理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則；愛護公物，用別人的東西時也知道愛護；做了錯事敢于承認，不說謊；能認真負責地完成自己所接受的任務；愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。

1、經(jīng)常和孩子玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。

2、利用實際生活情景和圖書故事，向孩子介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

3、發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，要反思是否是因自己對孩子的要求過高過嚴造成的。

4、經(jīng)常給孩子分配一些力所能及的任務，要求他們完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他們的責任感和負責的態(tài)度。

家長和學校，需要做的是支持和引導每個孩子從原有水平向更高水平發(fā)展，我們一定要尊重孩子發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。

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關(guān)于3-6歲孩子的性格

導讀：3-6歲的孩子，很多都會害羞、脾氣不好、不自信、情緒不能自控、不合群，這些都是阻礙孩子健康成長的因素。

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因為父母的“希望”，就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關(guān)注和進行培養(yǎng)的。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了。

害羞！很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……。這些都是父母需要關(guān)注的。

害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導他每一個尷尬的困境。

壞脾氣！一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當時花費力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康地方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的?？偟恼f來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達，還能怎樣來表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓練機構(gòu)中，健康的情緒表達方法被大力倡導。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

“我不行”！這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學的觀點看，3－6歲是保護兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，我們鼓勵家長多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。

不合群！3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會交往技巧一定是可以通過學習而獲得的。不同的孩子人際上需要的幫助不同。其中一種使用最廣泛和有效的是社會技巧訓練策略。這些技巧包括分享、合作、幫助和其他的社會性技巧。在情商訓練中，這部分所涉及的方法相當具體：如何接觸陌生人、如何與人開始一個對話、面對拒絕時的選擇、如何應對沖突、如何加入集體、分享的意義、怎樣結(jié)交新朋友、如何應對嘲笑、如何維系友誼、游戲中應該遵守的規(guī)則等等，這些方法和技巧被放置到一個個的情景中，交給孩子如何使用，以及如何應對變化的環(huán)境。

教育不當引發(fā)孩子心理問題

導讀：孩子的心理健康應引起高度重視，家長和教師要端正教育觀念，多以平等的心態(tài)與孩子溝通，杜絕責罵和訓斥，關(guān)注孩子精神上的變化，如焦慮、膽小、孤獨等心理癥狀，及早預防，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。

黑龍江省大慶市精神衛(wèi)生中心最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示，兒童心理問題不容樂觀。專家分析，這主要是由于家長和學校教育引導不當帶來的。

這家心理衛(wèi)生機構(gòu)在對２０００名小學生和學齡前兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有３０．３％的孩子存在明顯的心理障礙和心理問題，其中４０％有情緒不穩(wěn)定（經(jīng)常發(fā)脾氣、心情時好時壞、學習時情緒忽高忽低、心煩等），適應不良（對新環(huán)境如學校生活不適應、不習慣老師的教育方法、與同學相處不好等），學習壓力感過強（感到學習負擔重、聽到考試就緊張）等問題。

這家中心的心理科主任趙希武等人分析認為，造成兒童心理問題的主要原因在于學習至上的錯誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學習看得過重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學習壓力過重。其次，社會上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康，使他們認為只有上大學才是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時間投在學習上，影響了孩子的社會能力和實踐能力培養(yǎng)，人際關(guān)系問題也隨之產(chǎn)生。此外，學校片面追求升學率也影響了孩子的心理健康，有的教師為了提高學生的學習成績，用挖苦、尖刻的語言刺激學生，更加重了學生的心理負擔。

兒童心理科醫(yī)生姜欣指出，除了學習，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學會了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格，這是兒童自我發(fā)展的需要。違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律，管束過嚴，經(jīng)常打罵，會形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑天性，變得內(nèi)向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創(chuàng)造能力差，不會與人交往；另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。

專家提醒，孩子的心理健康應引起高度重視，家長和教師要端正教育觀念，多以平等的心態(tài)與孩子溝通，杜絕責罵和訓斥，關(guān)注孩子精神上的變化，如焦慮、膽小、孤獨等心理癥狀，及早預防，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。

3-6歲孩子情緒之“三易兩感”

導讀：3-6歲的孩子很難琢磨，常常喜怒無常變化莫測，這個時期的孩子情緒多變動。

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無常，說哭就哭說笑就笑，處在這一時期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的協(xié)調(diào)能力不強，因此當外界事物和環(huán)境刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

審美感

審美感，是從周圍事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由于語言和思維的發(fā)展和成人的指導，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

專家建議

對于處在“三易兩感”時期的3～6歲的學齡前兒童，父母可以采取以下的方法來緩和幼兒的情緒：

摸摸、拍拍

幼兒喜歡身體接觸。特別是熟悉的人摸摸他，親親他。有時拍拍他的肩膀，他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段，孩子需要得到這樣的鼓勵和支持，所以媽媽與長輩要盡量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

避免對幼兒的懲罰

此年齡階段的幼兒要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對幼兒不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好不要使用，應該多用拇指夸，少用食指指責。

豐富幼兒的生活

豐富的生活內(nèi)容、健康強壯的身體和良好的行為習慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽應盡量讓幼兒的各項活動輕松、活潑和多樣化。多帶幼兒出去走走，進行各種的戶外活動，讓幼兒接觸到更多的事物和環(huán)境。

和諧的家庭環(huán)境

和睦的家庭氣氛、親密的家庭關(guān)系，都會給孩子帶來良好的情緒示范家長應當表現(xiàn)出積極熱情、樂于助人、關(guān)心愛護幼兒等良好的情緒，公正地對待孩子，適當?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環(huán)境。切忌恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

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